第一单元知识点梳理

七年级上册语文《第一单元》知识点整理人教版【第1课在山的那一边】一、重点字词1.给下列加点字注音。

痴chī 想诱yòu 惑喧xuān 腾2.根据拼音写出相应的汉字。

（huàn）幻想（shùn）瞬间（níng）凝成3.解词。

（1）隐秘：隐蔽，不外露。

（2）一瞬间：一眨眼之间。

4.诗中的“山”指的是困难、挫折，“海”指的是理想、信念。

二、重点句子1.在山的那边，是海！是用信念凝成的海。

2.--那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。

三、文学常识1.《在山的那边》的作者是王家新。

2.从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属于哲理诗。

【第2课走一步再走一步】一、重点字词1.给下列加点字注音。

啜chuò 泣纳罕hǎn 峭qìao 壁目眩xuàn颤chàn 抖闷mēn 热屡lǚ次。

2.根据拼音写出相应的汉字。

训（jiè）诫瘦骨（lín xún）嶙峋小心（yìyì）翼翼（sǒng）耸立3.解词。

（1）纳罕：惊奇，诧异。

（2）啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

二、重点句子我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

（点拨：本句是主旨句，含义深刻。

）三、文学常识《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特。

【第3课生命生命】一、重点字词1.给下列加点字注音。

擎天撼hàn 地糟蹋zāo tà庸碌lù 小憩qì2.根据拼音写出相应的汉字。

（sāo）骚扰（gū）辜负3.解词。

（1）擎天撼地：形容力量巨大。

（2）肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。

（3）庸碌：形容人平庸，没有作为。

（4）应许：答应。

二、重点句子虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

第一单元知识点汇总
本文档旨在汇总七年级历史上册第一单元的重要知识点。

1. 封建社会
- 定义：封建社会是指以地主占有土地、农民为主要劳动力、
建立了制度的社会形态。

- 特点：地主占有土地、农民进行劳动、劳动受到的严格约束、地主阶级剥削农民。

- 制度：土地和官职可以，子承父业。

2. 夏商周三代史
夏朝
- 时间：公元前21世纪-公元前16世纪
- 地点：黄河流域中游地区
- 特点：奴隶制度、王权神权合一
商朝
- 时间：公元前16世纪-公元前11世纪
- 地点：黄河流域中游地区
- 特点：封建制度、社会等级固化、成立了最早的都城、出现了最早的金属器的铸造
周朝
- 时间：公元前11世纪-公元前256年
- 地点：黄河流域中游地区
- 特点：分为西周和东周两个时期、分封制度、奴隶制度逐渐衰落
3. 周朝政治制度
- 天子：君主，掌握最高的政治权力
- 诸侯：地方领主，拥有一定的政治和军事权力
- 中央官员：辅佐天子处理政务
- 地方官员：管理地方事务
- 常备军：周朝建立了常备军，由天子直接领导
4. 周朝经济
- 农业：周朝农业发达，主要种植小麦、粟、黍、稻，养殖牲畜
- 商业：随着手工业和手工艺的发展，商业也得到了一定程度的发展
- 交通：以水路为主，黄河是主要的交通干线
5. 春秋战国时期
- 时间：公元前770年-公元前256年
- 特点：诸侯争霸、兵器军事技术的发展、思想家的活跃、学问的蓬勃发展
以上为七年级历史上册第一单元的知识点汇总。

参考资料：
- 《历史》七年级上册，人民教育出版社。

三年级第一单元知识点总结梳理嗨，小伙伴们！咱们来一起梳理一下三年级第一单元的那些重要知识点吧，就像整理我们心爱的小玩具一样有趣哦。

一、字词大集合。

1. 会认的字。

- 这个单元有好多有趣的生字呢。

比如说“坝”，就像水坝的坝，看到这个字就能想到拦住水的大坝，高高大大的。

还有“坪”，坪坝的坪，就像平平整整的一块地，我们可以在上面玩耍呢。

- “扬”这个字也很常见，它有好多意思。

当我们说“飘扬”的时候，就像国旗在空中飘扬，那种感觉可神气了。

2. 会写的字。

- 像“晨”这个字，早上的意思。

写的时候要注意，上面是个“日”，就像早上的太阳，下面的部分可不能写错啦。

还有“装”字，我们可以想象自己在装东西，这个字笔画有点多，要一笔一笔写清楚哦。

3. 多音字。

- “好”这个字，既可以读hǎo，像“好人”“好事”；也可以读hào，比如“爱好”“好奇”。

就像一个小调皮，有不同的身份呢。

还有“觉”，读jué的时候是“觉得”“察觉”，读jiào的时候就是“睡觉”啦，可别弄混了哦，不然这个小多音字会生气的呢。

二、课文内容。

- 这篇课文写了一所很特别的小学。

那里有不同民族的小朋友，他们穿着鲜艳的服装，一起上课、一起玩耍。

就像一个快乐的大家庭一样。

课文里描写了他们上课的情景，很安静，同学们都很认真；下课时又很热闹，大家在校园里做游戏、跳孔雀舞、摔跤呢。

- 我们还能从课文里学到很多描写学校的好词好句，比如说“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”，这让我们能想象出学校里五彩斑斓的样子。

- 泰戈尔写的这篇课文可充满了想象力。

把花当作人来写，花像孩子一样在地下的学校里上学。

当雷云在天上轰响的时候，花孩子们就放假了，他们跑出来，穿着紫的、黄的、白的衣裳，在绿草上跳舞、狂欢。

- 这篇课文里有很多拟人的写法，我们可以学习这种把东西当成人来写的方法，让我们的作文也变得更有趣呢。

比如说“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”，这样写让整个森林都像活了一样。

一年级第一单元高频考点归纳一、知识点梳理1.数数与数的组成熟练掌握从十开始，逐一（一个接着一个）数数的方法，理解十位和个位的概念，能正确数数，会读、写数。

2.数的顺序熟练掌握比较大小的方法，能正确比较10以内数的大小，掌握它们之间的顺序关系。

3.10以内数的组成熟练掌握10以内数的组成，能正确使用数学符号。

二、重点难点分析1.重点：数的组成、数的顺序、加法、减法在一年级第一单元中，数的组成、数的顺序是学习的重点。

熟练掌握这些知识点，可以帮助学生更好地理解后续的加法和减法知识。

2.难点：加法和减法的应用加法和减法是孩子们在学习数学时初次接触的运算知识，可能会觉得有些困难。

特别是减法的应用，孩子们可能会对“从……中减去……等于……”这一逻辑不太理解。

此时，我们需要通过实例和反复练习来帮助他们理解。

三、高频考点归纳1.数数与数的组成：重点考查学生对数的顺序和组成的理解，以及十位和个位概念的理解。

例如，“5个一和1个十是多少？”、“8个和2个合起来是多少？”等题目。

2.比较大小：主要考查学生能否正确比较10以内数的大小，以及掌握它们之间的顺序关系。

例如，“3比2大吗？”、“6比8小吗？”等题目。

3.加法：主要考查学生能否正确理解加法的含义，以及加法的运算规则。

例如，“2和3加起来是多少？”、“6比4和3的和大多少？”等题目。

4.减法：减法是难点，也是高频考点。

主要考查学生能否正确理解减法的含义，以及减法的运算规则。

例如，“8比3少多少？”、“9可以减去多少？”等题目。

5.数的顺序和组成的应用：在解决实际问题中，考查学生能否正确使用数的顺序和组成来解决问题。

例如，“有5个苹果，其中3个是红色的，剩下的是多少个？”等题目。

四、练习题推荐为了帮助学生更好地掌握知识点，以下是一些推荐练习题：1.数数练习：从1数到10，再从10倒数到1。

2.组成练习：写出以下数的组成：35、67、789、402。

3.比较大小练习：比较大小并填空，“_____比_____大”，“_____比_____小”。

五年级第一单元知识点梳理一、字词部分1. 会认的字- 这个单元有好多生字呢。

像“昼”，这个字就是白天的意思，白天就是“昼”，晚上就是“夜”，可别搞混啦。

还有“耘”，和农业有关，“耘田”就是在田里除草之类的农活。

“稚”字很有趣，它表示幼小、幼稚，像小朋友那种天真无邪的感觉。

2. 会写的字- “昼”这个字写的时候要注意，上面是“尺”，下面是“旦”，笔画顺序可不能错哦。

“桑”字呢，上面三个“又”要写得紧凑一点，下面的“木”要稳稳地托住上面。

“晓”字左边是日字旁，因为和早晨、白天有关嘛，右边的“尧”也有它自己的写法，一笔一划都要写规范，不然这个字看起来就歪歪扭扭的。

3. 多音字- “供”这个字就很调皮，它有两种读音。

当它读“gōng”的时候，比如“供应”“供给”，就是提供东西的意思；当它读“gòng”的时候，像“供品”“供奉”，就和祭祀之类的有关啦。

还有“行”字，读“xíng”的时候可以是“行走”“行人”，读“háng”的时候就是“银行”“行业”了。

二、诗词部分- 这是范成大写的一首诗，诗里描写了乡村里大人小孩都忙忙碌碌的景象。

“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

”白天出去在田里干活，晚上回来还要搓麻线呢，农村里不管是男是女都有自己的活干，都很能干。

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

”那些小孩子们虽然还不懂得怎么耕种织布，但是也在桑树底下学着种瓜呢，多可爱呀。

这里面有很多田园风光和乡村生活的描写，我们可以想象出一幅很生动的画面，有农田、桑树，还有忙碌的大人和天真的小孩。

- 杨万里写的这首诗特别有趣。

“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

”小孩子早上起来把铜盆里结的冰取出来，用彩色的丝线穿起来当作钲来敲。

你看，小孩子的想法多奇妙啊。

“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

”敲冰的声音就像玉磬一样在树林里回荡，结果冰突然碎了，发出像玻璃碎在地上的声音。

从这首诗里能感受到小孩子玩耍时的那种快乐和童趣。

六年级第一单元考点梳理
六年级第一单元的考点主要包括以下几个方面:
1.生字词:本单元要求学握一定数量的生字，包括会读、会写、会组词等。

此外.还需要芋握一些常用的词语和成语。

2.语法和修辞:本单元涉及一些基本的语法知识和修辞手法。

如比喻、拟人排比等。

学生需要了解这些手法的作用和用法。

并在写作中加以运用。

3.阅读理解:本单元的课文内容较为丰富，涉及不同体裁和题材的文章。

学生需要通过阅读理解文章的主旨、结构和语言表达等方面的内容。

4.写作训练:本单元要求学生完成一定数量的写作任务，包括记叙文、议论文.说明文等不同文体的写作练习。

学生需要学握基本的写作技巧和格式要求。

5.综合性学习:本单元还涉及-些综合性学习的内容，如组织朗诵会、开展社会调查等。

学生需要积极参与这些活动，并展示自己的组织、协调和表达能力。

以上是六年级第一单元的主要考点梳理，学生需要认真学习和学握相关知识点。

积极进行练习和巩固，提高自己的语文综合素养。

2024部编版七年级历史（上）复习知识点整理第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动一、我国境内的古人类1、我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，这些古人类遗址遍布全国各地。

2、元谋人——我国境内目前发现的最早的古人类之一。

时间：距今约170万年地点：云南省元谋县3、蓝田人——考古学家发掘出的一个完整头骨化石。

时间：距今约160万年地点：陕西蓝田4、郧县人——目前考古学家发掘出的3个头骨化石时间：距今约100万年地点：湖北郧阳通过对元谋人、蓝田人、郧县人遗址的研究可以看出，他们已经能够制作和使用工具。

二、北京人1、时间：至今70万-20万年发现时间：1921年地点：北京西南周口店龙骨山地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。

2、北京人的特征(1)特征：北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，吻部前伸，脑容量比现代人小。

他们身高平均为157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。

(2)北京人生产生活情况①工具：能够制造和使用劳动工具，打制粗糙的石器，称为打制石器，使用这种石器的时代称为旧石器时代；②生活组织形式：生存环境险恶，个人无法生活，北京人过群居生活，一起获取食物；③用火：学会使用火，能保存火种，从而改善生存条件，增强适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。

三、山顶洞人1、时间：距今约距今约3万年。

地点：北京西南周口店龙骨山顶部洞穴里2、体貌特征：模样与现代人基本相同。

3、山顶洞人生产生活情况：（1）山顶洞人使用打制石器，已掌握了磨光和钻孔技术。

（2）会人工取火，靠采集、狩猎、捕鱼为生。

（3）用骨针缝制衣服，懂得爱美，死后埋葬。

（4）山顶洞人生活在按血缘结合起来的氏族。

列举山顶洞人与北京人的异同点：答：相同点：①、生活地区相同②、都使用打制石器不同点：①、体质特征：北京人保留了猿的某些特征，而山顶洞人和现代人基本相同。

第一单元：认识词语一、词语的定义1. 词语是语言的基本单位，是由一个或几个字组成的意义完整的语言单位。

二、词语的分类1. 独立成词的词语例如：树、鸟、跑这些词语可以单独存在，具有完整的意义。

2. 词组由两个或两个以上的词语构成，表示一个完整的概念。

例如：在家、看书、学习语文3. 固定搭配由两个或两个以上的词语组成，表示一个特定的概念，不能随意变动词语成分。

例如：爷爷、奶奶、妈妈、爸爸4. 时代变化搭配由两个或两个以上的词语组成，表示特定的概念，但是词语成分可以随意变换。

例如：握手、交朋友、打通联方式三、辨别词语1. 辨别独立成词的词语可以通过查字典、查词语的意思，来判断一个词语是否是独立成词的。

2. 辨别词组和固定搭配可以通过查语法书或者查词语的用法来判断一个词语是否是词组或者固定搭配。

四、词语的应用1. 通过阅读、写作来丰富词语的应用。

2. 通过朗读、背诵来提高对词语的运用能力。

通过学习第一单元的知识，我们能够更好地认识和运用词语，提高语文表达能力，为学习打下坚实的基础。

第一单元：认识词语五、词语的造句1. 通过造句来加深对词语的理解。

例如：使用词语“树”，可以造句如“树在风中摇曳着”，“我喜欢在树下读书”。

2. 通过造句来学习词语的搭配和用法。

例如：使用词语“朋友”，可以造句如“他是我的好朋友”，“我们是一起的朋友”。

3. 通过造句来丰富词语的应用。

例如：使用词语“跑”，可以造句如“小明在操场上跑步”，“我喜欢跑步锻炼身体”。

六、词语的拓展1. 通过词语的拓展来丰富词汇量。

例如：使用词语“兔子”，可以拓展成“小兔子、大兔子、可爱的兔子”。

2. 通过词语的拓展来学习词语的意义和用法。

例如：使用词语“飞”，可以拓展成“飞行、飞翔、飞速”。

3. 通过词语的拓展来丰富表达方式。

例如：使用词语“快乐”，可以拓展成“幸福快乐、开心快乐、快乐的笑容”。

七、词语的记忆和运用1. 通过背诵词语来牢固记忆。

例如：背诵词语表，可以每天重复背诵，增强记忆。