科普版七年级英语上册《Topic 2 Would you like to cook with us. Section A》公开课课件_2

小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版 Lesson 7 What would you like?

教案

一、教学内容

Book 5 Lesson 7 What would you like?

二、教学目标

1、能够听、说、认、读单词shop，drink，juice，buy，feel等单词。

2、初步掌握What would you like? I’d like some…句型。

3、能将各种食物灵活地在实际情景中运用，能使用用餐时的基本用语：“Can I have

some…, please?”、“Sure. Here you are.”等。

三、教学重难点

能流畅地在用餐、点餐等情境中使用本课句型。

单词feel和much的用法。

四、教学过程

1、热身（warm-up）

师生问好。

老师出示词卡，问:What’s this? 出示bread,，juice……把单词一一贴在黑板上，然后对一学生说：I like hot dog. Can I have some hot dogs? （同时在黑板上出示句型条）示意学生回答：Sure, here you are. （出示句型条）。并让该生到讲台上把词卡拿给老师。把黑板上词卡都拿下来后，师再问学生：Do you like…? S1: Yes, I do. T: Do you want to get it? Then how do

you say? 示意学生答：Can I have some…? T: Sure, here you are. （同时把卡片送给说正确的学生）。通过这种方式复习了本课将要用到的关于食物的单词。

情景游戏：欢迎来我家做客

教师创设情境来到朋友家厨房，运用多媒体课件迅速出示一张张已经学过的食物或饮料图片，学生抢答其名称，教师及时给予评价，之后师生对话：

T: What do you like? 小学-英语-上册-打印版

仁爱版英语教材七年级上册

Unit 3 Topic 3 Section C 教学设计

任课学校：

任课教师：

授课时间：

授课班级：

授课地点：

一、教材：仁爱版七年级上册Unit 3 Topic3 Section C

二、教具：互动白板、各种食物饮料的图画

三、学情分析

教学对象是七年级上学期学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对竞猜、竞赛、画画特别感兴趣。由于七年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，本课针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

七年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本课在实施英语教学的过程中，同时重视对学生学习方法和答题技巧的培养，设计练习以提高学生知识运用能力。

除以上所说的几种情况之外，七年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，学习效率也较差。针对这种情况我采取创设情境趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣。另外在分组时不同程度的孩子穿插安排，鼓励英语学习较好的同学主动帮这些学困生积极参与到课堂活动中。

本课是第三单元话题三的第三课时，第一课时和第二课时通过康康在家招待客人、谈论饮食习惯学习有关饮食习惯的表达及常用的就餐用语，本课时在此基础上继续学习人们在饭店吃饭的就餐用语，是SA与SB的延伸，主要活动是1a和1b。通过两个朋友到餐馆用餐的对话、判断正误等活动，继续学习和巩固就餐时的常用表达，同时训练学生的口语应用能力、听和说的能力。因此教师以餐馆为情境，配以就餐的背景音乐，让学生在project中身临其境感受用餐环境，通过听、说、读、写达到熟练运用就餐用语的目的。

U3T3SA What would you like to drink?

一、整体设计思路、指导依据说明

本节课是仁爱版英语Project English七年级( 上 )第三单元第三话题Section A。本课的核心教学是谈论就餐，学生从谈论食物入手，学会就餐用语的表达。在巩固、练习教学内容时，创设真实的语言情境，以听说训练为主，引导学生参与到教学内容及活动中来。并且依据本课的教学重难点设计了由易到难、由浅入深的学习任务，通过质疑、探索，培养学生独立思考和创新的能力；通过协作、展示，培养学生合作和竞争的意识。最后，通过综合评价和课后任务的延续，搭建学生学习成果展示平台，增强学生学习英语的兴趣、信心和积极性。在整个教学过程中，必须坚持“两基”目标的实现，即：基础知识——词汇、句型的理解和掌握；基本技能——听力、口语的训练和提高。

指导依据：根据《英语课程标准》，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。旨在提高英语课堂教学的实效性，能很好地激发学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语思维，提高学生的英语综合实践运用能力，并培养学生高尚的道德情操。 按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择了类似网络闯关游戏的模式，由易到难，循序渐进，贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，引导学生采用情景交际和小组合作学习模式，尽可能真实地创设语言的学习环境和生活情境，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力和合作能力。

二、 教学背景分析

教学内容分析：

本课是仁爱版英语Project English七年级( 上 )第三单元第三话题Section A。主要围绕“What would you like to drink?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习就餐用语的表达。

本课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，先分别学习食物饮料类名称，学习分辨可数名词和不可数名词，再就餐用语的表达，一步一步提升，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有效的课堂实践活动，能根据实际情况做出正确的反应，能准确地用英语来表达。本课以对话为主，重在培养学生的口头表达能力，给学生提供一个表达自我的平台。同时在这一过程中，培养学生独立思考的能力，使学生的学习由“要我学”转变为“我要学”，让学生亲身体验，互动交流，创造性地学习。

初中-英语-打印版

初中-英语-打印版 Unit 1 Topic 2

一. 重点单词(所有程度学生都要掌握)

I(主格)——me (宾格) you (pron.)——your (det.)

two——too (同音词) she(pron.)——her (det.)

二·词组（所有程度学生都要掌握）

Section A

1. excuse me 打扰一下，劳驾

2. your/my name 你的/我的名字

3. be from=come from 来自

Section B

4. full name 全名

5. family name=last name 姓

6. given name=first name 名

Section C

7. your/my/his/her telephone number 你的/我的/他的/她的电话号码

8. That’s OK. 不用谢。

9. This is ... （介绍）这是……

三．重点句子(所有程度学生都要掌握)

Section A

1. Excuse me. 请问，打扰了，劳驾。

通常用于引起别人注意、请求让路、向某人问路或打听消息时。

2. A: What’s your name，please? 请问，你叫什么名字？

B: My name is Sally. 我名叫莎莉。 初中-英语-打印版

初中-英语-打印版 What’s your name? 这是特殊疑问句，用于询问对方的名字，回答时用My name is.../I’m ...。

3. A: Where are you /they from? 你（你们）/他们来自哪里？