下载文档原格式
赴英植物检疫考察报告一、英国农业生产概况英国作为老牌的工业化国家，农业在国民经济中占有的比重很小，英国农业劳动力占劳动力总数的2.2%，农业生产总值仅占国内生产总值的1.4%。
全国农用地总面积为1850万公顷，约占总土地面积的77%。
农用地中四分之三用于放牧，仅有四分之一用于作物生产。
英国的农作物主要有小麦、大麦、土豆、甜菜等，蔬菜水果及园艺作物也占有一定的比重。
农作物中土豆是英国人的主食，人均每年消耗100公斤，在英国的农业生产中占有特殊重要的地位。
英国农业生产现代化程度和科技含量较高，但由于土地面积小，复种指数低，作物产品自给率仅为75%，每年需进口不少土豆、水果等农产品。
二、英国的植物检疫机构设置与运行管理机制依法检疫是英国植物检疫工作的显著特征，"立法"是植物检疫局最主要的工作内容。
为保护农业生产安全，欧盟就植物检疫制定了一系列法规，作为欧盟成员国，英国以本国立法的形式体现欧盟法规要求并付诸实施。
纵观英国的检疫法规，具有以下几个比较突出的特点：一是内容完备。
植物检疫法规包括一系列法律法规，其中既有对植物检疫工作提出总体要求的植物检疫法，又有针对特定检疫操作或特定检疫对象治理如马铃薯种薯检验、包囊线虫控制等制定的专门法令，使重要的检疫检验操作和要求都有法可依；二是制修及时。
植物检疫局针对疫情变化和有害生物控制技术的进展及时制修订相关法规，使法律规定始终符合实际情况；三是标准高要求严。
欧盟法律是各成员国必须遵循的最低要求，各成员国有权制定严于欧盟的法规。
为更好地保护本国农业生产安全，英国对健康种苗繁育过程中很多病虫害的允许标准、对某地块发现一些重大检疫对象后禁种年限的规定都严于欧盟；四是强制性突出。
法律明确赋予植物检疫机构根据需要采取紧急措施的权利，并且对违反检疫法规的人员制定了严格的惩罚办法，确保"有法必依"。
由于法规内容全面，可操作性强，减小了检疫工作随意性，增强了检疫执法权威性，提高了有害生物风险控制水平。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==赴英考察报告关于全省金融行政干部培训班赴英学习考察情况的报告根据第二期金融行政管理业务培训班培训计划，我们于201X年10月22日至11月11日组织19名学员赴英进行了学习考察活动。
在英学习培训收到了良好效果，达到了预期目的。
现将有关情况报告如下：一、培训基本情况本次赴英学习考察是在省商务厅的联系下，由国家外专局委托英国东伦敦大学具体负责组织的。
东伦敦大学对此高度重视，制定了培训方案。
本次在英国学习考察主要围绕以了解英国金融体系和金融发展情况，采取专题讲座、访问座谈、参观考察相结合的方式进行。
一是参加专题讲座。
主要由专家介绍了英国经济金融发展状况，货币政策框架，金融监管制度、金融市场结构、金融业法律法规，全球金融危机对英国经济的影响以及英国政府采取的政策措施等内容。
上课时先由教员讲解有关问题，然后进行课堂提问，学习方法比较灵活。
二是到有关机构进行访谈。
先后走访了英国金融服务和市场特别法庭、英国银行业协会、英国金融巡查机构、英国金融服务赔偿机构、中国银行伦敦分行、标准人寿集团和伦敦国际金融服务集团，了解了英国金融服务体系等情况。
在英国金融仲载机构访谈时，旁听了仲裁法庭。
三是组织参加参观考察活动。
先后考察了伦敦金融城、伦敦证券交易所、伦敦市区巴克利银行、苏格兰皇家银行、汇丰银行等经营网点。
为了解英国金融发展史，校方还安排参观了英国金融博物馆、大英博物馆等相关单位。
为加强管理、保证学习考察效果，培训班出国前进行了预培训，郭永利副主任进行了动员，人力资源与社会保障厅、商务厅的负责同志讲解了有关事项，增强了培训的针对性。
学习考察中，我们认真落实领导要求，珍惜难得机会，出国学习考察期间，坚持认真听讲，积极研讨，紧密联系当前国际金融危机和前期理论学习的基础知识进行全面思考。
英国教育考察报告报告是指陈述自己的任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点、问题、设想，从而进行自我回顾、评估、鉴定的书面材料，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.篇一:赴英国教育考察学习感悟及思考赴英国教育考察学习感悟及思考_年_月9月至_月_日,由江苏省教育厅组织,清河区教育管理考察团一行_人赴英国进行学习考察培训,我们先后听取了7个专题的学术报告,与4所中小学进行了交流,参观了伦敦.爱丁堡.切斯特.爱彻斯特的工业展馆.美术馆.艺术馆.博物馆及牛律.剑桥曼彻斯特等著名大学,还考察了温莎城堡.莎翁故居.湖区小镇.曼联球场.塔桥.大本钟等文化名所.1.以人为本的教育理念.英国人认为教育的本质是人的发展,始终把〝以学生发展为本〞作为教育的根本任务,关注教育均衡.公平.关爱:〝每一个孩子都很重要,都有权利享受良好的教育〞〝不能放弃任何一个学生〞.在培养目标上,是〝让每个人都能工作〞,能养活自己,追求安宁的生活,快乐享受每一天,不以升学为目标.教学上关注学生的接受度,学生是否乐意学.主动学.同时特别注重学校安全.师生健康.师资培训及残疾.智障学生的教育培养工作.2.自主高效的办学模式.政府下放权力,地方提供保障,学校自主办学,家长主动协作是英国学校主要管理和运行方式.国家只负责编写大纲,进行宏观调控;地方教育主管部门,主要职能是根据国家的大政方针,结合地方和实际情况制定地区的教育发展方略,为学校发展提供帮助.支持和服务,与学校是合作伙伴关系;学校成立校管会,校管会负责制定学校目标,整体运行的控制,校长全权负责学校的日常管理,在奖金分配.教职工聘用.课程设置.工作评价等方面有足够的自主权,校长被称为首席执行官,挑选严格,竞争激烈,薪水很高.3.扎实细致的素质教育.学校紧紧围绕学生的生活实际,成长规律,在国家教学大纲指导下,按国家课程标准自主设置教学内容,选择教育方法等,没有课本教材,没有统一要求.教师按资料编教学内容,学生记笔记,作为复习考试依据,进行模拟化.主题化教学,留下大量时间让学生观察生活,培养兴趣,张扬个性,发展能力.平均每班_人左右,课堂教学实施小组合作.教师认真负责,善于激发兴趣,启发调动学生为学生展示提供机会,学生自由放松,积极主动地表示自己的观点及认识.活动组织自然,游戏教学处处体现寓教于乐,以人为本的教育思想.重视信心教育.安全健康教育.实践能力和创新精神的培养,课程设置既重视英语.数学.理化生教学,又依据实际情况进行选修设计,不断调整计算机.科技.电器.制造.戏剧.健康.社交等科目.家庭教育.社区教育协同合作;提倡阅读,注重环境育人;对学困生.智障生教育有耐心,单独辅导.4.科学公正的评价机制._93年,英国成立教育标准评估办公室,对学校进行综合评估和督导,内容包括领导管理.教师风貌.财务.教学.学生精神道德.家长对学校的看法等.分常规督导.优质学校自评.问题学校跟踪督导.专项督导.督导方式主要是听课.座谈,一般每3年1次,结果为优秀.良好.合格.不合格.评估是开放的.动态的.多元的和发展的,不唯分数.英国也有频繁的考试,国家级统一考就有5次.以学生的基础水平定标准,运用红绿灯系统评价进步指标.教育质量,转变一考定终生做法.对考试结果进行系统分析,提出改进方法,引导教师.学生.家长反思,落实措施提高教育质量.根据学生中考成绩分层次培养,优等生鼓励进大学学习,中等生进行普职分流,偏下学生教授基础课程.进行生存技能培训,真正做到因材施教,让不同学生成长.成才.成人.5.底蕴丰厚的民族文化.英国社会文明,经济发达,法制健全,保障完备,环境宜人,公民素质普遍较高,教育世界领先.英国是个岛国,气候湿润多雨,篇二:随教育部考察意大利和英国的学校艺术教育的考察报告随教育部考察意大利和英国的学校艺术教育的考察报告随教育部考察意大利和英国的学校艺术教育的考察报告教育部体卫艺司组织的全国学校艺术教育考察团一行九人,于_年_月24日至_月4日,先后对意大利和英国的学校艺术教育状况进行了考察,北京市教育委员会体育美育处的甘北林处长也参加了此次考察活动.在我国驻意大利和驻英国大使馆陪同下,考察团分别走访了意大利国家教育部和英国文化委员会,就学校艺术教育的有关问题进行了比较广泛的交流.考察团还分别访问了两国的小学.中学和大学,并考察了两国的社会艺术教育状况.考察团在短暂的十天时间内虽然只是走马看花,但也取得了丰富的收获,在考察中学习到了两国先进的艺术教育理念和有关做法,并在相互交流中与意.英两国教育界同行在艺术教育方面能够基本形成若干共识,归纳起来有以下几点.一.确立以人为本的理念是艺术教育健康发展的前提艺术教育是以人的发展为根本目标,让每一个社会人得到自我发展.实现自我价值,既是构建和谐.健康社会的重要内涵,也是重要的标志.艺术教育应该充分重视每一个生命的自主和谐发展,政府.学校和社会,应该为每一个愿意接受艺术教育的人提供必要的条件和基本的保证,包括有智力障碍或肢体障碍的人在内,同样应该得到关爱,获得艺术教育的公平权利.我们在英国伦敦一所小学看到,有语言障碍或心理障碍的学生分别由专门指定的教师在专用房间里进行个别辅导,有的在搭积木,有的在练习吹号,有的在制作手工艺品.教师辅导十分耐心,学生也非常认真,并能主动大方地向客人介绍自己.我们中国虽然越来越重视学校艺术教育的普及包括对残疾学生的普及教育,但无论从认识和理念还是政策措施上都与发达国家有不小的差距.二.培养创造能力是艺术教育的重要目标艺术教育以潜移默化感染的方式对人的精神世界产生深刻而久远的影响,对于培养人的想象力和创造精神具有非常重要的作用,艺术教育对于人的这种潜在影响是其他教育所难以替代的.艺术教育鼓励学生创新,让学生富有个性的才华得到发挥,用各种艺术形式来肯定学生富有创意的艺术构想和艺术作品所表现出来的独特价值.英意两国教育界都非常重视培养学生的创造能力和创新精神.英国文化委员会从_99年开始,启动了一个投入资金7_0万英镑的项目——〝创造与合作工程〞.该工程旨在通过综合艺术教育来激发和培养学生的想象力.创造力,同时让教师在这个过程中也获得提高.该项目重点帮助欠发达地区的学校寻找改革的机遇,促进教育发展.目前已经在英格兰的37个不发达地区推进.在我国,鼓励和提倡发展学生的创新能力是近年才开始的探索,而且只是在发达地区的重点学校中进行了不同程度的试点,目前在广大农村学校的工作重点是努力使学校办学的软硬件水平尽快达标,学习欧洲发达国家这样推动以艺术教育来培养学生的创造能力和创新精神是我们要努力争取的改革目标.三.促进人的和谐发展是艺术教育的宗旨我们看到在意英两国各级各类学校中,艺术教育的教学活动都不是单向的.灌输式的,而是师生共同参与.双向合作的过程.艺术教育内容丰富多彩.形式灵活多变.气氛生动活泼.但他们的目标也并不是要把培养学生成为艺术家,而在于培养广大学生对艺术的关注.认识和体验.艺术活动的成果并不要求有多高的水平,而是看重学生的自主参与,看重过程中学生的感悟.体验和发展状态,这种成果是学生集体共享.师生共享的.在伦敦东区一所小学,作为英国文化委员会〝创造与合作工程〞项目的参与学校里,我们看到学生在教师指导下,围绕从学校校园的地下挖出几块瓷器的碎片,而连续开展了一系列的模拟专题考古和艺术创作教育活动:1.挖出碎瓷片;2.访问专业考古工作者,了解有关知识;3.学生凭借想象绘制出这个瓷器的完整图案;4.发挥想象,填补色彩,绘制彩图;5.在此基础上写一篇短文,想象并讲述一个与瓷片有关的历史故事;6.用陶土烧制出一个有创意的器皿;7学生用文字记录整个过程.这个专题系列活动会延续较长时间,让学生们在整个过程中得到多方面的训练和启发,培养语言表达能力.动手操作能力.美术能力,特别是想象力和创造力.我们在参观中看到了最早挖出的瓷片和学生据此创作烧制成的瓷盘展品,以及这一系列活动的有关照片,这个生动有趣的例子非常值得我们中国的艺术教育工作者学习和思考,它应当是对我国目前正在推广的基础教育新课程标准一个最有益的借鉴.这个学校的女校长骄傲地带领我们参观校园——不是因为校园建设投入了多少钱.建得多么漂亮,而是因为校园中亭子的设计.地面花砖的铺设.滑梯的奇特造型等,都是根据学生们富有创意的构思设计,再篇三:英国考察报告青岛文登路小学袁磊_年2月,我随学校团赴英国进行了学习考察,听了英国圣安德鲁小学师生教育的专题讲座,考察了学校的教育教学情况,在感知中初步了解和认识了英国教育.与我们相比,英国的小学教育有诸多独特的地方,对我们不无启示.一.英国小学的教育投入很充裕.国家稳健的经济基础,悠久的文化积淀,以及政府对国家发展与社会进步的高度重视,使教育成为国家战略的重要方向,教育投入达到国家财政预算的_％(仅次于军火,排第二位),国家对3-_岁少年儿童实行义务教育,其中5-_岁是法律规定的强制教育阶段.国家强调为每个儿童提供良好教育,让每个儿童都能享受主流教育.学生所需的学习费用由政府提供,根据家庭的经济状况,部分学生在校午餐和水果的费用也由政府承担(在曼彻斯特,有些小学享受免费午餐的学生高达75％,甚至有的小学为了加强家校联系,还鼓励家长带孩子一起到校享用免费早餐).学校的教育经费由教育行政主管部门以学年为单位,标准相同,按照各个学校的学生人数拨给,每生每年为_英镑(约合人民币3万余元,其中含教师工资).由于充裕的财力支持,全国各地之间.城乡之间的校舍建设.师资配备.设施设备等办学条件差别不大,师生比均在1:_左右,各校均有大片的活动场地.室内体操房.计算机房.每个教室都有计算机,每位教师都配有电脑,每所学校都接入互联网.除此以外,政府还倾注相当的财力和人力,积极开发教育资源,在国内建立1_多个城市教育中心,内容涉及教育的各个方面,配备专业的工作人员及先进设备,免费为学校.学生提供服务.二.英国小学的课程设置很灵活.英国把3-_岁儿童教育分为四个阶段:3至5岁为基础阶段(即学前教育阶段),5至7岁为第一阶段(小学一二年级),7至_岁为第二阶段(小学三四五六年级),_至_岁为第三阶段(初中),_至_岁为第四阶段(高中).从_89年起,由国家制定统一的课程大纲.作为学校教学的〝法律〞,必须执行,在7岁._岁._岁._岁实行的全国统考的依据也是〝大纲〞.规定小学开设的课程有_门:英语.数学.科学.设计与技术.信息技术.历史.地理.艺术与设计.音乐.体育,每门课程都有具体的要求,其中英语.数学.科学三门是最重要的学科(也是全国统考的学科).在整个小学的课程计划中,国家规定的课程占80％,由学校和教师决定的课程占_％.虽然〝大纲〞相当细化.标准具体,但由于没有统一的教材.教参,学校具有很大的课程开发与创新的空间,特别是活动课程和其他特色课程,完全由学校根据师资等客观条件自行安排,教师教学有很大的自主权,可以自由设计和自编教材,自主确定教学内容和教学进度.因为小学一般每班配备一名教师和一名助教(助教只是协助教师工作,四级助教方有资格帮助教师批改作业),教师要承担所有学科的教学任务(这对教师的要求较高,必须是〝全能〞教师,事实上真正达到全能的教师并不容易),圣安德鲁小学全校教师共九名,教师根据〝大纲〞制定教学方案,一般每天各有1小时的英语.数学教学时间,其他学科的教学则更趋整合,同一课时中能融入和渗透多学科的内容,课时安排也较为灵活.重视个别教育三英国是世界上最早实行班级授课制的国家之一.然而他们在发挥这一现代教育制度长处和优势的同时,也采取相应的措施弥补其在个别教育方面的不足.为此,英国中小学的教学组织始终保持着课程教学和个别辅导两个系统.课程教学系统以教研组（按学科划分组成）为纽带,由任课教师组成.其主要职责是面向全班学生系统授课.个别辅导系统以年级组（按年级划分组成）为纽带,由辅导教师组成.其主要职责是对本年级儿童进行个别辅导.这种双轨并行的教学组织形式既发扬了班组授课制系统讲授.成批培养.大规模提高教学质量的优势,又克服了其在因材施教上的不足,充分照顾到了每个儿童的个体需要和个性发展.四英国中小学在教学计划的制定上充分体现对个别教育的重视.通常学校对每个年级和每个班级订有整体性教学计划,整体计划规定了儿童必修课程的门类.教学时数和教学进度.与此同时,任课教师和辅导教师还要负责为每位儿童制订个体教学计划.除此而外,英国的特殊教育事业还十分发达.几乎每一个郡都有比较齐全完备的聋.盲.哑.弱智.精神残疾.肢体残疾等特殊学校.与此同时,每一所普通中小学又都设有特殊教育教研组.特教组的主要职责是对全校那些经过国家标准检测已注册的特殊儿童进行特殊教育,这种特殊教育的高度普及也从一个侧面反映出了对个别教育的重视.我们所去的圣安德鲁小学就有一名和蔼可亲的老教师专门对学校的听力弱项的孩子们进行单独辅导.。
报告编号：YT-FS-8016-4320xx年英国考察报告(完整版)After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁荣Mutual Benefit And Common Prosperity20xx年英国考察报告(完整版)备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
英国远程教育考察报告——广东广播电视大学赴西欧考察情况广东电大以学校党委副书记梁英同志为团长的赴西欧远程教育考察团共15人（详见附件）于3月19日至4月4日考察了西欧八国。
考察团于19至23日重点访问了英国开放大学、伦敦大学和牛津大学，现就这三所大学的考察情况报告如下：一、总体感受英国是国际上举办开放大学最早，开展远程教育最为成功的国家之一。
英国开放大学作为远程高等教育的典范，以其完善而独特的组织管理体制，媒体教学模式、专业课程设置以及学习支持服务体系等，始终领先于国际远程开放大学，成为各国发展远程教育的榜样。
伦敦大学早于1858年就成立了校外课程部（UniversityofLondonExternalProgramme），通过校外课程为未能在一般情况下就读全日制伦大学位的学生提供远程学习，堪称传统的普通高等学校开展远程教育的先驱，其学位及科研工作的质量受到广泛的认可及尊敬，众多的毕业生已在政府、工商界、及世界各行各业的行列中担任具影响力的职务。
在伦敦，我们还考察了牛津大学城。
赴英国教育考察报告本次考察报告是基于笔者所在的中学团组前往英国进行教育考察，并收集了一些有关英国教育体系、教学方法和课堂文化等方面的资料和经历。
本次考察分别到访了英国三所学校，分别是伦敦市中心的一所公立学校、牛津大学下属的一所中学和英格兰东北部的一所著名的私立学校。
一、英国教育体系英国教育体系的特点在于具有高度分化的层次，每个学生的学习路线和发展路径都可以根据其所表现出来的优势和特点进行调整和变化。
英国的教育体系包括幼儿园教育、小学、中学、大学及职业教育等多个层次。
学生可根据自己的兴趣和能力选择合适的教育阶段和方向。
幼儿园教育：在英国，幼儿园（nursery）被看作是学前教育初步阶段的开端，面向的是3-4岁或5岁儿童。
幼儿园教育旨在提供一个有趣和安全的环境，以帮助儿童逐渐独立和发展自己的人际交往能力。
小学：小学阶段学制为7年，从5岁到11岁，分为Key Stage 1和Key Stage 2两个学段。
5-7岁的孩子上Key Stage 1，重点是基础课程，如阅读、写作、基本数学等。
7-11岁的孩子上Key Stage 2，除了基础学科以外，也会增加一些科目，如历史、地理、物理和生物等。
中学：中学阶段学制为5年，从11岁到16岁。
中学生会修读一定数量的GCSE（普通中等教育证书）课程，共有20多种选择，包括历史、地理、数学、物理、化学、外语、文学、艺术和社会科学等。
除此之外，中学生还要参加全国性的检查和测试，称为GCSE考试，它是英国教育体系中最重要的考试之一。
大学：常规的大学本科课程大多持续3年。
在大学，学生们被鼓励对他们的学科充分发挥自己的思维才能，研究他们兴趣的领域，并针对自己感兴趣的学科和课程进行深入研究。
大学的学生教育是由大学的专业英语课程、学校职业发展中心和学生参与的团队活动等原则组成的。
职业教育：职业教育主要是由中等和高等学校提供，旨在为学生提供实际的技能和知识，以进入特定的行业或职业。
赴英国德国考察报告
报告尊敬的领导：
近日，在公司领导的鼓舞下，本人依据计划赴英国和德国进行考察，以实地了解当下
两国的经济和行业信息，以及潜在的机遇。
在考察期间，我们先参观了英国最大的多元文化大学，该大学的学生群体跨越50国，因此拥有很强的创新能力，此外位于经济中心伦敦的特殊位置，也推动了该大学在金融、
创业和教育方面的发展。
其次，我们携考察团参观了两国的著名工厂和企业，以期获取相关行业的最新信息及
节能技术，比如，我们参观了位于德国法兰克福的工厂，主要生产纺织品，通过参观过程，了解了当地工厂在生产方面的创新技术，以及其背后的重要水平，如生产流程和管理制度，以掌握其高质量和效率。
最后，我们还参观了欧洲范围内的市场，以期深入了解国内和欧洲的经济热点，特别
是英国和德国的高端消费市场的发展动态，以及欧洲经济总体情况。
通过几天的观察和交流，我们发现，两国的发展环境总体上偏饱和，但都具备着一定
的市场机遇，只要我们能斟酌谨慎，根据当地的供求关系去做出有效的市场定位和策略，
就可以看到有效的营销效果。
综上所述，本次两国考察给我们带来了诸多新的认识和收获，我们相信，基于我们在
考察中获得的信息，我们可以在经济融合的更广范围内有更好地表现。
总的来说，本次考察给公司敞开了一扇新的大门，丰富了我们对国际市场的认识，使
我们能够更好地了解全球信息，更清楚地观察经济发展趋势，并且将结果贴近到自身企业
发展实践，全面加强与国际市场的联系，更加全面、准确地进行市场拓展和营销活动，促
进公司事业的发展。
最后，衷心感谢各位领导对本次考察的支持和关注！
特此报告。
考察团成员：xxxxxx。
赴英国教育考察报告本次考察团是由某教育机构组织的，旨在深入了解英国的教育体系、教育政策和教育机构。
考察团成员由我校教师、研究生和教育专家组成，于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日赴英国进行考察。
一、英国教育体系英国教育体系共分为四个阶段：Early Years Foundation Stage，Primary Education，Secondary Education和Further Education。
Early Years Foundation Stage是0-5岁儿童的学习阶段，主要是幼儿园和托儿所。
Primary Education是5-11岁儿童的学习阶段，主要是小学。
Secondary Education是11-16岁学生的学习阶段，主要是中学。
Further Education是16岁以上学生的学习阶段，主要是大学和职业教育。
在英国，教育是免费、普及、公平的，政府负责教育的投资和管理。
英国教育体系注重学生的全面发展，不仅注重学生的学术成就，也注重学生的社交能力和创造力。
教育内容也非常宽泛，不仅包括语言、数学、科学、历史等学科，也包括音乐、体育、美术等艺术和文化方面的内容。
英国的教育政策一直在不断调整和完善，政策的主要目标是提高教育质量和公平，同时保持教育的多样性和灵活性。
近年来，英国教育政策的一个重要目标是提高学生的数字素养，推行数字化学习和在线课程。
另外，英国政府也注重提高教师的素质和职业发展，为教师提供更多的培训和支持。
英国有非常多的教育机构，包括公立学校、私立学校、大学和职业教育机构等。
公立学校的课程由政府统一规定，私立学校可以自行制定课程。
大学通常分为文理学院和专业学院，提供的课程种类非常丰富。
职业教育机构则提供各种培训和技能课程，如学习厨艺、工程技术、医学等。
考察中，我们参观了许多英国的教育机构，了解了它们的教学和管理情况。
在某些私立学校和大学，我们看到了优美的校园和完善的课程。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==英国考察报告篇一：赴英国考察报告目录一、前言................................................................... . (2)二、伦敦交通规划概况................................................................... . (3)三、城市印象................................................................... (4)四、城市交通................................................................... (5)1、市民良好的交通意识与井然的交通秩序 (5)2、设计简约而实用的公路设施................................................................... .. (6)3、系统完善的城市道路网络................................................................... (8)4、发达高效城市公共交通................................................................... (12)5、高效安全、人性化的交叉口设计 (1)6五、后记................................................................... (17)1一、前言201X年1月，应英国交通咨询公司ATKINS公司邀请，南京市规划局组织了由赵晶夫局长、市政处刘颖处长以及南京市交通规划研究所有限责任公司杨涛所长和王国晓、凌小静等五人组成的考察团赴英国考察，主要目的是结合南京市交通发展白皮书项目的开展，学习英国家城市在交通规划建设方面的先进经验。
青岛文登路小学袁磊2011年2月，我随学校团赴英国进行了学习考察，听了英国圣安德鲁小学师生教育的专题讲座，考察了学校的教育教学情况，在感知中初步了解和认识了英国教育。
与我们相比，英国的小学教育有诸多独特的地方，对我们不无启示。
一、英国小学的教育投入很充裕。
国家稳健的经济基础，悠久的文化积淀，以及政府对国家发展与社会进步的高度重视，使教育成为国家战略的重要方向，教育投入达到国家财政预算的20％(仅次于军火，排第二位)，国家对3-16岁少年儿童实行义务教育，其中5-16岁是法律规定的强制教育阶段。
国家强调为每个儿童提供良好教育，让每个儿童都能享受主流教育。
学生所需的学习费用由政府提供，根据家庭的经济状况，部分学生在校午餐和水果的费用也由政府承担(在曼彻斯特，有些小学享受免费午餐的学生高达75％，甚至有的小学为了加强家校联系，还鼓励家长带孩子一起到校享用免费早餐)。
学校的教育经费由教育行政主管部门以学年为单位，标准相同，按照各个学校的学生人数拨给，每生每年为2000英镑(约合人民币3万余元，其中含教师工资)。
由于充裕的财力支持，全国各地之间、城乡之间的校舍建设、师资配备、设施设备等办学条件差别不大，师生比均在1：15左右，各校均有大片的活动场地、室内体操房、计算机房。
每个教室都有计算机，每位教师都配有电脑，每所学校都接入互联网。
除此以外，政府还倾注相当的财力和人力，积极开发教育资源，在国内建立100多个城市教育中心，内容涉及教育的各个方面，配备专业的工作人员及先进设备，免费为学校、学生提供服务。
二、英国小学的课程设置很灵活。
英国把3-16岁儿童教育分为四个阶段：3至5岁为基础阶段(即学前教育阶段)，5至7岁为第一阶段(小学一二年级)，7至11岁为第二阶段(小学三四五六年级)，11至14岁为第三阶段(初中)，15至16岁为第四阶段(高中)。
从1989年起，由国家制定统一的课程大纲。
作为学校教学的“法律”，必须执行，在7岁、11岁、14岁、16岁实行的全国统考的依据也是“大纲”。
出国考察报告出国考察报告尊敬的领导和各位同事：我有幸受到单位的委派，以组员身份参加了一次出国考察活动。
此次考察我们选择了英国作为目的地，我们的主要目的是拓展合作渠道，了解国外先进的管理理念和技术，以及学习国外的科技创新和人才培养模式。
以下是我对此次考察的详细报告。
此次出国考察历时十天，我们先后前往了伦敦、牛津和剑桥三个城市。
我们参观了多家著名高校、科研机构和企业，与当地的学者、专家和企业代表进行了交流和座谈。
通过考察，我收获了许多宝贵的经验和启发。
首先，我深刻感受到了英国的教育体系的先进性和高效性。
英国有着世界一流的大学，而且这些大学都非常重视科研和创新。
我们参观了牛津大学和剑桥大学，这两所大学都有着悠久的历史和优秀的学术传统。
在大学的参观中，我们了解到了许多先进的教育理念和培养模式，比如小班教学、导师制和实践教学等。
这些经验对于我个人和单位的人才培养都具有积极的意义。
其次，我认识到了英国企业在科技创新和产业升级方面的卓越表现。
我们参观了英国某著名企业的研发中心，他们的研究团队实力强大，同时也十分注重研发成果的转化和商业化。
他们与大学和研究机构之间的合作紧密而有效，形成了一个良好的创新生态系统。
这为我单位在科技创新和技术引进方面提供了很多启示。
最后，我还了解到了英国在企业管理和人才培养方面的一些新理念和做法。
英国的一些企业有着灵活的组织结构和高效的管理制度，员工积极性较高。
他们注重人才培养和激励机制的完善，为员工提供了广阔的发展空间。
这让我深思，我们在企业管理中还有很大的提升空间。
综上所述，此次出国考察对我个人和单位都是一次宝贵的经历。
通过考察，我对国外的管理理念和技术有了更加深入的了解，也丰富了我个人的知识储备。
我将积极将所学所感运用到工作中，推动单位的发展和创新。
同时，我也会将这次考察的收获与同事们分享，促进我们单位整体的提升。
再次感谢单位给予我这次参加出国考察的机会，也感谢各位领导和同事的支持和鼓励。
关于赴英国考察报告 篇一：赴北欧、英国电力调度考察报告 赴北欧、英国电力调度考察报告 按照《电网调度管理条例》修订工作领导小组的部署和工作小组的安排，由国家电监会、 国家电网公司、中国电机工程学会、中国电力投资集团公司、长江电力股份公司、浙江能源集 团等单位相关人员组成的“电网调度考察团”一行 9 人，由电监会政策法规部副主任王强带队， 于 20**年 6 月 29 日至 7 月 13 日，赴瑞典、挪威等北欧国家和英国考察电网调度管理。
期间，考察团先后访问了瑞典、挪威、英国三国的国家电网调度机构、北欧非实时电力 市场交易中心和英国国家发电公司、苏格兰电网公司、苏格兰发电公司；访问了英国贸工部和 天然气、电力监管办公室。
考察工作得到了英国贸易与投资会的大力帮助。
按照工作小组的要求，考察团重点了解了北欧和英国电力市场运行情况，电力调度的机构 设置、基本职责以及电网调度的法规、规则等相关情况，对电力系统运行监管的情况，主要就 电网调度与电力市场运营的关系、电网调度管理及其监管，电力调度在优化资源配置、促进环 境保护方面的作用等问题，与北欧、英国的电力监管、电网调度、电力市场方面的技术、管理 和法律专家进行了深入的讨论。
现将考察情况报告如下： 一、北欧、英国电力系统的基本情况 （一）、北欧电力系统的基本情况 1．北欧四国电力系统概貌。
北欧五国（芬兰、瑞典、挪威、丹麦和冰岛）中，丹麦、芬兰、挪威和瑞典四国已相互联 网，形成一个跨国的互联电力系统，并且与北欧以外的西欧电网，俄罗斯电网实现了联网。
由 于远离斯堪地纳维亚半岛，冰岛电网目前仍是一个独立运行的电网。
2．北欧电网间互联概况。
北欧电网内各国电源结构差异很大，互补性强。
其中挪威基本为纯水电系统，瑞典水电与 核电约各占一半，丹麦基本为纯火电系统，芬兰则是主要以火电及核电为主，水电所占比例在 15％左右。
挪威、瑞典的水电资源主要集中在北部，火电及核电主要在南部。
电源结构的差异 是北欧电网互联进而形成电力市场的主要原因。
受地理条件的影响， 北欧电网互联采用交流和直流两种联网形式， 交流联网有 400 kv、 220 kv 及 130 kv 三个电压等级。
直流联网有±400 kv、250 kv、127 kv 三个电压等级，多为直流海底 电缆，费用较高。
瑞典与丹麦之间有 7 条联络线， 其中，与丹麦西部以 2 回 132 kv、2 回 400 kv 和 1 回 60 kv 交流线路联网，输电 2010mw。
与丹麦东部以 1 回 250 kv 和 1 回 285 kv 海底直流电缆联网，输 电容量 630mw。
瑞典与挪威之间有 9 回交流联络线，其中，交流 400 kv 线路三回，交流 220 kv 二回，交 流 132 kv 三回。
总输电容量 3500mw。
瑞典与芬兰之间有 5 回联络线，2 回 400 kv、1 回 220 kv、1 回 110 kv 交流线路、1 回 400 kv 直流线路，总输电容量 1530mw。
挪威与丹麦之间在挪威电网南部以 3 回 127 公里海底直流电缆和丹麦东部联网， 2 回 250 kv 容量各为 270mw，1 条 350 kv 容量为 500mw。
总输电容量为 1040mw。
挪威与芬兰之间有 1 回 220 kv 交流线路，输电容量 100mw。
3．北欧电网与其它电网互联的情况。
芬兰与俄罗斯电网之间有 2 回 400 kv 交流线路加直流背靠背， 2 回 110 kv 交流线路， 总输 电容量 1160mw。
主要是俄罗斯向芬兰以长期合同形式送电。
挪威和俄国之间有 1 回 154kv 交流线路，输电容量 50mw。
丹麦与德国之间有 6 回线路联网，其中丹麦东部 2 回 400kv、2 回 220kv 交流线路、丹麦 西部 1 回 400kv 和 1 回 150kv 直流线路，总输电容量 1950mw。
均按长期电量交换合同输电。
瑞典与德国由一回海底 450kv 电缆实现互联，其传输容量可达 600mw。
瑞典和波兰之间有 1 回 450kv 直流线路，输电容量 600mw。
北欧电网与其它国家电网互联， 其动率交换主要是通过联网双方国家之间长期电量交换合 同来实现。
4．北欧四国电网间的电量交换情况。
各国之间的电力电量交易是通过北欧非实时电力交易中心 (nordpool)进行自由交易的。
各 国的发电商及电力供应商将自已希望进行交易的电量及价格提交该中心。
交易中心按市场规则 确定出满足电网安全约束的电量交易量和价格。
各国电网调度中心将电网保证安全的边界传输容量提供给非实时交易中心， 作为核定交易 计划的输送容量边际条件。
各电网公司负责其电量的输送。
各国电网调度中心负责平衡市场的实时交易，以保证电网运行中电力电量的瞬时平衡。
（二）英国电网的基本情况 英国国家电网公司（ngc）是国家电网集团（ngg）的一部分，它负责整个英格兰和威尔 士的电网调度、输电和系统规划（唯一的控制区，负荷 60，000mw） 2001 年 3 月，新的电力交易规则（neta）代替了旧的英国电力市场（pool）规则。
在 neta 运营模式下，所有持有许可证的电力公司必须按平衡结算准则（ bsc）签定购售电合同；其他 市场主体可以选择是否签约。
bsc 准则规定了平衡机制和不平衡量的结算方法。
bsc 由 ngc 的子 公司 elexon 管理。
（bsc 准则详见附录）。
ngc 主要经营三项业务（由于管制的原因分离出来的）：输电、辅助服务、联网。
国家电 网集团（ngg）在天然气输送和电信行业也有投资。
国家电网集团（ngg）于 1993 年组建了一 个通信子公司，即 energis 电信有限责任公司（energis）。
energis 公司建设拥有一个光纤通信 网，并持有公用电信经营许可证。
1997 年，国家电网集团（ngg）将 energis 公司上市，目前 持有 33%的股权。
ngg 还涉足国外能源和电信行业，已在阿根廷、巴西、智利、美国和赞比亚等国运营。
目 前在澳大利亚、印度均有工程项目。
另外，拥有英国与周边国家几个联网项目。
按监管机构的要求，ngc 的输电业务、辅助服务和联网三项业务，分别独立核算。
energis 电信有限责任公司和集团公司的其他成员在法律和财务上与输电功能是分开的， 有些情况下，甚至有部分产权是分离的。
天然气、电力监管办公室（ofgem）通过给 ngc 发放输电许可证对其实行管制，许可证规 定了 ngc 收费的标准（在英国，公司特别“许可证”是其监管机制）。
二、北欧国家和英国的电力调度 （一）北欧国家和英国电力系统调度的基本情况 1．北欧国家电力系统调度基本情况。
北欧四国各自拥有一个由国家控股的电网公司，负责本国输电电网的运行管理。
在北欧各 国电网公司中，设有国家级电网调度机构，负责调度 220kv 及以上电网以及跨国联络线的运 行。
国家电网调度机构对本国电力系统的安全运行负责，负责通过北欧电力市场的平衡市场调 节供需，购买电力系统运行所必须的辅助服务，以保证电力系统的安全和电能质量。
一般分别设有国家电网公司调度中心（系统控制中心，下同）、地区输电网运行控制中 心和配电网运行控制中心三级调度机构， 各级运行控制中心分别隶属于各自公司的运行部管理。
各级之间既无资产关系也无直接或间接的行政关系，只有调度关系和业务联系。
跨国电力系统的控制，由各国国家电网调度中心各自进行计算分析，制定出满足安全要 求的控制限额，然后在电力系统互联国国家电力调度中心间召开会议，统一协商交流，确定调 度要求，共同遵照执行。
以保证互联电力系统的安全运行。
运行控制中心的主要职责是：安全监控、停复役 操作（包括事故处理）、检修维护（包 括抢修）安排、制定运行规则确保供电安全和质量、建立激励机制保证短期备用容量储备。
其 中，国家电网公司运行控制中心还担负着电力实时平衡市场的组织及财务结算职责。
2．北欧各国电力调度与电力市场。
北欧四国电力 100%参加 nord pool 的市场交易。
长期发电合同由发电公司和用户自行签 订，但要通过系统运行商即电网公司的输电安全校核，北欧日前发电计划由北欧日前市场统一 组织交易，市场系统运营商负责组织平衡市场的交易。
各发电公司、售电公司和全体用户可以 通过电力市场进行电力、电量的自由买卖。
北欧电力市场 95%的电力、电量通过北欧电力市场 的期货和现货交易来自动实现，发电企业根据合约自行安排发电计划并组织发电，交易信息需 告电网调度机构。
另有 5%左右的电力需要通过电网调度机构组织的实时平衡交易来实现，以 保证电网稳定运行。
根据北欧电力市场规则，各国的电网公司（具体为各国国家电网公司的调 度机构） 可以也只能通过参加平衡市场调节电力供需平衡。
系统实际运行中， 各发电企业根据除平衡市场以外的交易制定本企业的发电计划 （自调度） ， 发电计划报北欧各系统控制中心，系统控制中心根据电网的约束情况调整发电计划，制定调度 计划。
在实时调度过程中，由于存在各种不确定因素，如实践负荷的变化、机组或网络的故障 等，可能使供需计划与系统实际运行情况发生偏差，威胁系统安全稳定运行，这时系统控制中 心将根据参与平衡市场的发电机组的报价及所处位置，调整有关发电机组出力，以使整个系统 电力供需达到平衡。
平衡市场是在系统控制中心的组织下进行的。
平衡市场每个小时的价格， 由边际价格即由被系统控制中心调用的最后一台发电机组的报价决定。
在实时调度后，由系统控制中心根据各有关市场成员的发用电不平衡、各成员提供的平 衡服务和实时市场价格等情况进行实时市场的结算。
参与电力市场的各市场主体之间除平衡市场以外的所有电力交易都通过结算中心结算。
3．瑞典的电力系统调度和监管。
瑞典的输电网络（220kv—400kv）由瑞典国家电网公司(svenska kraftnat)拥有，并负责其运 行。
电网公司不拥有发电厂。
仅有约 1000mw 的燃机，作为快速备用。
发电厂分别由 20 个发电公司拥有，并负责经营管理及运行。
全国有 210 家配电公司，拥有 40kv 以下的配电网，550 万个终端用户配电公司负责电力 的最终的销售。
全国有 8 个公司，拥有 40kv—135kv 的地区网络并负责运行管理。
在瑞典,有些发电公司（如 birkaenergi 集团）也拥有部分配电网，同时从事发电和配电业 务。
从事向终端用户的电力销售。
但发电输电的销售在集团内部隶属于不同的核算分公司。
销 售公司可以直接从集团内部的发电公司购电来销售，或者从北欧电力市场上购电来销售，而集 团内的发电公司，所发电量也可以通过北欧统一电力市场进行交易。
