学习方法读后感

读后，让我印象深刻的是书中所阐述的DELC七个步骤：设计标准与课程、预评估、营造积极的学习文化、预备与激活先期知识、获取新知识、深度加工知识和评价学生的学习。新课程标准要求：现代的教学模式以学生为主体，以能力培养为核心，以过程为线索，以发现为题，解决问题为形式，是学生主动获取知识，认识和解决问题的重要实践活动，在教学中，老师只有找准自己的角色定位，才能全面提高教学质量。而DELC这一课程设计模板将简洁而清晰地体现自己的教学构想，丰富的加工活动将循着有序的操作步骤配合以直接可用的表单来展开自己的教学过程，也体现了以学生为主体的思想。

通过回味，思考，让我对这种教学模式有了更深的认识。

一、有效备课

新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，这就要求教师首先要进行有效备课。对于教师而言，要想上好课，却必须要备好课，而有效备课自然而然成了有效上课的前提。

1、吃透教材

对于教材，教师要敢于突破教师用书上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地选择教学材料和教学资源。只有这样，教师才会放手去改组教材，拓展教材，进而超越教材，让教材亲近学生，服务生活，从而保持教师自我处理教材的独立性和创造性。

2、确定目标

新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能）、程序性目标（过程与方法）、体验性目标（情感态度与价值观）。

自“有效教学”的理念进入课堂后，教学是否有效是以学生学到了什么，学生的思维是否得到了发展为指标。教师要明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段；懂得在学习的前、中、后选取何种具体做法，整个学习过程实现最优化。注重学习方法，要考虑这一方法什么时候能有效发挥，不同类型的学生应采取不同方法，个体与整体学习效果最好。备课还要考虑到教师在教学过程中怎样指导，怎样与学生互动，怎样评价等问题，考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题，需要我们运用教育机智随机应变，需要我们进行教学反思，再进行补充备课，写出体会和反思，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课对改进课堂教学质量，提高教学效率是有极大帮助的。

《可见的学习》读后感

《可见的学习（教师版）》是现任澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任及其团队使用元分析的方法整理得国际上关于教与学研究的成果。此书中，作者对迄今为止已经发现的、可能影响学习的因素按照效应量的大小进行了排序，并对这些因素及其影响逐一进行了分析和总结，提出了“可见的学习”原则。

当读到这本书的第二部分第六章使我感悟颇深，该章中主要探讨学习，即如何让学习可见以及如何发展可见的学习。告诉我们学习由很多阶段组成，但学习并非只有一种方式或一套可以揭示学习过程的正解；学习更像是若干阶段的结合体。让我知道理解每名学生是如何学习的并没有那么简单。学习有很多侧面，其中的观点是主要有四种理解学生如何学习的方法：思维能力；在不同水平上思考的能力空间；学习的催化剂；通过学习，从新手到能手再到熟手进展的胜任力。针对学习的每个方面，教师都不能假定学生已经有了适当的策略，教师需要增加用来教授策略的教学时间。当前情况下，策略教学的缺失要引起注意。

本章写到一个重要主题就是适应能力的必要性——适应挑战，适应环境，适应不同的学生，知道手足无措的时候应该做什么。同样还需要坚持、专心、多种知识方式的参与、互动和练习。本章还揭示了教师和学生始终不能忽略学习目的或成功标准。作者也道出了学习策略多种多样，不同学习策略的有效性大小也广为熟知。设定目标、自我监控、专心和刻意练习属于最有效的学习策略。这对教师和学生来说都同样有用，而且这些策略都是可教的。本章总是强调要提供多种学习机会以进行刻意练习和集中精神。从而使我意识到，只要成功的概念是清晰的，进展过程中的形成性反馈是充足的，并在练习中提供调整和重新教学，所有学生都学会练习和专心。并不是为了练习而练习，而是为了帮助教师和学生知道如何完善、重新教学以及预演这些技能和理解。要想实现有关“学生是如何学习的”观点中难以实现的意义，教师就要以学生的视角来看学习。

此外，从这本书的整体内容来看，它的主要论点是，如果教和学是可见的，那么学生就有很大可能性获得高水平成就。使教和学可见，要求卓有成就的教师成为评价者和活性剂，教师应针对需要理解的内容提供指导和再指导，从而才能最大程度地发挥反馈力量。当学习行为发生且学生无疑正在逐渐达到成功学习的标准时，教师要巧妙地放手。可见的教和学同样要求全身心地追求进一步挑战，并且挑战和反馈之间存在着重要联系，这是学习的两大要素。挑战越大，学生需找和需要反馈的可能性越高，但更重要的是，需要教师确保学习者走在成功应对挑战的正确道路上。

————来源网络整理，仅供参考 1 有效教学方法读后感

篇一：《有效教学方法》读后感

读了《有效教学方法》一书中有关促成有效教学的五种关键行为之后，深有感触，有种豁然开朗的感觉。以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。读了该书一部分内容，尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益多多。

虽然教育界提倡素质教育提了好多年，可是不变的的高考选拔制度，还无法让学校从根本上实现由应试教育到素质教育的转变。但有效教学方法一书并不是在空谈什么素质教育，而是实实在在的在告诉我们如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。以下就自己所读的关于五种教学的关键行为谈谈自己的理解和感受。

关于清晰授课，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作————来源网络整理，仅供参考 2 业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。关于多样化教学的理解和运用还存在偏差，虽然有时候在课堂教学中试图利用各种手段去活跃课堂气氛，可是发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，要解决多样化教学和集中学生注意力的矛盾还需要我在今后的教学中不断的揣摩和探索。

教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。

向解放军学习读后感_读后感_模板

向解放军学习读后感（一）

第一次拿到这本书，一看名字，觉得很好奇，居然是向解放军学习，难道要我们学习当兵吗？再认真一看，最有效率组织的管理之道，这下更加好奇，这就是我对张先生写的这本书的初次感受。因为好奇，所以就一发不可收，很快就把它看完了，一边看一边感叹，写的真好，因为它可以让我在看的过程中情不自禁的面露悦色，不经意间从内心的深处迸发出无尽的激情。

张先生由解放军的建军宗旨跟使命，讲到对解放军的各种关心，以及军队的制度化管理，并由此引申至现代企业的使命与文化，对员工的培养，以及企业的量化管理制度；由此表达出现代企业可以向军队学习的东西：企业的设立应该有社会使命感，在标准化的制度管理当中，培育企业自有的人才，追求高效率的组织活动。上面提到，在阅读的过程当中，总会不经意的面露悦色，那是因为从张先生的书中，解了我多年的困惑，他提到，制度化的管理，可以让军队有无性繁殖的能力，军队是自己培养领军打仗的人；至于为何内心会迸发出无尽的激情，那是因为张先生提到的机会平等，在军队当中，每个军人都有机会成就卓越，因为大家的机会是平等的；看到这，不禁也要感谢公司的平台，感谢融金所，因为它倡导的文化之一就是学习，在这里，可以通过自己的努力与学习，在平等的竞争机制下，达到你想去的地方！

看完张先生写的《向解放军学习》，受益匪浅，因为它把军队建设过程的点点滴滴很好的融合到了现代企业的各项管理当中，就像上面提到的，给我印象最深的就是：企业使命、企业制度、对企业员工的关怀与培养、竞合。

对于使命，张先生觉得它是无价的。

使命是创造财富的永动机，是一个组织的DNA，如海尔的“敬业报国，追求卓越”；华为的“华为的追求是在电子信息领域实现顾客的梦想”；如松下电器的“松下是为社会培养圣贤之人的地方”等。使命是精神的寄托，它告诉员工是为什么而工作；是信念，它就像是给疲惫的心灵最好的一剂良药；是动力之源，它推动所有的员工朝着一个方向一个目标奋进。集团领导一直倡导的，要为推进互联网行业的共同发展而努力，这不就属于我们现在的使命吗？当然，使命是长远的，但是企业的发展，还得确定好短期的确切目标，因为达成使命需要具体的目标作为铺垫，并且要一步一步脚踏实地的去完成。对于确切的目标，就像企业的核心定位，在偌大的市场之中，要找到自身的突破点并牢牢的深根下去，然后才能稳健的朝着更长远的方向发展。想想，对于短期具体目标的定位，集团的专注于车辆抵押贷款，不就是很好的证明吗？那对于我们员工自身，我想也应该在自己的岗位定位好自身的职责，不断努力，各尽其责，然后共同朝着一个方向一个目标奋进。