《1000以内数的认识》教案(10篇)

《1000以内数的认识》教案（一）

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:

通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:

通过动手操作的过程中加强思考和探索。体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】

1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:

1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。 2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:

1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法

【教学过程】

活动1【导入】一、温故知新

1.一到十

(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?

(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。老师可以引导学生发现怎样数比较快,为下面数数做铺垫。)

(2)在我们的生活中为了方便计数,我们把10支铅笔捆成一捆,就是1个十,1个十也就是10个一。

(板书:10个一是十)

2.十到百

(1)引导学生10个10个数出100支铅笔。

(2)再次1个十、2个十......10个十的数出10个十,知道100里面有10个十。

(板书:10个十是一百)

3.百到千

通过一百一百的数铅笔,知道900再加100就是1000,引出课题。

活动2【讲授】二、探究新知

1、1个百1个百的数1000个小正方体,再次体会9个百再加一个百是10个百,10个百也就是一千,还可以说一千里面有10个百。

(板书:10个一百是一千)

通过刚才的数铅笔和数小正方体的活动,关于数数你有什么新发现? 【设计意图】“关于数数你有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识,让学生通过自主学习,探究、发现数数的方法和规律,培养学生的创新意识。

2.计数器的由来。

其实,在生活中我们不光要数数,还需要把这些数记录下来,我们的古人就很聪明,在生产劳动中运用多种方法来记数。

介绍古人记录羊的只数用石子来代替的故事,知道计数器的产生。

3.学生在计数器上找到“千位”,说一说千位的位置并指一指。

4.小结:师生共同总结数位顺序。

(板书:千位 百位 十位 个位 )

5.认识计数单位之间的进率

游戏:我拨你数

让学生发现教师一个一个拨珠,拨到10时,让学生说说“你发现了什么?”再一十一十的拨,然后一百一百的拨。

让学生拨出100,自由继续一百一百的数到1000。体会满10颗珠子也就是10个百,满十进一就是一千,所以在千位拨一个珠子。

小结: 10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

活动3【活动】三、感知、体会大数

1.课件出示《千字文》,感受1000个字

教师简要介绍《千字文》,同时让学生感受1000个字有多少。

2.感受1000个人的数量。出示千人方阵图。

小结:通过看一看、猜一猜、想一想的方法体会了1000个不同的物品分别有多少,不知道大家会不会数1000以内的数呢?

【设计意图】通过看一看、猜一猜、想一想等多种方式感受1000这个数的概念,培养学生数感。

活动4【活动】直观突破

课件出示课本68页做一做第1题

从一百九十八数到二百零六 课件出示课本68页做一做第2题

从九百八十五数到一千

(预设:989→990可能会出错)

师:想一想,989再加1个一是多少,继续数下去。

3、在学生会一个一个数的基础上,让学生出题,任意说一个三位数再接着数。

4.课件出示数轴

(1)括号里应该填多少?

0 100 200 ( )( )500 600 700 ( )900 ( )

找一找217这个数大约在数轴的哪个位置?在哪两个数之间?更接近哪个数?

让学生试着在自己的小计数器上拨出217,老师请一个同学到前面来拨。

(2)引导学生说出217的组成:

写出并读出217

(板书:写作:217 读作:二百一十七。)

(4)探究末尾有零的数的读法和写法。

师在计数器上拨出220,写一写,读一读,说一说组成。

说一说个位上为什么写“0”,两个“2”表示的意思是否一样?

(板书:220 二百二十)

(6)探究末尾有两个零的数的读写法

学生听条件拨数:3个百

学生尝试写这个数?怎么读?说一说十位、个位为什么写“0”,写“0”的作用是什么?

(板书:300 三百)

(3)探究中间有零的数的读写法

300再加1个一是多少?学生拨数并在练习本上写出这个数,怎么读?说一说十位的“0”有什么作用。

(板书: 301 三百零一)

比较中间、末尾有零数的读法

比较220、300、301的读法有什么不同。(中间有零要读零,末尾不管有几个零都不读。) 按要求拨出999,说说这个数的相邻数。

999的组成,999添上1是多少?是几位数?是什么样的四位数。

再请一位学生展示从999拨到1000的过程,读写1000,说组成。全班拨一拨。(板书:1000 一千)

总结读数、写数的注意事项。

写数:要从高位写起,数位上有几个珠子就写几,数位上没有珠子就用0表示。

读数:从高位读起,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。中间有零要读零,末尾不管有几个零都不读。

【设计意图】在本环节中,教师设计的每个数字都是有目的的,一是让学生通过数、拨这些数,掌握1000以内数的读法与写法,其中包括中间有零和末尾有零的数,突破教学的难点,二是使学生经历写数、读数、说数的组成,说相邻数等多种数学活动,培养了学生的认数能力和数感。

活动5【练习】巩固拓展

(出示小火车图)这列小火车有5节车厢,中间这一节有一个数800,这道题是要用不同的方法按规律排出数的顺序,看有几种不同的排法。前后四个同学一组商量一下要怎么填,为什么这样填。

交流后总结:我们数数用不同的方法、按不同的规律,所得的结果就不一样。

【设计意图】通过小火车的开放题,引导学生数数的多样化策略,巩固不同数法,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

活动6【测试】全课总结

今天同学们表现的都很出色,谁愿意将自己的收获与大家分享?

《1000以内数的认识》练习题

一、填空。

1. 100里面有（ ）个十，（ ）个一。

2. 300里面有（ ）个百，有（ ）个十。

3. 5个百是（ ）；10个百是（ ）；600里面有（ ）个百。

4. 875是由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。

5.与200相邻的两个数是（ ）和（ ）。 6.最大的三位数与最小的四位数相差（ ）。

7.一个数是由5个百，8个十，9个一组成，这个数是（ ）。

8.一个数从右边起，第（ ）位是千位，第（ ）位是十位，百位在第（ ）位。

9.二百九十五写作（ ），它是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。

10.由3、0、8组成的最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ）。

二、找规律，在横线上填上合适的数。

1. 394，396，398，（ ），（ ），（ ）

2. 690，695，（ ），（ ）， 710， 715。

3. 684，694，（ ），（ ) ，724，734.

4. 369,469,569，( ），769，（ ），969。

三、已知★、■、△分别表示100、10和1，写出下面各数。

1.

四、在○里填上＞或＜。

508 ○ 805 360 ○ 306 988 ○ 1000

600 ○ 900 253 ○ 325 97 ○ 970

《1000以内数的认识》教案（二）

【教学目标】

1．学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。 千位 百位 十位 个位

★★★★★ ■

■ △△

△△ 3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

【学情分析】

本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。

【教学重点】：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。

【教学难点】：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

【教学过程】

活动1【导入】一、创设情境，实践操作，激趣揭题

1、复习旧知，激趣导入

前面的数学课，我们认识了100以内数，你学会什么？这个小组来说一说【板书：100以内数的认识】，

生：我学会了一个一个地数，10个一是十，生：我学会了2个2个地数。生：我学会了5个5个地数生：我学会了十个十个地数，10个十是一百。

今天森林里的小动物们，也给我们带来数学任务，他们要用木料和方砖盖房子，一共是多少呢？我们一起来数一数吧？

看我们每个小组桌子上都有一堆零散的小棒，我们用小棒代替木料，想一想，用什么方法能又快又准地数出一共有多少根小棒？

小组的小伙伴们要分工合作，别忘了要和学具袋上的数比一比呀！

学生操作，教师巡视，指导！

活动2【活动】2、小组汇报

你们数对了吗？

哪个小组愿意先来汇报？

第一个组我们小组，先是一根一根地数，数出十根，我们知道，十个一是十【板书：一个一个地数，10个一是十】，我们又十根十根地数，发现十个十是一百【板书：一十一十地数，10个十是一百】这些小棒是126根！