在学习中反思 在反思中提高
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1 在学习中反思 在反思中提高
——新一轮自治区级中小学骨干教师培训反思报告
2010年8月6日——21日在宁夏大学参加骨干教师培训。开班仪式上，教育厅赵紫霞副厅长为学员做了热情洋溢的讲话，使每个学员都明确了此次学习的意义，也激发了参加培训的每位骨干教师强烈的责任感。在这短短的培训中，有幸聆听了区内外专家的精彩讲座，他们以幽默风趣和富哲理性的语言诠释了他们对中国教育的思考。专家名师那扎实的语言功底，广博的知识，游刃有余的驾驭能力，无不让听的老师叹服，别出心裁的育人个案、富有趣味性的小故事和对教育理论精辟的理解让他们娓娓道来，博得了学员们的阵阵喝彩和热烈掌声。学员们讨论时有的谈学习体会，有的论教学困惑，有的叙教学收获，各抒己见，气氛热烈，或从新理念的确立到教师角色的转变，或从学习方式的变革到学习评价的多元。
作为教育工作者，作为农村小学的普通教师，如何顺应形势，卓有成效地进行学校的教育教学工作，一直是我思考和探究的问题。我也常常苦于当代经济变革形势下来自于学生意识形态转变的种种突发思想问题处理的困惑，功利教育思想普遍存在使教师难以跳出教教材的应试教育、功利教育的藩篱。
这次培训,无疑是一次拓展视野的盛宴,有了一次次专家苦心引领刻意督导：俞世伟教授的激情与哲思，刘旭东教 2 授的广博与诱导，吴刚平教授独特视角的审视，刘良华教授敏锐与犀利，郎伟教授的危机意识，李瑾瑜教授的现身说法以及周福盛教授的有条不紊......我对宁夏教育事业的发展规划、教育职业的德性和理性、多元智能理论、新课程理念下的有效教学、课程资源与学习方式的转变、叙事研究和教学反思、教育观念的更新、作业的设计评价和反馈、小专题研究、网络校本教研、青少年心理问题，以及其它方面的理论和实践操作方式等知识有了更深刻的认识和体会,让我的思路得到一次很好的理顺。
1、更新观念是关键
教育的真谛在于发掘个性。个性越突出，创造力越强，越可能出类拔萃；没有个性就没有人才，没有创造性。求全责备，丢长择短、扼长补短，只能助长平庸，埋没人才。没有教育思想的大旗，仅一招一式呐喊，无法产生顶级人才。因为喷泉高度总比水源低。马林副厅长充分肯定了当前世界各国先进的教育思想和我国现阶段课程改革的先进教育理念，强调了当前教育教学的主要任务，是以兴趣为主导，充分发挥学生主导性地位，挖掘学生潜质，真正的坚持以人为本的思想，让学生主动的发展。
省内外资深专家们深入浅出的讲解、风趣幽默的事例、让人轻松获取新知。看我国近代落后于西方，我国改革开放前后的对比，南方发达地区和西部的对比，同一个班的同学毕业后被分配到不同的地方，不同的岗位，再见面时就产生的落差。一个教师的成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和行为。 3 我相信只要自己务实肯干，积极进取，开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，不管从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能成为业务骨干，做出成绩，显示自己存在的价值，正如名师所说：“社会是课堂，实践是励石，他人是吾师，自身是关键。”
落后的根源就是思想观念！
2、与学生共同成长
北京东城区史家小学的万平老师的《教育是温暖的》讲座扣人心弦，回味无穷。她敏锐善言，思想卓远，亲切和谐，幽默风趣，故事诱人，富于哲理，振奋人心。她以切身的经验体会和丰富翔实的案例来印证了 “教育是温暖的”。是她对学生一如概往地倾注了无尽的爱心换来了学生无限的回报。他认为，学生就象一颗颗小幼苗，而作为班主任应该具备园丁的耐心、爱心和恒心，不单要勤浇灌，巧施肥，还要不断地剪栽、抚持和呵护。尤其是在转化后进生方面，她最忌讳一味的呵斥和责备，而常以平等的朋友身份，抱宽容之心，友爱之情给学生以警醒和告诫，诲人不倦。他善于运用“微笑”来营造一种师生间“亲和力”，去达成一种和睦融洽的师生关系。她能从生活的点点滴滴去关怀去感染学生，去实现她如期的教育效果。她还说，为人师表，就要做学生成长的太阳，赐予学生无限的光和热；做学生的思想工作要体现教育的平等和和谐一面，教师除应具备良好的师德和独具一格的育人技巧之外，还要“打铁得先自身硬”，尤其是年轻的班主任，应不断进行专业和业务学习，不断积累经验，不断内化强化自身的知识结构。而且身 4 为班主任应领悟到班级管理工作的复杂性和社会责任的紧迫性，要领会到“教育就是一颗心灵唤醒另一颗心灵”及“教育就是培养学生良好的习惯”的道理。在日常工作中应讲求率先垂范，不厌其烦，以德育人，以德治教。她这样说也这样做了，她对米粒工程、温暖幸福卡、甜蜜时刻、小小百家讲坛、椅子鞋等特色的生动描述，她用对教育的热诚和执着感动了学生，也引发了全国性的“感动效应”。我也感动于她的“我的班主任工作没有什么高明和过人之外，我只是以对党的教育事业抱高度的负责态度去爱每一位孩子。”“爱是最伟大的情感，爱是灵魂，爱是核心。”等对孩子如父亲般的情感表达。是的，如果班主任都能用爱去感染学生，让学生去感受爱的暖流，学生也会耳滠目染和潜移默化，心中产生爱的共鸣。心中就有爱的播种，爱的发芽和爱的开花结果。教育讲求艺术，讲求得法。万老师能博学众采，艺术性地进行了学生管理，从而提升了自身班级管理的调控力。事迹感人至深和发人深省。她是名副其实的全国楷模，也是我们应效仿的榜样。“平凡的池水，临照了夕阳，变成了金海”。
3、破解了教学之困惑
用有益于学生终生发展的思想去教，不是“用教材教”，更不是“教教材”。成都大学师范学院陈大伟教授如是说。
新课程实施至今，穿新鞋走老路的现象普遍存在。陈教授说：能生成令人心潮激荡的精彩，一个根本原因是从教学内容到教学思想及策略教法，都是充满生命灵动的创新。每一个精彩生成的背后都有其赖 5 以生成的教育教学思想。从名师讲座的每一个细节中我们都能感受到以下两点最普遍且最重要的教育理念：一是真爱孩子，通过这次听课，我感觉到天真活泼的孩子在我的课堂上越来越没有活力，没有创新能力，学习兴趣缺乏，主要原因是老师总是恨铁不成钢，对学生亲得不够，爱得不够，赏得不够，专家的课让我真正的感悟到“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”（苏霍姆林斯基）；二是深刻领悟新课程理念，遵循学生年龄及心理特点，以孩子喜欢的方式去教。学习感悟名师激活思维，生成精彩的课堂驾驭策略之思想理念，真正做到“教得轻松、学得愉快、考得满意”！
4、勤读书迈向成功之路
美国约翰·康顿·德纳说：“敢于教书的人，从来都不会停下学习的脚步。”从专家名师精彩的报告中，可以看出他们正是这样做的，从他们的报告中，我深深感到读书、学习带给他们的快乐；从他们身上我看到了知识的魅力，我为他们所掌握的丰富知识感到敬佩，同时也为自己有关知识的缺乏而感到惭愧。
在倾听中，我认识到那种以自己现有的经验为主的学习方式、教学方式等是不够的，因为经验不等于科学，某一个教育措施在某一时刻对另一教育对象可能是无效的，甚至是有害的，因为教育对象是不断变化的，学生是活生生的具有不同个性地发展着的。而我们只有多读书、读好书、多反思、勤创新，掌握教育科学、管理科学、运用现代教育思想创造性地指导班级工作，才能在教育事业上取得更大的进步，才 6 能跟名师的距离更近。
从培养教师和学生的特色来看，有成就的专家型教师都是个性特色发展的结果，读书、反思活动无疑是形成教师个性特长的重要过程，有特长的学生背后，多半是因为有一个有特长的家长或教师，教师读书反思形成特长的过程在教学实践中无疑是一个促进师生共同成长的过程。
所以，在以后的教学中可以多开展一些课题研究，提升读书反思的价值。这种新的教育科研观更符合广大教师的实际，有利于提高广大教师科研的积极性。将读书、反思与教育科研相结合，形成研、训一体化的模式，用多个线索将读书活动的内容，形成教学后记所关注及思考的方向统一到一定的科研课题上来，让教师以最平常的工作状态、内容、方式切入到教育科研中解决实际问题，提高教师素质，促进工作更好地发展。
培训已经顺利结束了，看一看自己记录的听课笔记，翻一翻随手记下的点滴感受，再静心沉思，我愈加明确了求知治学之法，明白了学思之理，在今后的工作中，我要把外在的知识内化为自己的价值能力，用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新，发挥出一个骨干教师应有的带头引领和辐射作用，尽自己最大的能力为教育为社会添砖加瓦 7
