《中国政治制度史》第八章教案

中国政治制度史教案教案：中国政治制度史教学内容：中国政治制度史教学目标：1. 了解中国政治制度的发展历程；2. 掌握中国古代政治制度的基本特点；3. 分析中国现代政治制度的演变过程；4. 理解中国政治制度对国家发展的影响。

教学重点：1. 中国古代政治制度的发展和特点；2. 中国现代政治制度的演变过程。

教学难点：1. 理解中国政治制度对国家发展的影响；2. 分析中国现代政治制度的演变过程。

教学准备：1. 教材：相关历史资料、教科书；2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）通过提问引导学生了解中国政治制度对国家发展的重要性，并了解他们对中国政治制度史的基础知识。

二、中国古代政治制度（20分钟）1. 讲解中国古代政治制度的发展历程；2. 分析中国古代政治制度的基本特点，包括封建制度、皇帝制度以及科举制度等。

三、中国现代政治制度的演变（25分钟）1. 分析中国现代政治制度的演变过程，包括辛亥革命、北洋政府、国共内战和中华人民共和国的建立等；2. 探讨中国现代政治制度的基本特点，包括人民代表大会制度、党的领导制度以及政治决策和实施等；四、中国政治制度对国家发展的影响（15分钟）1. 分析中国政治制度对国家发展的影响，包括政治稳定、社会团结、经济发展等方面；2. 引导学生思考中国政治制度的优势和不足，并对其未来发展提出自己的看法。

五、概括与总结（5分钟）对学生进行回顾与总结，强化对中国政治制度史的理解和掌握。

六、课堂小结（5分钟）通过小结，检验学生对课堂内容的掌握情况，并对存在的问题进行解答。

教学延伸：学生可以通过阅读相关历史资料、参观博物馆等途径进一步了解中国政治制度史的相关知识，加深对中国政治制度发展的认知。

教学方式：1. 讲授与互动结合：通过讲解与提问，引导学生积极参与讨论与思考；2. 视频与图片展示：使用多媒体设备播放相关视频和展示相关图片，使学生更加直观地了解中国政治制度史。

教学评价：1. 学生的参与度和课堂表现；2. 学生对中国政治制度史的理解和掌握程度；3. 学生对中国政治制度发展的思考和观点的表达能力。

高中历史《古代中国政治制度》教案一、教学目标1、知识与能力目标了解中国古代政治制度的演变历程，包括夏商周的政治制度、秦朝的中央集权制度、汉朝至元朝的政治制度变革以及明清时期的政治制度特点。

理解分封制、宗法制、郡县制、三省六部制、行省制等重要政治制度的内容和作用。

培养学生分析历史问题和总结历史规律的能力。

2、过程与方法目标通过历史资料的分析和解读，引导学生探究古代中国政治制度的特点和演变原因。

组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习和交流能力。

3、情感态度与价值观目标让学生认识到中国古代政治制度是中国传统文化的重要组成部分，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

使学生理解政治制度的演变与社会发展的关系，培养学生的历史唯物主义观点。

二、教学重难点1、教学重点分封制、宗法制的内容和影响。

秦朝中央集权制度的形成和特点。

三省六部制、行省制的内容和作用。

2、教学难点中国古代政治制度演变的规律和特点。

理解专制主义中央集权制度的利弊。

三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些古代宫廷的图片或播放一段相关的历史影视片段，引发学生的兴趣，然后提问：“你们知道古代中国的皇帝是如何统治国家的吗？古代的政治制度又有哪些特点？”从而导入新课。

（二）讲授新课1、夏商周的政治制度夏朝：约公元前 2070 年，禹建立夏朝，我国开始出现早期国家政治制度。

夏朝的政治制度带有浓厚的部落联盟色彩。

商朝：实行内外服制度，内服是商王直接统治的地区，外服是附属国管辖的地区。

商王通过控制方国首领来实现对附属国的控制。

西周：分封制和宗法制是西周的主要政治制度。

分封制：周王把土地和人民分封给王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国。

诸侯在封国内享有世袭统治权，但要对周王承担义务，如服从周王的命令、定期朝贡、提供军赋和力役等。

分封制加强了周王对地方的统治，扩大了统治区域，但也为后来的诸侯割据埋下了隐患。

宗法制：用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。

开篇语绪论第一章前封建时代和封建时代第一节前封建时代第二节封建时代的过渡——夏第三节封建时代的确立——商第四节封建制的盛世——西周第二章“官僚”帝国的时代——从春秋战国到秦汉第一节官僚制帝国时代的过渡——春秋战国第二节法．家帝国——秦第三节王霸之道——两汉第三章贵族与皇权——三国、魏晋南北朝第一节三国，贵族政治浮出水面第二节九品中正制和“户调式”与门阀政治第三节门阀政治阴影下的西晋分封复古第四节中央机构的权力制衡与职能分工的初现第五节地方官制与行政区划的演变第六节军队私人化的走向第七节门阀政治的政治文化与门阀政治的末路第四章考试帝国——隋唐第一节隋朝的创制第二节三省六部和集体宰相体制第三节科举制度第四节唐代的官吏任用考核制度第五节隋唐时期的监察体系第六节府兵制及其畸变第七节隋唐的地方政府体制第八节隋唐的司法制度第九节中唐决策机制的变化以及宦官专权的原因第五章军阀政体——五代十国第一节武化结构与秩序第二节失掉了文治精神的文官体系第三节缺乏道德维系导致的制度性动荡第六章精致繁复的网状王国——两宋第一节繁复的中央行政机构第二节宋代的地方官制第三节宋代的科举与学校制度第四节宋代官员的人事制度第五节宋朝的兵制第七章草原帝国——金、元草原帝国(上)——金朝第一节金朝的政府特色第二节猛安谋克制度草原帝国(下)——元朝第一节元朝的大汗和皇帝制度第二节元朝的中央行政体系以及决策机制第三节元朝的地方行政系统第四节投下分封制度第五节社会等级与政治文化第六节元朝的兵制第八章绝对王权——明、清(1860年之前) 绝对王权(上)——明朝第一节政治中枢的变迁第二节明代的中央行政机构第三节明代的地方行政体系第四节明代的学校与科举制度第五节明朝的兵制第六节明朝皇室的特务机构第七节明朝的监察制度第八节明朝独特的宗藩制度绝对王权(下)——清朝(1860年之前)第一节清代的中枢决策及其机构第二节清朝的皇位继承制度第三节清代的内务府和太监机构第四节清代的中央行政机构第五节清朝的八旗绿营兵制第六节清朝的朝贡和理藩体系第七节清代的地方行政及其运作第九章转型的阵痛——晚清第一节清朝政治格局的转换第二节勇营制度和新式海军第三节总理衙门和总税务司第四节戊戌维新变革的制度意义第五节清朝的新政参考书目资料部分专著部分后记序言邓小平的改革是新中国成立以来的又一次革命。

《古代中国政治――中国古代的政治制度》教案授课时间：周次 星期教材分析：1、教学目标：（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

（2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的基本史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

（3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

（4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

2、教学重点：（1）西周宗法制、分封制；（2）秦中央集权制度（3）汉、唐、宋、明清加强中央集权的措施及影响3、教学难点：（1）先秦政治制度与井田制的关系；（2）中央集权制度的两对矛盾及其演变；（3）中国封建社会的分期及其阶段特征。

板书设计：从内外服联盟到封邦建国 封建社会的 中央集权制度 的确立 中央集权与地方 分权的斗争 专制皇权不断加强 秦 皇帝制 三公九卿制 郡县制 分封制 商：内外服联盟 宗法制 周 三省六部制的演变：隋唐；宋；元明：废丞相；设内阁清：设军机处汉 建中朝 设刺史 宋 收精兵 削实权 推恩王侯子弟 制钱谷教学过程设计：（一）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

1、分封制含义：内容周王分封对象分封内容义务主要封国作用积极局限2、宗法制目的：含义：内容：核心及特点：作用3、中国早期政治制度的特点：是以宗法制为核心的政治制度体系，带有浓厚的部族色彩。

（二）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的基本史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

中央集权制度的确立1、原因：封建自然经济的分散性，地主阶级和农民阶级为维护自身利益，需要一个强有力的中央政权。

2、理论基础：法家思想3、内容皇帝制三公九卿制郡县制4、本质：是地主阶级对广大农民的专制统治。

5、内部矛盾：中央与地方的矛盾皇权与相权的矛盾6、发展演变：萌芽于；确立于；巩固于；完善于；发展于；强化于。

7、作用：积极：①有利于社会稳定，巩固统一，抵御外来侵略；②有利于封建经济的发展，有利于政府有效组织人力、物力从事大规模的经济活动，兴建大型工程；③增强民族凝聚力，加强民族融合，巩固统一的多民族国家；④有利于各地区、各民族间经济文化交流，推动先进生产技术和文化在较广阔的范围内传播。

绪论1、中国政治度史是研究中国历代国家政权性质、政体构成形式，以及有关国家各种典章制度，具有综合性质的专门史和政治学的基础学科。

2、中国政治政治史的特点：（1）君主专制、个人集权与宗法血缘关系、婚姻裙带关系贯穿于中国政治制度史的始终。

（2）政权与神权的结合（3）政治制度与伦理道德相结合（4）贵族特权和官僚政治伴随始终（5）人治（6）公开承认不平等原则（7）因俗而治3、近几年研究成果：（1）对中国传统政治文化的研究（2）中外政治制度史的比较研究（3）对珍稀典章、法律文献和史料的整理和挖掘（4）对政治制度史进行多方面的专题研究（5）对各朝代政治制度进行分期研究（6）对少数民族政权和少数民族地区的政治状况的研究4、学习意义：（1）有利于继承和发扬中国优秀的政治文化，确立中国政治制度在世界政治中的地位（2）有利于了解政治制度与国家、政权、社会之间的关系，增强忧患意识，提高认识事物和分析事物的能力（3）有利于充实专业知识和完善知识结构，打下比较坚实和丰厚的知识基础。

5、学习方法：（1）学以致用，体用结合（2）坚持正确的历史观和方法论（3）注意从发展的角度来学习中国制度史。

上篇第一章中国政治制度的形成和发展1、酋邦制：具有初步不平等的分层社会，在其中以阶层的差异为社会结合的重要基础。

酋邦制是处于国家形成前夕的某些民族实际存在的制度体制。

酋邦制与部落联盟的区别在于酋邦首领议事的作用加强，没有通常所说的民众大会，而是各部酋长议事会，有政治分级和亲属制度。

2、大同与小康的区别：大同是无序而经济不发达的社会，小康是有序而经济得到发展的社会。

3、商代内服官：国家政务官员是主要行政官，宗教事务官员，王家服务官员。

西周太官有政务官是两寮六大指卿事寮下有司徒、司马、司工，分管民政、军政、手工业，太史寮下有太史、太祝、太卜，分管宗教祭祀以及文字册命。

王家事务官地位提高和大量侵夺国家各种政务，反映出王权的增长。

4、霸主到君主是专制主义中央集权形成到确立的过程。

一、课程属性
1.课程的性质
《中国政治制度史》是历史学专业的制度与社会史方向的选修课，是一门理论课程。

2.课程定位本课程在第六学期开设，是专业选修课程。

其前导课程是《政治学原理》，后续课程为《地方史研究与编纂》。

3.课程任务本课程的主要任务是讲授中国国家制度的产生、发展与演变的历史。

让学生全面了解各个时期国家组织结构形式，职、权、责、利的划分和运用，国家体制以及行政、立法、司法、军事、监察、人事、文教、民族等方面的典章制度的形成和执行情况，探讨它们对社会发展的影响。

二、课程目标
知识目标：了解中国古代、近代的主要政治制度能力目标：正确评价中国历史上不同历史时期的政治制度素养目标：通过对中国传统政治制度的了解培养民族自豪感，扬弃中国历史上不
同时期的政治制度，揭示其对当今中国政治制度的构建的启示。

三、课程内容及实施
1、课程结构
四、教学条件
1、教学设备
2、教学师资
3、教材与参考资料
教材：韦庆远柏桦主编.《中国政治制度史》，中国人民大学出版社，2005年5月第二版
参考资料：
[1]白钢主编.《中国政治制度史》，天津人民出版社
[2]杨阳主编.《中国政治制度史纲要》，中国政法大学出版社
4、教学资源精品课程网站，多媒体课件，现场投影设备等。

五、考核评价
本课程过程考核占40%，期末考试占60%，过程考核的成绩根据此项内容学习任务的完成情况综合而成；期末考试以综合考试为主，主要考察学生的综合知识与技能掌握及素质情况。

《中国政治制度史》课程教学大纲第一部分课程教学基本要求通过本课程教学，使学生掌握中国政治制度史所涉及的基本概念、基本原理、基本知识和基本技能。

在教学过程中，有关的知识体系按不同程度分三个层次做出要求。

了解：要求学员知道这部分内容。

一般掌握：要求学员对这部分内容能够理解。

重点掌握：要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练掌握，同时能将所学知识应用到实践当中。

通过该课程的讲授，使学生能对已有历史知识深化，初步学会独立运用所学基本理论与政治制度知识分析问题和解决问题的能力。

第二部分各章教学内容及教学要求导论（建议2课时）一、教学目的通过本章学习，掌握中国政治制度史的研究对象、研究现状、研究方法，了解政治制度这一概念与行为主义政治学中政治系统、政治体系一类概念的区别，了解学习中国政治制度史的现实意义。

二、教学内容与要求㈠掌握政治制度的概念和政治制度史在政治学中的地位。

㈡了解中国政治制度史研究状况和方法。

㈢了解中国古代和近现代政治制度的基本性质、特点与史料。

第一章国家起源的相关理论问题（建议3课时）一、教学目的通过本章学习，了解国家的概念，以及判定国家产生的主要标准；了解摩尔根分析模式在解释中国国家起源问题上存在的局限性；掌握酋邦模式、氏族模式、征服模式、说服模式的理论原理，掌握不同的国家起源模式可能对早期国家心态造成的影响。

二、教学内容与要求1.假说与国家起源问题的研究。

2.国家定义与前国家时期的政治组织。

3.走向国家形态的动力与早期国家类型。

第二章中国国家的起源（建议3课时）一、教学目的通过本章学习，结合文献记载的三皇五帝的传说以及相关考古发现，对我国史前时期的原始族群、聚落分布有初步的了解。

掌握活跃于中原地区的华夏集团、东夷集团联合体的政治组织的基本情况，认识战争在推进我国早期国家形成中的作用，理解我国早期国家形态的独特性。

二、教学内容与要求1.传说时代的中国先民。

2.传说时代的政治组织。

3.中国国家的起源及类型。

《中国政治制度史》教学过程设计一、教学内容及按内容的学时分配本课程教学总学时数72学时，4学分。

参考性教学进度如下（适当增加教学时数）：章节教学内容教学时数作业导论研究对象、研究现状、研究方法 2第一章国家起源的相关理论问题 3第二章中国国家的起源 3第三章夏商周的政治制度 4 第一次第四章皇帝制度8第五章宰相制度8第六章职官制度8 第二次第七章言谏与监察制度8第八章军事和司法等制度 4第九章地方政治制度 4 第三次第十章中国政治制度向现代的转变8第十一章中华民国以后的政治制度8第十二章国民政府的政治制度 4 第四次二、教学过程及教学策略（按自主学习过程的学时分配）教学环节项目扼要说明学时数集中辅导主要针对教材各章的重点、难点进行讲解和辅导14 实践环节结合三级网络教学平台上的资源进行自学32远程网上教学过程小组活动组织两次小组讨论：讨论后完成小组讨论记录4形考作业讲评公布作业的参考答案并进行讲评14网上辅导答疑充分利用网络平台就学生自学过程中遇到的难题或在面授时来不及解决的问题进行辅导，可以采取两种方式：一是网上实时互动；二是在专业论坛上发帖子8 合计72三、教学各环节要求（一）自学（建议学时32）即学生通过阅读文字教材来理解和掌握课程的基本教学内容。

强调以自学为主是开放教育的重要特点。

（二）辅导（建议学时14）即在学生自学基础上由辅导教师进行适当的面授辅导，以解决学习中存在的较为普遍的问题。

面授辅导由分校组织。

集中辅导应突出重点，解答学生自学中遇到的难点、疑点，并指导学生使用多媒体资源自主学习。

集中面授辅导的学时可安排6学时。

为保证学生学习效果，教师要为学生提供多种方式的学习支持服务，为此，每学期应安排2小时的电话辅导答疑，学生可在固定时间给教师打电话，老师对学习中的问题给予解答。

其他辅导形式有网上讨论、网上互动、教学网页和直播课堂等，偏重于对学生在学习中遇到的疑难问题、学习中理论联系实际的问题和学习时如何把握重点以及如何进行期末复习应试等问题进行辅导。

古代中国的政治制度教案第一章：绪论1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解古代中国政治制度的发展历程，分析其特点和影响，从而加深对中华文明的理解。

1.2 学习目标通过本章学习，学生将能够：1. 描述古代中国政治制度的基本概念；2. 概述古代中国政治制度的发展历程；3. 分析古代中国政治制度的特点及其影响。

1.3 教学内容1.3.1 古代中国政治制度的定义与特点1.3.2 古代中国政治制度的发展历程1.3.3 古代中国政治制度的影响第二章：夏商西周的政治制度2.1 课程背景夏商西周是中国古代史的早期阶段，这一时期的政治制度具有明显的特点，对后世产生了深远的影响。

2.2 学习目标通过本章学习，学生将能够：1. 描述夏商西周政治制度的基本特点；2. 分析夏商西周政治制度的运作机制；3. 评价夏商西周政治制度的历史影响。

2.3 教学内容2.3.1 夏商西周政治制度的基本特点2.3.2 夏商西周政治制度的运作机制2.3.3 夏商西周政治制度的历史影响第三章：秦朝中央集权制度的建立3.1 课程背景秦朝是中国历史上第一个统一的中央集权国家，其政治制度具有划时代的意义。

3.2 学习目标通过本章学习，学生将能够：1. 描述秦朝中央集权制度的基本特点；2. 分析秦朝中央集权制度的形成过程；3. 评价秦朝中央集权制度的历史影响。

3.3 教学内容3.3.1 秦朝中央集权制度的基本特点3.3.2 秦朝中央集权制度的形成过程3.3.3 秦朝中央集权制度的历史影响第四章：汉朝政治制度的发展4.1 课程背景汉朝继承了秦朝的中央集权制度，并在其基础上进行了改革和发展，形成了具有汉朝特色的政治制度。

4.2 学习目标通过本章学习，学生将能够：1. 描述汉朝政治制度的基本特点；2. 分析汉朝政治制度的发展过程；3. 评价汉朝政治制度的历史影响。

4.3 教学内容4.3.1 汉朝政治制度的基本特点4.3.2 汉朝政治制度的发展过程4.3.3 汉朝政治制度的历史影响第五章：魏晋南北朝政治制度的演变5.1 课程背景魏晋南北朝时期，中国政治制度经历了重大的变革，为后世政治制度的发展奠定了基础。