下载文档原格式
全国自考《学前儿童科学教育》试题及答案(一)总分：80分题量：24题一、单选题（共10题，共20分）1.提出儿童概念发展理论的是（）A.加涅B.皮亚杰C.维果茨基D.布鲁姆正确答案：C本题解析：暂无解析2.不属于学前儿童科学教育分类目标的是（）A.科学知识教育目标B.科学能力、方法教育目标C.科学情感、态度教育目标D.科学教育活动目标正确答案：D本题解析：暂无解析3.下列主要内容中,不属于以季节为主线选编的内容是（）A.季节B.常见动物C.风土人情D.常见植物正确答案：C本题解析：暂无解析4.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同,5-6岁年龄班的要求是（）A.比较物体明显的不同点B.比较物体的不同点C.比较物体的相同点D.比较物体的不同点和相同点正确答案：D本题解析：暂无解析5.确定材料选择的原则是（）A.生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性B.生活性、活动性、可操作性、丰富性、层次性C.生活性、探索性、启发性、丰富性、层次性D.安全性、生活性、探索性、可操作性、丰富性正确答案：A本题解析：暂无解析6.学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）A.活动性、形象性、逻辑性、目的性B.目的性、开放性、启发性、逻辑性C.形象性、开放性、启发性、逻辑性D.启发性、形象性、逻辑性、目的性正确答案：D本题解析：暂无解析7.下列科学活动中,属于偶发性科学活动的是（）A.制作玩具B.制作昆虫标本C.观察蚂蚁搬家D.观察大雾天气正确答案：D本题解析：暂无解析8.下列评价中,不属于对学前儿童发展评价的是（）A.学前儿童科学知识、经验的评价B.学前儿童科学教育活动过程的评价C.学前儿童科学方法及能力的评价D.学前儿童科学情感和态度的评价正确答案：B本题解析：暂无解析9.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是（）A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者B.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者C.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者D.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者正确答案：A本题解析：暂无解析10.下列环节中,不属于”做中学”活动的基本环节是（）A.设置情境B.采集样本C.记录信息并得出结论D.提出问题正确答案：B本题解析：暂无解析二、填空题（共12题，共20分）11.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般能够分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、____和活动目标等四个层次。
2022年4月《学前儿童科学教育》自考真题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。
1.观察、实验、深思、想象、预言等获取知识的手段属于（）A.科学知识B.科学活动与过程C.科学态度D.科学精神【答案】B【解析】无【分值】1.02.《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，将学前儿童数学教育定位于（）A.数学推理B.数学认知C.数学计算D.数学运算【答案】B【解析】无【分值】1.03.学前儿童探索学习模式的四个层次依次是（）A.认识模式描述模式扩展模式创造模式B.描述模式认识模式扩展模式创造模式C.扩展模式描述模式认识模式创造模式D.认识模式描述模式创造模式扩展模式【答案】A【解析】美国心理学家斯密斯研究认为，儿童探索学习模式的四个层次从易到难依次是：认识模式、描述模式、扩展模式、创造模式。
【分值】1.04.实验前儿童知道如何进行实验与实验结果，通过实验操作努力获取预定的答案，评价标准是儿童的实验结果与预定答案的接近程度，这指的是（）A.应用型实验B.创新型实验C.探索性实验D.验证性实验【答案】D【解析】实验前儿童知道如何进行实验与实验结果，通过实验操作努力获取预定的答案，评价标准是儿童的实验结果与预定答案的接近程度，这指的是验证性实验。
【分值】1.05.在家庭中，家长通过引导幼儿认识食品外包装上的生产日期和有效期来帮助幼儿累积数的经验，这种教育方式属于（）A.数学教育活动B.日常生活中的数学综合教育C.游戏D.利用文学、艺术形式的数学教育【答案】B【解析】无【分值】1.06.下列属于3-4岁儿童计数与基数认知能力教有目标的是（）A.能通过数数比较两组物体的多少B.能手口一致地点数5以内的物体，并能说出总数C.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系D.初步感知并知道10以内相邻两数的多“1”和少“1”的关系。
【答案】B【解析】无【分值】1.07.幼儿学习数的组成一般始于（）A.3岁半B.4岁半C.5岁半D.6岁半【答案】C【解析】5岁半以后，幼儿数的组成能力发展较快。
全国2018年1月高等教育自学考试学前儿童科学教育试题课程代码：00390一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1.5分，共30分)1.学前儿童科学实验的种类一般有教师演示实验及()。
A.儿童操作实验B.家长操作实验C.实验室实验D.野外实验2.把游戏运用于学前儿童的科学教育活动中，这种做法是()。
A.不合适的B.合适的C.说不清楚的D.完全错误的3.学前儿童科学教育中，观察法一般可分为个别物体和现象观察、比较观察以及()。
A.实验观察B.长期系统观察C.分类观察D.测量观察4.教师让儿童到室外休息、自由活动，结果教师发现有些孩子围在一起捉小虫子，这时教师的态度是()。
A.深入了解，积极鼓励与引导B.干预、制止，甚至是训斥C.不予理睬D.以后不再安排儿童到室外休息与自由活动5.教师进行某个主题教学之前，有必要了解儿童对相关知识的掌握情况，这种教育评价就具有()。
A.诊断的作用B.鉴定的作用C.改进的作用D.区别的作用6.儿童运用自身感知器官，主动地和周围的物质世界相互作用，通过感知、操作、思考和交流，探索发现和理解周围世界中的事物和现象，这是指()。
A.学前儿童的科学活动B.学前儿童科学教育原则C.学前儿童家庭教育D.学前儿童认知活动7.在我们的日常语言中，“科学技术”常常是作为一个概念使用，这就是说()。
A.科学与技术是同一个概念B.科学与技术既有区别，又是相互联系的C.科学与技术是没有共同之处的D.科学与技术是不可能相互渗透的8.关于“学前儿童科学教育的过程”的说法中不正确的是()。
A.它实质上是学前儿童在教师不同程度指导下的科学探索过程B.它是儿童自己的科学探索过程C.它是依赖于教师单方面的“教”的过程D.它不同于儿童自发的科学探索过程9.学前儿童科学教育内容选择的首要要求是()。
A.科学性与启蒙性B.广泛性和代表性1C.地方性和季节性D.时代性和民族性10.学前儿童科学教育最根本、最有效的方法是()。
全国 2019 年 10 月高等教育自学考试学前儿童科学教育试题课程代码： 00390一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题 1 分，共 24 分)1.下列关于科学的正确描述是()A.科学以改造自然为目的B.科学回答的是“为什么”的问题C.科学是创造发明的过程D.科学是将理论应用于实践的过程2.儿童学科学诸要素中，最活跃、最不稳定的要素是()A. 探索态度B.探索对象C.探索过程D.探索结果3.“能用科学的方法进行思考”属于教师应具备的()A. 教育知识B.教育技能C.科技素质D.教育观念4.学前儿童科学教育的评价标准是()A. 学前儿童科学教育目标B.教师的教育观念C.上级文件的规定D. 园长的要求5.科学知识的最低层次是()A. 初级科学概念B.抽象科学概念C.科学经验D.科学理论体系6.一般来说，“了解周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动”，这一目标适合于 ()A. 小班B.小班和中班C.中班D.大班7.下列有关儿童科学探索过程的论述中错误的是()A.科学探索过程能使儿童获取丰富的科学经验B.科学探索过程能使儿童理解抽象的科学概念C.科学探索过程能使儿童学习学科学的方法D.科学探索过程能使儿童的好奇心得到充分的满足8.影响儿童科学探索的内部因素之一是()A. 同伴交流B.自然环境C.生活经验D.教师强化9.下列关于间接指导的论述中，错误的是()1A.间接指导一般不直接干预儿童的探索过程B.间接指导主要表现为操作材料的设计、选择和提供C.间接指导旨在让儿童实现“自我指导”D.间接指导仅适合于非正规性科学活动10.学前儿童科学教育内容的广泛性是指()A.可以不加选择地向儿童提供教育内容B.可以无限制地增加儿童的学习内容C.应该要求儿童掌握全面的科学知识D.可以从儿童的日常生活中选择多样的教育内容11.对农村儿童来说，下列活动中不合适的是()A. 参观养鸡场B.观察庄稼C.认识无土栽培D.了解基因工程12.以下既能体现中华民族特色又可以作为学前儿童科学教育内容的是()A. 认识茶叶B.认识鸵鸟C.认识袋鼠D.认识地铁13.在正规性科学活动的开展过程中，教师可以通过各种方法对儿童进行指导，而在一切指导之前最重要的是()A. 适当参与儿童的活动B.观察、分析儿童的行为C.保证儿童有充足的活动机会D.合理运用评价的手段14.儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是()A. 个人探索B.集体教学C.分组学习D.小组讨论15.下面属于开放性问题的是()A. “这是什么颜色的?”B.“你还见过什么样的蝴蝶?”C.“你喜不喜欢蝴蝶?”D.“它叫什么 ?”16.在为儿童选择种植的植物时，错误的做法是()A. 选择生产周期短的植物B.选择易于生长的植物C.根据生产需要决定种植内容D.选择有种有收的植物17.儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程，这是属于()A. 长期系统性观察B.个别现象的观念C.个别物体的观察D.比较性观察18.在组织儿童进行科学阅读时，错误的做法是()A. 提供丰富的阅读材料让儿童选择B.限定阅读时间C.创设安静的阅读环境D.培养良好的阅读习惯和兴趣19.在分析教育环境的各个维度中，反映环境对儿童行为限制程度的维度是()A. 简单——复杂B.开放——封闭2C.冷硬——柔和D.干预——隐退20.下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是()A.教师及时制止儿童之间的争论B.教师提醒儿童不要乱发表意见C.在儿童科学探索遇到困难时，教师激励儿童继续探索D.教师对儿童不合逻辑、幼稚可笑的推理给予批评并纠正21.下列关于自然角的说法中正确的是()A.自然角是儿童进行非正规性科学活动的场所B.儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动C.儿童要分班、分组地轮流进行活动D.自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察22.评价幼儿园的教育质量是否“达标”，或者评价教育质量达到什么等级，这体现了教育评价的()A. 鉴别作用B.诊断作用C.预测作用D.改进作用23.在学前儿童科学教育评价中，收集资料的常用方法不包括()A. 观察分析法B. 实验法C.问卷调查法D. 访谈法24.学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价()A.是一个事实判断过程，而不涉及价值判断B.是一个价值判断过程，而不涉及事实判断C.是在事实判断基础上的价值判断过程D.是在价值判断基础上的事实判断过程二、填空题（每小题1分，共 8分）25.学前儿童科学教育的范围，从它的教育对象来看，应该包括_________岁儿童的科学启蒙教育。
2024年4月自考《学前儿童科学教育》真题（课程代码00390）第一部分选择题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．贯穿于科学活动之中的精神状态和思维方式是（）。
A．科学态度B．科学精神C．科学价值观D．科学知识2．学前儿童科学教育目标的三要素中放在第一位的是（）。
A．科学精神B．科学方法C．科学知识D．科学价值观3．以物体的某种属性为标准对其进行比较排序，从而产生结果的过程是（）。
A．比较B．序列化C．对应D．分类4．根据皮亚杰的认知发展理论，2～6岁的儿童处于（）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．以下材料呈现方式中，材料的组合方式多样化，具有更多操作的选择性和可能性的是（）。
A．开放式呈现B．主题式呈现C．问题情境式D．分层式呈现6．儿童从感知事物阶段向数概念萌芽阶段迅速发展的时期是（）。
A．1～2岁B．1～3岁C．2～3岁D．3～4岁7．下列属于5～6岁儿童计数的教育目标是（）。
A．在成人的帮助下按数取出两个或三个物体B．手口一致点数5以内的物体C．能通过操作理解数与数之间的关系D．在实际活动中能逐步进行按群计数8．幼儿数组成的理解能力发展较快的时期是（）。
A．4岁以后B．4岁半以后C．5岁以后D．5岁半以后9．通过教师具有启发性的提问来引起幼儿思维的积极探索活动的数学教育方法是（）。
A．操作法B．游戏法C．启发探索法D．比较法10．数桌子用1，2，3等数词，数人也是用1，2，3等数词，这体现了计数的（）。
A．一一对应原则B．基数原则C．固定顺序原则D．抽象性原则11．幼儿认识平面图形按难易顺序，最先认识（）。
A．圆形B．正方形C．三角形D．梯形12．下列属于3～4岁幼儿几何图形认知发展特点的是（）。
A．能理解图形守恒B．不能很好区分平面图形和立体图形C．能认识基本的立体图形D．能感知、理解平面图形的基本特征13．学前儿童数学教育的主要而又基础的内容是（）。
自考学前儿童科学教育复习重点第八章学前儿童科学教育评价一、名词解释1、教育评价，是根据一定的教育价值观，用科学的方法对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程。
教育评价的首要任务是客观、真实地反映评价对象的状况。
（p229）2、观察分析法，就是在自然状态或准自然状态下，对评价对象的行为进行现场观察，并根据观察结果进行分析，作出评定的一种资料收集方法。
这种方法既可以用于对儿童行为的观察，也可以用于对教学情境中的师幼互动行为的观察。
（p246）3、问卷调查，是由调查对象通过书面形式提供给调查者有关评价对象情况的一种评价资料收集方法。
问卷调查和其他的方法相比，缺少“面对面”的沟通，获得的信息也不够深入、细致，但它的优点是简便易行，能在较短的时间内获得大量的反馈信息，而且便于进行量化的统计分析。
（p252）4、访谈法，是指评价者通过直接和访谈对象进行交谈来获取有关信息的一种收集评价资料的方法。
相对于前面两种方法，访谈法获得的资料更为真实可信，也更为生动具体，富有个性。
但访谈获得的资料比较难以标准化，而且访谈的进行费时费力，难以取得大样本的资料。
（p254）二、选择、填空1、教育评价是一个价值判断的过程。
（p230）2、根据评价对象的不同，学前儿童科学教育评价的内容可分为：课程评价、儿童发展的评价、环境的评价等。
（p234）3、根据教育评价的不同功能，以及它们的运行时间，可以把学前儿童科学教育的评价分为三种类型：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
（p237）4、诊断性评价是在开展科学教育之前，对教育对象进行的预测性评价。
目的在于充分发挥教育评价的诊断功能，了解教育对象的发展基础，发现存在的问题，以便制定教育计划和因材施教。
诊断性评价既可以在学期开始时进行，也可以在一个活动开始时进行。
学期开始时进行诊断性评价通常都是比较正式的评价。
（p237）5、形成性评价是在教育过程中持续进行的评价，其目的在于及时了解教育活动的反馈和成效，以便及时调整教育策略，优化教育过程。
全国2018年10月高等教育自学考试学前儿童科学教育试题课程代码：00390一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.关于科学的描述中，错误的．．．是( )A.科学以改造自然为目的B.科学回答的是“是什么”的问题C.科学是获得新知识的过程D.科学是从实践上升到理论的过程2.一般来说，儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在( )A.一岁左右B.一岁半C.两岁以后D.三岁以后3.老师对小朋友说：“在草地上走，会把小草踩疼的。
”儿童就信以为真，都不去踩小草了。
这反映了儿童学科学具有( )A.好奇的特点B.好探索的特点C.自我中心的特点D.好动的特点4.“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的( )A.知识方面B.方法方面C.情感个性方面D.技能方面5.在科学活动中，儿童的操作活动与简单摆弄的最主要区别在于( )A.对材料、工具的依赖性不同B.游戏化程度不同C.思维的参与程度不同D.目的性、程序性不同6.一般来说，“能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感”,这一目标适合于( ) A.小班 B.中班C.中班和大班D.大班7.关于学前儿童科学教育过程和结果关系的论述中，正确的是( )A.过程重要，结果并不重要B.结果重要，过程并不重要C.过程和结果是不可兼得的D.过程和结果是统一的8.在影响儿童科学探索的外部因素中，居主导地位的是( )A.材料B.时间和空间C.同伴D.教师9.关于幼儿园教育活动的表述中，正确的是( )A.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联B.随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要1C.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育10.学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括．．．( )A.科学性和启蒙性要求B.学科性和系统性要求C.地方性和季节性要求D.时代性和民族性要求11.没有．．体现“动植物和人类关系”的教育内容是( )A.认识生活中的各种竹制品B.参观奶牛场C.了解动物的生活习性D.了解动物园中的人工喂养12.学前儿童最难理解的科学教育内容是( )A.沙、石B.土C.水D.空气13.在人为控制条件下，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是( )A.分类法B.观察法C.科学实验D.测量法14.不属于．．．开放性问题的是( )A.“你有什么主意？”B.“它像什么？”C.“你们发现了什么？”D.“它们有个共同的名字叫什么？”15.不属于．．．偶发性科学活动作用的是( )A.能保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能B.能有效拓展儿童学科学的时间、空间及学习的范围C.能培养儿童对周围世界的敏感和关注D.有利于具有科学潜能的儿童进一步发展16.挑选分类活动一般适用于( )A.大班B.中班C.小班D.小班和中班17.有关电教媒体的说法中，错误．．的是( )A.应选择构图美观、色彩鲜艳、声音动听的电教材料B.电教媒体运用得越多，效果越好C.电教媒体应发挥其他方法所不能替代的作用D.电教媒体应和儿童的探索学习相结合18.有关观察指导的表述中，错误的．．．是( )A.教师应教给儿童相应的观察方法B.教师应引导儿童只用视觉观察物体C.教师应尽可能让儿童自己观察D.教师应引导儿童学习有顺序的观察方法19.分析教育环境的各个维度中，反映环境所提供或要求儿童的运动量的维度是( )2A.简单——复杂B.高活动量——低活动量C.冷硬——柔和D.干预——隐退20.不适合．．．儿童种植的植物是( )A.水稻B.向日葵C.蚕豆D.芝麻21.关于科学角的说法中,错误的．．．是( )A.材料要精心考虑，不必求全B.避免放置与教学内容重复的材料C.要根据儿童年龄放置材料D.要根据儿童的兴趣放置材料22.通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，并对这些问题进行分析，以便使教育者明确教育中的症结所在，这体现了教育评价的( )A.鉴别作用B.诊断作用C.预测作用D.改进作用23.关于学前儿童科学教育的各种评价中，较多采用非正式评价的是( )A.诊断性评价B.课程评价C.终结性评价D.形成性评价24.不符合．．．客观性要求的观察记录是( )A.他对自然角很有兴趣B.他今天早晨来园后第一件事是观察自然角C.他在自然角持续观察了20分钟D.他今天带了一只小乌龟放到自然角中二、填空题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)请在每小题的空格中填上正确答案。
00390学前儿童科学教育自考章节练习（3）第三章学前儿童科学教育的内容一、填空题1.学前儿童科学教育在内容选编时，要遵循、启蒙性、系统性、、地方性、季节性等原则。
答案：科学性;时代性2.选择学前儿童科学教育内容的科学性要求，是指选择的内容必须符合，应从自然界的整体出发，根据，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
答案：科学原理;客观规律3.学前儿童科学教育内容组织的一般方法有的组织法和的组织法两种。
答案：论理;心理二、解释题1.学前儿童科学教育内容选编的科学性原则答案：学前儿童科学教育内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
2.学前儿童科学教育内容选编的启蒙性原则答案：学前儿童科学教育内容选编的启蒙性原则：是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。
三、问答题1.阐述学前儿童科学教育内容常用的具体选编方法。
答案：在我国，学前儿童科学教育目前常用的具体选编方法主要有以下三种：第一是采用以季节为主线选编内容;第二是采用以单元式选编内容;第三是根据科学教育的各个领域选编内容。
1.以季节为主线选编内容：所谓的以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。
2.采用单元式选编内容：采用单元式选编学前儿童科学教育内容是一个以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法。
3.据科学教育的各个领域选编内容：是以科学教育的不同领域为依据来选编学前儿童科学教育内容的一种方法。
这种方法虽然目前并不很多，但仍为部分幼儿园所采用。
科学教育的内容十分广泛，他可以分为不同的领域，上至天文地理，下至动植物、人体、现代科技等等。
2.请谈谈学前儿童科学教育内容的特点。
答案：1.在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身;2.让学前儿童感受技术、崇尚科学;3.在认识周围环境的同时，进行环境保护教育;4.把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来;5.从学前儿童的身边取材。
幼儿园小班社会教案――“认识小白兔”【活动目的】让小班幼儿了解兔子的外形特征、习惯、用途。
【活动准备】兔子一只，兔笼一只，布一块，桌子一块，兔子挂图一幅，上有各种各样的兔子。
米粒、鱼、肉骨头、萝卜、草、青菜各一碟，兔子头饰若干(与幼儿人数相同)，狼头饰一个。
【活动过程】一、起始部分1．师：Stand up，plebse，Good morning，children．幼儿：Good morning。
Miss Yan．师：今天在教室里的不只是Miss Yan，还有很多的客人老师。
请小朋友转过身去，向客人老师说声：Good morning，Sitdown，please。
2．师：除了这些客人老师，今天我们班上还来了一位小客人，它是谁呢?我要请一个坐得最好的小朋友来把它请出来。
(请一名幼儿上前将笼子上的布揭开)幼儿：小白兔。
师：对，这位小客人的名字叫小白兔。
what’s the“小白兔”in English?(教兔子的英文单词“rabbit”)【评析】组织教学部分为幼儿创设了良好的尝试情境，同时体现了英语实验班特色。
二、基本部分1．师：小朋友们想不想看看小白兔，摸摸小白兔?【评析】设疑，激发幼儿尝试的愿望。
好的，老师抱给小朋友们看看，看看小白兔是长得什么样的?(教师抱小白兔环教室一圈：鼓励幼儿动手摸摸)【评析】鼓励幼儿大胆尝试，幼儿在尝试过程中产生了对小白兔由陌生到喜爱进而渴望了解的学习动机。
师：小朋友们都看过，摸过小白兔了，你们可以跟边上的小朋友讲讲，小白兔长得什么样，等会儿老师要请小朋友举手告诉我。
(把小白兔放在桌上)2．请幼儿上来指着小白兔说出兔子的外形特征。
【评析】鼓励幼儿大胆表达尝试结果，同时培养幼儿语言表达能力。
3．教师引导并教给幼儿以正确的概念。
重点突出：长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿长。
【评析】这里体现了有指导地尝试。
4．再一次请幼儿上来复述小白兔的外形特征。
【评析】帮助幼儿强化正确概念。
5．师：小朋友们看到的是小白兔，其实兔子还有别的颜色。
(出示挂图)还有小灰兔和小黑兔，这种毛很长很长的兔子，又叫长毛兔。
【评析】体现了知识的延伸。
6．师：这些小白兔、小灰兔、小黑兔，最爱吃什么呢?我这里准备了很多食物。
有鱼、有肉骨头、米粒、萝卜、青菜、草，请小朋友来喂喂小白兔，看看它到底爱吃什么。
(先给小白兔吃鱼、肉骨头、米粒，再给它吃萝卜、青菜和草)【评析】小兔子爱吃什么，教师没有教给现成的答案，而是再次创设了尝试情境，将幼儿的好奇心又一次激发。
精彩!7．师：小朋友看清楚了，小白兔最爱吃什么呀?幼儿：萝卜、草、青菜。
【评析】尝试出了圆满的答案。
师：我们学过“小白兔”的儿歌，还记得吗?幼儿：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：什么小动物爱吃鱼、肉骨头、米粒呢?(集体回答：猫、狗、小鸡)小朋友以后看到小白兔，还可以仔细地看一看，小白兔还爱吃什么?发现以后再告诉老师，好吗?8．师：小白兔吃了东西以后，慢慢地越长越大了，它长大以后有什么用处呢?主要由老师讲：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上长出长长的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
【评析】幼儿没有这方面的生活经验，由老师教给他们并未落入俗套，而是贴切自然。
9．师：小白兔在外面呆了那么久，有点累了，让它回到兔笼里歇一会吧。
(把兔子抱回兔笼)三、结束部分1．师：今天小朋友们看了小白兔，摸了小白兔，喂了小白兔，还知道了兔子有很多很多的用处，想不想自己也做做小白兔呢?我们来做一个“兔子和狼”的游戏，好吗?(请一名幼儿来做大灰狼，教师做兔妈妈)【评析】由于有了对兔子的了解，幼儿把这个游戏做得极其投入，使一节课在高潮中结束。
2．师：小白兔，我们跳到外面草地上去玩一会儿，好吗?(跟客人老师说bye-bye)【总评】这个教育活动教师按照“创设尝试情境→激发尝试愿望→鼓励大胆尝试→表达尝试结果→再次进行有指导地尝试→强化正确概念”的思路精心设计。
教育活动中幼儿始终处于主动学习状态；尝试精神渗透在每一个环节中，打破了传统教育中“灌输”模式，教育形式活而不乱，教育效果十分显著。
《学前儿童科学教育》复习题及参考答案一一、简答题（每题15 分，共30 分）1、幼儿科学教育对个体发展的意义。
参考答案：第一，科学教育能够促进学前儿童认知、情感和个性的全面发展第二，科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响第三，科学教育有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展2、幼儿学科学的要素。
参考答案：幼儿学科学的活动不同于儿童的其他活动，也不同于成人学科学的活动。
它具备四个基本要素：探索态度、探索对象、探索过程和探索结果。
二、论述题（每题20 分，共40 分）1、学前儿童科学教育中集中教学活动有什么优缺点？在教育实践中怎样才能做到扬长避短？参考答案：集体教学形式的有点在于：教学效率比较高。
在集体活动中，教师的直接指导较多，避免儿童无目的的地摸索学习过程。
集体活动中有着集体学习的气氛和紧凑的时间安排，能使儿童养成集体活动的习惯。
集体活动的缺点：教师以班级为对象组织教学，很难顾及每个儿童的个性特征和个体需要，更难对每个儿童进行有针对性的指导。
学前儿童的年龄尚小，他们还不能很好地适应集体的、正规的教学，而更喜欢自行其事。
对于教育实践中，我们应该将集体活动、个人活动和小组活动相结合，实践要求包括：集体活动的形式不能轻易放弃，而要更加完善。
要充分重视组织、开展儿童个人探索活动和小组的学习活动，并且把它们与集体教学活动联系结合起来。
灵活、综合地采用不同的组织形式，甚至在一种活动中实现多种形式的结合。
2、阐述创设幼儿园科学教育环境的要求。
参考答案：幼儿园的环境创设要满足以下要求：自然、朴素、美观、安全、亲切。
三、设计题（30 分）以大班儿童为对象，设计一个和力有关的科学活动。
（要求写出该活动的目标和活动过程）参考答案：设计科学活动首先要把握大班儿童的年龄发展特点和需求。
然后可从以下几个方面选择其一设计一个正规性科学活动。
（１）感受力的大小、探索发现力的方向，探索力和运动之间的关系，以及不同大小、方向的力和运动之间的关系。
（２）通过实验探索各种力（地球引力、浮力、摩擦力等）的现象。
如地球上的所有物体都要受到地球的引力，都会落到地面上；不同的物体放在水里，会产生不同的结果；物体在不同光滑程度的平面上，运动的快慢会不同，等等。
（３）玩翘翘板、天平、平衡架等，探索平衡的条件，体验力的平衡。
（４）探索各种机械，发现它们的作用。
（５）探索各种自然力（如风力和水力），了解人类对它们的利用。
《学前儿童科学教育》复习题及参考答案二一、简答题（每题15 分，共30 分）1、幼儿科学教育内容选择的要求。
参考答案：一、科学性和启蒙性二、广泛性和代表性三、地方性和季节性四、时代性和民族性2、在学前儿童科学教育中，观察法的作用有哪些？参考答案：观察法是学习自然科学、研究自然科学的一种科学方法和技能，通过多侧面、多层次、多角度的审视观察对象，儿童可以学到科学的观察方法和技能。
帮助发展感知能力为儿童提供直接与周围世界接触的机会，使儿童获得最直接、最具体的反映客观事物的经验观察能促进儿童智力的发展。
激发儿童对周围世界的探索兴趣。
二、论述题（每题20 分，共40 分）1、阐述幼儿科学教育的特点。
参考答案：教育内容生活化；教育过程探究化；教育结果的经验化；教育组织形式的多样性和灵活性；教育价值的多项性。
2、试述学前儿童科学教育过程和结果的辩证关系。
参考答案：首先，在学前儿童科学教育中，过程和结果并不是相对立的，也不是像“鱼和熊掌”那样不可兼得，而是相统一的，它们相统一的基础就是儿童自身的科学探索活动。
其次，过程和结果之间是相互作用、相互依赖、相互促进的。
再次，无论过程还是结果，对于学前儿童的发展都具有重要的意义。
因此，在学前儿童科学教育中，我们既要重视过程，也不能忽视结果，而应该使学前儿童在过程和结果两方面都得到满足。
三、设计题（30 分）请设计一个中班幼儿正规性科学活动。
参考答案：正规性科学活动的设计包括：活动课题的设计、活动目标的设计、活动材料的设计、活动过程的设计等几个方面。
可结合中班幼儿的年龄特点，选择适合的活动内容进行活动设计。
在设计活动时，要特别注意活动目标的设置，应满足以下要求：1．要尽量体现行为化和可操作性2．要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标3．要结合儿童的发展水平和具体特点，提出有层次性的目标4．要具有一定的灵活性，以适应活动过程中可能出现的变化《学前儿童科学教育》复习题及参考答案三一、简答题（每题15 分，共30 分）1、简述评价教师教育过程的指标。
参考答案：教育过程要具有探索性（1）有效地引发了幼儿的好奇心和疑问（2）有效、充分地使幼儿调动已有经验进行猜想、预测（3）接纳所有幼儿的想法（4）鼓励每一个幼儿按自己的想法做，通过操作验证自己的想法（5）鼓励、引导幼儿反思并依据事实作出解释（6）鼓励、引导幼儿将新的发现和解释与预想相比较，进行交流2、简述幼儿科学技术教育的具体内容。
参考答案：幼儿生活中常见的科技产品及其作用科技产品的发展使用简单的工具简单的科技小制作熟悉科学家的故事二、论述题（每题20 分，共40 分）1、试述教师对偶发性科学活动的态度及其影响。
参考答案：一般来说，教师对于儿童的偶发性科学活动的态度有三种类型：一种态度是深入了解、鼓励支持、积极引导第二种态度是干预、制止、甚至训斥第三种态度就是忽略，或者视而不见、充耳不闻、致使儿童已经出现的科学探索和发现活动自生自灭。
2、结合实际谈谈幼儿科学教育的意义。
参考答案：幼儿科学教育的意义主要包括对社会和对个体两个方面。
一、幼儿科学教育对于社会发展的意义１．科学教育能够促使科学、技术和社会之间的协调发展。
２．科学教育能使全体受教育者形成善用科技、善待自然的社会价值观念，来共同保护我们的家园。
3、幼儿科学教育对于个体发展的意义１．科学教育能够促进学前儿童认知、情感和个性的全面发展２．科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响３．科学教育有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展总的来说，社会的发展和个人的发展都是统一的，那就是促进每一个人的全面发展和人的素质的提高。
三、设计题（30 分）请设计一个小班幼儿正规性科学活动。
参考答案：正规性科学活动的设计包括：活动课题的设计、活动目标的设计、活动材料的设计、活动过程的设计等几个方面。
可结合小班幼儿的年龄特点，选择适合的活动内容进行活动设计。
在设计活动时，要特别注意活动目标的设置，应满足以下要求：1．要尽量体现行为化和可操作性2．要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标3．要结合儿童的发展水平和具体特点，提出有层次性的目标4．要具有一定的灵活性，以适应活动过程中可能出现的变化请设计一2011年10月全国高等教育自学考试五、应用题（本大题共 3 小题，1、2 小题每小题8 分，3 小题12 分，共28 分）1.为了评价儿童的感知能力发展，我们向儿童出示两只不同的水果——荔枝和桃子，让儿童谈出它们有哪些不一样？请你列出一个行为检核表，并说明如何使用此表？答案：儿童对荔枝和桃子的感知、比较检核表项目姓名视觉触觉嗅觉味觉听觉大小颜色形状软硬轻重光滑气味味道声音其他甲乙丙丁注：在说出的项目上打“√”，表中未提到的，补充在其他栏。
