《小数的意义和性质》公开课教学设计

《小数的性质》教案

教学内容：义务教育课程标准（西师大版）四年级（下）第75页例1、76页例2，课堂活动第1、2题及练习十五第1----4题。

教学目标

1、结合具体的情景，在比较、归纳活动中，理解小数的性质，会用小数的性质化简或改写小数。

2、培养学生运用知识进行正确判断的能力。

3、让学生通过观察、比较、讨论和交流活动理解小数的性质。

教学重难点

结合具体的情景，在比较、归纳活动中，理解小数的性质，会用小数的性质化简或改写小数。

教学准备

小黑板、彩色粉笔、吹塑纸教具。

教学过程

一、创设情景激发兴趣，引入课题

师出示信息“一本故事书的定价是5元1角，小方写作5.1元，小雨写作5.10元。”

问：他们写对了吗？为什么？

因为5.1元表示5元1角，5.10元也表示5元1角。

师：孩子们，既然5.1元表示5元1角，5.10元也表示5元1角。这说明5.1与5.10是什么关系？（相等关系）

师：为什么5.1与5.10是相等的呢？通过今天学习“小数的性质”孩子们就能明白了？（出示课题）

二、探索新知

（一）教学例1

1、猜一猜

师：孩子们猜一猜0.3与0.30相等吗？

2、小组讨论为什么0.3与0.30是相等的？可以举例证明。

3、全班交流，并说出理由。学生可能有以下例子

（1）0.3元=3角 0.30=3角 所以0.3=0.30

（2）因为0.30是30个0.01 ,也是3个0.1 ；0.3是3个 0.1。所以0.3=0.30……

4、师吹塑纸出示例1中表示0.3与0.30的条形图和格子图，让学生看图说出每个图形中的涂色部分分别表示哪个小数，然后师把这两个部分剪下来重合在一起让学生直观看出表示0.3与0.30的两部分的大小是相等的。这说明在03的后面添上一个0，0.3的大小不变。

（二）议一议

1、提出问题“在0.3的末尾添上两个0，小数的大小会改变吗？为什么？请举例证明。

《小数的意义和性质整理与复习》教学设计

教学内容：小数的意义和性质单元复习

教学目标：

1.通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律以及求近似数等知识。

2.对本单元知识点形成知识网络图，让学生学会归纳、整理和应用。

教学重点：引导学生对小数意义和性质进行系统的整理和复习。

教学难点：通过代表性的练习，巩固熟练运用本单元知识。

教学方法：练习法

学习方法：小组合作

教学用具：课件、写有知识点名称的卡片

资源整合：整合杭州湾跨海大桥的有关知识，利用介绍大桥的数据作为复习内容。

教学过程：

一、创设情境导入新课

1.创设情境

师：同学们，谁知道世界上最长的跨海大桥是那座大桥？

师：这就是连接香港珠海澳门三地的跨海大桥，大桥全长55千米，宽33.1米，其中主桥长29.6千米。为了不影响轮船从这里通过特意修建了长5667米长的海底隧道。这段海底隧道是由33节长180米，宽37.95米，高11.7米、重75000吨的沉管连接而成。这段海底隧道的建成再次向世界展示了中国的力量。

2.导入

师：同学们通过这一组数据我们更直观的了解了这座大桥，在这组数据中出现了一些我们这个单元学习的小数，今天这节课我们就借助这些数据对本单元的知识进行整理和复习。（板书课题）

二、知识整理

1.回顾知识点

师：谁来说一说在这个单元我们都学习了哪些知识？ 预设生1我们学习了小数的近似数？（师往黑板上粘贴卡片“小数的近似数”）

师：请你从这些数据中挑出一个向大家说一说怎样求一个小数的近似数。

......

随着学生的回答教师把本单元的知识点粘贴在黑板上

2.小组合作形成知识网络图

师：本单元我们学习了有关小数的这些知识（单位换算、近似数、改写、小数点移动、小数性质、大小比较、小数意义、小数读写、计数单位）请大家在小组内合作完成知识网络图。

出示合作要求：

（1）先独立思考这些知识点之间有什么联系？记不清的可以翻书回顾。

《小数的意义和性质》教案

《小数的意义和性质》教案

一、教学目标

1. 理解小数的意义，掌握小数的性质，能够运用小数性质进行化简和比较。

2. 通过观察、比较、概括、运用，培养学生的数学思维和表达能力。

3. 体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣。

二、教学内容

1. 小数的意义

2. 小数的性质

3. 小数的大小比较

4. 小数的化简

三、教学重点

1. 小数的意义和性质。

2. 小数的大小比较和化简。

四、教学难点

1. 理解小数的意义。

2. 掌握并运用小数性质进行大小比较和化简。

五、教具准备

1. 数字卡片（0-9）

2. 小数卡片（0.1、0.2、0.3等）

3. 练习纸若干张

六、教学过程

1. 导入新课：复习导入，让学生回顾整数和小数的概念，并列举一些生活中的小数。

2. 学习新课：

a. 小数的意义：通过举例和图形解释小数的意义，让学生理解小数实际上是一种十进制分数。

b. 小数的性质：通过观察、实验和总结，让学生掌握小数的性质，即小数点移动会引起小数大小的变化。

c. 小数的大小比较：通过比较小数卡片上的数值，让学生掌握小数大小比较的方法。

d. 小数的化简：通过实例讲解和练习，让学生掌握小数化简的方法，包括整数部分和小数部分的化简。 3. 巩固练习：让学生在练习纸上完成一些有关小数的题目，包括填空、选择、判断等。

4. 课堂小结：回顾本节课学到的知识，让学生总结小数的意义和性质，以及小数大小比较和化简的方法。

5. 布置作业：布置一些有关小数的题目，让学生回家完成。

《小数的意义和性质》教学设计

一、教学内容

本课教学的内容是小数的意义和性质。

二、教学目标

1.让学生了解小数的概念，学会计算小数的乘、除运算。

2.让学生学会转化数值、整数和小数的运算，并对小数的意义和性质有所认识。

三、教学准备

1.根据课时，准备好教学课件等教学手段；

2.准备好教学实物、设计好课堂活动、准备好实践活动；

3.准备好相应的教学习题以及检测题，以确保教学的顺利进行；

4.按课时准备好教学时间

四、学习过程

1.引导活动：以教师为主，提出一些关于小数的话题，让学生开展讨论，分析出小数是什么，有什么用处。

2.基础设计：用课件等教学手段，让学生了解小数的概念，学会计算小数的乘、除运算。同时，指导学生练习常见的小数相乘、除法计算，让学生掌握小数的乘法、除法计算。 3.扩展设计：指导学生练习转化数值、整数和小数的运算，让学生掌握小数的转换。同时，加深学生对小数的理解，深入剖析小数的意义和性质。

4.拓展活动：安排学生完成一些动手实践，让学生反复体会小数的意义和性质。