关节-苏教2001版四年级科学下册教案

第二课（关节）

一、填空

1、骨头和骨头相连的地方叫 ，是我们 时不可缺少的重要部分。

2、膝关节的活动方式只能是 ；腕关节的活动方式是 ；肩关节可以 ，也可以 。

3、关节有 作用和 作用。

4、四种常见的可以活动的关节是 、 、 、

。

5、骨头大多数是通过 连接在一起，它的作用是骨头能 。

6、经常参加体育运动能使关节 ， 。锻炼前要做好 活动，锻炼时不要 。

7、骨头有 ，因此可以活动。

8、人体最大的关节有 、 、 、 、

、 。

9、肩胛骨和上臂骨相连的地方叫 。

10、关节的作用是把骨头 起来。

二、判断（对的打√，错的打×）

1、活动时关节脱臼，要停下来，不能继续运动。 （ ）

2、关节的活动形式不完全一样，有的关节活动形式多，有的少。 （ ）

3、我们的关节灵活，体育活动前不必做准备活动。 （ ）

4、体育锻炼会使关节灵活，但不能使骨骼牢固。 （ ）

5、没有关节，人的身体一样做弯腰、屈臂等运动。 （ ）

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苏教版四年级下册科学教案

第一单元《骨骼》

1．骨骼

本课的教学目标是：

过程与方法

●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；

●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

知识与技能

●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；

●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；

●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

情感、态度与价值观

●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；

●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；

●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。

教学准备：

1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。

2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；

3．课前去菜场购买一些无肉的猪骨头供学生观察用；

4．放大的人体骨骼的教学挂图；

5．人体各部分的X光图片；

6．人体骨骼的相关电教资料片。

教学过程设计

第一课时

一、观察图片，揭示课题

1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架）

2．（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？

3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭示课题：骨骼） 2 / 30 4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？

5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

苏教版《科学》四年级下册《降落伞》教案

苏教版《科学》四年级下册教案第四单元第五课降落伞教学设计

 一、教学目标

 过程与方法

 能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

 科学知识

 1、了解影响降落伞下降速度的因素。

 2、知道是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降的速度。

 情感态度与价值观

 1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。

 2、具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质。

 3、产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。

 二、教学重难点

 重点：猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证。

 难点：运用已有的力的知识解释生活中的现象。

 三、教学准备

 材料相同大小不同的伞面、相同长度的绳子、重量不同的夹子。

 四、教学过程

 （一）谈话导入

 师：同学们，科学使人类实现了很多梦想，人们借助飞机可以到达几千米

的高空，也可以利用降落伞从几千米的高空安全落地。今天，老师就给大家

带来了一段跳伞运动员的精彩表演，大家想看吗？

（苏教版）四年级科学下册说课稿

第一单元 骨骼和肌肉

2. 关节

【本课教学目标】

1．探究能力目标：能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。

2．情感态度价值观目标：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。

3．科学知识目标：认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。

【说课材料】

本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：

一、生活是探究学习的源头活水

让学生通过生活中喜欢的活动，激起学生探究的兴趣，“人体上有哪些关节”“关节的作用”“关节的保健”等问题，许多学生都没有认真思考过。这样，揭开关节秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将学生的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。

二、预测是探究学习的指示目标

在《关节》一课的教学活动设计中，我注重了先引导学生依据关节的活动方式进行猜测：“关节不同，运动方式就不一样，你们知道，每个关节是怎样连接的吗？”。大部分的同学在摇头，随后让学生进行猜想，并画在实验记录单上。学生在探究实验活动中就确立了实验的目标，把握住了观察的重点，会恰当地选择探究实验的方法，能促使学生认真地做科学、研究科学，使探究学习有了明确的目的性。

三、发现是探究学习的重要目的

探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现，可以说，学生的发现越多探究实验越成功。因此，我在引导学生进行观察实验之时，期望学生有较多的发现，因而，课堂中我留给学生大量的时间投入在“关节的运动方式”“关节的连接方式”的课堂探究实验之中，学生有足够的时间去活动，去观察、去发现。探究学习中的发现为孩子们提供了依据，为自己的研究找到了答案。同时，大量的发现也会给予孩子们以新的启示，如：肩关节是球窝状关节，髋关节也是球窝状关节，只是普通人用得少等。这都会激起学生继续探究的兴趣，进而在今后的研究中揭开相关的秘密。