课堂导入设计
亲爱的同学们，欢迎你们来到今天的音乐课堂，首先伴随着一首优美动听的音乐，我们来欣赏两首古诗,想一想这是什么季节？（让学生带着疑问来进入接下来的环节，在播放音乐，播放春天景色的图片课件的过程中，老师边读下面两首古诗让学生欣赏）
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
听了这两首关于春雨的古诗，又欣赏了美景，同学们一定不难猜出，这就是美丽的春天了。
春天来了，冰雪都融化了，小草发芽了，小鸟都飞回来了，美丽的花也开了，春雨也沙沙沙的下起来了，给大地带来了更多的希望。
（总结春天来了，春雨沙沙沙的下起来引入新课）
今天我们就来学一首表现春雨的歌曲《小雨沙沙沙》。
A5技术支持的课堂导入设计导入是课堂教学的重要环节，它是整个课堂教学的第一步。
一个出色的导入环节不仅能够启迪学生思维，更重要的是能够激发学生的研究兴趣和求知欲望，促使他们全身心地投入到探索新知识的过程中。
因此，在教学设计中，教师应注重科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。
修改后的文章没有格式错误，也没有明显有问题的段落。
经过多年的教学探索，笔者总结出了信息技术课堂教学导入的七种主要方法。
第一种方法是直接导入法。
教师在课堂开始时直接点明本节课的课题及所要研究的内容，将教学目标完整清晰地展现给学生。
这种方法简洁明快，可以在很短的时间内引起学生的注意，帮助学生把握研究目标，但容易产生呆板的感觉，不利于引起学生的兴趣，需要控制使用。
第二种方法是设疑导入法。
心理学研究表明，中小学生都具有很强的好奇心，遇到问题时会积极思考，探索其中的奥秘。
教师可以根据教学内容，设计能够引起学生好奇心、探索欲的问题，激发学生研究新知的强烈愿望。
第三种方法是故事导入法。
通过讲故事、猜谜语导入新课，可以唤起学生的生活经验，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳研究状态。
利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。
第四种方法是多媒体导入法。
多媒体具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现教学信息。
利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。
第五种方法是游戏导入法。
利用游戏的功能，将所要研究的知识渗透到游戏活动中去，使学生在参与游戏的过程中，心情轻松愉快，将注意力很快地集中到新知识的研究中来。
教师需要经过精心挑选、设计教学游戏。
第六种方法是作品导入法。
教师可以直接出示某一作品，然后引导学生进行分析、研究，从而导入新课。
第七种方法是演示导入法。
教师借助实物、模型、图表、幻灯、投影、视等教具的演示，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课研究的方法。
课堂导入
通过对以前知识的复习，自然过渡到本节课的学习内容，利用PP T展示明明起床、上课的两幅图片，让学生进一步加深对整时的认识；同时，直接将新课内容展示在同学们的面前，为学生本节课的新课学习指明方向
【教学导入设计】
情景再现——导入新课。
1．以旧引新——激起学习热情。
拿出钟表，我们的老朋友。
师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？
（PPT课件出示图片7时）
2.你们是如何认识整时的时间的？
分针指到12，时针指向几就是几时。
师：我们知道分针和时针是不停走动的，今天，我们就一起继续来认识时间，
板书课题：认识时间。
