金色的草地(第一课时)

金色的草地（第一课时）教材分析《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。

课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。

课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。

在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。

课后习题直接指向本单元语文要素。

第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。

课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐。

因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。

学情分析学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。

本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。

另外，学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。

教学目标1.读通课文，认识本课生字，理解生字组成的词语。

2.了解课文主要内容，通过一二自然段感受蒲公英盛开时的美丽和给我们带来的快乐。

3.在认读生字时学习比较识字的方法，初步习得概括段落大意的方法。

教学重点读通课文，了解课文主要内容，感受蒲公英盛开时的美丽和给我们带来的快乐。

教学难点习得比较识字及概括段落大意的方法。

教学过程一、激趣导入1.小朋友们，第一次给你们上课，老师给大家带来了几条谜语，想不想猜一猜？（逐条出示）小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。

(牵牛花)小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）身体长又长，开花黄又黄，脸蛋向太阳，籽儿香又香。

（向日葵）2. 大家猜谜这么厉害，那就再说一个谜语给大家猜。

听好了：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。

(出示) 这是什么？大家一起说。

（出示蒲公英图片）瞧，这就是蒲公英，你知道蒲公英吗？你知道它什么？小朋友们知道得真多！老师这就把它的名字写到黑板上，它的名字里有两个生字，请小朋友们睁大眼睛，看谁能记住它们。

边写边说：蒲，上下结构，草字头，下面两部分左窄右宽，下面的字读浦；英，也是上下结构草字头，下面是个中央的央，写的时候注意上面紧下面放。

请小朋友们伸出手指，快速写一下这两个字。

写完有什么发现？（都是上下结构，都是草字头，因为蒲公英是一种草）让我们一起跟它打个招呼吧！（设计意图：通过相似字“蒲”“英”的比较，发现上下结构草字头的字在书写时的异同，帮助识记相同偏旁的汉字。

）3.告诉大家一个小秘密，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。

（出示图片）花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。

大家看，蒲公英的花是什么颜色的呀？（板书：金色的）4.这节课，我们就去看看这有趣的蒲公英，走进一片金色的草地。

（板书课题）一起读课题。

这金色的草地可美了，谁再来美美地读？5.质疑：读了课题，你有什么想问的吗？二、初读课文，认识字词1.课文能解答我们的疑惑吗？让我们拿出课文纸，自己读一读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到不认识的字，到书后生字表找一找，再多读几遍，最后标出自然段。

2.自由读课文。

3.课文读完了吗？再把课文读给你的同桌听。

同桌俩一人一段，如果你的同桌有读得不对的，帮助他纠正，他读得又正确又通顺，就给他竖大拇指。

反馈：得到同桌大拇指的小朋友请举手！没得到大拇指的小朋友来说一说，哪个地方容易读错呢？4.出示词语。

盛开玩耍打哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱睡觉一本正经引人注目这些含有生字的词语都能认识吗？自己试着读读看。

谁能一口气读完？（指名读，评价）5.词语变成生字。

盛耍欠喊钓察拢而趣喜睡这些调皮的生字自己跑出来了，单独一个字，还能认识的小朋友举手！开火车读，齐读。

6.学习生字。

还记得刚才我们把两个相同偏旁的字放在一起学习了，仔细找找，这里面还有长得像的字吗？（耍、而）它们也有相同的部件，而且一个字是另一个字的一部分。

先观察“而”，说说在田字格中的位置，再出示“耍”，说说“而”有什么变化。

（设计意图：本课生字中有两个字形相近的字“耍”“而”，通过字形变一变、移一移的方法，让学生感知汉字字形的变化规律，在比较中识记字形相近的字。

）7.继续读词语。

好了，生字又回到词语中来了，我们一起读一读。

盛开玩耍打哈欠喊钓鱼观察合拢（合到一起）而有趣喜爱睡觉一本正经（形容态度庄重严肃，非常认真）引人注目（形容人或事物很有特色，引起人们的注意）这些词语你知道它们的意思吗？谁来说一说？强调：（1）合拢，当花朵盛开的时候，花瓣是——？（用文中一个词语来说，张开）它相反的意思就是——？（合拢）用手势表示一下好吗？（2）观察：仔细地看。

三、适时调整，先读第一段1.小朋友们，现在让我们回到读课题时大家提出的问题：草地为什么是金色的？读读这一段文字，刚才的问题解决了吗？（出示第一段）指名回答。

原来，这草地的金色是蒲公英花朵的颜色啊！“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

”指导读好长句子。

用“当…的时候，…就…”造句。

一朵花能让草地变成金色吗？两朵花？从哪里看出花很多？（一大片、长满、盛开）学习生字“盛”，字源认识。

盛开的花朵是什么样子呢？用胳膊比划比划。

开得真努力啊！开得真带劲啊！一朵花是这样，两朵花是这样，所有的花都这么毫无保留地开放，那是怎样的一种情景呢？让我们一起去看一看。

（播放视频）2.你看到了什么？谁能用自己的话说一说？评价：你不但描述了视频中看到的，还想象出视频中没有的画面。

这金色的草地美吗？谁来读一读这段话，带着你脑海中的画面美美的读。

（设计意图：课本语言最大的功能是将文字与生活相结合，唤醒学生的生活体验。

此处设计从课本语言出发，借助视频唤醒学生情感体验，再通过想象描绘视频中没有的画面，实现了言意兼得。

）四、梳理课文脉络1.既然金色的草地和蒲公英的花朵有关，那么课文围绕蒲公英的花朵写了哪两件事呢？快速浏览课文。

2.指名回答，指导概括，提炼板书：带来快乐、花朵会变3.小朋友们，草地的颜色有什么变化啊？出示：我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我发现草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

（指名分句读，课件出示表格）原因是什么呢？原来是蒲公英的花瓣会变。

出示：花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

这个句子比较长，你能读通顺吗？指名读。

你知道了什么？（课件完成表格）看，我们和作者一样，读了课文也有了自己的发现。

（设计意图：概括课文脉络是初读课文不可缺少的环节，本课在教学顺序上略作调整，由课题入手先学第一自然段，然后再由第一段往深处推进，概括全文的主要内容。

）五、学习第二段。

过渡：蒲公英的花朵不仅会变化，还给我们带来很多快乐呢。

请小朋友们自己读第二段，用“”画出写“我”的语句，用“~~~”画出写弟弟的语句，看看蒲公英给我们带来了怎样的快乐。

1.自由读课文，作批注。

2.交流。

（1）写“我”的语句：我装着一本正经的样子，喊“谢廖沙！”我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。

我喊弟弟的目的是什么？为什么用“喊”？为什么装着一本正经的样子？目的达到了吗？（相机板书：语言、神态、动作、心理）（2）弟弟会善罢甘休吗？弟弟会怎么想？写弟弟的语句有哪些：弟弟跑在我前面、他回过头来、弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

你能学一学弟弟的动作吗？（3）谁来学学这兄弟俩，表演一下吹蒲公英的过程？（出示中间两句话）有趣吗？通过朗读读出你的快乐！3.我和弟弟在草地上仅仅只是吹蒲公英吗？还会做些什么有趣的事？能不能想象一下我和弟弟的动作、神态、语言？（设计意图：与前面第一段的设计意图相似，此处用表演、想象说话的方式拉近学生与文中主人公的距离，唤醒学生的情感体验。

）4.指导读：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

六、学习生字刚才我们用比较的方式寻找相似的生字，现在我们再来学习两个结构相似的生字。

1.出示“察”、“喜”，观察结构上的相似之处。

2.观察笔顺，范写。

3.描红，临写。

七、总结，布置作业这节课我们通过想象画面，体会了金色的草地的美丽，还感受到蒲公英给我们带来的欢乐。

下节课我们将继续学习课文，了解蒲公英变化的秘密。

课后请大家再读课文，将课文读流利；并推荐阅读小诗《吹蒲公英》，可以读一读背一背。

板书设计金色的草地带来快乐蒲公英（语言、神态、动作……）花朵会变。