人教版生物七年级上册1.2.1《生物与环境的关系》(第一课时)(26张PPT)

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第一节 生物与环境的关系 能力提升

一、选择题

1.有关生物与环境的说法，错误的是（ ）

A.“雨露滋润禾苗壮”主要体现了生物对环境的适应

B.“鱼儿离不开水”说明了生物依赖环境

C.“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生物之间的竞争关系

D.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”主要体现了温度对生物的影响

2.下列描述中，不属于生物与环境关系的是（ ）

A.雨露滋润禾苗壮

B.风吹草低见牛羊

C.大树底下好乘凉

D.葵花朵朵向太阳

3.甘肃省河西走廊地区有大片的戈壁滩，此处生活的蜥蜴体色大都是黄褐色，这体现了（ ）

A.生物能够适应环境

B.生物能够影响环境

C.环境能够改变生物

D.环境能够适应生物

4.研究发现某工业区附近海域的海蛇蛇皮中砷含量增高，这一结果说明（ ）

A.生物影响环境

B.环境影响生物

C.生物适应环境

D.环境适应生物

5.在探究光对鼠妇生活的影响实验中，某兴趣小组的同学把一定数量（用m表示）的鼠妇，一半置于较暗的环境中，另一半置于较亮的环境中。推测较暗环境中鼠妇数量变化的曲线是（ ）

A. 2 / 15

B.

C.

D.

6.许多成语或谚语中蕴含着一定的生物学道理。以下成语或谚语与非生物因素对应合理的是（ ） 3 / 15

A.A

B.B

C.C

D.D

二、实验探究题

7.一些中学生沉溺于电脑网络游戏，影响了学业，长时间的电脑辐射对身体是否也会产生影响呢？有人做了这样的实验：将生长状况相同的健康成年雄性大鼠随机分成A、B两组，每组10只；在相同的环境中，将A组置于开机的电脑前，B组置于未开机的同样的电脑前；其他饲养条件相同。两个月后获得实验数据如图甲、乙，请回答有关问题。

（1）参与实验的雄性大鼠生长状况、饲养条件、所用电脑及实验环境均相同的目的是______________。

（2）设计B组是为了形成______________。

1.1.2生物与环境的关系—2021-2022学年生物苏教版七年级上册同步课时作业

1.“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。” 此诗主要描写了生物圈中的哪种因素( )

A.水 B.季节 C.风 D.空气

2.“风调雨顺，五谷丰登”，这句谚语中体现影响农作物生长的非生物因素主要是( )

A.温度 B.水分 C.光照 D.土壤

3.春耕秋收，为了提高农作物的产量，收获更多，春夏两季，农民不辞劳苦在田间翻土。这说明植物生长离不开的非生物因素主要是( )

A.水 B.温度 C.空气 D.阳光

4.鼠妇是探究非生物因素对动物生活影响的理想实验对象。实验时( )

A.以全班各组的平均值作为最终结果

B.探究的过程是：提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→表达和交流→得出结论

C.用一只健壮的鼠妇进行实验

D.在明亮而潮湿的环境中捕捉鼠妇

5.下列叙述中,属于生物因素对生物的影响的是( )

A.“春来江水绿如蓝” B.“草盛禾苗稀”

C.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开” D.“雨露滋润禾苗壮”

6.“螳螂捕蝉,黄雀在后”说明了生物之间存在着斗争关系,这句话中影响螳螂生活的生物因素有( )

A.蝉、黄雀 B.蝉、黄雀和其他螳螂

C.树、蝉、黄雀和其他螳螂 D.树、蝉、黄雀、其他螳螂和水、阳光等

7.鱼必须生活在水里；大熊猫必须以竹子为食。这些事实说明( )

A.生物的生存必须依赖于一定的环境 B.生物的生活会对环境造成影响

C.影响生物生存的环境因素是生物因素 D.生物的生活离不开水和营养物质

8.在稻田中，影响水稻生活的生物因素有( )

①阳光

②杂草

③水分

④土壤

⑤田鼠

⑥空气

⑦蝗虫

⑧稻螟

A.①②⑤⑥ B.③④⑦⑧ C.①③④⑥ D.②⑤⑦⑧

9.生物既能适应环境，也能影响环境。下列反映生物影响环境的描述是( )

A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

1 《生物与环境的关系》

在了解了第一节“我们周围的生物”后，学生们已经奠定了对生物界的基础了解，知道了生物圈的组成，生物的生命的有无，以及生命被环境的影响等。而第二节“生物与环境的关系”，则更让学生意识到了生物和环境的密切关系，相互作用和影响的联系。通过做实验并分析如何让实验更加成功，进一步的锻炼了学生动脑动手，设计实验的能力。为学生真正探索生命打下了良好的铺垫。

【知识与能力目标】

1、 举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

2、 举例说出生物与生物之间的关系。

3、 举例说出生物对环境的适应和影响。

【过程与方法目标】

1、 培养学生的观察，动手操作及设计实验的能力。

2、 培养学生的合作意识。

【情感态度价值观目标】

培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。

【教学重点】

举例说出生物与环境的关系。

【教学难点】 2 探究影响鼠妇分布的环境因素。

◆ 课前准备

1、 自制课件。

2、 学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。

3、 视频文件：水对动物的生活影响；草原大迁徙；秋海棠适应阴暗的环境；蚯蚓；地星对环境的适应；保护色；螳螂的拟态；生物对环境的影响。（选一个）

【导入新课】

教师引言：在我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。环境中有直接影响生物生存的因素，叫生态因素。这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。

一、 探究实验

教师提问：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？

学生：（兴趣很浓，问题激发了学生回答的热情，纷纷举手诉说）在潮湿的土壤，阴暗的角落，花坛里，石头下发现的。

教师：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤。

二、 提出问题和假设

教师提问：影响鼠妇分布的环境因素是什么？请同学们相互讨论一下，做出你的假设。 3 假设1.鼠妇可能喜欢阴暗潮湿的环境（不喜欢明亮干燥的环境）

《生物与环境的关系》教案

【教学目标】

1.知识与技能

说出影响生物生存的环境因素。

说出生物之间有密切的联系。

体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

能够选取多方面的实例来描述生物对环境的适应和影响。

2.过程与方法

通过分析图片资料，认同生物的形态结构和生活方式是与环境相适应的，认同生物的适应性是普遍存在的，加强学生的表达交流的能力。

3.情感态度和价值观

认同生物的形态结构、功能与环境相适应的观点。

形成爱护实验动物的情感。

【教学重点】

说出影响生物生存的环境因素。

体验探究实验的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

说出生物对环境的适应和影响。

【教学难点】

形成生物体结构、功能与环境相适应的辩证观点。

【教学方法】

运用讲授法、小组合作探究相结合等教学方法。

【课前准备】

教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系；实验器材。

学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情趣导入

采用图片直观呈现吃竹子的大熊猫，请学观察、阅读分析，教师引导思考：我国野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区？这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？如果环境被破坏了，大熊猫的生活会怎样？ 教师结合学生所答进行评价，从而渗透环境对于生物的生活的重要性。

设计意图：

通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，使学生注意和思维进入本次学习过程。

二、新知导学

（一）环境中的生态因素

1．非生物因素对生物的影响：

采用不同环境中的生物图片直观呈现生物与环境之间的关系，引导思考：这些生物共同的家是什么？组织阅读、分析。

学生明确生物与环境的总和为生物圈，初步形成概念。教师出示紫菜的生活环境图片，引导分析、思考，同时提出问题上：紫菜离开特定的海水环境会怎样呢？学生思考。教师引导阅读、形成生态因素的概念。师生互评，明确非生物因素和生物因素。以老虎生活的环境为例，明确有水、空气、植物、鸟类等因素影响着虎的生活。引导学生分析花儿与杂草以及野牛间的争斗，联系生物特征，得出均为生物，因此明确生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。