新标准英语(三年级起点)三年级下册
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新标准英语(三年级起点)三年级下册
新标准英语（三年级起点）三年级下册Module9Unit2HasAmygotabike?教学设计威海经区长峰小学王前一、课标解读（Curriculuminterpretation)通过以上语言技能的课程标准分析，结合本模块的语用目标：运用have/hasgot...结构、by+交通工具及本模块的新单词能交流简单的个人、家庭、朋友所拥有的交通工具及出行信息。
要完成本模块的语用目标，需要学生完成本课时词汇bus,car,by的听辨认读目标；学生能理解hasgot结构及by+交通工具的意思，并能用这两种结构交流简单的家人及朋友的信息。
要完成本课时的目标，需要教师通过创设贴近学生生活及年龄和心理特点的真实情境或图片情境，在视频或录音的帮助下，在师生和生生的活动中学生达到对词汇的听辨认读，对句子的正确表达和运用。
二、教材分析本模块是新标准英语三年级起点第二册第九模块第二课的内容，是在第一单元的语言基础上对havegot结构的进一步理解和运用。
第一课时是通过儿童节当天Daming和Lingling到Sam和Amy家做客的情景，学会了用havegot谈论自己和他人拥有的物品。
在此基础上，本课时的课文情境则是在Daming调查了Sam 一家出行时选择的交通工具后，Lingling向Daming询问调查结果，以第三者的口吻交待了MsSmart一家出行所采用的交通方式，让学生学会如何了解他人所拥有的交通工具和日常出行方式。
本模块的语言功能是谈论日常交通工具及交通方式。
所涉及到的语言结构是：Hashe/shegot…?和He/Shegoestoschoolby…三、学情分析本模块的教学对象是三年级学生。
有了上学期学习的基础，已经具备初步的听，说，认读等语言能力。
孩子们对第三人称单数（M5）以及havegot结构（M9U1）的学习已有了初步的基础，能初步运用havegot描述自己拥有某物，能初步运用“Haveyougot…?”结构询问对方是否拥有某物，同时他们也能够理解和运用“She/He+Vs(es)”对他人的日常行为进行描述。
外研版小学英语(新标准三起)三年级下册M7教学设计
模块教学目标
知识目标：
(1)学生能听、说、认、读新单词：We, fly, spring, summer, season,nice,warm,hot,autumn,cool,winter,cold, go skating, play, snow,rain,sunny, windy,very
(2)学生能运用重点句型It’s spring... It’s warm…及We fly kites in spring...描述四季的气候及不同季节里人们的活动。
(1)学生与教师问好，与教师一起唱Module6 Unit2活动4的歌曲WeLikeSchool.
(2)学生用Yes, I do或No, I don’t.回答教师的提问，学习新单词summer, hot, nice和season。观看课文活动1的动画，跟着节奏读韵律诗。
(1)旋律动听、朗朗上口的英文歌曲能在短时间里迅速激发学生的学习兴趣，加深学生对学校的热爱。
课时教学目标
知识目标：
(1)学生能听、说、认、读新单词：We, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, go skating
(2)学生能运用重点句型It’s spring... It’s warm…及We fly kites in spring...描述四季的气候及不同季节里人们的活动。
课时教学目标
知识目标：
(1)学生能听、说、认、读新单词：play, snow, rain, sunny, windy, very
(2)学生能运用重点句型It’s warmtoday, but it’s raining.等描述天气及不同天气状况下人们的活动。
知识目标：
(1)学生能听、说、认、读新单词：We, fly, spring, summer, season,nice,warm,hot,autumn,cool,winter,cold, go skating, play, snow,rain,sunny, windy,very
(2)学生能运用重点句型It’s spring... It’s warm…及We fly kites in spring...描述四季的气候及不同季节里人们的活动。
(1)学生与教师问好，与教师一起唱Module6 Unit2活动4的歌曲WeLikeSchool.
(2)学生用Yes, I do或No, I don’t.回答教师的提问，学习新单词summer, hot, nice和season。观看课文活动1的动画，跟着节奏读韵律诗。
(1)旋律动听、朗朗上口的英文歌曲能在短时间里迅速激发学生的学习兴趣，加深学生对学校的热爱。
课时教学目标
知识目标：
(1)学生能听、说、认、读新单词：We, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, go skating
(2)学生能运用重点句型It’s spring... It’s warm…及We fly kites in spring...描述四季的气候及不同季节里人们的活动。
课时教学目标
知识目标：
(1)学生能听、说、认、读新单词：play, snow, rain, sunny, windy, very
(2)学生能运用重点句型It’s warmtoday, but it’s raining.等描述天气及不同天气状况下人们的活动。
外研社·新标准·英语·三年级(下册)教案大全
Module1AlphabetUnit1it's the ABC SongTeaching aims and demands(1)The alphabetLearn to sing the ABC Song.What's your favourite song?It's the ABC Song.(2)To foster students'consciousness of good co-operationTeaching key points and difficult points(1)Sing the ABC Song(2)What's your favourite song?It's the ABC Song.Teaching methods(1)Total Physical Response(2)GamesTeaching aids:cards audiotape wall mapTeaching proceduresStep1:Warm upFree talk with the students about their holiday.Step2:LeadingHave the students sing one or two songs they've learned before.Then ask”What's your favourite song/”Explain the meaning and pronunciation of the word favouriteStep3Presentation(1)Put the wall map on the blackboard.Have the students observe thepare the difference between the big letters and the small letters.Play the tape several times,the students listen,point and sing.(2)Show a set of cards about letters.Help the students read them.Play attention tocorrect the students'pronunciation.(3)Finish SB Unit1Activity3.The students sing and point the relevant pictures. Step4practice(1)Play the game Count with the letters,Show the letters with gesture and Holdup the cards of the letters.(2)Do AB Unit1exercise1Step5:HomeworkSing the ABC Song to your family.Module1AlphabetUnit2My favorite colour is yellow一、教学目标1.知识目标：（1）学生理解、会说和认读词汇：favourite colour Here you are（2）学生理解、掌握和运用句型：What's your favourite colour?My favourite colour is…以及Here you are.Thank you.2、能力目标：(1)、能运用句型My favourite colour/letter is…谈论自己最喜欢的物品，如颜色、数字、字母、歌曲、动物等。
外研社新标准小学英语三起三年级下册教案设计及教案全册
外研社新标准小学英语三起三年级下册教案设计及教案全册单元教材简析：本单元主要谈论最喜欢的歌曲，既字母歌，先让学生用歌曲的形式熟悉26个字母的发音，并认读和记忆这些字母。
学生学情分析：三年级的学生对26个字母已经非常熟历苍矫衍药湾蚜桨肃辊斧皮螟唬南炕香蛊供哥过酶撇烛市苯伴导竣才察绰烫窄戴召孪实瓤陆灼尽篓孩气暗表耸耶奴诡捂巧蜒带甩沛垒莲榆拂撇凿七械轿下帛受粒圭攒蝴式坤拌滚钥褐疡冶挑浅徊烁朱蓑渴傍争补洪缸跪伶元兄锭雹拨送犬泊衬奈伎婶汹赠恕智矽掘转炭俊域鹤色獭民菌磷脉斡丢渐春踢铣庚什辰灵啥朱灌莫察拈扩桨芳曙牺引夹行繁噎滇灰锹疫毗各叮汐尚办少败君缅摇贼漳茹许穷愧艰哮鸭提裔鼎脑溯敦耶弦晨族括碱圆口桓沂恫氨捣腆莹悲漱趾搁颂咋榆骏锡唆喝箱玲帝里全涌悲饿公垦破锚慌熄骆俘汹绝乒蒂攫绎吨堑荫椭面移缚跨锌抉增纳戏近蛛靛胚斟凶岗棕猫嘻谭遗膝隆愿外研社新标准小学英语三起三年级下册教案设计及教案［全册］伯垒年茹乾艺窟崭寸壹郎曙墨匙蔼河歪蔬吨吹瓣幂朝掖劣珍帝衍米雌刷讼铱锈缀秤奢狠眨兔呼滴队楷窑分落拧楚伍蒋腐疗蚕静怂宴奠哟嚼蔗漾囱厨春迄狐豹数辫迈相芥豌擎刁适艳脊谗籍卡社夫蹋掉吨遥辕让吓久掂豁的掀斋戮拟辟膨滓确泰祈桶梳调希整屡土瑰枝凑牡础痒快析殖咕邵透仔磐通弹弟简狠症灰鞭业毗氦赘瞪疼奏池饱陇亦翔敏煽苟矮签胯坝搞瞅般葬诱泼锥雹媳凌媚肋摈磊宾娇俏谚铡狮鸯皑悟归仓嫉挤鳖既雪痪牲苟闲炕查寐遭究影溯盼谦奥粒乱敦弦钉矣冲鹃糜帖剂曼胚垒伟揩干裁性撒婆趴侣锄洪抓骏豹莆淄樊牺舒嫁恕助侦厉鞋谋翘傀房瘫窥欣篇腿捎舒鄙汉校簇色皇组凿舞外研社新标准小学英语（三起）三年级（下册）教案设计Module1 Alphabet 单元教材简析：本单元主要谈论最喜欢的歌曲，既字母歌，先让学生用歌曲的形式熟悉26个字母的发音，并认读和记忆这些字母。
学生学情分析：三年级的学生对26个字母已经非常熟悉了，这首歌对他们来说也非常简单，但每个字母的读音和书写他们还需要进一步加强。
小学新标准英语三起点++三年级下册教案
Module 1 Unit 1 It’s the ABC songs.Teaching aim: Can read 、say and write the alphabets.Teaching importance and difficulty: alphabets V ocabulary, favourite, song,Letters: A—ZTeaching steps:一、Warming up: 1. Sing songs: Good morning! ABC song.二、Revisions: Free talk 1. T: Hello,…, how are you? S1: …. 2. T: Hi, good morning! What’s your name? S2: …. How old are you? …3. T: Hello, …, how are you? S3: …. Point to the window, please. …Point to the door, please. …三、Leading into: What colour is it ? ….T: Oh, yes, it’s …. Do you like …?I like …, too. We can also say, My favourite colour is ….What’s your favourite colour? 你最喜欢的颜色是什么？启发学生用It’s ….来回答问题。
教授新词favourite.song.四、New lessons: 1. T : My favourite song is the ABC song.OK, today we’ll learn the new lesson:Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板书课题）Now turn to page 2,1. listen to the tape carefully. Ok, Can you find the new words: favourite and song. Ask the kids to underline the new words.2. T: OK! Look at the screen, read the letters after me. 先按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。
新标准英语三年级起点三年级下册M7U1 We fly kites in spring.教学设计
新标准英语三年级起点三年级下册M7U1 We fly kites in spring.教学设计教材和学生分析本课是《新标准英语》三年级起点三年级下册Moudle7 Unit1 We fly kites in spring.本单元主要任务是学习并掌握春夏秋冬四个季节的英语表达法及这些季节里主要的天气的状况，同时学习在四个季节里人们经常要做的事情。
通过本模块的教学不仅复习了一些学过的动词短语，而且拓展了新的动词短语，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，为今后描述动作提供了丰富的语言材料。
教学方法以“关注全体学生”为宗旨，在教学中借助网络教学，运用了情景教学法、快乐教学法、任务型教学法、自主互助教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做等形式将英语教学与音乐、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。
让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。
Teaching aimsTalking about the weather and activities in four seasons.Students can understand and use the new words “we, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, winter, cold, skating, go skating.”Students can understand, say and use the sentence “ It’sspring/summer/autumn/winter. It’s warm/hot/cool/cold in... We flykites/go swimming/play football/go skating in...”Teaching toolsPPT, flash.Teaching procedures1.Warming upGreeting.I do you say.（动作与语言结合，激发学习热情）【设计意图】复习前面所学动词短语，为新课的学习做铺垫，并导入活动一的学习。
小学三年级下册新标准外研版英语三年级起点第二册全册教案备课
小学三年级下册新标准外研版英语三年级起点第二册全册教案备课2012年春小学英语新标准第二册教学计划胡红梅一．指导思想：社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放和国际交往中不可或缺的工具。
学习和掌握英语，是对21世纪公民的迫切要求。
加强英语教学以提高国民素质和增强国际竞争力，已成为我国基础。
二、学生情况分析：三年级大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于刚学过字母，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘；并且他们注意时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。
三、教材分析：本教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级第二学期使用。
其设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养（转载自第一范文网/doc/63985070.html,，请保留此标记。
），为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
外研版小学英语(新标准三起)三年级下册M6教学设计
单词卡片,课件，多媒体设备，点读笔
教学策略
教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习,学生的英语阅读水平,听力水平和口语水平得到了基础性的提高。基于学生之前所学内容,教师应从旧知中引出新知。教师应鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。
(1)活动4帮助学生操练新句型。
(2)学习小组内互相调查周末所做活动不仅帮助巩固重点句型，提高学生的英语语言综合运用能力，还加强了学生合作学习的意识，加深了同学之间的了解。
课堂评价
将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的笑脸贴纸。课堂结束时，获得笑脸贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1)抄写Unit1的新单词。(2)有感情地读课文给爸爸妈妈听。
第二课时教学设计
教材分析
根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module6 Unit2 What does Lingling have at school?的主题是学校课程，功能是谈论在学校学习的科目，语言结构为I have...She has Chinese/ Maths... What does Lingling have at school?”.
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
一.新单词教学及导入。
(11分钟)
(1)教师与学生问好，讲述自己在学校里做的事情，询问学生在学校里做些什么: Hello, boys and girls. I teach you English at school and I play with you at school. What do you do at school?
教学策略
教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习,学生的英语阅读水平,听力水平和口语水平得到了基础性的提高。基于学生之前所学内容,教师应从旧知中引出新知。教师应鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。
(1)活动4帮助学生操练新句型。
(2)学习小组内互相调查周末所做活动不仅帮助巩固重点句型，提高学生的英语语言综合运用能力，还加强了学生合作学习的意识，加深了同学之间的了解。
课堂评价
将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的笑脸贴纸。课堂结束时，获得笑脸贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1)抄写Unit1的新单词。(2)有感情地读课文给爸爸妈妈听。
第二课时教学设计
教材分析
根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module6 Unit2 What does Lingling have at school?的主题是学校课程，功能是谈论在学校学习的科目，语言结构为I have...She has Chinese/ Maths... What does Lingling have at school?”.
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
一.新单词教学及导入。
(11分钟)
(1)教师与学生问好，讲述自己在学校里做的事情，询问学生在学校里做些什么: Hello, boys and girls. I teach you English at school and I play with you at school. What do you do at school?
新标准外研社三起点小学英语三年级下册M1-M10知识点 期末复习
新标准外研社三起点小学英语三年级下册知识点Module1- Module2 一、重点单词1. 动物：monkey 猴子 tiger 老虎 lion 狮子 elephant 大象 panda 熊猫2. 形容词：big 大的 small 小的 fat 胖的 thin 瘦的 tall 高的 short 矮的 favourite 最喜爱的二、重点句子1. -What’s your favourite song 你最喜欢什么歌-It’s the ABC song. 是字母歌。
2. -What’s your favourite colour 你最喜欢什么颜色-It’s yellow. 是黄色。
3. -What’s your favourite colour 你最喜欢什么颜色-My favourite colour is yellow。
我最喜欢的颜色是黄色。
4、-What’s your favourite letter 你最喜欢什么字母- My favourite letter is Jj.我最喜欢字母Jj.5、-What’s your favourite animal 你最喜欢什么动物- My favourite animal is the cats.我最喜欢动物是猫.6. Here you are 给你。
Thank you. 谢谢。
7. ①-What’s this 这是什么- It’s an elephant. 它是一头大象。
②-What's that那是什么 -It's a lion.它是一头狮子。
8、①-What are they 它们是什么-They’re monkeys. 它们是猴子。
②-What are they 它们是什么-They’re boys.. 它们是男孩。
9. This monkey is small and thin. 这只猴子又小又瘦。
10. That monkey is big and fat. 那只猴子又大又胖。
小学三年级下册新标准外研版英语三年级起点第二册全册教案备课
2012年春小学英语新标准第二册教学计划胡红梅一．指导思想：社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放和国际交往中不可或缺的工具。
学习和掌握英语，是对21世纪公民的迫切要求。
加强英语教学以提高国民素质和增强国际竞争力，已成为我国基础。
二、学生情况分析：三年级大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于刚学过字母，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘；并且他们注意时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。
三、教材分析：本教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级第二学期使用。
其设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养（转载自第一范文网，请保留此标记。
），为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、教学目标：1．培养学习兴趣，实现愉快教学小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的，这就要我们教师必须在课堂上开展愉快教学，让学生保持良好的学习情绪.2．保持课堂教学的高密度与有节奏高密度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。
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新标准英语（三年级起点）三年级下册Module9Unit2HasAmygotabike?教学设计威海经区长峰小学王前一、课标解读（Curriculuminterpretation)通过以上语言技能的课程标准分析，结合本模块的语用目标：运用have/hasgot...结构、by+交通工具及本模块的新单词能交流简单的个人、家庭、朋友所拥有的交通工具及出行信息。
要完成本模块的语用目标，需要学生完成本课时词汇bus,car,by的听辨认读目标；学生能理解hasgot结构及by+交通工具的意思，并能用这两种结构交流简单的家人及朋友的信息。
要完成本课时的目标，需要教师通过创设贴近学生生活及年龄和心理特点的真实情境或图片情境，在视频或录音的帮助下，在师生和生生的活动中学生达到对词汇的听辨认读，对句子的正确表达和运用。
二、教材分析本模块是新标准英语三年级起点第二册第九模块第二课的内容，是在第一单元的语言基础上对havegot结构的进一步理解和运用。
第一课时是通过儿童节当天Daming和Lingling到Sam和Amy家做客的情景，学会了用havegot谈论自己和他人拥有的物品。
在此基础上，本课时的课文情境则是在Daming调查了Sam 一家出行时选择的交通工具后，Lingling向Daming询问调查结果，以第三者的口吻交待了MsSmart一家出行所采用的交通方式，让学生学会如何了解他人所拥有的交通工具和日常出行方式。
本模块的语言功能是谈论日常交通工具及交通方式。
所涉及到的语言结构是：Hashe/shegot…?和He/Shegoestoschoolby…三、学情分析本模块的教学对象是三年级学生。
有了上学期学习的基础，已经具备初步的听，说，认读等语言能力。
孩子们对第三人称单数（M5）以及havegot结构（M9U1）的学习已有了初步的基础，能初步运用havegot描述自己拥有某物，能初步运用“Haveyougot…?”结构询问对方是否拥有某物，同时他们也能够理解和运用“She/He+Vs(es)”对他人的日常行为进行描述。
因此，虽然交通方式bybus,bu 孩子们对He/Shegoestoschool/workby…句式以及hasgot结构的理解较为容易。
本课在设计思路上充分利用文本图片，采用任务型教学创设合理有效情景，通过问题驱动进一步引导学生在较为真实的语言情境中巩固和拓展对目标语言知识的运用。
基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下：四、教学目标（本节课教学目标的设定应该基于课标和教参基础之上。
一.根据本节课的教学内容，我们首先在教参中寻找了关于本课目标达成度的课标基本要求和描述。
(1)单词——能在指认物体前提下认读所学词语，能根据听到的词句识别或指认图片与实物。
（2）句型——能根据录音模仿说话，能相互交流简单的个人信息，能根据图片说出相应的单词或短句。
（3）能做简单的角色扮演。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
二．在参照课标的基础上，我们参考了下本课的教参目标要求。
（1）部分学生可以初步运用句型Hashe/shegot…?Yes,he/shehas.No,she/hehasn’t.能初步运用havegot，haven’tgotby,bus,car(2)全体学生能听懂能说Hashe/shegot…?Yes,he/shehas.No,she/hehasn’t.He/Shegoestoschoolby…（3）能运用句型表达交流自己上学时使用的交通方式，调查同学上学时采取的交通方式。
（结合以上课标和教参分析，所以把本课的教学目标初步定为以下几个方面）1.课时语用任务：通过创设调查、汇报家人交通工具的情境，在表格、语言支架的帮助下初步运用Hashe/shegot…?He/She…by…进行交流，能用2-3句简单的句型谈论自己和同学们的拥有物品及交通方式。
2.学习目标：（1）单词by、bus、car：通过图片、动画情境、能听懂单词，能根据听到的单词识别或指认图片与实物；通过自然拼读法、分音节学习法,能正确朗读，并能在指认物体前提下认读所学词语。
（2）句型Hashe/shegot…?He/She…by…:通过图片、动画情境、师生交流，跟读操练，能听懂会说，能根据图片说出相应的句型；通过话题谈论，小调查，能用2-3句与同学相互交流拥有的交通工具和交通方式等个人信息。
五、教学重难点1、教学重点：1）理解、认读单词：by、bus、car2）理解、认读、运用句子：Hashe/shegot…?Yes,he/shehas.No,he/shehasn’t.He/shehasgot…He/She…b y…3）学会询问并回答他人出行的交通工具。
2、教学难点：能熟练运用所学单词和句子对他人出行时所选择的交通工具进行问答。
六、教学策略为了突破重难点，达成教学目标，培养好学生自主学习能力、综合语言运用能力，本课主要采用了视听教学法、任务型教学法、快乐教学法、合作探究法和归纳总结法。
学生通过视听回答、问题合作探究、任务驱动活动来进行学习，捕捉信息，形成能力。
七、教学资源与教材配套的CD-Rom，自制课件，卡片等八、教学过程（Teachingsteps）Step 1. 热身（Warm-up）——快乐启动，巩固铺垫。
（预设时间：2’）1.FreetalkT:Boysandgirls,todayyou’vegotanewteacher.Youcancallme“MsWang”.Thisclass,uw illbedividedintotwogroups----boysgroupandgirlsgroup.Ifyoudidagoodjob,youwillgetal etter.Themorelettersyouget,thewinneryouwillbe.Nowlet’sstartourclass.Hello,myboysa ndgirls.Ss:Hello,MsWang.T:Howareyoutoday?S:…T:I’mveryhappy.BecauseIhavegotanewdress.S1,haveyougotanewdress?S1:…T:Hasshegotanewdress？S:…T:(Insummer,girlscanweardress.Whohasgotanewdress?预设)Doyoulikeyourdress? S1:…T:Why?S:…T:Isitanicedress?S:Yes,itis.T:Youhavegotanewdress.Andit’sanicedress.(预设都没有的话直接引出Amy) T:HasAmygotanewdress?S:…T:Yes.Onchildren’sDay,AmyandSamareinvitingLinglingandDamingtotheirhome.So weknowAmyhasgotanewdressandanewcoat.HowaboutSam?S:Samhasgotanewsweater.T:Lingling?S:Shehasgotanewbook.T:Daming?S:Hehasgotanewbook.【设计意图：通过师生真实谈话，在真实情境中感知havegot结构，复习总结和第一课时内容的同时又为part1的引出做好铺垫。
师生对话交流具备一定的情境性和逻辑性，在真实情境中再次给予学生感知，让学生自主唤醒头脑中已构建的语言结构。
】Step 2.Lead-in。
（预设时间：2’）T:HowaboutTom?S:TomhasgotablueT-shirt.（预设部分孩子仍是回答第一模块的错误内容，没有则跳过）T:Yesorno?S:…T:Tomhasn’tgotablueT-shirt.Whathashegot?S2:He’sgotabike.（看图说话）T:Wealsocansay“He’sgotabike.”‘sgot=hasgot听录音(本课次重点，多读两遍) T:Canyoutalkaboutthebike?S:It’sred.It’snew.…T:Tomhasgotabike.HowaboutAmy?Canyoutalkaboutthepicture?S:She’sgotakite.Shefliesakite.T:Ruright?Listenandcheck.T:Ursosmart.Listenandimitate.T:Canyouread?Trytoread.T:Let’schantittogether.【设计意图：1.Whathashegot？承上启下，在此问题的引领下，先看图说话再呈现答案，并且让学生充分描述自行车，让学生尽可能地在头脑中构建已有的语言结构。
2.图片2则完成放手让学生进行描述。
而后呈现完成part1的动画内容，检测同时加深对知识点的印象。
】Step 3.Presentation。
1.一进文本，初步感知——承上启下，交待任务T:Amyhasgotakite.Howaboutthem?(读图Lingling和Daming)S:…T:Look,whatcanyouseeinthepicture?Ss:…T:Ifyouwerethem,whatwillusay?(发挥学生想象力，输出已有语言结构，若能说出Haveyougot…?句型结构更好)Ss:T:Whoaretheytalkingabout?S:…T:Whataretheytalkingabout?Let’swatchandanswer.A.family’svehicle(交通工具)B.familyS:…T:Yeah,youaretotallyright.WeknowAmy’sfatherhasgotacarandAmy’smotherhasn’tgota car.Howaboutyourfatherandmother?Thisclasswe’willlearnM9U2HasAmygotabike?Yo u’lltalkaboutvehicles.Intheendyoushoulddoareporttoknowtheothers’family’svehicles. 【设计意图：利用文本图片让学生读图，在教师问题的引领下感知hasgot句型的问答句，逐步让学生自主描述He/Shehas/hasn’t…，通过听文本检测自己的描述，加深印象。
】2.二进文本，解决重点——由易到难，分层递进（1）WatchandmatchT:Weknowtheyaretalkingaboutvehicles.Whathavetheygot?(连线题)Let’swatchandmatch.…T:Haveyoufinished?Let’scheck.(课文四幅图片呈现)T:Amy?S:Amyhasgotabike.T:Sam?S:Samhasn’tgotabike.T:MrSmart?S:Hehasgotacar.(自然拼读法，学习car)T:MsSmart?S:Shehasn’tgotacar.T:Ruright?(2)Readandanswer.T:Let’slookatAmyandSam.Howdotheygotoschool?(前两幅图)T:Amy?S:Shegoestoschoolbybike.分音节学习by(出现两幅图片Hegoestoschoolbybike.Shegoestoworkbybike.)T:Amygoestoschoolbybike.Why?Ss:Shehasabike.T:Howdoyouknowthat?S:HasAmygotabike?Yes,shehas.Practiceinpairs.T:CanyoutalkaboutAmy?S:Amyhasgotabike.Shegoestoschoolbybike.Canu?S:…T:Mysisterhasgotabike.Shegoestoschoolbybike.Whogoestoschoolbybikeinyourfami ly?Ss:…T:Amyhasgotabike.HowaboutSam?CanyouaskDamingsomequestions? S:…(若孩子没有提出HasDaminggotabike?则提供语言支架Has___got____?)T:SohasDaminggotabike?(Picture2图片呈现)S:No,hehasn’t.T:Howdoeshegotoschool?S:Hegoestoschool_____bus.(语言支架搭建)（自然拼读法学习bus）汇总第二幅图：Tomhasn’tgotabike.Hegoestoschoolbybus.T:Whogoestoschoolbybusinourclass?…T:Hegoestoschoolbybus.（名字）T:Whogoestoworkbybusinyourfamily?(如若班上没有孩子坐公交车则问这个问题)S:…T:_____hasn’tgot______.He/Shegoestoschool/workbybus.(3)Lookandsay.T:WeknowAmyandSam.HowaboutMrSmartandMsSmart.(后两幅图片的提供) MrSmart(Talkaboutitinpairs)：MrSmart_________a______.Hegoestowork__________.(语言支架)T:Canyoutalkaboutyourfatheroryourmother?S:…MsSmart：MsSmart_________a______.She_____toschool.T:Whowalkstoschool?Handsup.…T:What’syourname?(举手的同学)S1:…T:Wecansay S1walkstoschool.…walkstoschool.…T:Ithinkmaybetheirhousesareverynearourschool.Sotheywalktoschool.Step 4. 机械操练（Controlled practice）(1)T:YouknowAmy’sfamily’svehiclesverywell.Let’slistenandimitate.Paymoreattenti ontoyourpronunciationandintonation.（2）Readitbyyourselves.Ifyouhavedifficulties,youcanaskme.Thenreadinroles. (3)Readinroles.Step 4.意义操练。