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Book4 Unit1Again, please!一、教材分析：本课是冀教版小学英语Book4 Unit1的复习课，在个单元里，学生主要复习了在第一册到第三册中已经学过的有关教师用品的词汇和一些标准的问候语及表示方位的介词。
旨在帮助学生更加了解自己和世界。
本课作为复习课，将本单元的所有重点囊括其中从听、说、读、写四个方面帮助学生梳理了整个单元的重点知识。
二、学习对象分析：四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力处于不稳定、不持久的状态，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
比较活泼，而我校的学生因为外来务工子女居多，学生的流动性较强，因此，在教学过程中注重基础知识的夯实。
三、教学目标与重难点知识与技能目标：1、学生能听懂、会说、认读、和书写本单元的四会单词。
2、能认读、理解并运用下列基本的句型A: What’s your/his/her name? B: My/His/Her name is …A: Whose…is this? B: It’s my/his/her/sb’s…A: Where is he/she/sth? B: He/She/It is…3、能发现并总结十几和几十数字的规律4、能用方位介词描述物体的位置。
学习策略目标：1、培养学生养成用耳朵听的习惯2、学习时养成注意力集中的习惯情感态度目标：通过猜数字等游戏培养学生英语学习的兴趣和好奇心教学重点：本单元四会单词的听说读写教学难点：实际情境中句型的应用四、预习作业询问父母或其他亲属的生日。
五、板书设计六、教学过程Ⅰ. Greeting.T: Hello boys and girls.Ss: Hello Miss Jia.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.Ⅱ. What’s their names?T: Hello, what’s your name?S: My name is…T: What’s his/her name?(Point to a boy or a girl.)S: His/Her name is A.T: Who is your friend?T: Nice to meet you A.SA: Nice to meet you, Miss Jia.(twice)【设计意图】用free talk的形式，在自由的交谈中复习句型。
Lesson 21 My Favourite Food 教学设计一、教材分析本课教学内容为冀教新版小学英语四年级下册第四单元第21课，要求学生掌握What’s your favourite food?及回答My favourite food is____________.功能句型。
二、学生分析关于食物的词汇句型“What’s your favourite food?I like…”学生在之前的学习中已经学习过并很熟悉了，通过各种活动练习相信学生应该掌握的很好。
三、教学目标：1、认知目标：能够听说认读主要句子：(1)We have breakfast/lunch/supper in themorning/afternoon/evening.(2)What’s your favourite food?I like…2、能力目标：培养学生的英语交际能力和实践能力，会用英语询问对象喜欢的食品。
3、情感目标：通过对授课内容的学习，教育学生要珍惜粮食、节约粮食和关爱他人。
四、重点和难点：1、把握各种食物名称。
2、会用句子What’s your favourite food?I like…做对话。
五、教具预备：课件、食物单词卡片六、教学过程：（一）热身及复习1、教师向同学们问好；询问天气。
2、课件展示做游戏“What’s Missing?”用来复习食物单词。
（二）Free talk and writeWhat’s your favourite food for breakfast?What’s your favourite food for lunch?What’s your favourite food for dinner?写出你喜欢的食物和不喜欢的食物。
（三）新课呈现及练习1、Ask and answerWhat’s Jenny’s favourite food for lunch?What’s Danny’s favourite food for lunch?2、让学生带问题看视频对话，进一步熟悉本课内容；（问题：What’s Jenny’s/Danny’s favourite food?）3、小组讨论问题及学生回答问题。
Again , Please!
一、教学目标：
知识目标：1、对能基本掌握方位介词的用法。
2、能够熟练地掌握How many来提问。
3、能够熟练地使用表达数量的词。
能力目标: 1、能简单地正确地使用方位介词来表达位置。
2、能够用How many来提问和回答。
情感目标: 培养学生学习英语的积极性和主动性。
鼓励他们在日常生活中努力模仿和运用英语。
二、教学重、难点：
1、正确表达某物或某人的正确位置。
2、对数量进行提问和回答。
三、教学方法：任务型教学方法、合作法
四、教具准备：课件，单词卡片，实物
五、教学过程：
六、板书设计：
Again , Please !
in
under
in front of
1. Where is _____/the______? behind
on
between
2. How many ________(s) are there ?
2017年5月9日。
<<Again, Please! >>教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）复习并巩固本单元的单词。
使学生能够听懂、会说、认读并书写本单元涉及到的文具词汇、方位介词、数词及物主代词等四会单词。
（2）能灵活运用下列句型进行简单的问候及交流：Nice to meet you. How are you? I’m fine,thanks. Is this your …? Yes/NO, it’s… Whose…is this? Where is…?He/She/It is… How many… are there? There are/is…2.能力目标：能准确运用本单元的单词及句型来描述生活中的事物和场景，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语，并对于日常生活中的事物能用英语进行思考，也能在教师的引导下将所学知识进行拓展。
二、教学重点：（1）学生能听懂、会说、认读并书写本单元的单词。
（2）熟读并掌握本单元的基本句型。
教学难点：学生能在真实的情境中灵活的运用本课句型。
三、教具准备：录音机及磁带、课件、单词卡片、图片、文具等。
四、教学过程：Ⅰ.GreetingT: Good afternoon, class!Ss : Good afternoon , teacher!T: How are you?Ss: I’m fine, thank you, and you?...Ⅱ. Review and new concepts.Step1:T：Welcome back to the class. Don’t forget to collect the stars for this unit! Now, try to speak and spell these words.让学生拼读课件中六个易错的单词，并纠正。
(拿出桌子的卡片)T: What’s this? Ss: It’s a desk.用同样的方法复习椅子这个单词。
Unit1 Hello Agai n﹗Teaching Aims:Aims of knowledge:(1)Review words in Unit1: behind, in front of, between…and…, beside, in, on; forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety;(2)Review key sentences:Where are they? Danny is between the desk and the chair.Jenny is beside Kim.The schoolbag is on the desk.The book is in the schoolbag.The crayons are under the desk.Li Ming is in front of the tree. Li Ming is behind the tree.How many books are there?Aims of ability:Students can say hello to others. Introduce the location. Say numbers.Aims of sensibility:We can help others.Teaching Key and Difficult Points:(3)Review words in Unit1: behind, in front of, between…and…, beside, in, on; forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety;(4)Review key sentences:Where are they? Danny is between the desk and the chair.Jenny is beside Kim.The schoolbag is on the desk.The book is in the schoolbag.The crayons are under the desk.Li Ming is in front of the tree. Li Ming is behind the tree.How many books are there?Teaching Aids:Multimedia CDTeaching Procedures:Step1: Sing a song: “on in under”Step2: Show Picture Books.Step3: Divide into nine groups.If you do well, you can put one apple on the card. Finally, the winner is who gets the most apples. Give some easy orders.Step4: Play Word Cards.Step5:T: We have three old friends: Jenny, Danny and Kim. Say hello to them. I will introduce a new pupil—Steven.Say hello to students.T: Look at the blackboard. Jenny, Kim and Steven’s desk are clean and tidy. But Danny’s desk is in a mess. What can you see on Danny’s desk?S:…Step6: Listen and fill in the blanks.between under in on（1）Li Ming’s crayon is ________ the chair.（2）Jenny’s ruler is _________ the book and the pencil box.（3）Lin’s pen is ________ Steven’s desk.（4）Danny’s crayon is ________ Jenny’s book.Step7: Describe the picture.Danny finds his crayon. He is so happy. He goes out to play on the playground.Step8: Group Work.According to the picture, practice the conversation with your partner.Step9: Make a dialogue.Step10: Homework:Conclude key points in Unit1.。
教案：四年级下册英语Unit 1 Hello Again! (Lesson 6) 冀教版（三起）教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 让学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常交流。
3. 培养学生的观察能力、模仿能力和合作能力。
教学内容：1. 生词：hello, again, friends, school, teacher, student, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, nice to meet you.2. 句子：1a, 1b, 2a, 2b, 3a, 3b, 4a, 4b, 5a, 5b。
教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和句子。
2. 难点：如何正确运用所学知识进行日常交流。
教具与学具准备：1. 教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍。
2. 学生互相练习用中文进行自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师播放录音，让学生听懂并模仿。
2. 教师出示生词卡片，引导学生跟读。
Step 3: 呈现与练习（20分钟）1. 教师通过多媒体课件展示本课的生词和句子。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
3. 教师组织学生进行小组活动，让学生互相练习。
Step 4: 应用（15分钟）1. 教师创设情境，让学生运用所学知识进行日常交流。
2. 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
2. 教师布置作业：抄写生词，模仿句子，进行家庭角色扮演。
板书设计：1. 生词：hello, again, friends, school, teacher, student, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, nice to meet you.2. 句子：1a, 1b, 2a, 2b, 3a, 3b, 4a, 4b, 5a, 5b。
Lesson 1 : How are you?一、教材背景分析：“How are you ?”本册书的下半册内容的第一课，互致问候的礼貌用语总是贯穿始终。
这一课是这一单元的第一课，主要解决How are you ?这一句型及其回答方式。
二、整合思路：借助信息技术辅助教学，设计各种情境对话，体现了课程改革的指导思想，激发了学生的学习兴趣。
三、教学目标:1. 能力目标：能听懂会说本课的对话.2. 知识目标:能听说读写how are you ?整句及其单词.能正确拼读本课的单词.3. 情感、策略、文化等有关目标:A、情感态度：注重培养学见面互相问候的美好情感。
B、学习策略：积极运用所学英语进行口语交际。
四、教学重点:能听懂会说本课的对话. 掌握四会单词semester ,teacher；能用进行初次见面的问候对话。
五、教学难点:1.能正确拼读本课语音部分的单词.2.学习生词semester、teacher,理解并模仿本课对话进行交际。
六、教学过程：（一）热身活动1、师生问好。
2、组织学生复习26个字母的写法。
可以进行小组比赛，评选出优胜组，给予表扬鼓励。
3、flash动画播放英文歌曲：Let’s sing a song：how are you 教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。
板书课题：lesson1 how are you（二）新课:1、第一部分: A new semester教师领读对话、学生自由读、小组合作读、男女生分开读、比赛读.(课件出示对话情境图)2、第二部分：A new teacher观察图画，让学生说说每幅图画上都看到了什么。
由学生自己根据已经学过的知识试着读句子。
教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。
以相同的方式教学第二至四幅图的句子。
(课件出示对话情境图练习对话)（三）趣味操练1、教师和一个学生打招呼:hello,…… how are you ?进行对话练习。
Lesson 1教学设计思路：(Designing Purpose)本课主要学习标准的问候用语，由于学生在本课之前学习过相关知识点，因此本课将内容进行了扩展，旨在使学生掌握更多的标准用语。
为了激发学生的学习兴趣，本节课引用了大量的Flash动画歌曲及故事，层层深入引导学生学习相关日常用语。
让学生自己从故事中总结出所学用语的含义及语言环境，而不是有老师讲述。
从而进一步加深学生的理解。
设想多种语言环境，让学生自主运用，自发产生用英语表达的语言习惯。
随着学生学习内容的增多，教师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所英语运用于日常交际中。
一、教学目标（Teaching Aims）（一）知识（Teaching Demands）1. 掌握标准的问候用语：Hello, Hi.2. 掌握标准的介绍用语：I am … . You can call me ….（二）能力 (Skills)在日常的生活中，能够熟练运用所学的知识，学会使用问候语 How are you ?及其几种应答语，和进行自我介绍。
（三）情感 (Sensibility)培养学生遇到熟人热情问候的礼貌的行为。
珍惜友情，多交益友。
二、教学重点 (Teaching Main Points)1. 问候用语：(Greetings)How are you? 你好吗？Fine, thank you. 我很好，谢谢。
Nice to meet you.三、教学媒体 (Teaching Aids)电脑课件（录音机、磁带）、迪斯尼动画、四、教学过程 (Teaching Procedures)。
