国际金融课堂教学模式论文

金融之我观作为国际工程管理专业的学生，国际金融实务是必修的一门课程。

而随着一学期的国际金融课程即将结束，我们对于国际金融的认识也加深了许多，对于这门课的学习也感触颇深。

首先，从《金融实务》的视角看，金融是货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称。

如果说金融是现代经济的核心，那么国际金融就是现代世界经济发展的命脉所在。

随着世界经济一体化趋势与世界经济差异化发展博弈的日益深化，金融自由化向更广的层面和更深的层次不断拓展和发展。

同时，伴随着国际贸易的扩张和发展，国家间资金流通和信用融通的规模、速度、方式也产生了极大变化，国家间的货币兑换、汇率利率等内部及外部的变动和波动，在国家间经济往来乃至全球稳定中的重要作用更加凸显。

因此对于国际工程管理的专业的学生来说学习必要的国际金融知识是十分有必要的，对于提高我们对国际经济形势的判断把握和宏观财经数据的分析能力显得尤为重要。

同时也开拓了我们的视野，增长了见识，让我们可以更好的理解各种国际金融信息，了解我们生活所在的全球一体化世界。

同时也有助于更深刻地理解全球化背景下国际和国内经济金融问题产生的根源，认识一国经济和金融政策的潜力和局限性，充实投资方面的知识，使自己具备一定的理财能力。

通过对国际金融的学习，使我们了解了国际金融市场，外汇与汇率，国际货币，国际收支，外汇市场和外汇交易，汇率制度和外汇管制等基本知识。

从而使我们在日常生活中对于基本的金融知识有了更深层次的理解。

例如我们在财经类报纸上或在金融机构大厅里看到每天的外汇行情时，会思考或查阅资料以了解不同国家货币间的汇价是如何决定的，以及汇率的变化是什么原因造成的。

而且随着全球经济一体化趋势的日渐明显，资本的国际流动和国际资本市场对于中国经济发展的重要性日益突出，但与之相伴的金融风险也越来越大。

如何应对这种挑战，趋利避害是摆在中国金融界和政府面前的一项重要课题。

因此，我们在分析金融危机成因和后果的基础上应确定一些相应的应对策略。

[浅谈国际金融论文]国际金融论文3000字最初我国林业启用世界银行贷款是在1985年，到现在已经近三十年了，在国际金融组织的贷款项目中我国林业贷款项目的规模和范围不断扩大，同时我党中央、国务院对提高国际金融组的林业贷款项目绩效高度重视，全社会也给予了广泛的关注，因此稳步、积极的开展国际金融组织林业贷款项目绩效评价工作不但是新形势下与国际金融组织合作的重要内容，同时还有助于对绩效评价领域中国际先进经验的学习，同样，我国在这一工作方面积极探索的成功经验也可以为其他国家建立本国绩效评价体系提供参考经验。

1我国与国际金融组织的基本合作情况1.1我国与国际金融组织的基本合作情况自我国改革开放以来，与国际金融组织的合作成为我国改革政策中的一项重要内容，至2022年年底，我国累计利用国际金融组织贷款金额达745.61亿美元，共支持建设了511个项目，项目的建设规模已超过10000亿元人民币，同时我国引进了建设资金和国外先进的管理经验，还培养了大批的管理人才与技术人才，这为推动国内体制改革与创新机制改革奠定了坚实的基础。

1.2国际金融组织贷款林业项目绩效评价工作的开展1.2.2借鉴国际经验，加强制度建设。

每一个项目的开展，都需要相关的制度建设来约束，想要做好项目绩效评价工作，强化制度建设是重中之重。

近年来，通过相关部分的积极配合，已加大了项目绩效评价的制度建设，初步形成了《国际金融组织贷款项目绩效评价管理暂行办法》等业务指导文件。

1.2.3有序的开展试点，已取得初步的成效。

由专业的评估机构选取具有典型性及示范性的项目作为试点工程，由林业相关领域部门经过研讨，提出一些对项目管理的意见及建议，试点取得了预见的初步成效，同时也在实践中锻炼了林业相关部门系统的绩效评价队伍。

2开展国际金融组织贷款林业项目绩效评价工作的基本思路及主要目标2.1绩效评价工作的基本思路以科学化精细化管理要求与全国林业工作会议精神为前提，坚持从国情出发，合性的借鉴并发挥其优势，注重运用方法，最终追求成效，逐步建立有中国特色的国际金融组织贷款林业项目绩效评价工作体系。

《国际经济学》课程研究性教学模式和方法创新探索'《国际学》课程研究性教学模式和方法创新探索早在2004年，国家部就曾发文指出：“高等院校应积极推动研究性教学”，“引导大学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本学科领域最新进展，提高自主学习和独立研究的能力”。

2007年2月，国家教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中再次指出：“要大力推进教学方法的改革，提倡启发式教学”，“着力培养学生创新精神和创新能力”。

可见，开设研究型课程、深化教学模式改革是适应新形势下人才培养要求的必然举措。

《国际经济学》作为一门研究型课程，在国内外高校的经济学教学板块中都占有十分重要的地位，在我国高校的课程建设方面已经取得了不小的成绩，但是该课程是一门性很强的理论学科，传统的“灌输式”教学模式已不能适应当今人才培养的需要。

为了提高教学效果、有效提升学生素质，应尽快把研究性教学模式引入国际经济学课堂。

一、研究型教学模式的内涵研究型教学模式是指教师以课程内容和学生的学识积累为基础，引导学生创造性地运用知识和能力，自主地发现问题、研究问题和解决问题，从中积累知识、培养能力和锻炼思维的新型教学模式。

这种新型教学模式强调以学生为中心，适用于各个层次各种学科的教学活动。

根据已有文献，研究型教学模式的环节或步骤可以分为以下几点：1）创设情景、提出问题。

教师根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，提出有待解决的问题，创设相应的学习情景，学生在教师的指导下，根据自己的知识水平和兴趣爱好选题。

2）搜集资料，开展研究。

学生可以利用图书馆、资料室和互联网查阅资料，也可以通过实地调研获取材料。

在此基础上，学生撰写研究。

3）分组研讨。

学生将自己的研究成果在小组内展开研讨，在此基础上，学生对自己的成果进一步修改完善。

4）全班交流。

每个小组推选若干同学为代表，在全班进行交流。

代表发言时，同组同学可以补充，发言结束后，其他同学可以提问并进行讨论。

基金项目:广西财经学院经济与贸易学院网络课程项目 国际经济学 ;广西财经学院经济与贸易学院教学改革工程项目 地方性财经类高校本科生科研能力培养的研究与实践 (2020J M J G 09)作者简介:朱小明(1990-),男,博士,广西财经学院经济与贸易学院助理研究员,研究方向:国际贸易理论与政策㊂地方财经类高校‘国际经济学“课程教学改革与实践朱小明(广西财经学院经济与贸易学院,广西南宁530003)摘 要:世界经济一体化背景下,需要培育高素质国际经济学专业人才㊂探讨地方财经类高校‘国际经济学“课程教学中所面临的困境,并提出教学实践方案㊂从学生兴趣培养㊁理论基础㊁教材水平㊁课堂内容与前沿研究相结合4个难度探讨教学质量提升㊂关键词:地方财经类高校;国际经济学;教学改革;教学实践中图分类号:G 642 文献标识码:A d o i :10.3969/j.i s s n .1672-2272.2020090930 引言2019年‘教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见“指出, 立足经济社会发展需求和人才培养目标 全面提高课程建设质量 ㊂课程建设不仅决定人才培养质量的优劣,也关系到专业乃至学科长远发展㊂与此同时,‘教育部关于一流本科课程建设的实施意见“进一步就一流本科课程建设指明了改革发展方向㊂课程改革不仅能够提升高校专业学科的综合竞争力,也有助于推动教育的高质量发展;深入的教学实践则是课程改革得以实现的必要手段,也为教师积累了更多的教学经验㊂‘国际经济学“是经济学㊁国际经济与贸易㊁国际商务等专业的主干必修课程,课堂教学效果一定程度上直接关系学生对该领域理论掌握的程度㊂‘国际经济学“的内容主要包含国际贸易和国际金融两部分,需要先修‘西方经济学“(包括微观和宏观两部分)㊂国际贸易部分的相关理论和政策需要以微观经济学为基本分析工具,国际金融部分内容则以宏观经济学为基本分析工具㊂地方财经类高校在师资力量㊁生源质量㊁教学资源等方面相对重点院校存在一定差距,因此需要进一步改革课程中存在的弊端,实现有限资源的充分配置㊂本文基于学生态度㊁学生理论基础㊁教材编写现状㊁前沿文献重视度4个方面探讨‘国际经济学“课程教学中存在的问题,并针对上述问题提出相应的教学改革措施和教学实践方案,最后总结研究结论㊂1 教学中存在的问题1.1 学生学习兴趣不高从地方财经类高校生源来看,其理论基础相对而言较为薄弱,学生理论知识学习热情不高,往往更愿意学习实务类课程,参加实践性工作㊂然而,‘国际经济学“是一门理论性较强的课程,学习该门课程需要具备较好的经济学素养㊂以广西财经学院国际贸易学专业为例,通过调研发现,大部分学生对‘国际贸易实务“课程更感兴趣,而对‘国际经济学“不太感兴趣㊂究其原因,除了经济学理论知识掌握不够扎实外,还与 轻理论,重实务 的观念密切相关㊂高校学生在学习一门课程之前往往会问的问题即是: 学习这门课程有什么用? 或者 这门课程在毕业后走向工作岗位中能用到吗? 等诸如此类的问题㊂本文认为,仅仅依托 实务操作性 为导向的课程学习不能满足本专业人才培养质量提升的要求,以 实务操作性 为导向的课程方案更适合于职业类院校的人才培养㊂事实上,要掌握工作中的实际操作技能,学生参加实习是效果更佳的途径㊂地方财经类院校需要培养学生对社会中各类经济现象的解释和预测能力,因此离不开经济学理论深入学习㊂而在当前国际经济复杂的环境中,相关专业学生更应具备扎实的国际经济学理论基础㊂1.2 经济学基础知识不够牢固学生修读‘国际经济学“课程需先修‘微观经济学“和‘宏观经济学“,其中国际贸易部分涉及的知识包括生产可能性曲线㊁无差异曲线㊁生产技术㊁机会成431本㊁市场类型㊁博弈论等,国际金融部分涉及的知识包括国民收入的决定㊁乘数理论㊁I S-L M 模型㊁A D-A S 模型等,涵盖内容之广泛㊂因此,只有系统掌握现代经济学基本理论,才能进一步深入学习‘国际经济学“㊂然而,从目前现状来看,地方财经类高校学生普遍对微观和宏观经济学系统掌握不够,成为制约‘国际经济学“学习效果的重要因素㊂例如,诸多高校往往对‘微观经济学“中的博弈论㊁埃奇沃思盒形图㊁生产可能性曲线等内容不作要求,导致学生未能系统掌握相关内容㊂学生经济学基础不牢固的另一个原因在于自主学习能力较为薄弱㊂一般而言,学生在学习专业基础课和专业课时,往往只阅读课堂指定的教材,而对很多有价值的参考书目阅读不够,导致思维难以开拓㊂例如,国内大多高校‘西方经济学“课程指定国内学者编写的优秀教材,若学生无法通过阅读经典国外教材加以补充,思维和视野不够开阔㊂1.3 教材编著及选用有待优化关于‘国际经济学“的教材,国外拥有一些优秀的参考书目,如保罗㊃克鲁格曼等的‘国际经济学:理论与政策“㊁多米尼克㊃萨尔瓦多的‘国际经济学“㊁罗比特㊃凯伯的‘国际经济学“等,国内优秀的‘国际经济学“教材不多㊂首先,对于一般高校本科生而言,‘国际经济学“理论框架较为广泛和复杂㊂例如,国际贸易中的要素禀赋理论涉及两个国家㊁两种产品㊁两种要素(即 2܀2܀2 模型),对这种多维度的模型假设学生往往难以掌握㊂因此,针对不同基础的学生编著一本难度适中的‘国际经济学“教材尤为必要,需要在学生的理解能力和理论的完整复杂性之间作出权衡㊂国内诸多‘国际经济学“教材中阐述的各个理论缺乏相应的案例㊂国际上流行的教材之所以经典,主要原因是在论证理论的同时列举了很多现实生活中的案例,这些案例吸引了学生的好奇心,增强了学生对课程的兴趣㊂国内教材则把较多篇幅用于阐述术语定义㊁模型假设㊁数理推导㊁理论结论和评价,而较少结合实际中的案例加以评述,因而显得有些晦涩㊁枯燥㊂事实上,国际经济中关于中国的案例本应十分丰富,关键是需要整合资料和数据,将丰富的案例匹配到理论中去㊂1.4 课堂教学中对前沿文献的重视不够本科生的毕业论文往往存在创新性缺乏㊁数据观点陈旧㊁结构不规范等问题㊂本文认为,毕业论文质量不高,一个重要的原因是学生在专业课学习阶段未受过基本的学术训练,文献检索能力和外文阅读能力有待提升㊂虽然学生已具备阅读学术论文的基础(包括英语阅读㊁计量经济学㊁统计软件的掌握),但如缺乏前沿文献积累,学生无法将所学的专业知识应用于写作实践,进而影响了论文写作质量㊂在‘国际经济学“课程教学中,教师自身对前沿文献的重视程度也有待提升㊂48课时‘国际经济学“课程中,教师只能精练地讲授重要章节,授课模式大多是 老师讲,学生听 的传统教学模式㊂教师可在课程中安排时间引导学生阅读前沿学术文献,即使布置课后阅读,保障效果㊂因此,需要将‘国际经济学“教科书内容与前沿学术文献较好地结合㊂2 地方财经类高校‘国际经济学“课程教学改革措施与实践方案2.1 教学改革措施2.1.1 培养学生‘国际经济学“课程学习兴趣‘国际经济学“以‘西方经济学“为基础,为了培养学生对‘国际经济学“课程的兴趣,首先需要激发学生对‘西方经济学“课程的学习热情㊂因此,教师在讲授‘西方经济学“课程时,首先需强调经济学理论的重要性,让学生意识到经济学理论素养对后续专业课学习的重要意义㊂其次,在‘西方经济学“课程教学过程中,应更多地结合实际生活中的案例加以分析,吸引学生的注意力,培育学生的兴趣㊂第三,要鼓励学生多阅读国外经济学经典参考书目,如保罗㊃萨缪尔森的‘经济学“㊁格里高利㊃曼昆的‘经济学原理“等,以开拓思维㊂2.1.2提升学生经济学理论素养人才培养方面,完善理论经济学和应用经济学学科各专业培养计划㊂首先,为这类专业的学生开设‘中级微观经济学“‘中级宏观经济学“,并选用优秀国际教材,结合中国案例,强化经济学的理论深度㊂其次,还应强化学生的数理经济学基础㊂财经类专业一般文理兼收,地方财经类高校的生源中,文科生占半壁江山㊂经济学理论学习需要较好的数理基础,因此,为了便于学生更好地学习经济学理论,可开设如‘经济数学“‘数理经济学“等课程㊂最后,强化学生对计量经济方法的运用能力㊂尽管很多财经类高校开设‘统计学“‘计量经济学“等课程,但学生仍然无法在毕业论文写作中加以运用㊂这类课程需要改进之处包括:要求学生熟练掌握一门统计软件如S t a t a ㊁R ,独立完成一篇实证分析的课程论文等㊂教学组织方面,设立经济学拔尖人才试验班,对经济学有兴趣且成绩优秀的学生进行更深层次的培养㊂经济学拔尖人才试验班应当主要培养经济学学术型人才,培养其投身学术之志向,鼓励该班的学生531推荐免试保研或为考研创造优良的学习氛围;同时为拔尖班的学生一对一地配备导师,实现更精准的指导㊂2.1.3编著高质量的‘国际经济学“本土教材为了激励本土学者编著和出版高质量的‘国际经济学“教材,可采取招标立项的方式,组织高校教师积极申报‘国际经济学“教材编著项目,从中择优给予经费支持㊂各高校讲授‘国际经济学“的教师可以组成优秀团队,分工协作,从理论阐述㊁数据收集㊁统计描绘㊁案例分析等各个角度充实‘国际经济学“教材的每个章节㊂以国际贸易部分的要素禀赋理论为例,按照高质量编著的标准,如何编写这一章呢?本文认为,在介绍要素丰裕度㊁产品密集度时,可插入各国拥有和各产品生产需要的资本㊁劳动力数据,进而理解相对另一国家要素丰裕,一种产品相对另一种产品要素密集型㊂推导得到H O 定理后,可以以案例讲解某种产品上对另一国家的进出口状况,从而检验该产品是否符合H O 定理㊂总之,在各个理论章节中恰当地嵌入案例和数据,有助于‘国际经济学“教材质量提升㊂2.1.4 将所学知识与前沿文献相结合学生阅读国外文献既学习和巩固了英语知识,也是对所学‘国际经济学“专业知识和‘计量经济学“方法的应用,同时也有助于了解一篇规范学术论文的结构,为毕业论文写作打下基础㊂具体到‘国际经济学“专业课,教科书往往简化了理论模型及其推导过程,教师可在每一章中列出推荐阅读的经典参考文献,引导学生通过论文阅读加深对相关理论的理解㊂除了理论层面的开创性论文,教师还可安排一些额外的课时,引导学生讨论最新的前沿实证研究,尤其是模型设定㊁数据收集和处理㊁内生性问题㊁影响机制分析等方面,以便帮助学生掌握实证分析的步骤㊂2.2 教学实践方案2.2.1 实践探索及效果2019 2020学年第二学期,作者承担了商务经济学某班和国际经济与贸易某班的‘国际经济学“教学任务,其中商经班必修的‘微观经济学“和‘宏观经济学“均为64课时,而国贸班则为48课时㊂课时较多㊁经济学基础较好的商经班比国贸班取得了更好的成绩㊂经济学素养提升有利于促进学生对‘国际经济学“课程的学习㊂2.2.2 教学实践方案探索在教学实践方案中,注重学生兴趣㊁优秀教材㊁结合前沿文献3个因素对学生‘国际经济学“学习成效的影响㊂首先,经济学试验班和经济学专业普通班级采用相同的教学方法,比较试验班和普通班的学习成效;其次,查找以前使用过的‘国际经济学“教材,选择同专业不同届的另一个相似班级,采用另一种教材,比较学习效果;第三,选择同专业两个相似班级,其中一个班级使用传统教学手段,另一个班级结合前沿文献,比较学习成效㊂3 结语当今世界正面临 百年未有之大变局 ,国际经济环境错综复杂,逆全球化㊁贸易保护主义抬头,加之新冠疫情的冲击,理解世界经济的运行㊁把握各国之间的经贸关系十分重要㊂作为世界经济㊁国际贸易㊁国际商务等相关专业学生,更应该在掌握国际经济学理论的基础上,运用专业知识指导实践工作㊂本文就如何改进‘国际经济学“课程教学质量进行了探讨㊂首先指出了当前‘国际经济学“课程中存在的不足:学生兴趣不高㊁经济学基础理论较薄弱㊁教材有待优化㊁课堂内容未联系前沿学术文献,其后有针对性地提出了教学改革的具体对策建议,并提出实践方案㊂参考文献:[1] 保罗㊃克鲁格曼,茅瑞斯㊃奥伯斯法尔德,马克㊃梅丽兹.国际经济学:理论与政策[M ].北京:中国人民大学出版社,2016.[2] 保罗㊃萨缪尔森,威廉㊃诺德豪斯.经济学[M ].北京:商务印书馆,2017.[3] 多米尼克㊃萨尔瓦多.国际经济学[M ].北京:清华大学出版社,2019.[4] 格里高利㊃曼昆.经济学原理[M ].北京:北京大学出版社,2015.[5] 罗伯特㊃凯伯.国际经济学[M ].北京:中国人民大学出版社,2017.(责任编辑:江 艳)631。

有关国际金融研究论文国际金融创新是国际金融业发展的巨大推动力，因而，研究国际金融创新对推动我国金融企业改革有着十分重要的意义。

下面是店铺为大家整理的国际金融研究论文，供大家参考。

国际金融研究论文范文一：国际贸易和国际金融的关系分析[论文关键词]国际贸易国际金融关系[论文摘要]比较英国和美国在第一次世界大战前和两次世界大战之间的一段时间资本的流动状况，引入变量，来找出国际贸易和国际金融之间的联系。

如果对贸易和金融的控制由于某个共同原因同涨同落，那么两者之间的联系则很难说清。

分别在两个不同地域研究这两个作为研究案例的国家的贸易和金融之间的联系，也许有助于解决这个问题他们都在一战以前都对商品市场和资本市场采取显而易见的放任主义政策，在两次世界大战期间贸易摩擦增多。

另一种解释是两国都正是地使用经济计量经济学工具，接下来的证明中我们也将采用这种方法。

作者首先研究英美与和其贸易更加密切的贸易伙伴之间的贸易流和资本流与其他贸易国家的不同。

显然，密切的贸易伙伴之间贸易流和资本流都很大。

如果与其它国家的资本流动一样，这是因为在计算中计入了发展水平、殖民地地位、货币政策、违约和社会制度。

尽管以前的研究都没有建立贸易和金融模型，但是这些研究都表明这些因素在这两个国家对贸易和资本流的决定都起重要作用。

一、经验统计作者又依据已存的一些理论假设，依靠公式模型的理论，可能会发现一些不同的理论和预期得到的贸易和金融在数据上的正相关的关系。

下面列举了一些可能的理论：1.金融相当于对贸易的输入。

由于双方更强的金融基础设施建设导致了更少的交易成本和更小的风险，更大的国家间的资金流从而产生。

但由于更便宜的交易信贷，金融的发展也使得贸易繁荣。

2.信息溢出。

通过商业活动，产生了贸易联系;贸易联系加强了两个经济体之间的信息交流，但这也反过来刺激出更大的将金融资本的流动。

相反的因果关系也是可以想象的：更强的财政的交互作用何能会导致更客观的信息交换，这也会刺激更多的贸易。

国际金融创新问题的探讨论文关于国际金融创新问题的探讨论文伴随着中国的经济在世界范围内强势崛起，同时西方很多发达国家经济不断地下滑、萎靡，国际的金融环境已经悄然的发生了变化，同时这种变化正在深刻地影响着世界金融市场。

金融环境的改变就促使着金融的创新。

针对国际金融创新的相关问题，该文详细的进行阐述和分析，希望通过该文的阐述和分析，能够为相关人员了解并且掌握国际金融市场有一定的帮助。

1 简要叙述国际金融创新的相关内容关于国际金融创新的相关内容的阐述和分析，该文主要从两个方面进行阐述：第一个方面是国际金融创新具体概念;第二个方面是国际金融创新具体内容。

下面进行详细的阐述和分析。

1.1 简述国际金融创新具体概念国际金融创新的主要概念就是将金融行业中的各种组成部门进行重新的整合，让金融重新具有实际竞争力。

细化的阐述金融创新就是就从宏观角度和微观角度这两个方面来重新考虑金融业的组成部分。

这其中包括了：第一金融机构;第二金融制度;第三金融产品;第四是金融市场;第五金融技术。

上述的五个金融业组成部分的机构性变革和采取的实际开发活动就是金融创新。

1.2 简述国际金融创新具体内容国际金融创新内容包括了五个部分，即第一个部分是金融产品的创新;第二个部分是金融技术的创新;第三个部分是金融机构的创新;第四个部分是金融市场的创新;第五个部分是金融制度的创新。

上述的五个创新内容就是国际金融创新的主要创新内容。

2 简要叙述国际金融创新的主要动力点关于国际金融创新的主要动力点的阐述和分析，该文主要从六个方面进行阐述和分析：第一个方面是国际金融创新依靠世界范围内的经济持续增长;第二个方面是国际金融创新依靠现今科技的飞速发展;第三个方面是国际金融创新依靠金融产品的不断需求;第四个方面是国际金融创新依靠现有金融市场的放松管制和放松监督;第五个方面是国际金融创新依靠现在金融市场的不断激烈竞争;第六个方面是国际金融创新依靠巨大的利益驱使。

下面进行详细的阐述和分析。

非金融专业国际金融课程教学内容的思考【摘要】非金融专业与金融专业在学科体系和课程设置上的差异，决定了非金融专业国际金融课程在教学内容上的不同。

本文通过比较我校国际金融课程在两类专业所处地位的不同，指出非金融专业国际金融课程教学内容的侧重点与金融专业不同。

【关键词】国际金融；非金融专业；教学内容《国际金融》作为研究货币资本在国际间流通与运动规律的一门理论与实务紧密结合的课程，其内容丰富而深刻，既要沿袭传统的理论，又要根据当今世界经济发展的实际情况，不断地进行调整和充实。

然而，目前人们对国际金融课程教学研究的重点仍放在金融专业方面，对非金融专业的探讨关注不够，这不适应当前所倡导的学科交叉和培养复合型人才的需要。

本文通过比较我校国际金融课程在两类专业所处地位的不同，指出非金融专业国际金融课程应讲授的教学内容的重点。

一、国际金融课程在金融专业和非金融专业所处地位的比较金融专业与非金融专业由于在学科体系、课程设置等方面的不同，决定二者在国际金融课程教学内容的选择上有所不同。

为此，通过对我校金融专业和非金融专业的培养方案和实际教学状况，对国际金融课程在这两类专业所处地位的现状进行分析。

（一）课程所处的专业地位不同在我校，《国际金融》在金融专业中属于一门重要的专业基础课，学时设置54学时。

在非金融专业中，《国际金融》一般作为专业必修或选修课，学时多为32学时。

显然，国际金融课程在非金融专业中所处的地位相对靠后，学时设置相对较少，因此教学内容的选择必然将有所不同。

（二）专业特色和培养目标不同从本科人才培养方案来看，金融专业的特色相对偏重于理论方面，不仅要求学生掌握本专业的基础理论，而且要对专业课程内在联系有较好的把握，专业性较强，就业导向更趋向于金融领域，而非金融专业相对偏重基础知识和实务应用，就业面较宽，就业导向更趋向于广大企业。

因此，金融专业和非金融专业各自的专业特色和培养目标的不同，决定了国际金融课程的教学内容上必须有所侧重，不能照搬照套。