苏教版四年级科学下册关节教案

第一单元 骨骼与肌肉

课 题 1、骨骼

教学目标 过程和方法：

· 能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；

· 能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；

· 能够通过观察图片推测骨骼作用；

科学知识：

· 知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；

·懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；

·知道手骨由27块骨构成；

·懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；

·知道骨的骨干里有骨髓和血管；

·知道骨的物理特点和生物特点。

情感、态度与价值观：

·产生从外表探究内部物质的意识；

·愿意把不同物体上的同种物质进行比较；

·形成实事求是记录和表达的习惯。

教学重难点 懂得骨骼的作用及物理和生理特点。

教学准备 动物的骨头、骨架模型

课时安排 1课时

教 学 过 程

教学环节 师 生 互 动 效果简析

一、导入

1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？

二、建立骨骼概念

1、 在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？

2、 你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？

3、 你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？

4、 你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？

（它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼）

5、 你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？

6、 随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过 书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？

三、认识骨骼作用 1、在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？

2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？

学生上台来制模型举例说。

四、认识骨的构造 1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。

2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？

1 第一单元

我们周围的空气

1.1 空气的性质

教学目标：

过程与技能

1.学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。

2. 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。

3.用多种方法证明空气的存在。

科学知识

1.知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。

2.知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。

情感态度与价值观：培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。

教学材料：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器

教学步骤 导入新课

1.谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢

2.学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。

二、探索和调查 空气是占据空间的

1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？

2.演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？

学生观察汇报

3.分组实验

将玻璃杯垂直取出。

4.这些现象说明了什么？

三、小游戏：比赛吹气球

1.我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。

仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。

2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。

3.这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？

4.小组讨论，汇报

5.师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。

6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。 2 四、空气是有质量的

1.将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？

1

备课本

苏教版四年级下册

科学

全册教案

班级______

教师______

日期______

2

苏教版四年级下册科学全册教案

第一单元 骨骼与肌肉

课 题 1、骨骼

教学目标 过程和方法：

· 能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；

· 能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；

· 能够通过观察图片推测骨骼作用；

科学知识：

· 知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；

·懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；

·知道手骨由27块骨构成；

·懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；

·知道骨的骨干里有骨髓和血管；

·知道骨的物理特点和生物特点。

情感、态度与价值观：

·产生从外表探究内部物质的意识；

·愿意把不同物体上的同种物质进行比较；

·形成实事求是记录和表达的习惯。

教学重难点 懂得骨骼的作用及物理和生理特点。

教学准备 动物的骨头、骨架模型

课时安排 1课时

教 学 过 程

教学环节 师 生 互 动 效果简析

一、导入

1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？

二、建立骨骼概念

1、 在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？

2、 你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？

3、 你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？

4、 你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？

3 （它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼）

5、 你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？

6、 随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？

三、认识骨骼作用 1、在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？

2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？

学生上台来制模型举例说。

四、认识骨的构造 1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。

1 四年级下册科学教材分析

一、基本情况分析

通过一学年对科学课的学习，绝大部分学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，但有个别学生课堂学习的规范性和学习习惯有待改进的。

二、教材分析

苏教版 《科学》四年级下册教材共分为五个单元 ，总课时23课时。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。从探究水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。特别是在控制变量、做定量观察的实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。从过程与方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行预测。

第一单元《骨骼和肌肉》主要是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成，主要研究它们之间的相互关系。本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。

第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动，主要研究动物的周期性变化。经历动物的一个完整生命周期，了解昆虫和变态的知识，感受生命世界的神奇与伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。

第三单元《物体的运动》还是研究事物的相互关系，通过教学让学生意识到一个物体在运动，总是相对于另外一个物体，即某个参照系（参照物）课文中称为“参照物体”而言的，这就是“运动的相对性”，是物理学上的重要原理之一，本单元的教学内容就是在这一知识背景下展开的。意识到物体的运动又是有规律的，只有亲身去研究才能了解这些运动之间是什么样的规律。研究需要一定的方法和技能。