【浙江自考真题】2019年10月学前特殊儿童教育00883试题

全国2018年10月学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍2．学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( ) A．弱智儿童B．病弱儿童C．自闭症儿童D．多动症儿童3．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A．法国B．德国C．英国D．加拿大4．低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为( )A．0.03-0.05 B．0.03-0.5C．0.3-0.5 D．0.05-0.35．视觉障碍儿童( )A．兴趣不广泛B．活泼C．好动D．爱提问6．人类所能听到的声音强度介于( )A．0-120分贝B．0-130分贝C．0-140分贝D．0-150分贝7．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )A．口吃B．整体性的语音不清C．共鸣异常D．音调异常18．传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指( )A．清晰度障碍B．流利障碍C．语义障碍D．音质障碍9．20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是( ) A．患者的语言编码过程B．学习C．压力D．神经心理或生理上的缺陷10．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于( )A．语言缺乏B．存在质量差别的语言C．语言发展迟缓D．语言发展中断11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指( )A．孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B．孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C．孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D．孤独症儿童在日常会话中无法集中注意12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。

全国2015年10月自学考试学前特殊儿童教育试题和答案课程代码:00883 一、单项选择题（本大题共27小题，每题2分，共54分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的选项是（A ）1-1A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C,是指0-6岁期间心理开展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病病症的儿童2.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是（ A ）1-18A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（A ）1-11A.笫二障碍B.补偿性开展C.开展性不利D.支持性教育环境4.根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最正确校正视力在0.05-O. 03之间时，为（B ）2-26A.低视力B.盲C近视D.色盲5.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊, 这属于（B ）2-52A.二级重听B. 一级重听C.二级聋D. 一级聋6.与智力落后儿童的条件不相符的是（C ）3-73A.出现在0-18岁的发育期内B.伴随适应性行为缺陷C没有适应性行为的缺陷D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差7.智力落后儿童的感知特征是（D ）3-79A.感知党速度缓慢但范围宽B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强C.感知觉速度馈慢但分辨能力强D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄8.我们一般所说的“口吃”是指（B ）4-107A.构音异常B.流畅度异常C发声异常D.停顿异常9.音质异常是指（C ）4-114A.通过鼻腔的气流过大或者过小10整体性语音不清C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声D.音量不够集中，阻碍交流的进展10.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是（C ）4-105A.同伴关系B.社区因素C.家庭与父母因素D.当地方言11.在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是（B ）7-203A.用量表测查判断B.到儿童精神卫生机构检查C.与家长深入沟通D.与教师深入沟通12.主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是（A ）7-198A.精神分析学派B.人本主义学派C行为主义学派D. “儿童中心”学说13.把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是（B ）5-124A.社会环境因素影响论B.心因论C.身因论D.器质论14.在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（D ）10-289C. 15平方米左右D. 20平方米左右20.在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做（D ）8-238A.多重剌激法B,日常交往法C.自然情境法D.全面交流法21.在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的（B ）8-242A.游戏法B.自然情景法C,日常交往法D.全面交流法22.在正常班级内，对特殊儿童进展个别化的语言矫治工作，教师的作用集中表达在（C ）8-234A.提供正确的语言范型B.发现和诊断儿童的问题C.制定和执行个别化教育方案D.树立良好的态度23.提出认知行为矫正理论的是（D ）9-255A.斯金纳B.巴甫洛夫C.班杜D.贝克24.在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于（A ）9-258A.活动性强化物B.操作性强化物C.拥有性强化物D.消费性强化物25.动物对环境刺激发生多种反响，当某一种反响被强化，就会增加这种反响再发生的可能性。

自考《学前特殊儿童教育》试题及答案一、单选题（共27题，共54分）1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是()。

A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指 0-6 岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童2.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是()。

A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是()。

A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境4.根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在之间时，为()。

A.低视力B.盲C.近视D.色盲5.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于()。

A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋6.与智力落后儿童的条件不相符的是()。

A.出现在 0-18 岁的发育期内B.伴随适应性行为缺陷C.没有适应性行为的缺陷D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差7.智力落后儿童的感知特征是()。

A.感知觉速度缓慢但范围宽B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强C.感知觉速度缓慢但分辨能力强D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄8.我们一般所说的“口吃”是指()。

A.构音异常B.流畅度异常C.发声异常D.停顿异常9.音质异常是指()。

A.通过鼻腔的气流过大或者过小B.整体性语音不清C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声D.音量不够集中，妨碍交流的进行10.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是()。

A.同伴关系B.社区因素C.家庭与父母因素D.当地方言11.在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是()。

A.用量表测查判断B.到儿童精神卫生机构检查C.与家长深入沟通D.与教师深入沟通12.主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是()。

学前特殊儿童教育单项选择题练习第一章学前特殊儿童教育概论1.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( )A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童3.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍4.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括．．．（）A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类5.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要6.教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( )A．10％B．15％C.20％D．25％7. 能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境8.对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境9.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( )A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境10.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括．．．（）A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流11.与回归主流的教育安置不一致的方式是( )A.物理空间的回归主流教育B.社会交往活动的回归主流教育C.教学的回归主流教育D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育12.回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A．法国B．德国C．英国D．加拿大13./20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( )A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育14.下列哪一项不是．．现存突出的回归主流教育模式?( )A.资源教室模式B.教育配对模式C.咨询教师模式D.社会交往模式15．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( ) A．特异儿童B．特殊需要儿童C.弱势儿童D．处境不利儿童15. 违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( )A．重视早期发现与早期干预B．实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育16.全纳性教育兴起于( )A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代17.全纳性一体化融合教育是指（）A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围C.所有缺陷儿童都应该接受教育D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育18.全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划19.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是( )A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育20.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）A.从传统的分科教育转向整合教育B.从开放式教育转向封闭式教育C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活动教学21. 我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( )A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童22.在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的( )A.直接效益B.社会效益C.间接效益D.额外效益23. 学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会24.学前特殊儿童教育是指( )A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B.为身心不健康的学前儿童提供的教育C.面向心理异常的学前儿童的教育D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育25.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是( )A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化26有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预C.不让儿童出现障碍D.家长注意观察27.由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）A．发展性不利B．补偿性发展C．回归主流D．支持性教育环境28.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( )A．回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式D.教育配对模式第二章学前生理发展障碍儿童的教育29.学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( )A．弱智儿童B．病弱儿童C．自闭症儿童D．多动症儿童30.造成视觉障碍的一组因素是（）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯31.下面哪种不属于．．．造成视觉障碍的疾病因素？( )A.沙眼B.视网膜脱离C.角膜炎D.辐射性眼外伤32. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( )之间为低视力。

全国2018年10月自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共24小题，每小题2分，共48分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为( )A.0.05-0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下4.家长对听障儿童早期干预的不正确．．．态度是( )A.努力寻找治疗的“秘方”B.积极解决孩子在交流等方面的问题C.正视孩子耳聋的现实D.制定家庭教育计划5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是( )A.让脑瘫儿童远离危险的地方B.让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( )A.抽象思维阶段B.形式运算阶段C.直观和具体思维阶段D.发散思维阶段7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括．．．( )A.波特奇早期教育指导方案B.家长辅导方案C.小太阳方案D.多曼早期教育法8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指( )A.构音异常B.语言发展迟缓C.发声异常D.口吃9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括．．．( )A.发声异常B.流畅度异常C.语义障碍D.音质障碍10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指( )A.音量异常B.整体性语音不清C.音质异常D.共鸣异常11.下列哪一项不是．．孤独症的特征？( )A.言语发展迟缓B.仪式性行为C.记忆力低下D.极度退缩12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是( )A.行为管理治疗B.认知—行为治疗C.心理治疗D.药物辅助治疗13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( )A.多动症B.孤独症C.弱智D.恐惧症14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确．．．的一项是( )A.能够不拘一格地进行发明B.善于从不同角度考虑问题C.具有很高的智商和学业成绩D.思维具有明显的批判性15.下列哪一项不属于．．．游戏治疗中所摆放的结构式玩具( )A.枪、刀、拳击袋、锤子B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当．．．的做法是( )A.与儿童建立良好的关系B.允许儿童按照自己的方式游戏C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意D.迅速让孩子与家长分开17.日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。

学前特殊儿童教育选择题汇总，考点练习课程代码008831、下列类型中不属于超常儿童的是（ D ）A 智力型B 语言型C 艺术型D 社会型解析: 超常儿童包括几种具体的类型：一是智力型；二是语言型：三是艺术型。

2、创造型超常儿童的思维具有的特征中，下列选项不正确的是（ D）A 流畅性B 灵活件C 新颖性D 单一性这类儿童的特点是创造性强，能不拘一格进行发明创造。

这类儿童的思维具有流畅性、灵活性、新颖性等特征，善于从不同的角度来考虑问题和解决问题。

3、关于学前特殊儿童的解释正确的是（A ）A 是指学前有特殊教育需要的儿童B 是指学前期不正常的儿童C 是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D 是指学前期出现某种疾病症状的儿童4、相对于学前儿童的一般概念而言，学前特殊儿童是指( A )A 学前有特殊教育需要的儿童B 心智偏异儿童C 感觉障碍儿童D 沟通异常儿童解析：学前特殊儿童是指学前有特殊需要的儿童，换言之，是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0-6岁儿童。

5、我国从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为( A,B,C,D,E)这几种类型。

A 认知发展障碍儿童B 生理发展障碍儿童C 语言发展障碍儿童D 情绪和行为问题儿童E 超常儿童6、超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（ A ）A 第二障碍B 补偿性发展C 发展性不利D 支持性教育环境解析:超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是第二障碍。

7、较早设计学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是(C)A 杜威B 福禄贝尔C 蒙台梭利D 卢梭8、学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育(A )A 对特殊需要儿童成长的意义B 对特殊需要儿童的家庭的意义C 对社会的意义D 对特殊需要儿童所在学校的意义9、强调各种智能范畴的独特性，每一种智能都有其他智能不能替代的意义和内容，这说的是（A ） A 多元智能的理论 B 智力结构理论 C 本体能理论 D 脑科学解析:多元智能的理论强调各种智能范畴的独特性，每一种智能都有其他智能不能替代的意义和内容。

点击这里添加十八万中国自考人为QQ好友…2012年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分注意事项：1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

错选、多选或未选均无分。

1．根据统计，听觉障碍由遗传因素造成的比例是（C）2-52A.1%—10%B.10%—25%C.25%—50%D.50%—80%2．用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力，一般在儿童沉睡时使用的方法是（D）2-53A.纯音测听法B.言语测听法C.反射测听法D.受激反应测听法3．二十世纪六七十年代，全世界范围内兴起了（A）2-56A.回归主流运动B.全纳教育C.融合教育D.整合教育4．幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（C）3-73A.临界智力落后儿童B.可教育的智力落后儿童C.可训练的智力落后儿童D.需要监护的智力落后儿童5．智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（C）3-86A.50分B.60分C.70分D.80分6．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用（A）3-87A.比奈智力测验B.韦克斯勒智力测验C.“S—M社会生活能力检查表”D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》7．下列哪一项不属于．．．流畅度异常（B）4-108A.首音难发，语音连续重复B.咬字不清，模仿发音时不够准确C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快D.拖长语音，说话时不适当的语音中断8．构音异常不包括．．．（B）4-104A.替代音B.口吃C.歪曲音D.省略音9．在特殊教育对象中，出现率最高的一类是（B）4-101A.智力落后儿童B.语言障碍儿童C.视觉障碍儿童D.肢体残疾儿童10．一般来说，构音障碍应当先矫治（B）4-107A.韵母B.声母C.前鼻音D.后鼻音11．首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症的心理学家是（A）5-122A.李奥·坎纳C.高尔顿D.弗洛伊德12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。

全国2019年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883第一部分选择题（共54分）一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）A.特殊需要儿童所在学校B.特殊需要儿童的成长C.特殊需要儿童的家庭D.社会2．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括．．．（）A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类4．造成视觉障碍的一组因素是（）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯5．听觉障碍的治疗责任承担者是（）A.医生和教师B.家长和教师C.教师和言语矫治专家D.医生、家长、教师和言语矫治专家6．固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）A.脑瘫B.癫痫症C.哮喘D.弱智7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（）A.一个标准差B.二个标准差C.三个标准差D.四个标准差8．智力落后儿童教育的量力性原则要求（）A.对所有学生同等要求B.一段时间突击训练某项能力C.分散难点和重点D.强调各方面能力协调发展9．下列哪一方面异常，俗称口吃（）A.说话流畅度B.发声C.构音D.语言发展110．关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当．．（）A.避免过分清嗓子B.避免剧烈咳嗽C.少吃辣椒D.定期进行大声说话训练11．Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（）A.孤独症B.多动症C.语言发展障碍症D.智力落后12．不是．．表现出（）．．多动症的儿童一般不会A.精力过剩B.动作灵活协调C.常翻箱倒柜D.常以跑代走13．超常儿童的心理结构（）A.主要指智力方面B.包括非智力个性特征C.主要指才能方面D.不包括非智力个性特征14．领导型超常儿童不一定．．．具有以下哪一项特征（）A.组织能力很强B.分析判断能力很强C.思维很新颖D.感召力和自我控制能力很强15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）A.主动性和自制力B.自制力和自尊心C.自信心D.坚持性16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）A.前者是主动的，后者是被动的B.前者是被动的，后者是主动的C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐17．人本主义游戏治疗理论（）A.不相信儿童有自我导向能力B.不相信儿童有自我治疗的能力C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法18．人本主义游戏治疗理论不认为．．．（）A.游戏治疗具有普遍的适用性B.游戏治疗有局限性C.游戏治疗仅对部分儿童有效D.治疗者要完全接受儿童的现实表现19．学前教育机构中，下列哪一观点不正确．．．（）A.语言障碍多数由生理原因造成B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关C.语言障碍儿童多数和语言环境有关D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）A.语言教育游戏化倾向B.文学教育游戏化倾向C.文学教育语言化倾向D.语言教育文学化倾向221．语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）A.全面交流法B.多重刺激法C.日常交往法D.游戏法22．下列哪一项在幼儿园中实施不说明．．．其教育思想和观念落后（）A.认为不越雷池一步的才是好孩子B.轻保重教C.把孩子的行为问题归为思想品德问题D.强调儿童主体发展的能动性23．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）A.消费性B.社会性C.活动性D.拥有性24．学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是．．对口活动的安置形态需要注意的主要事项（）A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯C.对口活动需要双方教师共同备课D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。

学前特殊儿童教育,历年真题选择题汇总（课程代码00883）学前特殊儿童教育选择题汇总，考点练习课程代码008831、下列类型中不属于超常儿童的是（ D ）A 智力型B 语言型C 艺术型D 社会型解析: 超常儿童包括几种具体的类型：一是智力型；二是语言型：三是艺术型。

2、创造型超常儿童的思维具有的特征中，下列选项不正确的是（ D）A 流畅性B 灵活件C 新颖性D 单一性这类儿童的特点是创造性强，能不拘一格进行发明创造。

这类儿童的思维具有流畅性、灵活性、新颖性等特征，善于从不同的角度来考虑问题和解决问题。

3、关于学前特殊儿童的解释正确的是（A ）A 是指学前有特殊教育需要的儿童B 是指学前期不正常的儿童C 是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D 是指学前期出现某种疾病症状的儿童4、相对于学前儿童的一般概念而言，学前特殊儿童是指( A )A 学前有特殊教育需要的儿童B 心智偏异儿童C 感觉障碍儿童D 沟通异常儿童解析：学前特殊儿童是指学前有特殊需要的儿童，换言之，是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0-6岁儿童。

5、我国从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为( A,B,C,D,E)这几种类型。

A 认知发展障碍儿童B 生理发展障碍儿童C 语言发展障碍儿童D 情绪和行为问题儿童E 超常儿童6、超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（ A ）A 第二障碍B 补偿性发展C 发展性不利D 支持性教育环境解析:超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是第二障碍。

7、较早设计学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是(C)A 杜威B 福禄贝尔C 蒙台梭利D 卢梭8、学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育(A )A 对特殊需要儿童成长的意义B 对特殊需要儿童的家庭的意义C 对社会的意义D 对特殊需要儿童所在学校的意义9、强调各种智能范畴的独特性，每一种智能都有其他智能不能替代的意义和内容，这说的是（A ） A 多元智能的理论 B 智力结构理论C 本体能理论 D 脑科学解析:多元智能的理论强调各种智能范畴的独特性，每一种智能都有其他智能不能替代的意义和内容。

学前特殊儿童教育自考资料一00883(1)学前特殊儿童教育自考复习材料一一、简答1．学前视觉障碍儿童教育的方法主要有哪些？（一）综合多种感官法；（二）表象指导法；（三）愉快学习法；（四）试误法；（二）家长辅导方案；（三）多曼早期教育法；（四）智力落后儿童教育的方法举例：（1）个别教育计划的制定；（2）任务分解法；（3）发展儿童主动提出问题的能力。

8．学前智力落后儿童测查、鉴定的方法主要有哪些？ 16．你认为学前特殊儿童个别化教育计划应该包含哪此内容？二、论述题1．特殊儿童教育的意义 2．学前特殊儿童教育发展的趋势 3．在学前教育机构中将如何“孤独症”儿童进行教育与干预？（五）及时反馈法；（六）实践法；2．学前视觉障碍儿童教育的原则主要有哪些？（一）早期发现、早期诊断和早期教育的原则；（二）多重感官协同原则；（三）自然性原则；（四）安全性原则；（五）全面性原则；（六）持久性原则。

3．测量、鉴别听觉障碍儿童的方法主要有哪些？（一）纯音测听法；（二）言语测听法；（三）幼儿和不易测验儿童测验的方法；（1）反射测听法；（2）受激反应测听法；（3）游戏测听法。

4．学前听觉早期干预的观念有哪些？（一）回归主流观念；（二）整合教育观念。

5．学前智力落后儿童教育遵循的基本原则？（一）个别化原则；（二）量力性原则；（三）整合性原则；（四）反复性原则。

6．学前智力落后儿童教育遵循的内容包括哪些区域？7．学前智力落后儿童教育及训练的计划和方法？（一）波特奇早期教育指导方案；9．超常儿童的才能根据潜能，成就与行为特征可分为哪类？哪三大典型特征？10．学前超常儿童的意义和基本原则？ 11．学前特殊儿童语言矫治的原则和方法？（一）指导原则：（1）个别化指导原则；（2）兼顾个人与集体原则；（3）可行性原则；（4）系统性原则。

（二）矫治方法：（1）儿歌故事法；（2）全面交流法；（3）多重刺激法；（4）日常交往法；（5）自然情境法；（6）游戏法。

C.模 仿 言 语 的 迟 误
D.对 刺 激 过 度 敏 感
15.行 为 管 理 治 疗 也 称 为 行 为 改 变 技 术 ,其 主 要 理 论 依 据 是
A.精 神 分 析 心 理 学
B.行 为 主 义 心 理 学
C.认 知 心 理 学
D.人 本 主 义 心 理 学
浙00883# 学前特殊儿童教育试题 第2页 (共4页 )
C.脑 瘫 儿 童 都 是 智 力 落 后 儿 童
D.脑 瘫 多 发 生 在 儿 童 出 生 时4.多元智来自能理论帮助
我
们从
整合
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中不 踿
包括 踿踿
A.经 验 的 整 合
B.社 会 的 整 合
C.空 间 的 整 合
D.课 程 的 整 合
5.以 下 关 于 视 觉 障 碍 儿 童 心 理 行 为 特 点 描 述 正 确 的 一 项 是
D.个 别 性 原 则
8.在 开 展 智 力 落 后 儿 童 的 测 查 与 鉴 定 工 作 时 ,除 了 要 进 行 智 力 测 验 之 外 ,还 应 进 行
A.情 绪 测 验
B.性 格 测 验
C.社 会 适 应 能 力 测 验
D.气 质 测 验
9.如
何鉴
别
儿童
是否
属
于真
正的
语
言流
畅度
障
碍 ,波
贝格
A.多 动 症 儿 童
B.语 言 发 展 异 常 儿 童
C.孤 独 症 儿 童
D.智 力 落 后 儿 童
14.美 国 心 理 学 家 李 奥 · 坎 纳 指 出 ,孤 独 症 的 核 心 特 征 是

点击这里添加十八万中国自考人为QQ好友…2012年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分注意事项：1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

错选、多选或未选均无分。

1．根据统计，听觉障碍由遗传因素造成的比例是（C）2-52A.1%—10%B.10%—25%C.25%—50%D.50%—80%2．用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力，一般在儿童沉睡时使用的方法是（D）2-53A.纯音测听法B.言语测听法C.反射测听法D.受激反应测听法3．二十世纪六七十年代，全世界范围内兴起了（A）2-56A.回归主流运动B.全纳教育C.融合教育D.整合教育4．幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（C）3-73A.临界智力落后儿童B.可教育的智力落后儿童C.可训练的智力落后儿童D.需要监护的智力落后儿童5．智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（C）3-86A.50分B.60分C.70分D.80分6．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用（A）3-87A.比奈智力测验B.韦克斯勒智力测验C.“S—M社会生活能力检查表”D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》7．下列哪一项不属于．．．流畅度异常（B）4-108A.首音难发，语音连续重复B.咬字不清，模仿发音时不够准确C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快D.拖长语音，说话时不适当的语音中断8．构音异常不包括．．．（B）4-104A.替代音B.口吃C.歪曲音D.省略音9．在特殊教育对象中，出现率最高的一类是（B）4-101A.智力落后儿童B.语言障碍儿童C.视觉障碍儿童D.肢体残疾儿童10．一般来说，构音障碍应当先矫治（B）4-107A.韵母B.声母C.前鼻音D.后鼻音11．首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症的心理学家是（A）5-122A.李奥·坎纳C.高尔顿D.弗洛伊德12．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。

全国2019年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学前特殊儿童是指（）A.有不同特殊需要的儿童B.心智偏异儿童C.感觉障碍儿童D.沟通异常儿童2.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）A.从传统的分科教育转向整合教育B.从开放式教育转向封闭式教育C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D.从课堂教学转向活动教学3.现存突出的回归主流教育模式不包括．．．（）A.资源教室模式B.教育配对模式C.咨询教师模式D.社会交往模式4.决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是（）A.该孩子的语言障碍B.周围的人对该孩子听力受损的接受和反应程度C.该孩子的心理特征D.该孩子的听力受损5.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？（）A.视觉障碍儿童B.听觉障碍儿童C.身体病弱儿童D.认知障碍儿童6.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确．．．的一项是（）A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常儿童一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括．．．（）A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.下列哪一项不一定．．．是创造型超常儿童的特点？（）A.有超常的智力B.能发明创造C.思维流畅D.思维灵活9.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（）A.量力性原则B.整合性原则C.个别性原则D.反复性原则10.患者的语言发展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是（）A.发声异常B.构音异常C.语言发展异常D.口吃11.哪种理论认为口吃源于患者心理压抑的需求？（）1A.语言学理论B.学习行为理论C.神经生理学理论D.环境压力理论12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于（）A.构音异常B.发声异常C.语言发展异常D.流畅度异常13.下列哪一项不是．．多动症儿童的特征？（）A.学习成绩差B.智力落后C.注意力有缺陷D.做事丢三落四14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的（）A.攻击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍15.下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（）A.身因论B.社会环境因素影响论C.心因论D.教育因素影响论16.对于智能非凡，并（或）具有某种突出才能的儿童，下列称呼中错误．．的是（）A.我国古代称为“神童” B.外国称为“英才”或天才儿童C.我国当代称为“天才儿童”D.我国当代称为“超常儿童”17.超常儿童教育模式中目前用得最多的是（）A.辅导教师项目B.加强班C.资源教室D.独立学习项目18.游戏治疗中把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）A.打破自我封闭B.进行精神发泄C.“玩”出其问题D.说出其问题19.关于“游戏治疗中的限制”，错误．．的观点是（）A.没有限制就无所谓治疗B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识C.设置的限制应是舒适的D.重点在于限制本身而不在于限制过程20.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（）A.儿歌故事法B.全面交流法C.多重刺激法D.日常交往法21.学前儿童的语言矫治（）A.主要由专家负责B.主要由教师负责C.主要由家长负责D.由专家、教师、家长等共同完成22.学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（）A.儿童交往伙伴和交往机会增多B.父母与孩子接触时间增多C.幼儿活动空间增多D.幼儿生活“电视化”23.儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（）2A.过度保护B.过度教育C.期望值过高D.期望值过低24.“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）A.区别强化B.正强化C.消退法D.间歇强化25.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（）A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐C.前者是被动的，后者是主动的D.前者是主动的，后者是被动的26.学前特殊儿童一体化教育理论反对（）A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态B.让特殊儿童参与正常儿童的活动C.普通教育与特殊教育相互渗透D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习27.语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（）A.系统性原则 B.个别性原则C.可行性原则D.兼顾个人与集体原则二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28．什么是全纳性一体化融合教育？29．简述发散性思维的特征。