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Unit 5 Part A Let's talk (教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)

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Unit 5 Dinner’s ready

Part A Let’s talk & Let’s survey

单元 Unit5 课时 第 1课时

教学

目标 （1）学生能够听说认读soup, vegetables等有关食物的单词

（2）学生能听、说、读以下句型：What would you like for dinner?

I’d like some…/What’s for dinner?/ Dinner’s ready.能询问他人和表达自己用餐的意愿，并适当书写。

（3） 能理解对话大意，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并回答问题。

（4）能够在具体情境中运用功能句型询问他人和表达自己的用餐意愿。

教学

重难点 重点：

1. 理解对话大意，并且能够谈论用餐意愿。

2. 运用目标词汇和功能句型询问他人和表达自己的用餐意愿。

难点：

理解对话中“换词表述”“多说几句”“增加角色”的策略并尝试在自编对话的时候运用该策略。

学情

分析 四年级的学生在课堂上比较活跃，思维和求知欲比较强，学习英语的兴趣浓厚，教师设计有趣的活动激发他们的兴趣。同时学生在三年级的时候已经学过一些食物词汇和句型I’d like

some…，语言知识已经有所积累，课堂上如果教师引导得当，学生的语言输出会精彩纷呈。

教学

工具 PPT

教学

方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程

教学任务 教学活动 设计意图

Part1 Lead in:

导入。

通过观看歌曲视频和问题导入新课。 Step 1: Lead in

Enjoy a song.

T: Now Let’s enjoy a song.

Are you ready?

S: Yes. ...

T: Look! It’s in the evening.

What are they doing?

S: They’re having dinner.

T: dinner 正餐

T: I’m hungry now.

What’s for dinner?

T: Look at this picture.

Can you guess?

S: ...

本环节通过一个和本课时相关的动画视频和问题涉入导出新话题，

Part2：

教授新知。通过创设情境，自然引入学生进入对话操练，多种方式的练习设计，让学生多维度的掌握。

Step2: Presentation

Look and learn

T: What’s for dinner?

S: ...

T: Let’s learn together!

vegetables 蔬菜

soup 汤

bread面包

T: Look! Dinner is ready.

I can eat now.

Let’s talk

T: Mike and his parents are

having dinner. What do they

have for dinner?

soup bread fish

vegetables

读一读，认一认这4个单词

Watch and answer.

Q1: What would Mike like for 本环节通过看-听-读-演几个环节循序渐进，让学生不断的熟练课文内容，并在小组合作、同桌交流中学会询问和表达用餐意愿。最后能够内化为自己的知识，学会替换主要内容，形成新的对话。

dinner? Q2: What would Mike’s dad like for dinner?

T：OK, Let’s watch.

....

T: Can you answer the

questions?

S1: Some soup and bread.

S2: Some fish and vegetables.

T: Yes, you’re right.

Language points

Role play

Do a survey

Talk about it.

Part3: Practice

巩固操练。通过点餐的操练活动让学生知道在实际生活中也会应用，巩固核心句型。

Step3: Practice

1. Fill in the blanks.

2. Guess and say

Dinner’s ready. What’s for

dinner? Can you guess?

3. Ask and answer in pairs.

4. 练习：

填空。

猜一猜，说一说。

同伴互问互答。

Step4: Summary

知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生健康的饮食习惯。

Step 5: Homework

作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。

板书设计：

Unit 5 Dinner’s ready

Part A Let’s talk & Let’s survey

教学反思：

情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。

合集下载

【教育资料】四年级上册英语教案Unit3 A Let’s talk 人教学习专用

【教育资料】四年级上册英语教案Unit3 A Let’s talk 人教学习专用

教育资源

教育资源 教材版本：PEP小学英语四年级上册第三单元

课题 Unit3 My friends A Let’s talk 备课时间

课型 Lesson 1 对话课 主备人 复备教师

一、课程标准

1. 能根据录音模仿说话。

2. 能根据图、文说出单词或短句。

3. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。

4. 能做简单的角色表演。

二、教材解析

本部分为第三单元第一课时，课本设置情境，John向妈妈介绍他的朋友，妈妈询问朋友相关信息，通过情景对话感知句型What’s his name? His name is…的语用情境，其中呈现描述人物外貌特征的短语和单词：tall and strong, friendly. 在三年级下期学生在参观动物园这一单元学习了如何描述动物，接触到形容词：big, small, tall, short, long, cute等词汇，对于本课学习起到一定的铺垫和支撑作用，可以充分利用原有知识的迁移进行新知识学习。朋友的介绍和询问是学生常见的话题，易于创设情境，容易激发学生的兴趣。

三、目标预设

1. 能听懂并正确朗读出本课对话。

2. 能够在实际情景中同他人简单交流朋友的相关信息。

四、重难点预设

重点：学生的模仿跟读指导。

难点：创设情境让学生运用新句型以及his的准确运用。

五、评价设计

1. 通过学生朗读对话展示活动检测目标1的达成情况。

2. 通过仿编对话和猜一猜活动检测目标2的达成情况。

六、教学设计

教学环节

教学预设 教育资源

教育资源 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Sing a song: Friends. 通过唱歌熟悉新词tall和quiet.

2. Free talk: 师生就朋友话题进行简单交流。

T: Do you have a friend?

S: Yes.

四年级上册英语教案Unit4 B Let’s talk 人教PEP-学习文档

四年级上册英语教案Unit4 B Let’s talk 人教PEP-学习文档

第 1 页 教材版本：PEP小学英语四年级上册第四单元

课题 Unit 4 My home 备课时间

课型 Part B Let’s talk 对话课 主备人 复备教师

一、课程标准

1. 能根据录音模仿说话。

2. 能做简单的角色表演。

二、教材解析

本课时主要通过John和Mum的对话，学习核心句型：Where are …? Are they in/ on/ under/

near…? Yes, they are. /No, they aren’t. They’re in/ on/ under/ near …让学生感知上述句型的语义及语用情景。此外，借助Ask, answer and write的游戏进一步操练、巩固此句型。

三、目标预设

1. 能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2. 能够运用句型Where are …? Are they in/ on/ under/ near…?询问物品的位置，并能用Yes, they are. /No, they aren’t. They’re in/ on/ under/ near …作答。

四、重难点预设

1. 本课时重点在掌握核心句型“Where are …? Are they in/ on/ under/ near…? Yes, they are.

/No, they aren’t. They’re in/ on/ under/ near …”，能根据实际情况进行问答。

2. 难点在于掌握一般疑问句“Are they…?”及其回答。

五、评价设计

1. 通过听录音读、跟教师读、齐读、分角色朗读和Pair work(Role play)活动检测目标1的达成情况。

2. 通过Ask, answer and write以及Hide and seek的游戏检测目标2的达成情况。

六、教学设计

第 4 课时

教学环节 教学预设 第 2 页 一、热身/复习（Warm-up/Revision） Warm up

PEP3 Unit 5 A Let's talk教学设计

PEP3 Unit 5 A Let's talk教学设计

1 PEP3 Unit 5 A Let's talk

一、教材分析

本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like for dinner? I’d like…的对话，并让学生能在实际生活中运用。

二、学情分析

本课学习的对象是四年级学生，他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力，而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们在前一课时已能听说认读很多实物单词rice，noodles，beef，chicken，vegetables,soup等，而且能初步运用“I’d like．．．句型来表达自己想吃某些食物。但是在准确认读、灵活运用方面还有一定的难度。

三、Teaching aims

Knowledge and ability：

1、能在情境中运用句型What would you like for…? I’d like some…,

please.征求并表达用餐意愿。

2、能在情境中恰当运用功能句：I’m hungry . What’s for dinner?

Dinner’s ready.

3、能用正确的语音语调朗读并表演对话。要求模仿正确,语调自然。

Process and method：

复习导入、听音模仿、合作练习。

Emotion attitude and values：

了解中西方文化差异，明白健康早餐，科学饮食的重要性

四、Important and difficult points

1. What would you like for…? I’d like some…的理解及准确运用。

2. What’s for dinner? Dinner’s ready.的运用。

四年级上册英语教案Unit 6 B Let’s talk 人教

四年级上册英语教案Unit 6 B Let’s talk 人教

教材版本：PEP小学英语四年级上册第六单元

课题 Unit 6 Meet my family! 备课时间

课型 Part B Let’s talk 对话课 主备人 复备教师

一、课程标准

1. 能根据录音模仿说话。

2. 能交流简单的个人信息。

3. 能在教师的指导下用英语游戏并进行简单的交际和角色扮演。

二、教材解析

本课时学习的核心句型是Is this your …? No, it isn’t. Yes, it is. What’s your …’s job?

He’s/She’s a …教材通过张鹏看Sarah家庭相册的情景，让学生感知上述句型的语义和语用情景。对话在复习A部分核心词汇的基础上，扩展学习三个话轮的情景对话。

三、目标预设

1. 能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2. 能运用句型Is this your …? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your _____’s job? He’s/She’s

a …询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。

四、重难点预设

重点：能听懂、会说Let’s talk部分的对话。

难点：掌握核心句型Is this your …? No, it isn’t. Yes, it is. What’s your _____’s job?

He’s/She’s a …且能根据实际情况进行问答。

五、评价设计

1. 通过听录音读、跟教师读、齐读、分角色朗读和Pair work1(Role play)活动检测目标1的达成情况。

2. 通过Pair work2的创编对话活动检测目标2的达成情况。

六、教学设计

教学环节 教学预设 一、热身/复习（Warm-up/Revision） Warm up

Enjoy the song “ My family”.

Lead in

Present the key sentence patterns “Is this your …? No, it isn’t.