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《卖火柴的小女孩》教案设计_教案教学设计教案设计：《卖火柴的小女孩》一、教学内容本节课选用《卖火柴的小女孩》作为教学内容，出自人教版小学语文四年级上册第十单元。
课文讲述了一个穷困小女孩在寒冷的新年夜里，为了生存卖火柴，但没人买，点燃火柴取暖，幻想中遇到了温暖的情景，最终在美好幻想中冻死在街头的悲剧故事。
通过本文的学习，使学生了解社会底层人民的悲惨生活，培养学生的同情心。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利，有感情地朗读课文，理解课文大意，了解作者以及作品背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，珍惜生活的美好情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：通过课文学习，理解作者想要表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件播放《卖火柴的小女孩》动画片，引导学生进入情境，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，感受小女孩的悲惨命运。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感受，讨论结束后，各小组派代表进行发言。
4. 探究学习（10分钟）教师引导学生深入理解课文，探讨小女孩为什么会在新年夜里卖火柴，为什么没人买她的火柴，以及她幻想中的温暖情景背后的意义。
六、板书设计板书课题：《卖火柴的小女孩》板书内容：小女孩的悲惨命运新年夜的寒冷火柴的温暖幻想社会的冷漠关爱他人，珍惜生活七、作业设计1. 请根据课文内容，简要概括小女孩的悲惨命运。
答案：小女孩在新年夜里为了生存卖火柴，但没人买，点燃火柴取暖，幻想中遇到了温暖的情景，最终在美好幻想中冻死在街头。
2. 请谈谈你对课文中所描述的社会冷漠现象的理解。
答案：课文中所描述的社会冷漠现象是指人们对小女孩的困境视而不见，没有人愿意帮助她，体现了当时社会对底层人民的冷漠和无情。
《卖火柴的小女孩儿》教学设计（人教版）《卖火柴的小女孩儿》教学设计（人教版）【教学目标】1.学会本课生字，能正确读写本课生词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能感受小女孩的美好愿望，认识造成小女孩悲惨命运的根源。
3.能理解并学习课文第一部分中幻象描写的作用。
【教学重点】1.掌握本课的生字词。
2.了解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象及饥寒交迫的生活现实，感受安徒生童话的艺术魅力。
【教学难点】1.有感情地朗读课文。
2.理解并学习课文第一部分中幻象描写的作用。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题1.导入新课：同学们，你们喜欢童话吗？请谈谈对童话的印象或感受。
今天我们要学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩儿》。
（板书课题）2.简介作者及作品：安徒生是19世纪丹麦的著名作家。
他被称为“世界童话之王”，一生写了许多优美的童话。
他的作品既反映了社会的黑暗，也寄托了作者对美好生活的向往。
今天，我们要学的这篇童话就是作者在饥寒交迫的生活中写下的。
（板书：安徒生）3.检查预习情况：指名读课文，检查预习情况。
（出示小黑板）二、初读课文，整体感知4.指名读课文，纠正字音，分析字形。
5.默读课文，思考：小女孩儿在什么时候、什么地方卖火柴？她一共擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？小女孩儿又是怎样度过这寒冷的冬夜的？结果怎样？6.学生回答问题。
教师根据学生的回答板书：寒冷、饥饿、痛苦、孤独、死亡。
7.指导朗读第一部分：小女孩儿为什么会过着这样的生活？请同学们从第一部分中找出有关句子读读。
全班齐读第一部分。
8.学生复述故事内容。
（教师根据学生的复述板书：冻死街头）三、研读课文，体会理解第二部分（一至四自然段）9.快速浏览课文，根据课文内容填空。
（出示小黑板）10.学生分组讨论：小女孩儿在火光中看到了什么？她为什么会看到这些幻象？这些幻象与小女孩儿的处境有什么联系？你从中体会到了什么？学生讨论后回答问题。
《卖火柴的小女孩》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标了解安徒生以及童话文学的相关背景知识。
1.2 能力目标通过阅读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感目标引导学生关注社会底层人民的生存状况，培养学生的同情心和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《卖火柴的小女孩》这篇童话的故事背景、情节以及主题。
2.2 教学重点分析课文中的主要人物、情节以及象征意义。
2.3 教学难点理解课文所传达的社会关怀和对人性的探讨。
第三章：教学方法3.1 阅读理解法通过自主阅读，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 案例分析法分析现实生活中的类似案例，引导学生将课文内容与现实联系起来。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过介绍安徒生以及童话文学的相关背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主阅读让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
4.3 分组讨论组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.4 案例分析分析现实生活中的类似案例，引导学生将课文内容与现实联系起来。
4.5 总结提升总结课文的主题思想，引导学生关注社会底层人民的生存状况，培养学生的同情心和社会责任感。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度。
5.2 课后作业布置相关的写作或思考题目，评估学生对课文的理解和感悟。
5.3 学生互评组织学生互相评价，促进学生的自我认知和成长。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《卖火柴的小女孩》的原文文本，确保文本的准确性和可读性。
6.2 相关背景资料收集安徒生的生平和童话文学的相关资料，用于课堂上对学生进行补充讲解。
6.3 多媒体教学资源寻找与课文相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解故事内容。
第七章：教学安排7.1 课时分配根据教学计划，合理分配每一课时的教学内容，确保教学目标的实现。
人教版语文《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象和主题思想。
（2）学会从不同角度审视课文，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心。
（2）懂得珍惜幸福生活，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文结构，理解作者的写作手法。
3. 体会课文所表达的主题思想。
三、教学难点1. 理解课文中的象征手法。
2. 培养学生从不同角度审视课文的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨问题。
3. 以情感教学为主，激发学生的共鸣。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文所描述的场景。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生充分理解课文。
（2）分析课文结构，讲解作者的写作手法。
4. 合作探讨（1）引导学生从不同角度审视课文，探讨课文所表达的主题思想。
（2）组内交流，分享心得体会。
5. 情感体验（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的感悟。
（2）教师总结，强调珍惜幸福生活，激发学生对美好生活的向往。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于课文的小作文，表达自己的感悟。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 过程与方法：观察学生在合作探讨中的参与程度和思考深度。
3. 情感态度与价值观：评价学生在情感体验中对同情心的表现以及对美好生活的态度。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
《卖火柴的小女孩》人教版语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《卖火柴的小女孩》的基本情节和主题思想。
2. 掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学作品鉴赏能力。
4. 引导学生从故事中感悟到关爱他人、珍惜生活的重要性。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：通过朗读课文，使学生熟悉故事情节，理解小女孩的悲惨命运。
2. 生字词学习：掌握课文中的重点生字词，并能运用到实际情景中。
3. 主题讨论：引导学生从故事中感悟到关爱他人、珍惜生活的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 主题思想的感悟。
2.2 教学难点1. 生字词的正确运用。
2. 对主题思想的深入理解。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，使学生熟悉故事情节，理解小女孩的悲惨命运。
2. 讨论法：引导学生对故事中的主题思想进行深入讨论。
3. 实践法：通过实际情景，使学生学会运用生字词。
3.2 教学步骤1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉故事情节。
2. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生进行跟读和书写练习。
3. 主题讨论：引导学生从故事中感悟到关爱他人、珍惜生活的重要性。
4. 课后作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 教学评价方式1. 课后作业：通过学生的写作和阅读任务完成情况，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度和积极性。
4.2 教学评价内容1. 学生对课文情节的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握和运用情况。
3. 学生对主题思想的感悟和表达能力。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源1. 课文文本：《卖火柴的小女孩》。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习。
3. 视频或图片资料：关于圣诞节的视频或图片资料，为学生提供背景信息。
人教版语文《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和人物形象。
（2）学会通过人物描写、环境描写等方法，体会作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）了解贫富悬殊的社会现象，培养关爱弱势群体的意识。
（2）学会珍惜美好生活，关注社会问题，培养社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文主题和人物形象。
（2）通过人物描写、环境描写等方法，体会作者的情感表达。
三、教学准备1. 课文文本《卖火柴的小女孩》。
2. 相关背景资料、图片等。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：讲述一个有关火柴的故事。
（2）引导学生思考：为什么会有卖火柴的小女孩？（3）导入课文《卖火柴的小女孩》。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，感知故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文主题和人物形象。
（2）全班交流：汇报讨论成果，分享感悟。
4. 情感体验（1）让学生想象课文中描绘的场景，体会作者情感。
（2）分组朗读：比赛谁朗读得更有感情。
5. 总结拓展（1）总结课文主题，强调关爱弱势群体。
（2）布置作业：结合生活实际，关注社会问题。
五、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、情感体验等方式，让学生深刻理解课文内容，体会作者情感。
在教学过程中，注意激发学生兴趣，培养关爱弱势群体的意识。
引导学生学会珍惜美好生活，关注社会问题，培养社会责任感。
在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《卖火柴的小女孩》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的社会背景，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会分析人物形象，理解人物内心的情感变化。
（3）学会从不同角度去思考问题，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，让他们学会关爱他人。
（2）培养学生勇敢面对困境，积极进取的精神。
（3）教育学生珍惜美好生活，不忘过去，努力创造未来。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象，理解人物内心情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的社会背景。
（2）深入解读课文，领会作者想要表达的主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，为学生展示课文中所描述的场景，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文作者及写作背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）学生自学生字词，并组内交流分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中所描绘的社会背景。
（2）探讨小女孩的性格特点，以及她内心的情感变化。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点内容，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度去思考问题，提高思维能力。
5. 情感教育：（1）引导学生关注弱势群体，培养同情心。
（2）教育学生勇敢面对困境，积极进取。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。
2. 拓展作业：（1）调查现实生活中类似小女孩这样的弱势群体，了解他们的生活状况。
（2）结合课文内容，谈谈自己如何去关爱这些弱势群体。
五、教学评价：1. 学生评价：（1）评价学生在课堂上的表现，如参与度、发言积极性等。
小学课文《卖火柴的小女孩》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解丹麦作家安徒生的生平及其作品特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的人物形象、故事情节和写作特点。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小女孩的悲惨命运，培养同情心和关爱他人的意识。
（2）懂得珍惜生活中的美好时光，努力奋斗，追求幸福。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文的人物形象、故事情节和写作特点。
三、教学难点：1. 课文中所描绘的贫富差距和社会现实。
2. 如何理解并感悟小女孩的悲惨命运，培养同情心。
四、教学准备：1. 课文文本《卖火柴的小女孩》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者安徒生及其作品特点。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所传达的情感。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够正确运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的人物形象、故事情节和写作特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 情感教育：（1）引导学生关注小女孩的悲惨命运，培养同情心。
（2）联系生活实际，教育学生珍惜幸福生活，努力奋斗。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思维能力。
2. 运用情境教学法，通过图片、视频等媒体资源，帮助学生形象地理解课文情境。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生复习生字词和课文情节。
人教版六下语文《卖火柴的小女孩》教学设计（精细实用）一、教学目标1、学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2、理解重点句，培养学生理解词句，领悟课文中心的能力（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
3、指导学生有感情地朗读课文4、通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
二、重点、难点1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
教学目标：1、引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。
2、讨论重难点问题，想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。
第一课时教学步骤：（一）导入新课，揭示课题板书课题，启发谈话。
同学们，19世纪丹麦有一位著名的作家，被称为“世界童话之王”，他是谁呢？是的，他就是安徒生。
今天，我们就来学习安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》。
（二）整体感知，理清线索1．自读课文，了解课文大意。
（同桌交流）2．检查自读情况。
思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。
全文是按事情发展顺序写的。
具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去）板书：卖火柴擦火柴人死去（三）学习“卖火柴”这一部分内容1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。
）2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。
读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？3．交流（反馈）a．对小女孩的鞋是细节描写。
卖火柴的小女孩教案卖火柴的小女孩教案1教学目标1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。
2．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和想象的合理。
2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。
教学难点：1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及的思想感情。
教学方法对比讲解，演示叙述。
教学手段：应用网络教学工具。
学习方法：分组学习法。
教学内容：学习理解课文第二段。
理解课文第三段，体会是怎样展开想象的教学过程：导语：同学们，经过上节课的学习我们已经大致了解了课文，知道本文分为三段。
上节课我们学习了课文的第一段（1-4自然段），小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们连续学习第二段（5-11自然段）和第三段（12-13自然段）。
回顾：第一段（1—4自然段）：叙述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍旧在大街上情景。
（寒夜卖火柴）第二段（5—11自然段）：叙述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。
（五次点火柴）第三段（12—13自然段）：叙述小女孩冻死在大街上。
（冻死在街头）专心阅读第二段（5—11自然段），并思考以下问题：1、小女孩几次擦燃火柴？每次都看到了什么？5次擦燃火柴。
第一次看到了温暖的火炉，第二次看到了喷香的烤鸭，第三次看到了秀丽的圣诞树，第四次看到了死去的奶奶，第五次是留住奶奶2、小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究?（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。
）你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。
）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温和温和自己的'小手吗？她终于抽出了一根。
”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。
《卖火柴的小女孩》教学设计
教学目标：
1、能正确读生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。
2、通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。
3、培养学生同情心和人道主义精神。
教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。
教学难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
教具：多媒体课件，音乐
教学过程：
一、从“组”导入，读题激趣。
1．世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著，让我们一起走进第四组课文，去品味深受各国人民喜爱的精神文化大餐吧！2．阅读这组课文时，要做到什么？请同学们看大屏幕：一起读“阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。
”把课本翻到66页的单元导读，把这句话画下来，我们就学习用这种方法，一起来学习第一篇外国文学名著。
3．请同学们齐读课题“卖火柴的小女孩”，这是一篇童话故事，作者是世界童
话大王——安徒生。
过渡：现在让我们一起走近安徒生笔下的卖火柴的小女孩，看看在她身上发生了一个怎样的故事？
二、初读课文，整体感知。
1．请同学们默读课文，完成三个问题。
（1）课文按怎样的顺序写的？（2）分哪三个部分？给每部分拟上小标题。
（3）这篇文章写了一个怎样的故事？
2．学生汇报。
3．回到我们刚才的问题。
课文按事情的发展顺序，分哪三个部分来写？说一说你的小标题。
卖火柴（1-4）擦火柴（5-10）冻死了（11-12）这篇文章写的是一位卖火柴的小女孩，大年夜在街上卖火柴冻死街头的悲惨故事。
4.读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）[板书] 那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来我们要深入学习课文。
三、感受可怜，唤起同情。
1．首先，我们来看卖火柴这部分，请同学们快速地浏览课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，读一读句子，体会小女孩内心的情感。
2．交流体现小女孩“可怜”的句子。
（1）、她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
（2）、可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每
个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
师：刚才的这些句子为我们展示了小女孩的可怜，体现了她的内心情感，从中你们感到当时怎样的社会现实？残酷的（现实）板书。
这种写现实的表达方法叫（实写）。
四、质疑“幸福”，体会悲惨。
1．通过刚才的学习，我们感受到了卖火柴的小女孩真的很可怜。
请同学们自由读5-10自然段“擦火柴”这部分，小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？画下来。
2．让我们一边交流，一边完善这个表格。
出示表格，互动交流。
3．我们先来交流第一次擦然火柴的句子。
（1）、（她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦然了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
）
师：你是怎样理解小女孩开始不敢抽出火柴到终于抽出一根这种心理变化？找学生汇报。
带体会读。
师：那几乎冻僵的小女孩已经迷迷糊糊了，小女孩开始产生怎样的幻觉？谁找到了这个句子？
（2）、（小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！）读到这里你体会到了什么？在幻象中的小女孩的感觉可以用一个词来形容（幸福）板书。
这就是小女孩感受到的幸福。
齐读。
师：幻象中的小女孩是多么幸福，可是突然火柴灭了，火炉不见了。
这到底是怎么回事？生：（从美好的幻象中回到了现实）所以说美好的幻象是（虚写）板书。
小女孩此时的心情又可以用一个词来形容？（痛苦）板书。
谁能把小女孩的失望痛苦读出来？
（3）出示：她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
（4）、如果说小女孩第一次擦然火柴是想得到温暖，那后面几次她接连不断地擦然火柴又是为什么呢？
4．下面同桌合作学习后面几次擦然火柴的部分，画出哪些是小女孩美好的幻象？哪些是残酷的现实？
5.先来看第二次擦然火柴的句子。
出示句子：（她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
）谁来说说哪是美好的幻象？哪是残酷的现实？从中体会到什么？
6.第三次擦然火柴小女孩还看到了什么？（美丽的圣诞树）可是现实告诉她：（有一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
）师：小女孩不知道这一次要到上帝那儿的是她自己。
7.第四次擦然火柴还看到了慈祥的奶奶。
出示：（她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就
会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”）此处出现了四次感叹号表达了小女孩怎样的心情？你能把这种心情读出来吗？
8.师：从她的读中我们已经听出了小女孩的企盼，于是（她赶紧擦然了一大把火柴，要把奶奶留住。
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
）谁来读？师：是的，小女孩飞到了没有饥饿，没有寒冷，也没有痛苦的地方去了。
实际上说小女孩悲惨地死去了。
这就是残酷的现实。
过渡：小女孩就这样从幸福到痛苦，从痛苦到幸福，从这幻象与现实的鲜明对比中，你体会到了什么？（小女孩的命运悲惨）板书：悲惨
五、整体回顾。
过渡：小女孩擦然五次火柴都有不同的愿望，让我们走进她的内心世界，感受她美好的愿望和愿望破灭后的痛苦。
出示五次擦然火柴的段落学生配乐朗读。
1.师：读到这里，我们的心情十分沉重，五次擦然火柴后，小女孩真的飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方和奶奶团聚了吗？她真的幸福了吗?可是文中却有这样一句话：出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
怎么理解这两个“幸福”？（第一个幸福是幻象中的幸福，其实是反衬现实的痛苦，第二个幸福是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
）这就是残酷的现实，那故事的结局是什么？（冻死了）在旧年的大年夜冻死了。
2.出示：新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上，小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
你体会到了什么？到底是什么造成了小女
孩悲惨的命运？是我们不愿看到的结局？生汇报
3.师补充：当时的劳动人民深受封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活。
才导致小女孩的悲惨命运。
五、再扣“幸福”，体会感情。
师：同学们这个故事深深打动了我们的心，有很多人都深受感动，写了许多送给小女孩的诗歌，请看这一首，找学生朗读。
出示：《我要》
六、拓展练笔，总结延伸。
过渡：学到这里，每个人都对小女孩悲惨的命运产生了深深地同情，出示：你想对小女孩说点什么？请写一首简短的小诗。
1．让生展示自己的诗歌。
师评议。
2.总结：同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，让我们心怀同情之心，学会感恩，珍惜今天的幸福生活，好好学习。
七、推荐书目：
《一滴水》、《幸运的贝儿》
板书设计：
14．卖火柴的小女孩
可怜
现实（实写）痛苦
幻象（虚写）幸福
悲惨
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。
