七年级上册科学机械运动知识点
一、机械运动的概念。
1. 定义。
- 机械运动是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。例如，汽车在公路上行驶，汽车相对于公路两旁的树木位置发生了变化，这就是机械运动。
- 位置的改变包括距离的改变（如物体靠近或远离另一个物体）和方向的改变（如物体转弯等情况）。
2. 判断依据。
- 要判断一个物体是否做机械运动，关键是看这个物体相对于其他物体的位置是否发生了变化。如果位置发生了变化，就说这个物体做了机械运动；如果位置没有发生变化，就说这个物体没有做机械运动。坐在教室里的学生相对于教室的墙壁位置没有改变，所以相对于墙壁没有做机械运动，但相对于马路上行驶的汽车，位置在不断改变，所以相对于汽车做了机械运动。
二、参照物。
1. 定义。
- 在研究机械运动时，被选作标准的物体叫做参照物。例如，当我们说汽车在行驶时，我们通常是以地面为参照物的，因为汽车相对于地面的位置在不断改变。
2. 选择原则。
- 参照物的选择是任意的。可以选择静止的物体作为参照物，也可以选择运动的物体作为参照物。例如，当我们研究坐在行驶汽车里的乘客的运动情况时，如果选择汽车为参照物，乘客是静止的；如果选择路边的树木为参照物，乘客是运动的。 - 但是，为了研究问题的方便，我们通常选择地面或者相对于地面静止的物体作为参照物。
3. 相对性。
- 同一物体选择不同的参照物，其运动状态可能不同。例如，在平静的湖面上有一艘小船，以岸边的树木为参照物，小船是运动的；以湖中的小岛为参照物，小船也是运动的；但如果以小船上的人为参照物，小船就是静止的。这就体现了物体运动和静止的相对性。
三、运动和静止的相对性。
1. 含义。
- 运动是绝对的，一切物体都在不停地做机械运动。例如，地球在不停地自转和公转，地球上的物体也随着地球一起运动，所以从宇宙的角度看，所有物体都在运动。
- 静止是相对的，一个物体相对于参照物的位置没有发生变化时，我们就说这个物体是静止的。例如，放在桌子上的书相对于桌子是静止的，但相对于太阳来说，书随着地球一起在做高速运动。
1、下列有关实验现象的描述中不正确的是 （ ）
A．木炭在氧气中燃烧发出白光 B．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体
C．硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，生成无色无味气体 D．蜡烛在氧气中燃烧发出白光
2、净化水的方法有：①过滤、②加明矾吸附沉降、③蒸馏、④消毒杀菌。要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，应选用的方法和顺序为（ ）
A．①②③④ B．②④①③ C．①③④ D．②①④
3、室温时，对100mL氯化钠饱和溶液作如下操作，最终甲、乙两烧杯中溶液（ ）
A. 溶质质量相同 B. 溶质质量分数相同 C. 均为不饱和溶液
D. 溶剂质量相同
4、将自来水蒸馏得到纯净水，把下列物质分别加入纯净水中，用玻璃棒不断搅拌，能形成无色溶液的是
A．粉笔灰 B．硫酸铜 C．蔗糖 D．食用油（ ）
5、下列物质属于混合物的是 （ ）
A. 洁净的空气 B．氦气 C.冰水混合物 D． 二氧化碳
6、以下物体属于光源的是 （ ）
①太阳 ②萤火虫 ③月亮 ④燃烧的火炬 ⑤发光的猫眼
A．①④⑤ B．②③⑤ C．①②④ D．①③④
7、一个五角形的光源垂直照射在一个三角形的小孔上，在小孔后面的光屏上形成的光是（ ）
A.三角形 B.五角形 C.圆形 D.方形
8、甲、乙两盆水里都有冰块，甲盆里冰块多些，乙盆里的冰块少些，甲盆放在阳光下，乙盆放在房子里，两盆冰块都在熔化，但都未完全熔化，那么 （ ）
机械运动
一、教材分析
《运动和力》的内容较丰富，是生活中的运动中体现力的存在并进而认识力，因此，认识机械运动是深入研究力世界的基石。通过本节的学习，理解运动和静止的相对性，认识机械运动的分类，而各种形式的运动将被后续教材不断引用，所以学好本节课内容尤为重要。此外，本节课的知识与我们日常生活、生产、科学研究，特别是利用运动和静止的相对性在高技术中有效的应用有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的现实意义。本节内容有一个很显著的特点就是概念多，如何让学生在理解的基础上正确掌握这些概念，非常重要。
二、学情分析
七年级学生对生活现象及科学事例已经有了一定的分析能力，但主要还依赖于主观形象的思维，学生在生活中见到了许多运动静止的事物，但不清楚其判断的依据是因为参照物的选取，且对运动和静止的相对性的认识上有一定的困难，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的心理矛盾，从而有效地创设课堂教学的问题情境。再提出你是根据什么来判断这个物体是运动还是静止的，引出参照物的概念。结合一些生活中的事例来判断参照物，学生兴趣往往比较浓厚。
机械运动的形式是多种多样的，要让学生了解分类是一种基本的科学方法。匀速直线运动是一个理想化的运动模型，是物体最简单的一种运动，学生接受这个概念是有困难的，主要让学生接受用这种浅近的说法来描述匀速直线运动。
三、教学目标
1.知识与技能：（1）确认机械运动的判断要有一个参照物，知道运动和静止都是相对于参照物而言的；
（2）知道什么叫参照物，能根据物体的运动判断所选的参照物以及根据所选的参照物判断物体的运动。
（3）能根据运动路线的形状和运动快慢的变化对机械运动进行分类，了解匀速直线运动的意义。
2.过程与方法： （1）通过参照物的判别及物体运动状态的判别，概括出运动和静止的相对性，培养其分析能力。
（2）了解分类是一种基本的科学方法；理解匀速直线运动是一个理想化的运动模型
第1页 共7页 《机械运动》教学设计
课型：新授课 课时：第二课时 年级：七年级
一、 教材分析
本节课对机械运动的讨论是逐层深入、逐渐推进的：参照物→相对运动→机械运动的分类→比较物体运动快慢的方法→速度的概念→速度的应用。各部分内容相辅相成，层层紧扣，缺一不可，是课堂教学的骨架。
学习本节课之前，学生已经学习了参照物与机械运动的分类，在学习本节课之后，学生将进一步学习作用力与反作用力、摩擦力、重力等其他有关运动和力的知识。因此本节课，既是对之前内容的延伸与应用，也为之后的学习奠定了基础。
二、 学情分析
学习本节课的学生为七年级的学生，对速度这一概念已有一定的了解。知道速度是表示物体运动快慢的物理量。在教学过程中，对速度这一概念的理解较为容易把握，但是对速度如何计算，平均素对的概念等难以把握，因此，教学应当从学生的最近认知区域构建新知。
该阶段的学生对速度这一概念在生活中已有一定感知。比如，学生知道火车的速度低自行车的速度要大，也知道速度是表示交通工具行驶快慢情况的物理量。但是由于生活经验，以及思维方式的局限性，学生对速度如何计算，平均速度有是怎么回事还处于模糊期。因此，本节课的教学应当从学生知道的生活经验入手，突破难点。
三、 教学目标
【知识与技能】
1． 能够说出比较物体运动快慢的两种方法。
第2页 共7页 2. 能够计算物体的速度与平均速度。
【过程与方法】
通过两种比较物体运动快慢的方法，归纳出速度的计算公式，初步养成分析、归纳的科学方法。
【情感、态度与价值观】
1. 参与分析、讨论物体运动快慢的两种方法，逐渐养成科学探究的思维，增强创新意识与实践能力。
2. 基于速度的计算公式，解决生活中的实际问题，养成科学的思维意识，能够用科学的方法、观点解释、计算生活中常见的问题。
四、 教学重点与难点
重点：
1. 速度的计算公式。
