融医学人文于英语教学的课程思政探索

近年来,“互联网+”概念为高校教育指明了新的方向,网络在线学习与移动学习飞速发展,为个性化学习、碎片化学习提供了很好的学习环境。

为进一步提升高等学历继续教育水平,推进信息技术与教育教学深度融合,温州医科大学继续教育学院启动线上一流课程建设工作。

“大学英语(一)”和“大学英语(二)”作为继续教育学院大学英语(专升本)教学的必修课程,也参与其中。

继续教育学院的教学对象有其特殊性,他们是专科起点的学生,且离开大学校园并工作多年,英语基础较弱。

他们中的大部分人从事医学相关职业,工作经历丰富,工作强度大,一方面有迫切提升自己英语水平的渴望,另一方面又缺乏系统学习的时间,且学习效率不稳定。

鉴于此,本课程实行教学改革,从2022年3月起尝试采用基于超星学习通平台的SPO C在线教学模式,目前这种教学模式已经试运行3个学期。

立德树人是教育的根本任务,在人才强国和实现中华民族伟大复兴的大背景下,思政教育意义重大。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”,要用好课堂教学这个主渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应[1]。

大学英语作为培养学生综合素质的重要课程,应该肩负起“守好一段渠、种好责任田”的使命。

下面,笔者对温州医科大学继续教育学院英语专升本课程的SPO C教学模式和实践过程进行阐述,同时探讨怎样把思政元素和大学英语SPO C在线教学有效结合、怎样从思政视角“二次处理”教材,合理挖掘教材所蕴含的显性和隐性思政元素,科学设计教学内容,达到“润物细无声”的育人效果。

一、相关概念论述1.SPO CSPO C不同于M O O C教学。

M O O C是M ass i veO pen O nl i ne Cour s es的缩写,指的是大规模的公开在线课程,现有的平台有爱课程(中国大学M O O C)、智慧树、学银在线等。

医学院校课程思政英语全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：医学院校作为高等教育机构的重要组成部分，一直以来都被赋予着培养医疗人才、提高医疗服务质量的重要使命。

随着社会的不断发展和进步，医学院校的课程设置也在不断地优化和完善。

思想政治教育课程和英语课程作为医学院校课程体系中的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。

作为社会主义思想道德教育的重要阵地，医学院校的思想政治教育课程旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德水平，培养学生具有正确的思想、坚定的信仰、高尚的情操、优良的品德，使他们成为具有社会责任感和使命感的医学人才。

在思政课程中，学生不仅要学习马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，更要学习医学伦理、法律法规等与医学伦理相关的知识，加强对医学伦理的认识和理解，提高医生的医德医风。

作为国际交流和合作的重要工具，英语在医学院校的教育中也扮演着至关重要的角色。

随着全球化的发展，医学人才需要具备优秀的英语能力，才能更好地与国际上的医学界进行交流和合作。

医学院校的英语课程不仅要求学生掌握英语的基本语法和词汇，更要求学生具备良好的听、说、读、写能力，能够熟练运用英语进行专业学术交流和沟通。

医学院校的英语课程还应该注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生更好地适应国际医学学术环境，促进国际医学合作和交流。

思想政治教育课程和英语课程作为医学院校课程体系中不可或缺的一部分，对培养医学人才具有重要意义。

通过思政课程的学习，学生能够树立正确的思想，增强医学伦理意识，提高医德医风；通过英语课程的学习，学生能够提升英语交流能力，促进国际医学合作和交流。

医学院校应该不断完善思政和英语课程体系，加强思政教育和英语教育的内容和方法创新，为培养高素质的医学人才做出贡献。

【总字数：478字】第二篇示例：医学院校作为培养医学人才的重要基地，除了医学专业知识的传授外，也十分重视思想政治教育和英语教育。

这是因为在现代社会，医学人才不仅需要具备良好的医学技术水平，还需要具备良好的思想道德修养和跨文化沟通能力。

医学英语课程融入课程思政实践初探“课程思政”是培育社会主义接班人的重要一环，医学英语课作为体现医学人文的课程之一，更应该在学习基础性知识的同时，注重挖掘课程思政元素。

本文将以医学英语课程为例，旨在说明如何在医学英语课程中融入课程思政元素，从而培养医学生的人文素养，爱国情怀，正确的价值观，人生观和职业道德。

【关键词】医学英语;课程思政;教学【作者简介】胡茜（1993.10-），女，新疆医科大学公共英语教研室教师，硕士研究生，研究方向：语言习得、话语分析、特殊用途英语。

一、我国医学英语教学的现状医学英语属于特殊用途英语教学的范畴，医学英语教学一直是医科类院校英语教学的重点，对医学生而言，除了和其他本科专业一样学习大学英语，从需求分析的角度来看，医学生不仅要掌握大学英语的基础性知识和语言技能，在其当下的学习生涯和未来的职业发展规划中，还要会大量使用医学英语，因此加强医学生的医学英语教学极其重要。

医学英语教学发展缓慢，实证研究较少，对医学英语教学最主要的主体即师生的研究较少，国际视野不足的问题。

笔者在“中国知网”搜索医学英语和教学的关键词，发现医学英语的教学主要集中在以下几类：1.医学英语教学模式的研究，如邓珊珊，刘轻，董宁提出，医学英语教学工作应将主题化的教学模式引入医学英语教学。

慕秀荣提出的在新文科背景下，进行医学英语的线上线下混合式教学;2.医学英语词汇教学的研究，如汪淑娴，焦培慧以肾脏学英语词汇为例，将图式理论应用到医学英语词汇教学中;3.医学英语教学的课堂设计，如魏微，薛婷基于新医科背景将网络环境下以问题为基础的学习方式融入（WPBL）医学英语课程的设计;4.学英语教学在某个医学领域的分支，如医学检验，口腔医学专业医学英语的研究等，梁纯子等提出在检验医学专业英语教学中应用翻转课堂。

此外，在“中国知网”搜索医学英语教学和课程思政的关键词后，笔者发现医学英语教学和课程思政相结合的论文数目很少，共18篇，经过筛查和挑选，共有7篇论文是严格意义上的醫学英语教学和课程思政的结合，其余论文都为在医科类院校大学英语课程中融入医学人文或者课程思政的改革。

612021年50期总第594期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】目前，各高校不断推进课程思政建设工作走向深入。

护理英语课程思政建设要将培养护理专业学生的英语综合能力与思想政治教育有机结合，帮助学生树立正确的三观，实现立德树人根本任务。

在课程思政元素的挖掘中，以“以德育人”为原则，拓宽思想政治视野，将所有有助于学生德、智、体、美等全方面发展的元素挖掘出来，并采用一系列行之有效的策略将之有机融入课程教学中，提升教育效能。

同时，提升教师的育人水平，提高教师的育人素养，使教书育人并举。

【关键词】护理英语；课程思政；元素挖掘；融入【作者简介】李婵(1986.01-)，女，汉族，河北石家庄人，石家庄医学高等专科学校，讲师，本科，研究方向：英语教学。

【基金项目】本论文是2021年度河北省社会科学发展研究课题“《护理英语》课程思政元素的挖掘与探究”(课题编号：20210201156)的研究成果。

课程思政元素的挖掘与融入探究——以护理英语课程为例文/李 婵随着课程思政建设的不断深入，很多高校已经将其列入重点课程建设计划中，探索出很多生动、新颖的课程思政设计和建设方案，如：北京体育大学邀请奥运冠军为大学生开展奥运精神教育；河北工业大学在中外美术史课程中使用《早春图》《踏歌图》等传世佳作引领学生回顾历史，引发深层次的思考，将艺术与思政紧密结合；井冈山大学将红色资源引入教学教改、科学研究中，将井冈山精神融入育人体系，取得了良好的教育效果。

鉴于此，在英语课程中进行课程思政建设同样具备可操作性。

高职医学院校的护理英语、口腔英语、医师英语等专业英语课程中，在进行医学英语教育的同时，进行课程思政教育，能够结合思想政治理论课，对优秀医学人才的培养形成有效的协同效应。

《大学英语教学指南(2020版)》将新时代的教学要求更新为“培养学生的英语使用能力，提高跨文化交际水平，同时加强对学生的自主学习能力培养，提升全面文化素养，培养人文精神和思辨能力，使学生在学习、生活和未来工作中能够恰当有效地使用英语，满足我国发展和个人进步的需要，培养学生树立正确的三观”。

302020年47期总第539期ENGLISH ON CAMPUS医学院校公共英语教学中课程思政教育的实践与策略文/蒋 葳一、课程思政的研究背景2016年，在全国高校思想政治工作会议上提出了“使各类课程与思想政治理论课同向同行”的要求，意思就是让思想教育融汇贯通各专业的课程学习之中。

这标志着课程思政——这种全新的教育理念开始提出。

随后，教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中指出，大力推行以课堂思政为目标的课程改革......实现思想政治教育与知识体系教育相统一。

这就要求各门学科在进行讲授时，都要坚持课堂思政的理念，积极让思想教育渗透到专业教育中。

2019年在全国学校思想政治理论课教师座谈会上再次强调：“思想政治课程的根本任务是立德树人”“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。

课程思政已成为当前高校教学的重点和方向。

医学院校在大学公共英语教学中，应按照课程思政的指导思想，以公共英语课程作为载体，建立健全英语教学课程思政体系。

这既是思想政治教育与英语课程的全方位融合，也是新时代高校英语课程改革的主要方向。

1.大学公共英语的教学现状。

大学公共英语是基础课程，具有覆盖范围广、授课时间长、讲授知识专业、涉及知识面广等特点，是培养学生外语能力和自主学习能力、提高语言素养和综合素质的一门重要课程。

但是，在实际的英语课程讲授中，教师往往过于侧重英语语法、词汇、翻译、西方文化等知识的学习和讲解，没有意识到思政教育在英语课程中的重要性，忽略了中国优秀传统文化与西方文化的比较。

学生在英语学习的过程中，往往只专注于专业知识的学习，以通过B级、四级或六级考试为己任，忽视了对中国优秀传统文化的了解，结果导致英语学习枯燥乏味。

学生不懂如何用英语表述“中国文化”和“中国故事”，甚至出现“外国的月亮就是圆”的个人价值取向偏差。

由于医学专业的特殊性，医学生的培养既要多元化、多渠道的模式发展,又要侧重培养适应力强、具备创新精神的高素质医学人才。

HigherEducationResearch 高教研究Cutting Edge Education 教育前沿 65思政元素融入医学英语课程教学路径初探文/王霏摘要：课程思政是高校教育发展的新形势。

以医学教育特色为基础，以培养中国特色社会主义医学接班人为指导，对思政元素融入医学英语课程的教学途径进行实践。

通过加强教师‘立德树人’教育理念的培养，深度挖掘主干教材的思政元素，以语言教学的先进理论‘产出导向法’为手段设计多样教学活动，实现思政教育与语言课程教育的紧密结合，达到育人目的。

关键词：医学英语；课程思政；产出导向法2016年,在全国大学思想政治工作会议上,习近平总书记指出："要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学的全过程,实现全员育人、全过程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展的新局面"。

这一重大讲话为高等教育发展指明了方向。

在医学院校如何把思想政治教育融入到医学人才培养的每一门课程中去，把课程和思政有机的结合为国家民族培养符合社会主义核心价值观的医生,未来可以全心尽意地为人民服务,弘扬救亡扶伤的人道主义精神,为中国健康建设服务的社会主义接班人是一个伟大的课题。

本人在讲授医学英语课程的过程中，着力开展教学实践，利用文秋芳教授构建的具有中国特色的“产出导向法”的语言学习理论，尝试把思政元素融入医学英语课程，力求让思政教育与课程教育同向同行，实现“三全”育人的目标。

1 在医学院校开展课程思政的重要性2018年初公布的《上海交通大学“双一流”建设方案》中指出：加强对行业共性关键技术的攻关，为创新型国家及上海全球城市建设做出卓越贡献。

建成先进的转化医学体系，整合学术资源和医疗资源，围绕人类健康与重大疾病问题开展联合攻关，提高公共医疗卫生服务水平，为健康中国战略贡献更多的福祉。

开展课程思政是实现学校及国家人才培养目标的关键一环，具有深远的意义。

人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。

基于医科院校“思政进课堂”大学英语人文教育模式初探近年来，我国高等教育发展迅速，医科院校在培养医学人才的同时也越发重视学生的综合素质教育。

在这个背景下，“思政进课堂”成为了一种新的教育模式，旨在将思想政治教育融入到各类专业课程当中，提升学生的人文素养和综合素质。

本文将以医科院校为例，以“思政进课堂”为切入点，探讨大学英语人文教育模式的初步实践和展望。

一、医科院校“思政进课堂”的背景和意义医科院校培养的是医学人才，其主要目标是培养具备临床技术和医德医风的医生。

医学人才不仅需要扎实的专业知识和技能，更需要高尚的医德情操和广博的人文素养。

医生不仅要具有医疗技能，更需要具备良好的人文精神和社会责任感，才能更好地为患者服务，同时也为医学和社会发展做出积极贡献。

二、“思政进课堂”在大学英语人文教育中的初步实践1. 课程设置在医科院校的英语课程中，通过设立专门的“医学英语”和“医学英语文化”等课程，不仅注重学生的语言表达能力和专业术语的应用，更着重培养学生对医学文化、医学伦理和医学人文的理解和思考。

通过这些课程的设置，学生能够更好地理解医学英语的背后意义，提升对医学文化的认知和理解，从而养成更加严谨和谦和的医学态度和医生精神。

2. 教学内容在医学英语的教学内容中，通过增加医学案例的阅读和分析，引导学生深入思考医学伦理、医学人文等话题，让学生在学习语言知识的也能够培养对医学伦理和医学人文的关注和思考。

通过学习相关的医学文学作品和医学史，引导学生了解医学知识和医学文化的演变历程，培养学生对医学人文的兴趣和爱好，为其成为有医学情怀和社会责任感的医学人才奠定基础。

3. 教学方法在医学英语的教学方法中，引入案例教学、小组讨论、课堂互动等教学方式，让学生在语言学习的也能够积极参与医学伦理和医学人文的讨论和思考，促进学生的思维能力和创新能力的培养。

通过这些交互式的教学方式，学生能够更好地理解医学伦理和医学人文的内涵和价值，培养对医学人文的兴趣和热爱。

基于医科院校“思政进课堂”大学英语人文教育模式初探随着社会的不断发展和医疗事业的不断进步，对医科院校学生的要求也越来越高。

除了医学知识的学习，医科院校的学生还需要具备良好的人文素养和社会责任感。

为了培养这样的医学人才，越来越多的医科院校开始尝试将“思政进课堂”这一理念融入到大学英语教学中，从而构建起一种新的人文教育模式。

本文旨在初探这种模式的理论基础、教学实践和效果评估，以期为医科院校的大学英语人文教育提供一些新的启示。

一、理论基础“思政进课堂”是当前高等教育改革的重要理念之一，其核心是将思想政治教育融入到各门课程中，培养学生的思想道德品质和社会责任感。

在医科院校中，这一理念尤为重要，因为医生不仅需要具备专业知识和技能，还需要有高尚的品德和良好的人文素养。

而大学英语作为医科院校的一门重要课程，可以成为“思政进课堂”的一个载体，通过大学英语教学来培养学生的人文素养和社会责任感。

大学英语教学还可以通过引导学生思考和讨论社会热点问题来培养他们的社会责任感。

在英语课堂上，教师可以选择一些与医学伦理、人类健康、社会福利等相关的话题，引导学生讨论和分析，帮助他们建立正确的社会价值观和职业理想。

通过这种方式，学生既可以提高自己的语言表达能力和思维能力，又可以增强他们对社会问题的关注和思考，从而培养他们的社会责任感和家国情怀。

二、教学实践基于“思政进课堂”的大学英语人文教育模式在医科院校中的教学实践，需要教师具备一定的教学理念和方法。

教师需要具备较高的语言和文化素养，能够通过生动有趣的课堂活动和案例分析，引导学生了解和尊重不同文化，激发他们对语言和文化的兴趣。

教师还需要有丰富的教学资源和课堂管理经验，能够有组织地引导学生进行讨论和互动，培养他们的社会责任感和批判思维能力。

在实际教学中，教师可以采用多种教学手段和方法，来落实“思政进课堂”的理念。

在课堂上可以安排一些小组讨论和展示环节，让学生就一些医学伦理、人类健康、社会责任等问题展开讨论和思考。

ENGLISH ON CAMPUS2023年34期总第682期育人理念下医护英语教育与课程思政的融合路径分析摘　要：随着高等教育改革的不断深入，课程思政受到广大高校教师的重视，成为高校课程体系建设的重要方向，对于推动课程建设、提升课程教学效果以及高校育人水平具有积极意义。

本文立足育人理念，针对医护英语教育与课程思政融合的价值意蕴展开探讨，分析了当前医护英语教育与课程思政融合的现实困境，接着从优化课程目标、整合思政教育资源、打造复合型教师队伍以及完善医护英语课程教学评价体系等角度给出相应对策，力求为医护英语教育与课程思政的深度融合提供一条可行路径。

关键词：育人理念；医护英语教育；课程思政；融合路径作者简介：王晓丽（1982.08-），女，河北黄骅人，沧州医学高等专科学校，讲师，硕士研究生；研究方向：英语教育；韩双双（1985.01-），女，河北沧州人，沧州医学高等专科学校，讲师，研究方向：英语教育；王林博（1980.03-），男，河北黄骅人，沧州医学高等专科学校，讲师，研究方向：英语教育。

医护英语课程是医学专业课程体系的重要组成部分，旨在培养学生在医护环境下的英语综合能力，使其能利用英语知识解决未来职业生涯中的实际问题。

在高校课程思政建设的大背景下，如何推动医护英语教育与课程思政深度融合，进而提升医护英语课程教学质量和高校人才培养水平成为相关高校和教师关注的重点。

本文基于这一现实情况，针对育人理念下医护英语教育和课程思政融合的价值意蕴、现实困境和实施路径展开研究，希望能为相关高校及教师的教学实践提供参考。

一、育人理念下医护英语教育与课程思政融合的价值意蕴首先，促进学生实现医护英语知识、医德医风等方面的协同发展。

医护专业教育教学实践的根本在于培养医学事业发展所需要的优秀人才，而优秀的医护人才不仅要掌握专业知识和技能，更要具备崇高的思想道德和精神品质。

与之相应，推动医护英语教育与课程思政融合能实现专业知识和思政元素协同育人，使学生在课程学习期间掌握医护英语知识和相应技能，并逐渐形成高尚的道德品质，树立正确的价值观。