完整版)小学科学课题研究方案

“小学科学探究活动设计与实施”课题研究方案第一篇：“小学科学探究活动设计与实施”课题研究方案“小学科学探究活动设计与实施”课题研究方案一、概念的界定在科学课程标准中对探究性科学教育有明确定义：“能够让学生通过亲自收集数据，参与实证、讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念；体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的。

”我们认同这样的观点，同时也认为：学生探究就是要达成探究性科学教育的要求，就是要让学生亲历这样的整个探究过程。

学生的探究是积极主动的，而不是消极被动的；学生的探究活动以科学研究的内容为线索，探究的内容应具有一定的难度；探究中组织学生进行有效的表达和交流，帮助学生在自己探究的基础上加深认识；学生探究后的发现能够不断系统化和迁移，并最终能实现预期目的。

二、课题提出的背景随着科学技术的迅猛发展，人类正迈入知识化、信息化的新世纪，国际竞争越来越表现为一种科技竞争、人才竞争。

国民的综合素养，尤其是科学素养水平越来越成为国际竞争的至关重要的因素。

党和政府确定的科教兴国和全民实施素质教育战略、推行的基础教育课程改革，都把培养学生的创新精神和实践能力、发展学生的潜能，从而提高整个中华民族的科学文化素养摆在了重要的历史地位上来。

正如《国家基础教育课程改革指导纲要》在课程改革的目标中所提出的那样，基础教育的课程实施要“改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”、“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐组成的。

学习科学课就是去参加、去经历一个个观察、研究、认识活动。

这种活动，既有课内的，也有课外的和课内外相结合的。

现行科学课程设计了一个个精彩的活动案例，但并不是每一个设计对每一个地区、每一所学校都适用，而且涉及课外的设计比较少，所以，我们集中广大教师的集体智慧，结合本地区各学校的实际情况，利用地方资源，完善、优化课程设计与实施的过程，进而完善科学课程，这也是新课程改革中“实现国家、地方、学校三级课程管理” 的要求的具体体现。

科学科课题研究实施方案课题名称：《小学科学科课程标准和教材研读与解析》为了全面贯彻党的教育方针，根据大荔县教研室《关于组织课程标准学习申报课标研修课题的通知》的精神，我中心校将课题定为《小学科学科课程标准和教材研读与解析》，并通过了县教研室的审批，现将具体实施方案制定如下：一、课题提出本次课题研究的目的是探索农村小学科学科课程标准和教材,并对其全面研讨与解析，促进教师队伍专业教育水平的提高，培养学生学科学爱科学的意识，让我们的教师真正学习新的课程标准，走进教材，全面提高我镇科学科教学水平。

二、本次课题研究的基本思路：1、组织教师学习新课程标准。

2、成立若干个研修小组，进行教材的研读。

3、定期进行教材研修和成果展示。

三、课题研究的方法与原则以行动研究法、实验研究法、个案研究法实施全程，坚持理论联系实际，理论——实践——理论，并以文献研究法收集资料，补充完善。

四、研究阶段步骤课题研究计划用一年时间完成（2012年10月至2013年6月），分三个阶段进行：1、准备阶段： 2012年10月为宣传发动阶段。

在项目获得批准的基础上，成立研修小组，明确目的，制定本小组的计划。

2、实施研究阶段： 2012年11月至2013年5月为实施阶段。

以目标小组为单位，对本年级的教材从课标，到册，到单元，逐层进行研读，并对每一阶段的实施情况进行及时的总结。

3、总结阶段： 2013年6月为总结推广阶段。

主要是整理各目标小组课题研究成果和各类活动记录情况，召开结题会议，整理优秀研究成果，并推广应用。

五、保障措施1、组织保障。

学校成立以校长为组长的课题研究目标小组，各小学校长负责落实，分管相应年级课题研修，做到领导重视、全局规划、统一指挥、分工明确、责任到人。

2、人力资源配置合理。

我们选择的课题小组成员，从年龄上看，青壮年与青年的结合；从教科研业务水平上看，是经验型与探索、创造型的结合。

3、制定相关的激励机制。

将参与课题研究并形成个人教研成果的与教师的年度考核评先评优晋升职称等结合起来，从研究的成果及成果的影响力设定相应的激励机制，充分调动教师参与的积极性和主动性。

小学生科学知识培养的研究课题研究方案研究背景小学生科学知识培养是教育领域的一项重要任务。

然而，目前存在着教学内容和方法不合理的问题，导致学生对科学知识的研究兴趣和能力不断下降。

为了提高小学生的科学知识培养效果，有必要开展一项针对性的研究。

研究目的本研究旨在探讨有效的小学生科学知识培养方法，提供可行的研究方案，以促进小学生对科学的兴趣和理解能力的提升。

研究内容1. 分析小学生对科学知识的研究需求和现状；2. 研究小学生科学知识培养的有效教学模式；3. 设计合适的科学知识培养课程；4. 实施科学知识培养课程，并进行评估。

研究方法1. 文献综述：通过查阅相关研究文献，了解已有的科学知识培养方法和实践经验；2. 问卷调查：向小学生、教师和家长发放问卷，了解他们对科学知识培养的看法和建议；3. 实地观察：参观学校和科学实验室，观察教学环境和科学实验设施，为设计课程提供实践基础；4. 课程设计：结合文献综述和问卷调查结果，设计适合小学生的科学知识培养课程；5. 课程实施：在选定的学校或教育机构实施科学知识培养课程，并在课程过程中录制视频以供后续评估；6. 评估分析：通过观察、问卷调查和学生成绩等方式，评估科学知识培养课程的效果和影响因素。

研究意义1. 为小学阶段的科学教育提供实质性的改进建议；2. 探索符合小学生认知发展规律的科学知识培养方式；3. 提高小学生科学素养水平，为培养未来科技人才做出贡献。

预期成果1. 研究报告：包括背景、目的、内容、方法、结果和讨论等内容的研究报告；2. 教学参考资料：提供设计的科学知识培养课程和教学材料，供其他教育机构参考使用；3. 学术论文：将研究成果发表在相关学术期刊上，促进学术交流和分享。

研究时间安排1. 文献综述：1个月；2. 问卷调查：2周；3. 实地观察：1周；4. 课程设计：2周；5. 课程实施：2个月；6. 评估分析：1个月；7. 撰写报告和论文：1个月。

研究团队本研究将由一位博士生和两名导师组成的研究团队完成。

★小学科学研究课题_共10篇范文一：小学科学课研究课题小学科学课研究课题小学科学课研究课题专家组成员郁波、章鼎儿、郑军支持和鼓励小学生运用已有·提高少儿的天文科学素质、培养创新精神·多媒体网络在教学中的作用·让住高楼的孩子走近大自然·多元智力理论在小学《科学》评价中的运用·认识岩石·自然教学中创造性思维的培养·要假说还是不要假说·《专题探究型活动课程的开发与实践》课题方案·小学常识中长期作业设计研究·以多窗口式常识教学提高学生素质实验报告·“家长参与科学课课堂教学评价”的研究·在课堂教学过程中如何实施评价·小学教学·义务教育小学自然教材人教版的研究与实验·小学科学课研究课题库·常州钟楼区小学三年级学生科学素养调查分析·中小学课程一体化理论的思考·开展青少年科技教育的几点思考·刍议我国中小学科技教育的现状与对策·由水资源问题引出的……·“小学科技活动与创新思维培养”的研究报告·科学教育中的几个问题·科学的相对性及其在课程和教学中的渗透·论基础教育课程发展的新理念·新世纪小学科学课堂教学新趋势·活动课程与活动课程教学方法的研究·校本课程人在哪里·谈综合实践活动课中培养学生自主学习能力·让赛课回归教学常态·教研如何找到课程改革中的位置·综合实践活动中小学生自主性的研究·综合理科课程的开发与科学素养·一年级学生科学课上的认知特点·国内外小学科学教材中教学评价策略的研究·开发教学与评价有机结合的小学科学教学资源·科学教育的评价·运用成长记录袋进行评价与思考·什么是教育评价·小学科学教学中如何以评价促发展小学科学课研究课题库小学生科学探究与认知需要的调查科学课教学方式的主要变化与特点科学新课程教学目标的确定与表述方法挖掘科学课典型学习活动教育价值的意义和做法促进每一个学生主动参与科学学习活动的方法和策略教师引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素支持和鼓励小学生运用已有经验进行科学课程学习的方法和体会小学生科学探究活动的组织与管理小学科学新课程中教师的地位和作用教师在科学探究活动中的指导新课程实施过程中充分利用本地学习资源的经验与体会灵活运用科学新教材的若干做法新教材典型课例研究新教材教学材料的准备、保障及改进指导学生进行活动记录的方法开展科学课程拓展性学习的做法和体会新教材与学生创造性思维的发展新课程与科学教师的科学素养科学新课程在促进学生科学素养形成方面所发挥的作用及事实分析学生对科学新教材的基本看法、态度及其原因学生对学生新教材适应性的调查与分析科学新教材教学内容完成情况的统计与分析新教材试教过程中实验教师的有效组织与管理新课程中的学生评价内容与方法新课程中的教学评价内容与方法新课程中的教师评价内容与方法范文二：小学语文科小课题研究小学语文科小课题研究课外阅读的研究阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。

《小学科学探究式教学研究》课题实施方
案
研究背景和意义
科学探究作为一种新的教学模式，能够激发学生的兴趣和探究
欲望，提高学生的思维能力和实践能力，是小学科学教学改革的重
要内容。

因此，本研究旨在通过深入探究科学探究式教学在小学科
学教学中的应用，探讨该模式对学生的研究效果和教学改革的影响。

研究内容和方法
本研究通过对某小学三年级进行教学实验，采用问卷调查、观
察记录、学生成绩等方法进行数据收集和分析，旨在探究科学探究
式教学在小学科学教学中的应用，并研究该方法对小学生研究效果
的影响。

研究实施步骤
1. 制定教学实验计划，包括实验组和对照组的设置、教学内容的确定等。

2. 进行教学实验，通过观察记录、学生成绩等方式进行数据收集。

3. 进行教学效果分析，主要包括实验组和对照组的学生成绩比较、学生调查问卷等分析。

4. 总结研究成果，撰写研究报告。

预期效果
通过本研究实验，预期可以得出以下结论：
1. 科学探究式教学模式在小学科学教学中应用的有效性。

2. 科学探究式教学模式对小学生研究效果的提升作用。

3. 该方法对小学科学教学改革的推进作用。

参考文献
1. 王某某. 科学探究教学模式在小学科学教学中的应用研究[J]. 小学教育, 2018(05): 76-78.
2. 张某某. 科学探究教学模式的特点及在小学科学中应用研究[J]. 福建教育学院学报, 2019(02): 101-105.。

小学科学探究活动设计与实施课题研究方案精品清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，思绪像被这光线激活，一股脑儿地涌了出来。

关于“小学科学探究活动设计与实施”的课题研究方案，就让我以意识流的笔法，一气呵成吧。

一、研究背景与目的小时候，我们对这个世界充满好奇，每一片叶子、每一颗石头都像是一个未知的世界。

随着科技的发展，科学教育越来越受到重视，如何在小学阶段培养学生的科学素养和探究精神，成了我们研究的课题。

我们的目的很明确：通过设计与实施科学探究活动，让学生在动手动脑中，感受科学的魅力，培养他们的探究能力和创新思维。

二、活动设计理念设计理念就像是一道指引的灯塔，照亮我们前进的方向。

我们的设计理念是：1.以学生为中心：每个孩子都是独一无二的，我们要尊重他们的个性，激发他们的兴趣。

2.体验式学习：通过动手操作，让学生在实践中发现问题、解决问题。

3.跨学科整合：打破学科界限，实现知识的融合，让学生在探究中形成系统的认知。

三、活动内容与实施步骤1.主题选择选择一个与学生生活紧密相关的主题，如“水的三态变化”、“食物链与生态系统”等，让学生对主题产生兴趣。

2.设计方案根据主题，设计一系列探究活动，包括实验、观察、讨论等。

比如，在“水的三态变化”主题中，可以设计冰融化、水蒸发、水蒸气凝结等实验。

3.实施步骤（1）导入：通过图片、视频等方式，引导学生进入主题。

（2）分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，保证每个学生都能参与。

（3）实验：按照设计方案，进行实验操作。

教师要巡回指导，确保实验安全。

（4）观察与记录：学生在实验过程中，要观察现象，并做好记录。

（5）讨论与交流：实验结束后，组织学生进行讨论，分享各自的观察和发现。

4.活动评价（1）实验操作的熟练程度。

（2）观察与记录的准确性。

（3）讨论与交流的积极性。

四、预期成果1.学生对科学的兴趣明显提高。

2.学生的探究能力和创新思维得到培养。

3.学生形成系统的科学认知。

4.教师在科学探究活动设计与实施方面的能力得到提升。

小学科学“合作互动、自主研究”课题研究辛店学校科学课题组课题全称：新课标下小学科学“合作互动、自主研究”培养学生实践能力与科学涵养授课实践的研究一、课题研究计划（一）课题实验的指导思想以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，积极推进基础教育课程改革。

科学教育的要旨是培养学生的科学涵养，培养学生的创新精神与实践能力，与此刻素质教育背景下人们宽泛关注的“主体教育”、“自主学习”等诸多以促使学生发展为本的教育授课观不谋而合。

在此基础上，提出“合作互动、自主研究”的课题，旨在实现教师的授课模式和学生学习方式的根本性改革。

（二）课题提出的理论依照1、互动式授课。

这是一种从改进课题授课的人际交往模式和课题授课组织下手成立起来的授课模式。

授课中，师生之间、学生之间相互沟通、相互沟通、相互合作，经过教育学交互影响的动向过程，协调授课各个要素之间，人与授课环境之间的关系，以产生授课共振，促使学生参加、人人相互促使，以达到激发创新潜能的目的。

2、发现学习。

“发现学习”模式要修业生在教师的指导下能像科学家发现真理那样，经过自己的研究和学习，发现事物变化的因果关系及其内在联系，形成看法，获得悉识，并学会应用。

布鲁纳的“发现学习”授课理论本质上也告诉我们，应当推行“合作互动、自主研究”的授课实践。

3．研究性学习：所谓研究性学习即从学科领域或实现社会生活中选择和确定研究主题，在授课中创立一种近似于学术 ( 或科学 ) 研究的情境，经过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、检查、信息收集与办理、表达与沟通等研究活动，获得悉识、技术、感情与态度的发展。

科学课诚然不是单纯的学术性科学研究，但它与科学研究又有特别相似之处。

（三）实验目标经过实验，使实验学生在科学涵养、合作互动能力、自主研究能力、创新精神与实践能力等方面均获得必然的提高。

经过实验，使学生对科学的理解、科学的感神态度与谈论观以及运用科学知识解决问题的能力获得真切意义上的提高。

小学微型课题研究实施方案研究题目：小学生科学学习的有效方法研究1. 研究背景小学生阶段是培养学生科学素养的重要时期，而科学学习的有效方法对学生的科学素养的培养有着至关重要的影响。

然而，目前小学生科学学习中存在着教学内容过于抽象、教学方法不够灵活多样等问题。

因此，本研究旨在探索小学生科学学习的有效方法，以提高小学生的科学素养水平。

2. 研究目标（1）分析小学生科学学习过程中存在的问题和不足。

（2）确定科学学习的有效方法。

（3）实施有效方法，并对小学生科学学习的效果进行评估。

3. 研究内容和方法（1）了解小学生科学学习的现状和问题：通过问卷调查和观察等方法，了解小学生科学学习的现状、存在的问题和教师教学的方法。

（2）研究科学学习的有效方法：根据分析的结果，结合先进的教育理论，研究科学学习的有效方法，并进行教学实验。

（3）教学实验：根据研究的结果，设计相应的教学实验，以实施科学学习的有效方法，在实际教学中验证研究的结果。

（4）教学效果评估：通过观察、记录和问卷调查等多种方式，对实施科学学习的有效方法后，小学生的科学素养水平进行评估。

4. 研究计划（1）调查阶段：第一周：收集相关研究文献，了解小学生科学学习现状和问题；第二周：设计问卷和观察表，并进行试讲；第三周：进行问卷和观察表的调查；第四周：整理和分析问卷和观察表的数据。

（2）研究阶段：第五周：研究科学学习的有效方法；第六周：设计教学实验方案；第七周：实施教学实验；第八周：整理和分析教学实验的数据。

（3）评估阶段：第九周：进行教学效果评估的准备工作；第十周：进行教学效果评估；第十一周：整理和分析评估数据；第十二周：撰写研究报告。

5. 研究预期成果（1）了解小学生科学学习的现状和问题，为教师科学教学提供参考。

（2）确定科学学习的有效方法，提高小学生的科学素养水平。

（3）教学实验和评估结果，为小学阶段科学学习的改进提供依据。

6. 研究意义和社会影响本研究对于改善小学生科学学习的现状，提高科学素养水平具有重要的理论和实践意义。

小学科学实验教学的研究课题研究方案研究背景科学实验教学作为小学科学教学的重要组成部分，对于学生对科学知识的理解和掌握具有重要意义。

随着教育教学的深入研究，科学实验教学的方式方法也需要不断改进和创新。

研究对象本研究对象为小学科学实验课程。

研究目的本研究旨在探讨小学科学实验教学的有效方式，挖掘科学实验教学具体内容和教学方法的优化策略，提高小学生的科学实验能力和科学素养。

研究内容1. 科学实验教学方法的分析和比较2. 科学实验教学内容的编排和设计3. 科学实验教学的教师培训和评估研究方法本研究将采用以下研究方法：1. 文献资料法：收集相关科学实验教学的文献资料，对其进行分析和比较，挖掘科学实验教学的有效方式和优化策略。

2. 实地调查法：结合对文献资料的分析，进入小学进行实地调查，深入了解小学科学实验教学的现状、存在的问题及原因。

3. 问卷调查法：通过给小学生、家长和教师发放调查问卷，了解科学实验课程的教学内容和教学方法对学生的影响。

预期成果1. 系统性地总结科学实验教学的优化策略，提出具有指导意义的建议方案。

2. 提高小学生的科学实验能力和科学素养，促进小学科学课堂教学质量的提高。

研究时间安排研究总计时长为半年，具体时间安排如下：研究经费预算本研究所需经费为5万元，具体包括文献检索、实地调查、问卷调查、调查数据分析和报告撰写等方面的费用。

5万元，具体包括文献检索、实地调查、问卷调查、调查数据分析和报告撰写等方面的费用。

研究团队本研究团队由科学教育专家和小学教育教学专家组成，共5人，分别担任团队领导、实地调查人员、数据分析人员和技术支持人员等岗位。

小学生科技活动教案3套完整版第一单元活动一：《几个叶片的电风扇使用效果好》教案教学目的：1、让学生通过动手操作，掌握电风扇的使用原理。

2、通过小组实验，培养学生的合作能力。

教学重难点：实验分析教具：小电风扇、布条、直尺、记时器教学过程：一、小调查询问同学们调查使用效果好的电风扇的标准。

1、启动要快。

2、风量要大。

3、噪音应该很小。

二、设计实验方案1、告诉学生实验的注意事项。

2、小组开始实验2人操作，1人记录，1人观察，再轮流3、分析实验数据让各小组汇报实验结果。

小结：用1个和3个叶片时，布条开始飘动时所需的时间最短。

4、评价自己的实验把好的方面和不好的方面写在书上。

《神奇的风帆》教案教学目的：1、让学生了解风帆的知识。

2、知道风帆可以使船走得更快。

3、懂得如何投稿。

教学重、难点：风帆知识的收集。

教具：幻灯图片、风帆模型、信封教学过程：一、导课出示“征稿启事”二、寻觅风帆宝库1、哪里会有关于风帆的知识?找一些有关风帆知识的书。

、整理收获1、风帆百态2、风帆助行3、出示风帆的图片，让学生知道风帆助行的原理。

《让小电珠亮起来》教案教学目的:1、让学生知道风力发电机的工作方式。

2、让学生学会连接电路。

3、培养学生实验能力和动手制作能力。

教学重、难点:动手实验教具:小电珠电线教学时间：一课时教学过程：一、了解风力发电机的工作特点。

二、设计风力发电模型要注意：1、风力发电模型示意图2、风力发电说明3、风的来源及风力大小4、操作场地和时间三、演示并介绍开关的功能和使用方法1、功能：用来控制电流的通断。

当开关合上，电流可以从开关上流过；当开关断开，电流不能从开关上流过。

2、学生分组实验。

3、学生汇报实验结果。

4、小结：在一个电路中，要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭，其方法是把两只开关并列地连接在电路里。

《向英雄致敬》教案教学目标：1、知道我们祖国近百年来蒙受了空前的耻辱，中华民族经受了深重的灾难，受到爱国主义的教育。