学校教学过程管理制度
一、指导思想：
为了加大教学管理力度，加强管理的规范性与科学性，不断提高教育教学质量，打破平均分配方案，体现优劳优酬的分配原则，激发全体教师爱岗敬业，争先进取的积极性，特制定本教学过程管理方案：
二、教学过程管理内容及要求：
1．备课：
集体备课，要求提前准备，认真落实，做到每次有记录，有中心发言人，有科学的讨论。集体备课迟到者，扣5元；无故不参加集体备课者，扣10元；有事必须向年级主任请假，否则按旷课处罚。年级组要督查集体备课的落实情况。
备课，教师上课前必须精心备课，广泛地查阅各种资料，编写出科学的教案。教案要体现重点，突出难点，关注热点，把握焦点，准确描绘知识点。
2．授课：着装整齐，仪表端庄；上课程序规范，进课堂前必须关掉手机，预备铃响时，教师必须站在教室门口，正式铃响后迅速进入课堂，开始上课；教师必须管好课堂纪律，维持良好地教学秩序；下课后不得拖堂；授课时，要紧扣大纲，因材施教，把握标高，注意容量，深挖教材，讲求效率。 3．辅导：早晚自习教师应明确规定学生完成哪些学习任务，教师答疑，维持良好的纪律。自习时间，教师必须在教室里辅导学生，不得在办公室或其他处所逗留。
4．作业：各科必须布置适量的作业，教师要认真批改作业，并有针对性地解决作业中暴露出的问题。年级组（或学校督导室）定期检查学生作业批改情况，并按学校的有关规定兑现奖惩。
语文：每学期作文全批全改8篇；每单元授课完毕后必须进行综合测试；每月周记不少于3篇，均必须查改；每节课后，要求布置适量练习，其中，全批全改每周不得少于1次。
英语：每章节授课完毕后，要求进行综合测试，必须全批全改；每月周记不少于3篇，均必须全批全改；每节课后，要求布置适量练习，其中，全批全改每周不得少于1次。
数学（物理、化学）：每章节授课完毕后，要求进行综合测试，必须全批全改；每节课后，要求布置适量练习，其中，全批全改每周不得少于2次。
学校教学过程管理制度
1.目的
根据教学计划，对教学过程的各影响因素进行有效控制，实施教学任务的分解落实，保证教学任务的全面完成和各科教学目标的实现。
2. 适用范围
本制度适用于各学期从开学准备到学期结束的全部教学过程。
3.职责
（1）教导处根据教学目标对教学计划提出原则性意见，教务科主任负责制定（修订）教学计划。
（2）教导处制定教材发放清单，下达教师《教学任务书》，分解学期教学任务，负责学期总课表、班级课表、教师课表及学期教学进度表的编制，对各教学环节进行总体控制。
（3）根据分解的教学任务，落实、安排任课教师，根据《教学任务书》编制《授课计划表》、《课时计划（教案）》，教务主任负责实际具体控制各教学环节。
4.工作程序
（1）根据学校总体安排，教导处应在第二学期末编制下一个学年的工作计划，并根据主管副校长审定的学期实施性教学计划编制《教学任务安排表》，于学期结束前四周分发至各年级。若实际招生与计划招生有较大出入，则教导处应在开学前三周做好相应安排。
（2）根据《教学任务安排表》的安排，各年级应落实各任课教师应承担的教学任务，并根据《教学大纲》要求编制《教材、物资采购计划》，于学期结束前三周送教导处。
（3）根据各年级反馈的《教学任务安排表》、《教材、物资采购计划》，教导处应填制《教学任务书》，编制教师、班级及总课表。同时汇总《教材、物资采购计划》报主管校长审定后实施教材采购，并于学期结束前将教材按《教材、物资进货检验控制程序》进行检验入库。
（4）教务科将教导处下发的教学任务书和教师用书及相关课表、教案本于学期结束前分发给各任课教师。
（5）教务科组织教师集体备课，并编制《授课计划表》（教学日历）。
（6）教导处根据学校总体安排和教学需要安排调整好课程表。
（7）教导处将《学生成绩考核记录册》、《学生考勤册》及各班学生名单表、教师上课登记表、座次表、作息时间表于开学前一周内分发到各年级任课教师。各班主任到教材库领取学生用书，于开学前一周内发给学生。
学校总务工作管理的内容与过程
1．学校总务管理的内容
学校总务工作，除了思想政治工作以外，大致有三部分，即办学的基本设施，教学科研的物资供应和为师生员工的生活服务。因此，学校总务管理，包括管理机构和队伍建设，实验室建设与管理，图书情报资料的建设与管理，校办工厂（农场）管理，财务管理，基建管理，伙食管理，生活服务管理，医疗卫生管理，房地产管理，校舍修缮管理，设备物资管理，车辆管理，校园管理，幼儿园管理等。在所有这些方面的管理当中，主要的有：
（1）管人。管理工作是一种社会活动，管理对象中的各个不同因素和管理过程中的各个不同环节，都需要人去掌握和推动。管理工作，首先是管人，这是管理工作的核心。邓小平同志说：“所谓管理得好，主要是做好人的工作。”
因此，只有抓住做好人的工作这个根本，使全体人员明确整体的目标，自己的职责，工作的意义，相互的关系等，才能主动地、积极地、创造性地去完成任务。这就是有的管理学中提到的“人体原理”。
管人，包括对人的安排使用、培养、考核等，其核心是调动人的积极性。
用人，要唯贤是举，知人善任，用其长，避其短，使有相应才能的人处在相应能级的岗位上，人尽其才，各尽所能，这是用人的一条基本原则。尤其是当前学校总务工作人员，总的看素质不高，专业人才不多。因此，领导者要有爱才之心、识才之眼、用才之胆，善于发现总务人员的长处，合理安排使用。在用人之长的同时，还要在一定范围内（不是无原则的）容人之短，并且用发展的眼光看待一个人的长处和短处，做到要用之则信之，使他们能够放手工作，负起责任。
要使用，就得培养。学校总务的许多部门都是业务部门、技术部门，对管理人员和工作人员都有相应的业务要求。尤其是在科技发展和实现现代化的要求下，总务人员中需要学习的很多。因此，必须把对人的使用和培养结合起来，要有计划地采取多种形式和途径，组织职工学习管理，学习各自工作的专业知识，充分发展每个人的潜在能力，做好工作。
学校管理学教案
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第四章 学校管理过程
学习目的与要求
通过本章学习：（1）理解学校管理过程的基本特征；（2）领会学校管理过程基本环节的内涵及其意义；（3）掌握学校管理过程中，计划、执行、检查和总结的基本要求。
学习媒体与内容：
1. 必读：王德清《学校管理学》第三章；
2. 必看：视频第7、8讲；
3.拓展阅读：赵敏、江月孙《学校管理学》第六章，查阅其它参考书、期刊或网络资源。
主讲与考核的主要问题：
1. 学校管理过程有哪些主要特点？
2. 谈谈学校管理过程三阶段论与管理学家戴明管理过程四环节理论的区别和联系。
3. 结合执行过程中的管理活动，谈谈如何抓好学校管理过程中的执行环节？
4. 谈谈如何做好一份质量较高的学校工作总结。
案例：教学计划可以补订吗
潘校长最近几天火气特别大，星期五下班前把几个教研组组长找到办公室训斥了一顿。因为下周一教育局就要来学校进行期中教学大检查，可是各教研组的工作计划竟然还没有补齐。
一周前校长就开会布置迎接检查，让各教研组首先自查，结果发现有很多该订的计划没有订，该备的课没有备。校长勒令各教研组一周之内搞定，周五汇报补订情况，哪个教研组不能按期完成，拿组长是问。没想到部分担任班主任的老师补交了计划却耽误了备课，补写了备课笔记却误了补写计划，校长只好让大家周末来学校加班。
“拿不出新计划，把去年的老计划找出来改一改也行，总之一定要有。”校长指示教导主任把以前的计划翻出来发给大家。
经过两天的努力，总算功德圆满。周一一大早，校长赶到学校，见一切都弄得井井有条，这才转过脸色来。“猴子不上树，是锣敲得不响。你看这一逼不就逼出来了吗?以后大家工作得主动一点，早做晚做总是要做的，干吗一定要拖到万不得已才做呢!”校长训了几句，调整了一下表情，笑吟吟地去校门口迎接检查组去了。
思考题：
5. 计划的主要作用是什么?事后补订计划对学校工作有多大帮助?
6. 检查的目的是什么?像潘校长这样“认真”对待期中检查有什么价值？
