1 第四章 教育目的练习题
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1、（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A、教育方针 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目标
2、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ ）
A、调控功能 B、导向功能 C、评价功能 D、激励功能
3、（ ）即是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿
A、教育目的 B、教育任务 C、教育内容 D、教育规律
4、教育目的可以发挥下列哪几种作用？（ ）
A、导向、规范和权威作用 B、激励、评价和统一作用
C、导向、激励和评价作用 D、宣传、引导和激励作用
5、教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（ ）
A、教育性质 B、教育任务 C、教育规律 D、教育内容
6、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。
A、教育无目的 B、社会本位论 C、科学本位论 D、个人本位论
7、教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（ ）作出规定。
A、社会价值 B、个人价值 C、素质结构 D、人才规格
8、社会本位教育目的论的代表人物是（ ）
A、涂尔干 B、卢梭 C、赞可夫 D、福禄培尔
9、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（ ）
A、社会本位价值取向 B、个人本位价值取向
C、马克思主义关于人的全面发展学说 D、政治本位价值取向。
10、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（ ）
A、理论联系实际 B、做到因材施教
C、实现教育机会均等 D、教育与生产劳动相结合
一、 简答题
1.简述经验主义知识观及其对教育的影响。
经验主义者的观点，在知识论上持如下主张:感觉是人们认识的起点。经验主义者一般否认先验的原则，不承认有普遍的必然的理性原则。在认识过程中，经验主义者只承认心灵的被动性，否认主动性。
经验主义对教育的影响如下:第一，经验主义者把知识看作经验的产物，因而特别看重教育的效能;第二，经验主义者否认先验的理性，不承认有超经验的一般的原则，因而也就不崇拜权威。第三，由于经验主义重视感觉经验，便重视感官训练和直觉教学。
2.“存在先于本质”的哲学信条对教育实践行为的影响。
(1)在教育目的上(结合内容阐述) (2)在师生关系上(结合内容阐述) (3)对于知识的看法(结合内容阐述) (4)在道德教育方面(结合内容阐述) (5)在教学方法上(结合内容阐述)
3.简述《学记》中所涉及的教育教学原则。
《学记》是《礼记》中的一篇，它是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，(1 分)其主要教学原则有: <1> 预防性原则:“禁于未发之谓预”，即事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先采取预防措施。 <2> 及时施教原则:“当其可之谓时”，即掌握学习的最佳时机，学生适时而学，教师要适时而教。否则就会“时过而后学，则勤苦而难学”。 <3> 循序渐进原则:“不陵节而施之谓孙”，即教学必须遵循一定的顺序。 <4> 学习观摩原则:“相关而善之谓摩”，即学习中要相互观摩，相互学习，取长补短，在集体中学习。 <5> 长善救失原则:“教也者，长善而救其失者也”，即注重学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。 <6> 启发诱导原则:“君子之教，喻也”，即教学要注重启发，不能让学生一味地死记硬背。 <7> 藏息相辅原则:“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”，即是说既有计划的正课学习，又有课外活动和自习，有张有弛。
4.简述班主任的教育机智。
班主任的教育机智。教育机智是教师在教育过程中处理各种偶发事件的能力。班主任教师的教育机智主要表现在以下几个方面: 敏锐的观察力、循循善诱，因势利导、灵活果断，随机应变、方式多样，对症下药、实事求是，掌握分寸。
第四章 教育目的练习题
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1、（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A、教育方针 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目标
2、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ ）
A、调控功能 B、导向功能 C、评价功能 D、激励功能
3、（ ）即是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿A、教育目的 B、教育任务 C、教育内容 D、教育规律
4、教育目的可以发挥下列哪几种作用？（ ）
A、导向、规范和权威作用 B、激励、评价和统一作用 C、导向、激励和评价作用 D、宣传、引导和激励作用
5、教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（ ）A、教育性质 B、教育任务 C、教育规律 D、教育内容
6、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。A、教育无目的 B、社会本位论 C科学本位论D、个人本位论
7、教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（ ）作出规定。
A、社会价值 B、个人价值 C、素质结构 D、人才规格
8、社会本位教育目的论的代表人物是（ ）A、涂尔干 B、卢梭 C、赞可夫 D、福禄培尔
9、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（ ）
A、社会本位价值取向 B、个人本位价值取向 C、马克思主义关于人的全面发展学说 D、政治本位价值取向。
10、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（ ）
A、理论联系实际 B、做到因材施教 C、实现教育机会均等 D、教育与生产劳动相结合
11、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（ ）
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一、选择题：在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号。
1．〔 〕是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A．教育方针
B．教育政策
C．教育目的
D．教育目标
2．教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这表达了教育目的的〔 〕。
A．调控功能
B．导向功能
C．评价功能
D．激励功能
3．教育目的要回答的根本问题是〔 〕。
A．教育是为谁服务
B．谁掌握教育的领导权
C．什么人应承受教青
D．教育要培养什么样的人
4．根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是〔 〕。
A．教材
B．教学大纲
C．教学计划
D．教学容
5．〔 〕既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。
A．教育目的
B．教育任务
C．教育容
D．教育规律
6．教师的工作目的和使命是〔 〕。
A．热爱教育事业
B．热爱学生
C．教书育人
D．创新开拓
7．培养劳动者是〔 〕。
2 / 16 A．社会主义教育目的的总要求
B．对人才培养规格的具体要求
C．我国教育目的的根本特点
D．学校的教育质量标准
8．“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神实质占优势的根底上〞，这一观点是〔 〕教育目的论。
A．神学的
B．科学本位
C．社会本位
D．个人本位
9．确定教育目的的客观依据是〔 〕。
A．哲学观念
B．人性假设
C．理想人格
D．生产力和科技开展水平
10．对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是〔 〕。
A．教育规律
B．教育任务
C．教育性质
D．教育目的
11．教育目的可以发挥以下哪几种作用?〔 〕。
A．导向、规和权威作用
B．激励、评价和统一作用
