揭阳一中91届高二练习
第 1 页 共 5 页 91届高二生物选修3练习：专题二《细胞工程》
一、单项选择题
1、对细胞全能性的表达正确的是
A．离体的植物细胞均能够表现出全能性 B．动物细胞融合标志着动物细胞全能性的实现
C．花粉可培育成单倍体植株是细胞全能性的表现
D．单克隆抗体的制备依据的原理是细胞的全能性
2、在下列选项中，需要采用植物组织培养技术的是
①利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，获得多倍体植株 ②获取大量的脱毒苗
③制备人工种子 ④单倍体育种 ⑤无子西瓜的快速大量繁殖
A.①②③ B.③④⑤ C.①②④⑤ D.②③④⑤
3、植物组织培养过程的顺序是
①离体的植物器官、组织或细胞 ②根、芽③愈伤组织④脱分化 ⑤再分化⑥植物体
A.①④③⑤②⑥ B.①④③②⑤⑥ C.①⑤④③②⑥ D.⑥①④③⑤②
4、下面为植物组织培养过程流程图解，以下相关叙述不正确的是
A.上述过程中脱分化发生在b步骤，形成愈伤组织，在此过程中植物激素发挥了重要作用
B.再分化发生在d步骤，是愈伤组织重新分化成根或芽等器官的过程
C.从叶组织块到种苗形成的过程说明番茄叶片细胞具有全能性
D.人工种子可以解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题
5、下列关于植物体细胞杂交的叙述，错误的是
A．不同种植物原生质体融合的过程属于植物体细胞杂交过程
B．参与杂种细胞壁形成的细胞器主要是线粒体和核糖体
C．植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制，培育远缘杂种植株
D．杂种植株表现出的性状是基因选择性表达的结果
6、下图所示为植物体细胞杂交技术的过程，错误的是
A.A和B细胞诱导融合前要先去除细胞壁，可用纤维素酶和果胶酶处理
B.从A和B细胞到C细胞的过程中，常用离心、振动、电刺激用聚乙二醇（PEG）作为诱
第二单元 第6讲
1．(2018·天水二中高三三诊)细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，以下生理活动不在细胞质基质中完成的是( )
A．蓝藻细胞利用CO2合成有机物
B．葡萄糖在酶的催化下生成丙酮酸
C．转运RNA与信使RNA的碱基互补配对
D．硝化细菌进行化能合成作用
答案：C
2．(2018·陕西汉中期末)结合图形分析下列说法，其中正确的是(
)
A．若要判断甲是否为需氧型生物，依据的是细胞中是否含有结构①
B．若要判断乙是否为植物细胞，则不能仅依据细胞中是否含有结构②
C．用电子显微镜观察不能区分细胞甲和细胞乙是否为原核生物
D．根据细胞中是否含有结构③，可将甲、乙、丙三种生物分为真核生物和原核生物
解析：B [甲是原核生物，乙是植物细胞，丙是噬菌体，①为线粒体，②为叶绿体，③为细胞核。好氧型细菌不含线粒体，但是也能进行有氧呼吸，A错误；植物的根部细胞中无叶绿体，B正确；用电子显微镜观察是否有核膜可判断是否原核生物，C错误；噬菌体属于病毒，不具有细胞结构，D错误。]
3．如图表示细胞生物膜系统的部分组成在结构与功能上的联系。囊泡甲、乙均是被膜小泡。下列与图示信息相关的叙述中正确的是(
)
A．溶酶体、囊泡均起源于高尔基体
B．囊泡甲与囊泡乙膜的主要成分不同
C．囊泡乙与细胞分泌物的形成有关
D．高尔基体膜通过囊泡可转化为细胞膜
解析：D [据图可知，溶酶体来源于高尔基体，囊泡的来源有两个——细胞膜和高尔基体，A错误；虽然囊泡甲和乙的来源不同，但主要成分都是磷脂分子和蛋白质，B错误；通过囊泡乙只是运输分泌物，与分泌物的形成无关，C错误；高尔基体形成的囊泡乙、溶酶体膜都可转化为细胞膜，D正确。]
4．下列有关细胞结构及功能的说法，正确的是( )
A．核糖体是噬菌体、蓝藻、酵母菌唯一共有的细胞器
B．性激素的合成都在内质网上，没有核糖体参与
C．mRNA与tRNA可通过氢键结合，发生的场所是细胞核
2011届高考生物一轮复习课件：专题一 走近细胞(必修1).txt对的时间遇见对的人是一生幸福；对的时间遇见错的人是一场心伤；错的时间遇见对的人是一段荒唐；错的时间遇见错的人是一声叹息。 本文由至爱伤贡献
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必修一复习
生物科能力考察要求： 生物科能力考察要求： 1.能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学基本事 能应用学过的知识和专业术语， 能应用学过的知识和专业术语 概念、方法和原理。并能运用所学的生物学知识、 实、概念、方法和原理。并能运用所学的生物学知识、观 解释和解决生活、生产、 点、解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等 方面的一些相关生物学问题。 方面的一些相关生物学问题。 2.正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达有关生物 正确理解和分析文字、 正确理解和分析文字 图解、 学方面的内容和意义， 学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确的描述 或表达生物学基本事实和实验结果。 或表达生物学基本事实和实验结果。 3.理解所学实验、实验内容，包括实验目的、原理、方法 理解所学实验、 理解所学实验 实验内容，包括实验目的、原理、 和操作步骤，掌握相关的操作技能； 和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学
事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析处理； 事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析处理； 能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。 能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。 4.了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和 了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和 社会发展的影响和意义。 社会发展的影响和意义。
高考生物复习原则 构建知识网络， 构建知识网络，形成简明知识体系 梳理目标层次，
梳理目标层次，严而有序视角新颖 导读课文图表， 导读课文图表，回归教材研学创新 加强诊断训练， 加强诊断训练，领悟知识提升能力 拓展探究视野， 拓展探究视野，展现宽阔知识背景
高二生物第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞人教实验版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞
二. 学习内容
本节学习生命活动与细胞的关系，理解细胞作为生命基本单位的重要意义；通过图中实例理解细胞的基本功能；理解生命系统的结构层次，从微观到宏观转变，生命的系统是相互联系和相互协调的精妙体系，理解生命体系的相互关系。
三. 学习重点：
1. 细胞对生命活动的重要性
2. 生命体系的概念理解
四. 学习难点
1. 细胞是生命活动的重要基本单位
2. 生命系统的概念
五. 学习过程
（一）学习生物学的指导思想
1. 正确的生物学观、辩证唯物主义观点：
a. 形态结构与功能相适应的观点
b. 局部与整体的统一观点
c. 动态发展的观点
d. 动物体与生活环境对立统一的观点
2. 具体的研究方法：
a. 描述法
b. 比较法
c. 实验法
3. 生命现象的特征
生命的一些重要属性：
a. 严整有序的结构——多层次
b. 新陈代谢——生命的本质特征
c. 生长、发育和繁殖——生物的个体发展
d. 遗传、变异和进化——物种的稳定、生物与环境的统一
e. 感应性——生物对环境的适应
f. 生命本质的高度一致性
严整有序的结构多层次：
生物大分子→细胞器→细胞→组织→器官→系统→有机体（生物体）→种群→群落→生态系统→生物圈
a. 在不同水平的结构层次之间，下一个层次上一层次的结构成分； 是上一层次的结构成分；
b. 高度有序性； c. 每个层次严整有序的结构，使每一层次都具有它自身的性质或运动规律；
d. 每个层次又与其它任何一个层次的运动规律有紧密的联系。
新陈代谢：
新陈代谢——是维持生物体一切生命活动过程中一系列化学变化的总称。
同化作用——合成自身物质，贮存能量→建造自身（合成代谢）
异化作用——分解自身物质，释放能量→破坏自身（分解代谢）
