浙美版一年级美术下册《小小书签》教学设计

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浙美版一年级美术下册《小小书签》教学设计

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第 2 页 共 7 页 浙美版一年级美术下册《小小书签》教学设计

一、教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，在本次学习活动中，学生尝试运用不同的工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计、制作的乐趣。书签，相传起源于春秋战国时期，是读者不可缺少的伙伴，是帮助读者快速地找到前一次的阅读“休止符”。有时书签也兼有读书卡片的作用，可以及时记录即时感悟。书签更是一种艺术品，其有趣的造型设计、丰富的创意表达、协调的色彩搭配，都是美术学习的重要元素。本课在学习中要着力培养学生的求异思维、创新能力和实用意识，针对一年级学生，在教学时重点应关注书签制作材料和方法的趣味性、设计元素的多样性等特点，通过对多种形态与形象的探究和了解，能兼顾实用和美观，选择自己喜爱的方式进行制作表达。二、学情分析书签，设计巧妙且制作简便，适合一年级学生学习和操作。一年级的学生更注重书签的外形和趣味性，缺乏对书签的深刻认识。因此，教师在教学时要考虑一年级学生的年龄特点，以孩子喜闻乐见的游戏方式开展教学，让学生掌握书签设计与制作的基本方法，通过多幅学生作品的欣赏，引导孩子探究“变法”，寻找各种书签在外形、方法和制作步骤上的变化，获得设计的灵感和创造的快乐，让小小的书签折射出大大的世界。同时，充分体现美术学科的综合性、人文性和审美性，把文化的内涵贯穿教学的整个过程，适当地让学生在课堂中了解书签的历史，制作时体现出书签的文化内涵。三、教学目标

第 3 页 共 7 页 1. 了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。2. 尝试用剪贴和绘画的方法，利用卡纸、笔、细绳等材料，制作实用、美观且有创意的书签。3.感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培养对阅读的爱好。四、教学重点与难点重点：欣赏书签丰富的造型，了解书签相关的知识，学会设计制作书签。难点：在书签外形、材质、制作方法上寻找变化，创作出富有个性化和有内涵的书签。五、教学课时1课时六、教学准备1.教具：课件、打孔机、小彩绳、笔、书签的样本、书本等。2.学具：各种彩纸、水彩笔、剪刀、小彩绳等。七、教学过程（一）故事导入（预计用时3分钟）1.教师活动：同学们，你们喜欢看书吗？多读书，读好书，可以使我们健康快乐地成长。书是我们的好朋友。课件展示一张书本哭的图片，有一本书它哭了，哭的好伤心呀，我们来问一问它到底为什么哭呀？书本说:“它被小朋友欺负了。小朋友在看书的时候经常看到哪就折一折，方便第二次看的时候能很快找到。同学们是方便了，但是我们的身体留下了一道道的折痕！”课件展示有折痕的书本。2.教师活动：提问：“你们觉得它痛不痛呀？（痛）。这样做是不对的。我们应该养成爱护书本的好习惯。”3.教师活动：老师这有个“法宝”，既可以方便同学们看书，又能保护书本，你们想知道老师带来的是什么样的宝贝吗？出示实物：一枚书签，它叫做“书签”。书看到哪一页了，就把书签夹在那页，下次再看的时候一下子就能找到这一页了，是不是很方便呀！演示书签的使用方法，今天，我们就来学习《小小书签》这一课。【设计意图】用拟人的手法引入，从看书、爱书到护书，巧妙地引入书签

第 4 页 共 7 页 的作用。教师从提出问题，该怎么解决这个问题，到引出今天的课题，便于学生后面的深入学习探究。（二）了解书签（预计用时3分钟）1.教师活动：分发一些书签给学生，让学生体验书签的使用，加深对书签标记、方便阅读的作用的印象。2.学生活动：体验书签的使用。3.教师活动：书签已经有几千年的历史，相传起源于春秋战国时期。这个书签是用大象的牙齿制成的，极其讲究。用象牙做书签会伤害自然界的动物非常残忍。今天我们可以用不同的材料，来代替象牙制作各种各样的书签。【设计意图】感受书签的使用，了解书签在阅读时的作用，简单的了解书签的历史知识。（三）欣赏书签（预计用时8分钟）1.教师活动：欣赏不同的书签2.教师活动：课件播放不同材质的书签。教师提问：“这些书签和象牙书签比，有了哪些变化？”3.学生活动：材料变丰富了，书签的外形变了，颜色变丰富多彩了。4.教师活动：来玩个小游戏：火眼金睛来分辨。教师提问：“大屏幕上展示了很多书签，你们根据它们的结构特点分成两组。”5.学生活动：开始思考讨论回答。6.教师活动：教师总结。第一组：它们叫做“大脑袋书签”，因为它们都有一个大脑袋，还有一个长身体。在使用的时候把大脑袋露在书本外面。第二组：它们叫做“小尾巴书签”，因为它们都有一条“小尾巴”，连着各式各样的身体。在使用的时候把小尾巴露出在书本的外面。（PPT展示小尾巴书签）一起来欣赏更多的创意书签，说一说这些书签的特别之处。7.学生活动：思考交流，可以用对折的方法让书签的脑袋立体起来。【设计意图】通过材质、设计、颜色等方面的欣赏，感受书签之美，了解书签的结构，更进一

第 5 页 共 7 页 步激发学生设计制作书签的兴趣。（五）设计制作书签（预计用时22分钟）1.教师活动：看了那么多书签，老师也做了一个书签，看看我的书签是分几步来完成的。出示书签的范例。设计步骤:(1)在纸上设计好书签的外形。(2)剪下书签的外形后再用合适的笔进行描绘。(3)用穿线、拼贴的方法装饰细节。(4)书签制作完成。2.教师活动：要想设计出好看的书签，还要从以下方面考虑：（1）从书签的形状考虑：长方形、心形、扇形、星形、不规则形等。（2）从书签的内容考虑：画人物、动物、植物、建筑、生活用品等；写上文字；字画结合。（3）书签设计的既不能太大，也不能太小，要适合书的大小。提示：设计制作时，既要注重书签的实用性，又要体现书签的美感。3.教师活动：看了那么多美丽的书签，请设计制作一个实用、美观、有创意的小书签。4.教师活动：展示同龄人的作品。欣赏同龄孩子的作品，能引起学生的共鸣，拓宽学生创作的思路。５.学生活动：开始动手制作书签。【设计意图】学习了书签的设计制作步骤，了解了书签的设计要点：形状、内容、大小等等。在设计的时候，既要注重书签的实用性，又要体现书签的美感，可以尝试运用不同的材料、工具来制作书签。在学生制作的过程中，教师要针对一些同学的作品，运用探究、讨论的形式进行适当的引导，增加作品的创意和美感。在巡回指导的时候发掘学生的闪光点，及时的给予表扬和肯定。（六）展评交流（预计用时2分钟）1.教师活动：展示学生制作的书签，引导学生互相欣赏，请学生互相介绍自己制作的书签的特别之处。2.学生活动：欣赏同伴的作品，向同学介绍自己制作的书签。【设计意

第 6 页 共 7 页 图】通过展示部分设计制作优秀的书签，发掘学生的闪光点，激发学生们对美术学习的热情和动力。（七）总结延展（预计用时2分钟）1.教师活动：请学生讲一讲自己做的书签适合夹在哪些书本中使用。希望在小小书签的陪伴下，大家能多读书，读好书。2.学生活动：说一说自己的书签适合夹在哪些书本中来使用。教师给予及时的引导。如：植物造型的书签可以夹在科学课本中使用等。【设计意图】最后环节的设计充分体现了书签的文化内涵，从书中来到书中去，整个教学显得非常完整。八、菜单式教学建议（一）导入环节1. 实物导入：猜一猜这是什么东西？它就是书签。书看到哪一页了，就把书签夹在里面，下次再看的时候一下子就能找到这一页了。漂亮的书签还可以欣赏和收藏，或是作为小礼物送给别人。2. 游戏导入：今天在正式上课之前，老师先请大家玩一个“寻宝游戏”，老师在你们其中的某一本书里藏了一个小宝贝，请你们在自己书里翻翻找找，看看谁能找到这个宝贝。找到宝贝后，让同学猜一猜这个宝贝是什么？对了，它就是书签。3. 猜谜导入：谈话中出示谜面：“小小卡片书中夹，一下就能找页码。增长见识又美观，送给朋友表心愿。”学生猜出谜底（书签）。这堂课就让我们一起走进小书签的世界！让我们一起来学习制作小书签。4.表演导入：教师课前准备一本厚书，读其中的一段故事。读完一部分时，教师说：“今天的故事就讲到这里，大家想知道后面还发生了什么事么？下一次再和大家分享好听的故事。”做一个把书签夹进书本的动作。提问：有谁注意到我合上书前做了一个什么动作？有谁知道夹在书中的是什么呀？”引出书签。（二） 实施

第 7 页 共 7 页 环节1. 学校条件优越的：教师在每一组的桌子上都放了书签。请同学们以小组为单位，边欣赏边思考：（1）书签的结构是怎样的？（2）书签可以做成哪些形状的？（3）书签上可以画些什么，写些什么？小组讨论并汇报，教师小结。用实物书签，让学生从摸、看等各个方面感受书签的特别之处。2. 条件一般的学校：先让学生在课前收集一些身边易得的废旧材料，让学生思考这些材料应如何用在书签的制作上，激发学生学习探究的欲望。（三）作业环节1.作业建议：教师请学生选择自己喜欢的学科课本，为它们量身定制一款书签。将自己设计制作的书签用在学习的课本中，能激发学生学习、阅读的兴趣。2.展示建议一：学生把自己设计制作的书签当成礼物，送给身边的人，让大家爱养成阅读的好习惯。3.展示建议二：教师也可以将每个班学生的作品制作成展板，装饰教室或在校园中展出，供师生、家长欣赏，激发学生对美术学习的热爱。