1 《1000以内数的认识》教学设计
教师：梁颖
课 题：1000以内数的认识
教学内容：75页例1
学习目标：
知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
学习难点：满十需要进一时的数数方法。
学习准备：多媒体课件、小棒、计数器。
学习过程：
课前三分钟：
同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一个一个的数，从18数到25 （2）十个十个的数，从10数到100（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！
正式上课：
一、 创设情境，激发兴趣(2分钟)
1、猜一猜
课件出示体育馆图片：
师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ 2 （生猜的各不相同）
2、揭示课题
师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识）
二、探究新知：
（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千（共17分钟）
活动一：数一数（15分钟）
数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。
师：我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小正方体）小正方体？估一估！要想知道一共有多少个怎么办？（数一数）你打算怎么数？
《10000以内数的认识》教学设计
资兴市清江学校 刘楚祥
教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—75的例4、例5。
教学目标：
1、 使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。
2、 会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。
3、 会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
4、 培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯，进行德育教育与人文精神的熏陶。
教学重点、难点：
1、万以内数的组成和数位的 意义。
2、接近整十整百整千数的读法。
教具、学具准备： 多媒体课件，计数器等。
教学过程
一、汇报数据 引入新课’
师：课前，老师让小朋友去收集了生活中的大数，你都找到了哪些呢？谁来说？
学生汇报（超过一万的不板书）
师：是啊，我们身边还有很多像这样比1000大的数，
这节课，我们一起来认识生活中的大数——10000以内的数（板书： 10000以内数的认识）
二、操作体验 探索新知’
1、认识计数单位万：’
（1） 猜测：
师：一万是多少呢？
（2）验证：
A、数小方块，初步验证；
师：小朋友们说10个一千是一万，是不是这样呢？一起来看看吧。
师：（课件：一百一百的呈现小方块图）
你看到了什么？现在是多少呢？
师：是的，刚才一百一百地数，10个一百是一千，现在我们一起一千一千地数好吗？
（点击课件）
生齐数：1000，2000，3000~~~~~~~~~~
师：（当数到9000时）再数一千就是？
师：这里共有几堆呢？几个一千？
师：也就是10个一千是一万
B、数计数器
师：现在看老师变魔术了，一个大正方体变成了什么？
（课件演示变魔术：把一个大正方体变成一粒珠子，放在计数器的千位上）
师：这才是一粒珠子，它是1对吗？为什么？
师：是啊，千位上的1表示1千，我们一起来数吧
1000以内数的认识教案公开课
一、教学目标
1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。
2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行简单的数的运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，能够进行数的大小比较。
二、教学内容
1. 数的读写：0-999的读写方法，1000的读写方法。
2. 数的认识：数数、识数，理解数位的概念。
3. 数的运算：加减法运算，理解加减法运算的规律。
4. 数的大小比较：比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：数的读写方法，数的运算规律，数的大小比较。
2. 教学难点：数的读写方法，数的运算规律。
四、教学方法
1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数。
2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
五、教学准备
1. 教学PPT：包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。
2. 实物：如苹果、球等，用于数数、识数。 3. 计数器：用于进行数的运算。
4. 练习题：用于巩固所学知识。
教案结束。
六、教学过程
1. 数的读写：通过PPT展示0-999的数字，引导学生读写，再讲解1000的读写方法。
2. 数的认识：利用实物，如苹果、球等，让学生进行数数、识数，理解数位的概念。
3. 数的运算：通过计数器，展示加减法运算，引导学生理解加减法运算的规律。
4. 数的大小比较：通过问答法，让学生回答两个数的大小关系，理解大于、小于、等于的概念。
七、课堂练习
1. 数的读写：让学生独立写出0-999的数字，并正确读出。
2. 数的认识：让学生数出实物中的苹果、球等，并说出它们的数量。
3. 数的运算：利用计数器，进行简单的加减法运算。
4. 数的大小比较：让学生比较两个数的大小，并说出答案。
1000以内数的认识教案(公开课用)
《1000以内数的认识》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页
【教学目的】
1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。
2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
【教学重难点】
教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。
教学难点：接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。
【教学准备】 小棒，计数器，课件
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
（1） 师：同学们，今天我们班里来了几位客人，（课件出示）大家认识吗？ 我们一起说出它们的名字好不好？
帮帮它好不好？
请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10个）
说说你是怎么数的？（一个一个地数）
一个一个地数，10个一是十。
（板书）一个一个地数，10个一是十
师：（课件出示）猜一猜有多少个？你想怎么数？
生：10个10个的摞起来，有10摞，排成一排（板书）10个十是一百
师：（课件出示）这么多小正方体你猜猜有多少个？你有什么办法可以很快的数出来？
生：一排100个，我们可以排成10排，10个一百。（引导学生从100数到1000）
（板书）10个一百是一千
（二）师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，在计数器上找到“千位”。
师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？
现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。（学生自己数）
师：用计数器边拨边数，数到一百九十九，接下来数什么？
生：满十要向前进一
师：谁能给大家演示“满十进一”的过程
