创新中学政治课堂教学的策略

浅谈中学思想政治课教学创新

“思想政治课是中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程。”它在素质教育中具有以下作用：

一是帮助学生确立正确的政治方向，在培养学生社会主义的思想品德方面起着奠基作用；

二是以马克思主义为指导思想和社会科学基础知识来对学生进行教育，逐步培养学生观察、认识和解决实际问题的能力；

三是使学生提高思想、道德和政治觉悟，养成良好行为习惯。

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”没有创新，社会就不会发展，没有创新意识的民族，将不会成为强大的民族，没有创新精神和创新思维的人将无法适应瞬息万变的时代，创新是文明世界赖以生存发展的内在驱动力，任何僵化、单一的思维模式，只能限制个性的张扬和升华，阻碍社会的前进与发展。

中学政治课教学质量要提高，教师必须改革教学方法。首先，教师在教学改革中必须善于学习，更新观念，重视理论和实践相结合。要善于调动学生主动参与到教学活动中来。“教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。”？教师作为课堂气氛的调控者，不仅自己要“教”得轻松自如，还要给学生的“学”以更多的自由和主动权，让学生有余地独立研究学习内容。通过阅读、调查、访问等多种学习途径，力争自己提出问题，分析问题和解决问题，开展广泛的自主学习。

俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生对他所学的知识有没有兴趣，有没有认同感进而自觉地去学习，关键在于他所学到的理论知识能不能帮助他解决实际问题。学生生活的世界是充满矛盾的世界，他接触到的社会现象五花八门、良莠混合，由于立场、思维方式、知识构成等方面的差异，不同学生对同一个问题所持的态度可能完全不同；即使是同一个学生，他在社会实践中形成的个人经验也可能与书本上的说法大相径庭。同一课时，同一学生，不同的教师选择不同的教学环境，创设出不同的教学情境，教学效果会大相径庭。

1 试谈初中政治教学中的创新策略

（南坝中学 李天顺）

创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，是科学技术不断前进的源泉，也是学校教育教学工作与时俱进、推陈出新，取得成效的必然选择。本人从事初中政治教学多年，深感要搞好初中政治教学工作，实现政治课程的教学目标，也必须树立创新意识，培养创新精神，增强创新能力，否则，学生不喜欢你，教学任务难以完成，自已也感到苦恼，拼命去追求学生成绩的提高却往往事与愿违，欲速而不达。下面根椐自已的教学实践，谈谈初中政治教学中的创新策略。

一、教学资源的开发创新

传统的教学资源主要是教科书、教室、黑板和讲台，不但形式单一老旧，而且内容枯燥乏味，加之政治课程理论性强，抽象难记，学生索然无趣，课堂教学效率很难提高。为了提高学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，实现教学目标，提高学业成绩，政治课教师一定要充分挖掘一切可利用的教学资源为教学服务。除了利用好传统的教学资源外，还要开发利用新的教学资源：

1、社会大课堂资源。人是社会的人，人们生活在社会之中，因此，人的学习、生活、成长无一不与社会密切相关。政治学，说穿了就是社会学，政治教科书上的知识，完全来自于社会，因此，要让学生更好地学好政治课，最好的办法，没过于让学生回归社会实践，到社会大课堂中去了解社会，研究社会，认识社会，从而去认识社会前进的规律，把握时代前进的脉络，自觉地使自已成为一个顺应时代潮流，推动历史前进的人。教

2 科书上的空洞理论、枯燥说教，一经放到社会大课堂之中，立刻就会变得新鲜活泼，生动形象、多姿多彩。走出教室，深入社会，若无法走出教室，但是让教科书上的死的知识，紧密地联系活生生的社会现实，让知识活起来，给学生留下刻骨铭心地感性记忆，构建起难以忘怀的情感体验，从实践中概括提炼出理性知识，这就是开发利用社会大课堂的意义，过去曾有过“开门办学”，就是这个意思。例如：我在讲“只有社会主义才能救中国”这一政治命题时，不是利用教科书上那些现成的材料，而是先让学生们回忆“5.12”汶川大地震时自已曾有过的痛苦经历，然后把学生带出去参观灾后重建的成果，看看家园重建后人们的现实生活，引导学生讨论，自然得出“是优越的社会主义制度，拯救了灾难中的人民”，再进行推演，学生们就深刻地认识到“只有社会主义才能救中国”这个道理了。

创新政治课堂教学策略探究

来源:

一、课堂导入灵活。调动学生积极性在政治课教学中，导入一定要紧扣课堂教学内容简明扼要、要具有新颖性、趣味性，不能采用同一种模式，以便激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。如学习“在世界舞台上的中国”就可以引入世界金融危机，以及美国的霸权主义、发展中国家与发达国家的差距、中国采取的对策等内容，让学生主动参与。

二、学会合作学习。形成资源共享教师角色的转换，揭开了合作学习的帷幕。建立在师生互动、生生互动基础上的合作学习，采用分组学习、合作讨论、共同提高的学习方式，极易使学生成为学习的主动者。如：学习未成年人保护中的“四道防线”

(家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护)时，我特意设置成四个问题，下达给8个合作小组，先进行小组内部的合作讨论，再让题目相同的两组展开竞争辩论。在学生依据自己的体验理解概念的基础上，教学进入到师生互动的程序。此时展示案例：原来成绩优异的小华因父母离异，跟随年迈的祖父母一起生活。由于祖父母无力看管，沉迷网络的他很快辍学，在社会上结识了一帮游手好闲的朋友，在朋友的教唆下去偷去抢，最后进了少管所。同学们议论：“为什么会出现这样的现象?”留给学生很多的思考：

学校保护的不到位、家庭保护的不到位、社会保护的不到位。在合作讨论的过程中，一组的刘畅说：小华因心理承受能力太差，缺少必要的自我保护意识，最终走了犯罪的道路。二组的张玲说：到底学校、社会、家庭、司法部门应该对我们负哪些责任?在合作学习中师生共同总结出相关内容，这样形成资源共享，提高学习效率。

三、推崇发散思维。释放学生思想美国着名科学家贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前人所未有的东西。”同样道理，我们要善于从多角度多方面进行思考，做出多种答案的思维方式就是所谓的发散型思维方式。

教师要大胆鼓励学生“狂想、奇谈怪论、背经判道”，这样教师不至于在学生回答提出的问题时的答案不符合所谓的标准答案而给学生以难堪，从而造成课堂气氛紧张的局面。如讲述“可持续发展战略”，面对严峻的人口、资源、环境形势的课后作业：同学们想一想如果不“走可持续发展的道路”结果会怎样?请大家把故事继续编下去 同学们想出了很多的结局??我为学生提供自由发挥的空间，让学生插上想象的翅膀，既深化了教学内容，又激发学生发散型创新思维，提高其不拘一格，创新求异的能力。

新课标下初中《道德与法治》课堂教学的创新策略

摘要：随着时代的迅速发展、新课标改革的有序推进，各个教学阶段的道德与法治教学都把培养学生的核心素养作为重点。初中阶段也不例外，对学生进行核心素养的培养已被作为重要的教学目标之一。

关键词：新课标；初中；道德与法治；课堂教学

引言

在教学过程中，教师需要认识到道德与法治对于学生而言是一门综合性学科，其本质目标是培养学生道德与法治素养。此时，教师不能够只关注个人的道德与法治教学结果，而是需要重视学生在道德与法治学习过程中的学习体验。

1初中道德与法治教学的重要性

1.1引导学生健康成长

道德与法治是初中德育的重要课程，相较于语文、数学、物理、英语等课程，在德育方面更具专业性，能为学生成长提供正确导向、有力引导，促使学生在思想、道德、品质、行为等方面实现综合发展，促使学生逐步成长为一名符合现代社会主义建设需要的公民。

1.2推动学校教育进步

长期以来，初中教育都是以“应试教育”为重点，将教育重心过多地放在了学生的成绩上。新课程标准背景下，素质教育的重要性越发突出，初中学校也必须积极探索全面、综合培养学生的教育发展路径。而道德与法治课程在此过程中发挥着重要作用，能有效强化初中素质教育的开展与落实，有利于学校教育进步。

1.3促进家庭健康和睦 道德与法治课程教学不仅关注学生的个人成长，还围绕家庭、亲情对学生进行了引导和教育。高质量的道德与法治教学能正确引导学生，促使他们正确审视自身与父母及其他家庭成员的关系，培养他们体谅父母、关爱父母、理智看待和积极解决家庭矛盾的意识与能力，能在一定程度上促进家庭健康、和睦。

1.4推动社会和谐稳定

现代社会的发展对和谐、稳定有着更高的要求，社会主义核心价值观更是成为社会建设必须贯彻的基本理念。近年来我国经济飞速发展，物质生活水平持续提升，同时也引发了一些社会乱象加强道德与法治课程建设，既是将社会主义核心价值观融入初中课程体系的体现，也能为社会培养有素质、有道德的优秀人才，有利于社会和谐稳定。