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第1篇一、案例一：未成年人保护案2019年，某市一名初中生小明因家庭原因在学校受到欺凌，身心受到严重影响。
小明家长向学校反映情况，但学校未采取有效措施。
小明家长随后向当地教育行政部门投诉。
经调查，当地教育行政部门依法对学校进行了行政处罚，并要求学校加强未成年人保护工作。
分析：此案体现了《中华人民共和国未成年人保护法》在实践中的应用。
该法明确规定，学校、幼儿园、托儿所应当建立健全未成年人保护制度，保障未成年人的合法权益。
当地教育行政部门在接到投诉后，依法进行调查，对学校进行了行政处罚，维护了小明的合法权益。
二、案例二：教师职称评定争议案2020年，某市一名教师小李在职称评定中与同事发生争议。
小李认为自己符合职称评定条件，但学校却未将其纳入评定范围。
小李不服，向当地教育行政部门投诉。
经调查，当地教育行政部门发现学校在职称评定过程中存在违规行为，要求学校重新组织评定。
分析：此案体现了《中华人民共和国教师法》在实践中的应用。
该法规定，教师享有教育教学、科学研究、参加学术交流等权利。
小李在职称评定中遇到争议，依法向教育行政部门投诉，教育行政部门依法进行调查，维护了小李的合法权益。
三、案例三：学生食品安全事故案2021年，某市一所小学发生学生食品安全事故，多名学生出现食物中毒症状。
事故发生后，家长向当地教育行政部门投诉。
经调查，当地教育行政部门依法对涉事学校进行了行政处罚，并要求学校加强食品安全管理。
分析：此案体现了《中华人民共和国食品安全法》在实践中的应用。
该法规定，学校、幼儿园、托儿所等应当建立健全食品安全管理制度，保障学生、幼儿的饮食安全。
当地教育行政部门在接到投诉后，依法进行调查，对学校进行了行政处罚，维护了学生的合法权益。
四、案例四：教师权益保护案2022年，某市一名教师王老师在工作中受到不公平对待，其合法权益受到侵害。
王老师向当地教育行政部门投诉。
经调查，当地教育行政部门发现学校在处理教师权益问题时存在违规行为，要求学校对王老师进行补偿，并加强对教师权益保护工作的监督。
教育法律法规案例分析导言：教育是国家的未来，是培养人才的重要途径。
为了确保教育的公平、公正和质量，各国都制定了一系列的教育法律法规。
本文将通过对几个教育法律法规案例的分析，来探讨教育法律法规的实施和应用情况，以及对教育改革和发展的影响。
一、《中华人民共和国义务教育法》案例分析《中华人民共和国义务教育法》是我国教育领域的基本法律，旨在保障每个学生的平等接受义务教育的权利。
然而，在实际执行过程中，仍然存在一些问题。
在2018年，某省某市发生了一起关于农村义务教育补助资金管理不规范的案例。
该市教育部门在拨款过程中存在包括滞后拨款、不实时拨款和不规范使用拨款等问题。
这导致了一些农村学校无法按时获得资金支持，影响了学生接受优质教育的权利。
该案例引起了社会的广泛关注和讨论。
针对这一案例，教育部门进行了调查，并对相关责任人进行了问责。
通过这一案例，我们可以看到，教育法律法规的实施离不开监督和问责机制。
只有通过健全的监管体系，才能保证教育法律法规的有效执行，保障学生的教育权益。
二、美国《障碍者教育法案》案例分析美国《障碍者教育法案》(IEP)旨在为有特殊教育需求的学生提供平等的教育机会。
一起与该法案相关的案例使我们更好地了解了该法案的实施情况。
在2017年，一名自闭症学生及其家长向法院提起诉讼，指控学校在执行《障碍者教育法案》时存在违规行为。
该学生家长称学校没有根据学生的个体差异和需求，制定个别化教育计划，并在教育过程中没有提供足够的支持和协助。
最终，法院裁定学校违反了《障碍者教育法案》的要求，并要求学校针对该学生制定适当的个别化教育计划。
这个案例反映出了《障碍者教育法案》的实施还存在一些问题。
特殊教育需要个体化的服务和支持，但在实践中，学校往往面临资源不足和缺乏专业人员的挑战。
这就需要政府和学校加大对特殊教育的投入，确保每个有特殊教育需要的学生都能够获得平等的机会。
三、日本《学校教育法》案例分析《学校教育法》是日本教育领域的重要法律，旨在确保每个学生都能接受相应的教育。
教育政策法规案例分析教育政策法规案例分析近年来，我国教育政策法规逐渐完善和规范，为促进教育事业的发展起到了积极的推动作用。
以下将结合实际案例，对我国教育政策法规的效果进行分析。
案例一：实验性教育改革政策2017年，教育部发布了《关于深化实验性教育改革的指导意见》，旨在通过推动实验性教育改革，培养学生创新思维和实践能力。
根据这一政策，一些学校积极开展了创新课程和实践活动，形成了一批具有创新意识和实践能力的学生。
然而，也有一些学校在实施过程中出现了一些问题。
首先，由于缺乏相关教学资源和师资力量，一些学校只能进行表面性的改革，难以真正培养学生的实践能力。
其次，一些学校在实施实验性教育改革时过于注重结果导向，导致教育质量下降，学生的创造力和综合素养没有得到有效的提升。
针对这些问题，政府应加大对实验性教育改革的投入，提供更多的教学资源和培训机会，促使学校能够更好地实施实验性教育改革。
同时，政府还应完善评价体系，将评价目标从单纯的考试成绩转变为多元评价体系，充分考察学生的实践能力和创新意识。
案例二：义务教育均衡发展政策为了解决城乡教育差距大、教育资源不均衡的问题，我国在2015年出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其中强调要加快发展农村教育，提高农村义务教育质量。
在这一政策的推动下，一些贫困地区的学校得到了改善，教学设施得到了更新，教师的待遇也得到了提高。
同时，政府还鼓励了一批知名学校和教师到农村地区支教，为农村学生提供了更好的教育资源。
然而，仍然存在一些问题。
一方面，部分贫困地区的学校仍然存在基础设施和师资力量不足的问题，导致质量仍有待提高。
另一方面，一些优质教育资源仍然集中在城市，农村学生难以享受到同等的教育机会。
针对这些问题，政府应在政策实施过程中加大对贫困地区教育的投入，优化资源配置，提高贫困地区的教育质量。
同时，政府还应加强对农村教师的培训和支持，提高他们的教学水平和教育质量。
第1篇一、引言教育法律是规范教育行为、维护教育秩序、保障教育权益的重要工具。
在中国，教育法律经历了从无到有、从单一到多元的发展过程。
本文将分析几个具有代表性的中国历年教育法律案例，以揭示教育法律在实践中的应用和发展。
二、案例一：2002年“刘涌强奸案”1. 案件背景2002年，辽宁省沈阳市中级人民法院审理了刘涌强奸案。
刘涌，时任沈阳市中级人民法院院长，因涉嫌强奸罪被依法逮捕。
此案引发了社会对法官职业道德和司法公正的广泛关注。
2. 案件经过在审理过程中，刘涌及其辩护人提出，由于刘涌在审理案件期间对被告人进行了教育、感化，因此对被告人进行了从轻处罚。
对此，公诉机关和部分民众提出了质疑。
3. 案件结果经过审理，沈阳市中级人民法院认定刘涌强奸罪成立，判处其有期徒刑15年。
此案引起社会对教育法律在司法实践中的关注。
4. 案例分析此案反映出教育法律在司法实践中的应用。
法官在审理案件时，不仅要依法判决，还要关注被告人的教育改造。
然而，在实际操作中，如何平衡法律与教育的关系，成为司法实践中的一大难题。
三、案例二：2008年“汶川地震灾区教育援助案”1. 案件背景2008年，我国四川汶川发生8.0级地震，造成大量人员伤亡和财产损失。
地震灾区教育设施受损严重，灾区学生面临失学困境。
2. 案件经过在地震发生后，我国政府迅速启动了教育援助计划，通过法律手段保障灾区学生的受教育权益。
援助内容包括：转移安置学生、修复学校、发放助学金等。
3. 案件结果在法律援助下，灾区学生得到了妥善安置，教育设施得到修复，灾区教育事业逐渐恢复。
4. 案例分析此案体现了教育法律在应对突发事件中的重要作用。
通过法律手段，保障灾区学生的受教育权益，确保灾区教育事业有序发展。
四、案例三：2012年“‘小升初’择校风波案”1. 案件背景2012年，北京市“小升初”择校风波引发社会广泛关注。
部分家长为了让孩子进入优质初中，不惜高价购买学区房，导致教育资源分配不均。
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，教育事业也取得了显著的成就。
然而，在教育领域，法律法规的制定和实施仍存在诸多问题。
本案例以一起涉及学生伤害事故的纠纷为例，分析我国教育法律政策在实际操作中的问题，并提出相应的改进建议。
二、案例描述2019年9月，某市一所中学发生了一起学生伤害事故。
在校期间，学生小王（化名）在课间休息时，与同学小张（化名）发生争执，双方在推搡过程中，小王不慎摔倒，头部撞击到课桌角，导致头部受伤。
事发后，小王被紧急送往医院治疗，经诊断为脑震荡。
小王家长认为，学校未尽到管理职责，导致事故发生，要求学校承担相应责任。
学校方面认为，事故发生是小王自身行为所致，学校已尽到管理职责，不应承担赔偿责任。
双方就赔偿问题协商未果，遂向法院提起诉讼。
三、案例分析（一）教育法律政策概述1. 《中华人民共和国教育法》：规定了我国教育的基本原则、教育制度、教育权利和义务等。
2. 《学生伤害事故处理办法》：明确了学生伤害事故的处理原则、责任划分、赔偿标准等。
3. 《中华人民共和国侵权责任法》：规定了侵权行为的构成要件、责任承担等。
（二）案例中涉及的法律政策问题1. 学校管理职责问题根据《学生伤害事故处理办法》第十三条，学校应当加强对学生的安全教育和管理，保障学生的人身安全。
本案中，学校在事故发生前是否尽到管理职责，是争议的焦点。
2. 事故责任划分问题根据《学生伤害事故处理办法》第十六条，学生伤害事故的责任，应当根据事故发生的原因、学生的年龄、认知能力等因素，确定责任主体。
本案中，小王和小张在争执过程中，谁应承担主要责任，是案件审理的关键。
3. 赔偿标准问题根据《学生伤害事故处理办法》第二十条，学生伤害事故的赔偿，应当根据事故发生的原因、受害人的损失、责任承担等因素，确定赔偿数额。
本案中，赔偿数额的确定涉及对受害人损失、责任承担等方面的判断。
（三）案例中存在的问题1. 学校管理职责不明确《学生伤害事故处理办法》虽然对学校管理职责进行了规定，但在实际操作中，学校的管理职责往往难以明确界定。
第1篇一、引言教育法律法规是维护教育秩序、保障教育权益、规范教育行为的重要工具。
随着我国教育事业的不断发展，教育法律法规也在不断完善。
本文将通过分析几个典型案例，探讨教育相关法律法规的适用与实施。
二、案例一：学生伤害事故处理案例背景：某小学学生在课间玩耍时，不慎从楼梯上摔下，造成骨折。
学生家长认为学校未尽到管理职责，要求学校承担赔偿责任。
案例分析：1. 法律依据：《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担相应的赔偿责任。
”2. 案例处理：学校在事故发生后，及时采取了救治措施，并配合家长处理后续事宜。
经调查，学校在事故发生前已尽到管理职责，但由于学生自身原因造成伤害，根据法律规定，学校不应承担赔偿责任。
3. 案例启示：教育机构在履行管理职责时，应严格按照法律法规执行，同时，家长也应教育孩子遵守校规校纪，增强自我保护意识。
三、案例二：教师职称评定争议案例背景：某教师在职称评定中，因业绩考核不合格被取消晋升资格。
教师认为评定过程存在不公平现象，向有关部门投诉。
案例分析：1. 法律依据：《中华人民共和国教师法》第二十二条规定：“教师享有下列权利：（一）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇；（二）参加进修或者其他方式的培训；（三）参加教师职务的评定；（四）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（五）参加教育教学改革和实验；（六）参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（七）法律、法规规定的其他权利。
”2. 案例处理：有关部门调查后，认定职称评定程序合法，评定结果无误。
教师不服，向法院提起诉讼。
3. 案例启示：教师享有参加职称评定的权利，但需遵守相关规定。
在职称评定过程中，应确保公平、公正，保障教师的合法权益。
教育政策法规常见案例分析[案例[案例1]教室房顶突然坍塌，造成1人死亡，3人重伤，18人不同程度的伤害。
[点评]该学校的教室明显有不安全因素，同时，学校也没有采取有效的安全措施，以致学生能够在该不安全的教室玩耍而造成严重的学生伤害事故。
学校有关人员的行为明显构成了教育设施重大安全事故罪，应当依照刑法的规定予以处理，同时，学校还应当对受害学生或其家属承担民事赔偿责任。
对于刑事责任按照刑法进行处理。
[案例2]某生到热水房去提水，因锅炉发生爆炸造成大面积烫伤。
[点评]本案属于学校提供的学生生活设施存在安全隐患，而导致学生人身伤害的事故。
学校负有为学生提供安全的教育教学设施和生活设施的义务。
未尽到法律义务导致学生受到人身伤害的，应承担法律责任。
本案中，学校存在不作为的违法行为，正是该违法行为造成了学生伤害事故的发生。
[案例3]学校食物中毒[点评]这是一起因学校食堂向学生提供的食品严重不符合卫生要求，而导致学生食物中毒事故的发生。
第一，学校及其工作人员有过错和违法行为；第二，违法行为导致学生事物中毒的伤害事故发生，违法行为与损害后果有因果关系。
因此，学校应当承担赔偿责任。
本案是一起学生责任事故，学校为本案的赔偿主体。
食堂管理人员作为学校的工作人员，不直接对学生中毒事故承担责任。
但是，学校可以追究食堂管理人员的相关责任。
[案例4]2003年4月25日，某市某小学组织学生到野外春游吃野果，老师未加制止而至中毒，甚至某生因此死亡。
[点评]该学生伤害事故发生在学校组织的校外活动中，造成该事故发生的原因，就在于学校或教师在出游的过程中未对学生进行相应的安全教育，并在发现学生吃野果的时候，未在可预见的范围内采取必要的安全措施，以制止学生的吃野果的行为，结果造成李某中毒死亡、其他学生不同程度中毒的事故发生。
因此，学校及老师没有尽到职责，在他们的教育管理责任范围内是有过错的，属于学校责任事故范围，学校应当承担全部民事责任。
第1篇一、引言教育法律法规是维护教育秩序、保障教育权益、促进教育公平的重要手段。
在我国，教育法律法规体系不断完善，涉及教育管理的各个方面。
本文将通过几个典型案例，对教育法律法规的相关问题进行解析，以期提高大家对教育法律法规的认识和遵守。
二、案例一：教师体罚学生案【案情简介】某小学教师李某因学生张某上课不专心听讲，多次对其进行体罚，导致张某身体多处受伤。
家长发现后，向学校反映情况，学校对此事进行调查。
经查，李某的行为违反了《中华人民共和国教师法》第二十五条：“教师应当尊重学生的人格，关心学生的身心健康，不得体罚学生。
”和《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”【案例分析】本案中，教师李某的行为违反了教育法律法规，侵犯了学生的合法权益。
根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定，教师不得体罚或变相体罚学生。
学校在接到家长反映后，应立即进行调查，对违法行为进行查处，并对相关责任人进行严肃处理。
【法律依据】《中华人民共和国教师法》第二十五条《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条三、案例二：学生违规招生案【案情简介】某中学为了提高升学率，擅自招收了多名未达到录取分数线的学生。
家长发现后，向当地教育局反映情况。
经查，该中学的行为违反了《中华人民共和国教育法》第三十三条：“学校及其他教育机构不得擅自招收学生。
”和《中华人民共和国义务教育法》第二十条：“学校不得招收不符合入学条件的学生。
”【案例分析】本案中，该中学擅自招收未达到录取分数线的学生，违反了教育法律法规。
根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，学校不得擅自招收学生，必须按照教育行政部门的规定进行招生。
当地教育局在接到家长反映后，应对该中学进行调查，对违法行为进行查处，并追究相关责任人的责任。
知之为知之，不知为不知，是知也案例1 “读书是为挣大钱娶美女”尹建庭1996年12月20日取得《教师资格证书》，原为株洲市第二中学在聘语文高级教师。
在他撰写的《入学教育课》论文中，提出了“读书考大学，是为了自己，不是别人。
读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活，比如生活愉快，人生充实，前途羡好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。
所以，我强调读书是为了自己”的观点。
该论文曾被株洲市中学语文教学专业委员会评为小组二等奖。
一家媒体刊登了批评尹建庭“读书是为挣钱娶美女”论文观点的文章，引起社会上广泛的关注和争论。
（尹健庭:我们有统一的教育理念，也要有独立的教育理念。
但这个理念它一定是要正确的，学生无论撞到什么样的老师都能得到很好的培养，就足够了。
2006年7月他作客搜狐聊天实录）不应该在课堂上明目张胆的这样讲⑵、受教育机会平等的原则指公民有受教育方面享有的权利和履行的义务具有平等的法律地位。
不因公民的民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等的不同或差别而受到，依法享有平等的受教育机会案例2：.某高校市实行学年学分制的学校，其制定的“淘汰制”规定：无论考核课程的成绩积点高低或者是否及格，每班学习成绩排列在最后5％之内的学生均将被列为“淘汰”对象。
列为“淘汰”对象的学生，允许交纳一定的费用后跟班继续学习，如果这些学生在下学年度仍位居最后5％之内，则实行“淘汰”――被勒令退学。
在实施“淘汰制”规定之后，好多学生感到压力很大，都认真学习，希望不被列入“淘汰”对象。
已被列入“淘汰”对象的学生，在下半年度所修读的课程经努力均取得及格以上，但分数不高，积分偏低，仍摆脱不了名列最感后5％之内，最终同样被学校勒令退学。
对此，学生议论纷纷，认为学校这个规定不合理，应当修改或废止，但学校管理部门无动于衷。
试分析学校的做法的违法之处。
包括：起点、过程、终点三个环节，也就是在入学、就学、学业成绩三个方面的平等。
教育政策与法规案例分析集【案例 1】2008 年底,学校对教师的年终考核进行改革,在考核时加上了"学生评估教师"这栏目.成绩一出来,我竟是全校最低分, 当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂.学生都低着头,满脸的恐惧.第三天,我在改作业时,忽然看到一张小纸条,纸条上写着: "老师,请你别再生我们的气了,我们不是说你课上得不好,而是因为你动不动就对我们发脾气,骂人,有时为一点小 10 事大发雷霆甚至不上课.说真的,听你的课我们总有一种压抑感,生怕一不小心被你骂.老师,真没想到给你造成这么大的伤害.请原谅我们吧! "下面是 10 个学生的署名.分析：教学无小事,教师无小节.也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事,在学生心中留下了不好的影响,从而影响了你最终的成绩.我们在埋怨学生不通人情时,是否反思一下自己是否不通人情?我们在埋怨学生素质低时,我们为什么不想一下自己的素质. 再说老师的职责是教书育人,学生在学校里,每天都要和多门学科的任课教师接触,他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的.每一位教师在向他们"传道,授业,解惑"的过程中无疑是在展示自己,所以, 教师应放下架子,善待每一位学生的评价. 【案例 2】某所学校的一位刚上任的校长，为了提高学校的教育教学质量，在校内的大会小会上大力提倡竞争。
该校长根据实际情况，制定了教育、教学、管理、奖惩等制度23个。
对骨干教师、学科带头人，在同等条件下，好事优先。
对提高学历层次，参加进修的教师，学校要予以优惠条件。
对一小部分教师提出上课的最基本的要求，拉动进步。
适时调换岗位，调岗有的意味着否定，有的意味着肯定。
召开表彰大会，大张旗鼓地进行表彰。
在竞争意识的催化下，学校里的王老师为了提高教学成绩，争占学生时间，其他老师都不愿意与王老师同班。
分析：看完该案例,我首先被该校长这种竞争意识所震撼:他上任后，大张旗鼓地强调竞争。
教育政策法规案例分析及参考?答案案例 1某校初中班?主任吴老师在批改作业时，?发现学生高某的作业本中夹?了一封写有XXX收的信件?，吴老师顺便拆封阅读了此? 信。
这是高某写给一位女同?学的求爱信，吴老师看了十? 分生气，后在班会上宣读了?此信，同时对高某提出了批?评。
次日高某在家留了一张?字条后离家出走。
高某家长?找到吴老师理论并要求将高?某找回。
吴老师解释说：“?我作为教师，对学生进行教? 育和管理是我的职责，我批?评高某是为了教育和爱护他? 。
他是从家中出走的，与我?的工作没有关系。
”问题?：⑴吴老师的哪些做法不?正确？试述你的判断所依据?的法规及条款。
⑵吴老师? 的解释是否正确？为什么？?参考答案⑴吴老师私自?拆阅学生高某信件的行为和?在班会上宣读高某信件的行?为是不正确。
因为上述行为?违反了《未成年人保护法》? 第 30 条和第 31 条的规定?。
⑵吴老师的解释不正确?，因为吴老师有对学生进行?教育和管理的职责，但教师?对学生的教育和管理必须建? 立在尊重学生人格、平等相? 待的基础上。
《教师法》规?定，教师要“关心、爱护全?体学生，尊重学生人格，促?进学生在品德、智力、体? 质等方面全面发展。
”尊重学? 生、平等对待学生是教师的? 最基本的职业道德，不能借?口教育和爱护学生而侵犯学? 生的合法权益。
本案例中吴?老师不适当的教育方式对学?生高某的离家出走负有不可?推卸的责任。
案例 2小? 学生武某上课时，起立回答?问题，后排的同学陈某用脚? 将武某的椅子移开，结果武?某重重地坐到了地上。
武某?当时身体没有任何异样，老?师也只批评了陈某几句，就?继续上课。
可是三天后，武? 某感到腿脚发麻，后来发展?为没办法正常坐着上课。
父?母将她送往医院诊断，经检?查为尾椎受挫伤，导致下半? 身麻痹，需要长期治疗。
?问题：对这起事故，谁应该?担负责任？参考答案 ?学生陈某负主要责任，由其?监护人负责赔偿。
学校负有?管理失职责任，负次要责 ?任，应进行相应赔偿。
?案例 3人民法院在开庭审?理 3 名十四至十六周岁少年? 抢劫一案前，将开庭时间、?地点、被告人姓名等进行公?告并允许公民旁听。
问题?：这种做法符合法律规定吗? ？参考答案不符合?。
对于已满十四周岁不满十?六周岁未成年人犯罪的案件?，一律不公开审理。
?案例 4小学生张某因为没?有按时完成作业 ,被任课老? 师罚站一节课，老师这样做?可以吗 ?参考答案 ?不可以，学校教职员工不得?对未成年学生、儿童实施体?罚或变相体罚。
案例? 5两名中学生星期天在居?民区空地上踢足球，在争球? 时，不慎将球踢到邻居阳台? 上，不仅造成阳台玻璃破碎?，而且使阳台一名儿童被玻?璃划伤。
问题：邻居财产? 损失及人身被伤害的民事责?任应由谁承担？参考?答案由两名学生的家长（?监护人）承担民事责任。
《?民法通则》规定无民事行为?能力人，限制民事行为能力?有造成他人损害的，由监护?人承担民事责任。
案例? 6某电视台在新闻节目中? 这样报道：" 今天上午公安?机关破获一起入室盗窃案，?2名犯罪嫌疑人是我市南山? 中学初三年级学生李×× 、?赵××并将2 人接受警察讯?问的正面图像一同播放。
?问题：电视新闻这样报道可?以吗？参考答案不? 可以。
根据《预法》规定对?未成年人罪犯案件，新闻报? 道、影视节目，不得披露未?成年人的姓名、照片及可能? 推断出该未成年人的资料。
?案例 7某中学高一?年级 2 名学生因盗窃一辆摩? 托车而被刑事拘留，学校因?此立即作出取消这 2 名学生?学籍的处分决定，学校的处?分决定正确吗？参考?答案不正确，对被采取刑?事强制措施的未成年学生，?在人民法院判决生效以前，?不得取消其学籍。
案?例8小明（13 岁）在父? 母离婚后，跟随母亲一起生?活，其父对小明仍有教育义? 务吗？为什么？参考?答案有，父母不得因离异?而不履行教育子女的义务。
?案例 9初二学生郭某?偷了同学的饭菜票被发现，?在以后的学校、班级活动中?，郭某虽有心参加，都被班?主任拒之门外，郭某数学成?绩是班级最好的，省是数学? 竞赛，郭某报名参加，且取? 得全校选拔赛第一名，但学?校以郭某有过偷窃的不良行?为，不让郭某代表学校参加?竞赛。
问题：请问学校的?做法合法吗？为什么？?参考答案不合法。
学校?对有不良行为的学生不得歧?视。
案例 10小芳的?家住在农村，在村里的小学?上五年级。
一天，爸爸突然?对她说： "明天你不要去上? 学了，到小卖部给你妈帮忙?吧，你妈一个人忙不过来。
? "小芳听了后，伤心地哭了?。
她想念书，她舍不得学校?的老师和同学们。
但是，她? 又不能不听爸爸的话，只好?不去学校读书了。
老师了解?到小芳的情况后，找到了小? 芳的爸爸，劝他让小芳继续? 上学。
小芳爸爸说： "女孩? 子比不得男孩子，读书多了?也没什么用，还不如让她在? 家里干点活呢。
再说了小芳?是我的女儿，让不让她上学? 得由我说了算。
"问题：?小芳爸爸的说法对吗？小芳?的爸爸都违反了哪些规定？?参考答案不对。
《中?华人民共和国宪法》第 4?6 条规定：中华人民共和国公? 民有受教育的权利和义务。
?《中华人民共和国教育法》?第 9 条规定：公民不分民族?、种族、性别、职业、财产?状况、宗教信仰等，依法享? 有平等的受教育机会。
《中? 华人民共和国义务教育法》?第5 条规定：凡年满六周岁? 的儿童，不分性别、民族、?种族，应当入学接受规定年? 限的义务教育。
让孩子?上学接受教育是法律规定的?父母必须履行的义务，而且?法律规定，女孩和男孩享有?平等的权利，不能歧视女孩? 。
小芳的爸爸让小芳中途辍?学的行为是违法的。
听了老?师的话应当让小芳赶快回到? 学校继续读书。
如果不改正?的话，当地政府应对他进行?批评教育，并责令他送小芳?返回学校上学。
另外，为保?护儿童受教育权利，国家还? 禁止工厂、商店、个体户等?雇用不满 16 周岁的儿童。
?案例 11王力是一个? 15 岁的初中生，她总觉得?自己不是读书的料，就想到?一家餐馆去打工赚钱，可是?，她又听别人说，未满1?6 岁的未成年人是不允许被雇?用的。
问题：哪一种观点?是正确的？为什么？ ?参考答案后一观点是正确?的。
国务院《禁止使用童工?规定》第3 条：国家机关、?社会团体、企业事业单位、?民办非企业单位或者个体工?商户均不得招用不满 16?周岁的未成年人。
禁止任何单?位或者个人为不满16 周岁? 的未成年人介绍就业。
禁止?不满 16 周岁的未成年人开?业从事个体经营活动。
所以?，王力还暂时不能去打工。
?如果她还没有完成九年义务?教育，那么她就应该继续她?的学校生活；如果她已经?完成了九年义务教育，并且不?想继续升学，那么，她可以? 参加一些国家和社会举办的?职业技能培训，为年满 1?6 周岁以后的就业做准备。
?案例 12涛涛爱淘气，?经常在课堂上说话、做小动? 作，有时还不完成作业。
一?天，他又在课上说话、做鬼? 脸，被班主任老师发现了。
?老师非常生气，对涛涛说：?"你的课不要上了，回家把?家长找来，什么时候你爸爸? 来了，你再来上课。
"涛涛? 不敢回家，只好在教室外面?站着。
这时，正好校长路过?，问清了原因后，把涛涛送?回教室。
事后，校长把涛涛?的班主任老师找去，提出了?批评。
问题：你认为校长?批评的对吗？班主任和涛涛?同学应该怎样做呢？?参考答案对。
学校是少年?儿童受教育的地方，为了保?护中小学学生的受教育权利?，法律还专门规定了在义务?教育阶段学校不能随便开除? 学生。
教育和帮助有缺点的? 学生是学校和老师的责任，?学校、老师应当对学习有困?难、品行有缺点的学生给予?更多的关心和帮助，使他们?改正错误、健康成长。
?这位班主任应当认识到自己?的错误。
经过的教育，涛涛?也应当认识到自己仅违反了? 学校纪律，而且在课堂上随?便说话，也影响了别的同学? 听，实际上侵犯了其他同学?受教育的权利。
案例 13?波波很贪玩，经常不完?成作业。
一天，波波又没做?作业，班主任张老师很生气?，放学后把他单独留在教室? 里补作业。
这时，张老师突?然想起家里有事要办。
看见?波波还没有补完作业，张老?师说："补完作业才能回家?，我一会儿回来检查"。
为?防止波波自己偷偷跑了，临?走时张老师把教室的门上了? 锁。
由于家里的事很多， ? 后来张老师就把波波的事忘了?。
天越来越晚，波波一个人?在教室里越来越害怕。
他想?出去，但是门被锁上了，窗?户上有铁栏杆。
他拼命地大?喊，但学校里的人都走了，?没人听得见。
波波急得大哭?了起来，天很晚了，波波的? 爸爸才找到学校，当他和张? 老师一起打开教室门的时候?，波波的嗓子已经哭哑了。
?问题：请问张老师的做法? 对吗？参考答案不? 对。
《中华人民共和国宪法?》第 37 条规定：中华人民?共和国公民的人身自由不 ? 受侵犯。
任何公民非经人民检?察院批准或者决定或者人民? 法院决定，并由公安机关执?行，不受逮捕。
禁止非法拘?禁和以其他方法非法剥夺或?者限制公民的人身自由，禁?止非法搜查公民的身体。
?少年儿童的人身自由同?样受到法律的保护，无论是?学校、老师，还是其他任何?组织、个人都没有权利剥夺? 、侵犯未成年人的人身自由?。
张老师的行为实际上已经?构成了非法拘禁，只是因为?情节比较轻微，也没有造成?严重后果，可以通过道歉 ? 的方式弥补，否则的话，非法?拘禁他人要负刑事责任的。
?案例 14王洋是某? 中学初中一年级的学生，成?绩一直不好。
在数学课上他? 不认真听讲，所以老师经常?在课堂上用教鞭抽打他。
因? 此，王洋一想到数学课，就?感到害怕。
问题：我们应?该怎样评价这位数学老师？?参考答案根据我国?《未成年人保护法》的规定?，学校、幼儿园的教职员应? 尊重未成年人的人格尊严，?不得对未成年学生和儿童实? 施体罚、变相体罚或者有其?他侮辱人格尊严的行为。
由?此可见，教师也应当尊重学?生的人格尊严。
如果因为学?习成绩不好，上课不认真听? 讲而体罚王洋，无疑会对他?的身心健康构成很大的伤害?，影响他健全人格的形成，?因而也是法律所不允许的。
? 对于老师违法行为，王? 洋可以通过他的监护人或者?学校领导，要求教师纠正其? 体罚学生的错误做法。
如果?老师坚持不改的话，也可以?要求对其给予行政处分，或?者直接向人民法院提起诉讼?，以维护学生自己的合法权? 益。
案例 15强强是小? 学三年级的学生，因智力发?育得较晚，尽管学习很努力? ，但成绩却总是很差。
一次? 考试，他又考了全班的最后?一名。
