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1大青树下的小学【教学目的】知识与技能：1.认识“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、绒〞等13个字。
会写“早晨、穿戴〞等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
能找出课文中有新颖感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学〞特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
过程与方法：有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。
情感态度与价值观：通过理解“大青树下的小学〞学生欢乐祥和的校园生活，体会我国各民族儿童之间的友爱与团结，感受课文所表达的自豪感和赞美之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中有新颖感的词句。
【教学难点】理解我国各民族儿童之间的友爱与团结及他们欢乐祥和的校园生活，体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目的】1.认识“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、绒〞等13个生字。
会写“早晨、穿戴〞等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步理解“大青树下的小学〞学生欢乐祥和的校园生活。
【教学过程】一、歌曲导入，介绍资料。
1.出示课件1。
(播放音乐?爱我中华?片段)设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。
2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请同学们拿出自己搜集的有关不同民族的图片，介绍一下自己理解的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活风俗。
4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。
出示课件2：1.大青树下的小学。
(师板书课题)5.请大家读课题。
二、初读课文，交流词句。
教学过程新课导入通过少数民族小朋友在国旗下敬礼的图片，创设情境，引入新课。
1.同学们身着各色鲜艳服装，一起学习，一起嬉戏，大家来自不同的民族，却都相聚在“大青树下的小学”，让我们一起去看看吧。
2.走近作者。
吴然，原名吴兴然，云南人，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。
主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。
3.知识锦囊。
我国有56个民族，除汉族以外的其余55个民族均是少数民族。
课文中提到的少数民族有：德昂族：男女均裹黑、白包头，包头两端饰以各色绒球。
特色风俗：象脚鼓舞傣族：傣族的竹楼和竹桥别具一格。
女士喜欢穿紧紧地裹住身子的筒裙。
特色风俗：跳孔雀舞、过泼水节。
阿昌族：以善于打制长刀而闻名于世。
他们喜欢在包头上插一朵鲜花。
景颇族：景颇族男子喜欢穿白色或黑色对襟园领上衣，女子喜欢穿黑色对襟，腿上带裹腿。
学习任务一根据课前布置的自主预习卡一，结合自己的完成情况，汇报预习成果。
课件出示自主预习卡。
1.播放课文朗读，听读课文。
2.自由朗读课文，读准字音，梳理字词。
学习本课会写的生字。
3.指名读“自主预习卡”任务一第3题中的词语，注意红色的字是需要会认的生字。
4.说一说“平坝”“鲜艳”“绚丽多彩”的意思并试着造句。
5.全班交流“自主预习卡”任务一的第4题。
（1）课文主要写了来自不同民族的学生，齐聚在一所大青树下的学校，共同学习、共同成长的美好景象。
（2）课文是从哪几个方面来介绍这所小学的？课文是从（上学路上）、（来到学校）、（上课时）、（下课时）几个方面来介绍这所小学的。
学习任务二根据课前布置的自主预习卡二，结合自己的完成情况，汇报预习成果。
再读课文，一边读一边想象课文描写的画面。
在文中画出有新鲜感的词句和同学们交流。
提示：“有新鲜感的词句”即我们首次看到的词语，或是内容、格式新颖的句子。
认真阅读全文，用心找出这样的词句并勾画出来，再把自己的感受和大家交流一下。
交流：1.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
一、教材分析：本册教材教学内容为八个单元：《朝夕》、《农家乐》、《足迹》、《可爱的家》、《故乡》、《欢乐的少年》、《冬雪》、《高原精灵》，包括了人文、地理、风景等各方面的内容。
本册歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，学生能充分感受不同国家、地区、民族的音乐风格，增强了审美体验。
第一单元《朝夕》由歌曲《清晨》、《晚风》、器乐曲《晨景》、《渔舟唱晚》四首乐曲组成，描绘了自然界周而复始朝夕的情景，体现了“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
第二单元《农家乐》由歌曲《赶圩归来啊哩哩》、《苹果丰收》和聆听曲《快乐的农夫》、《丰收锣鼓》四首反映农家生活的中外作品组成，这是人文性在音乐与社会关系上的体现，让学生在音乐中体验农业丰收带来的欢乐。
第三单元《足迹》围绕革命历史文化选择了歌曲《雨花石》、《我怎样长大》和聆听曲《红梅赞》、《红星歌》和《歌唱二小放牛郎》，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易，体现了音乐与历史、与民族间的人文性。
第四单元《可爱的家》由歌曲《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》和聆听曲《天黑黑》、《可爱的家》、《回家》五首中外反映“家”为题材的作品组成。
其音乐风格、题材、体裁均各有特点，学生可以从中感受到“家”的可爱，“家”的乐趣。
第五单元《故乡》与前课是同一主题的内容。
“故乡”是“家”的扩大，是大的家。
学生从音乐作品中领悟爱家、爱故乡的做人基本素质，并通过聆听、表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
第六单元《欢乐的少年》包括歌曲《叮铃铃》、《雏鹰之歌》和聆听曲《可喜的一天》、《罗马的松树》四首乐曲，由于是不同地域、不同文化背景，所以音乐的表现形式也不尽相同。
引导学生用不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
第七单元《冬雪》通过歌曲《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》和聆听曲《乘雪橇》、《踏雪寻梅》、《打虎上山》，生动展示了冬雪给大地带来的严寒和雪景给人们带来的银白世界的欢乐。
部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》课文原文、知识点及教案《大青树下的小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。
准备了以下内容，供大家参考!部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》课文原文早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……____________________本文作者吴然，选作课文时有改动。
部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》知识点一、我会写晨chén（清晨、早晨、晨读）绒róng（绒毛、绒布、天鹅绒）球qiú（地球、皮球、足球）汉hàn（汉族、汉语、男子汉）艳yàn（艳丽、鲜艳、艳阳）服fú（衣服、服装、服从）装zhuāng（军装、西装、假装）扮bàn（装扮、打扮、扮演）读dú（读书、读音、朗读）静jìng（安静、寂静、平静）停tíng（停止、停顿、停放）粗cū（粗壮、粗细、粗心大意）影yǐng（影子、黑影、身影）二、我会认坝bà（大坝、堤坝、坪坝）扬yáng（飞扬、飘扬、高扬）摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟头）跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）凤fèng（凤凰、凤梨、凤尾竹）洁jié（洁白、整洁、清洁）三、多音字打dǎ（打扮）dá（一打）好hǎo（好像）hào（好奇）四、近义词鲜艳――艳丽飘扬――飞扬敬爱――尊敬安静――宁静粗壮――强壮绚丽多彩――五彩缤纷我、反义词艳艳――暗淡安静――热闹古老――现代洁白――乌黑六、理解词语鲜艳：鲜明而美丽。
五上音乐教案第一课《朝夕》第一课时：歌曲《清晨》聆听：《晨景》——执教人：教学目标：1、能够用和谐的声音有表情地演唱二声部合唱曲《清晨》2、能够区别重唱和合唱这两种演唱形式，并能够为歌曲《清晨》设计演唱形式。
3、聆听音乐作品《晨景》，能感受音乐的情绪，理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。
教学设想：在学习演唱《清晨》二部合唱曲时，运用不同的音乐形象，加强对音乐的理解和表现，充分挖掘音乐的内涵，强调音乐教学的审美性、情境性特征。
教学重点：能充分体验音乐的情绪，有表情地演唱两声部合唱曲《清晨》教学难点：能够用和谐的声音演唱二声部歌曲《清晨》教学准备：CAI课件钢琴教学过程：一、律动激趣师：同学们,你们看:(CAI:晨景)天空中弥漫着淡淡的雾霭，圆圆的朝阳刚刚跃出地平线，发出淡淡的，暖暖的光，而点点星光正随着东方曙光的越来越亮而自天际间逐渐淡去。
一天中最美好的时候到了！听，闹钟响了,同学们，该起床啦!!早上起床,你都会做些什么呢?请你随着音乐模仿出来告诉老师好吗?1、CAI: 《早晨的歌》,全班律动)二、欣赏《晨景》1、欣赏《晨景》2、老师简介乐曲。
三、教唱歌曲《清晨》1、感受歌曲（1）师：瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？（2）再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。
（3）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？（4）再听歌曲，仔细听辩歌词内容。
四、参与表现①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。
师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？分小组讨论一下，等下再请你们组的同学一起配合完成表演，好吗？②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。
③学生分组表演。
④学生间相互评价，评出唱得最好的一组。
五、总结师：清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽！今天，同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课！谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！第二课时：歌曲《晚风》聆听：《渔舟唱晚》教学目标1、用口风琴资助学习歌曲旋律，用柔和声音演唱歌曲，并认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式。
五年级上册音乐教学计划（共3篇）第1篇：五级音乐上册教学计划五年级音乐上册教学计划一、学生情况分析：五年级的学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。
各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。
这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。
其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。
这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。
教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
二、教学目标：1、知识目标：认识八六拍子及其强弱规律和指挥图式、认识变拍子、倚音下滑音。
2、能力目标：学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，学会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。
通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。
认识了解音乐家格里格、肖邦、黄自。
通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。
3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的演唱歌曲。
三、教材分析：本册教材内容有：歌曲八课，每课还包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。
宋庆龄故居的樟树
教学目标：
1.学会本课生字词，指导“龄”“樟”等字的读音，初步学习书写笔画较多的字时“让”的方法，理解“繁衍”“瞻仰”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过对语言文字的学习，在脑海中形成樟树蓬蓬勃勃、久香拒虫的形象，体会宋庆龄对樟树的喜爱之情。
4.初步学习围绕话题搜集资料的语文学习方法。
教学过程：
一、谈话导入
1.揭题：同学们，今天这堂课我们一起学习22课《宋庆龄故居的樟树》。
（板书课题）
指名读题。
（正音：龄、樟是生字，后鼻音）
齐读课题。
2.解题：宋庆龄，知道吗？
学生交流，（幻灯出示宋庆龄图片及文字资料）教师根据资料，补充介绍宋庆龄。
（宋庆龄，伟大的爱国主义战士，举世闻名的二十世纪的伟大女性。
她青年时代追随孙中山，献身革命，在近七十年的革命生涯中，始终坚定地和中国人民、中国共产党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一、世界和平做出了不可磨灭的贡献。
）
大家看，这就是宋庆龄在上海的故居（板书故居）故居就是
宋庆龄故居的樟树，见过樟树吗？（点击出示樟树的图片樟树又叫香樟，是一种常绿的乔木。
）
3.质疑：读了课题，有什么问题吗？（这是两棵怎样的樟树？课文为什么要写这两棵樟树？……）
就让我们带着这些问题走进课文，走进这两棵樟树。
二、疏通字词，疏通课文：
（一）疏通字词
4.在读课文之前，先考考大家！这些生字词，会读吗？（出示生字词：搬家、稠密、繁衍、瞻仰）给大家一个小小的提示：如果不会读的话，可以到生字表中找一找、学一学。
指名读，相机正音。
5.词语的意思都知道吧？
*“繁衍”出示原句“它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。
”
读读这个句子，联系上下文，能不能说说繁衍的意思？
（繁衍：就是指后代不断地增多。
）
*“瞻仰”
同学们，看一看，“瞻”什么偏旁？
根据偏旁猜一猜，“瞻”是什么意思呢？
对了，那么“瞻仰”呢？（如果学生不能理解到位：仰，做一做仰的动作，仰的本义是脸朝上，在这儿是尊敬、恭敬的意思，那瞻仰呢？）
（二）疏通课文
6.将这些生字新词送到课文里，相信大家也一定能读正确。
指名读课文1-6段。
三、直扣中心
7.读了课文，我们知道宋庆龄对这两棵樟树有着很深的感情？哪句话直接告诉了我们。
（我舍不得这两棵树。
）幻灯出示：我舍不得这两棵树。
8.谁再来读读这句话，宋庆龄对这两棵樟树有着怎样的感情呢？
这就是“舍不得”背后蕴藏的情感啊！（幻灯将“舍不得”翻红）。
板书：？
四、凸显主框架
9.这是两棵怎样的樟树？周恩来总理关心宋庆龄，让她换大一点的房子，可为什么宋庆龄舍得放弃大房子，却舍不得这两棵樟树呢？默读课文四、五自然段，找一找原因。
10.其实，在这一段中，还有一个词更能体现樟树的特点，你能找到吗？
（蓬蓬勃勃）
11.还有什么原因呢？
樟树能够拒虫。
为什么会有这样的本领？（根据学生的回答相机板书：蓬蓬勃勃、香气永久、拒虫）
五、感受樟树的外形美
12.“蓬蓬勃勃”是什么意思呢？
（形容植物长得非常茂盛。
）
13.可以这样理解，你从课文中能发现它的意思吗？自己读读课文第四自然段，请画出相关的词语或句子。
（生自主学习）
a.枝干粗壮
b伸向四面八方伸得远远的
具体说一说。
( “四面八方”可以看出来，伸向各个方向
“伸得远远的”可以看出枝干伸得很长很长，这就是蓬蓬勃勃。
这句话中有一个词把樟树写活了，你发现了吗？
（“伸”这个字把樟树当作人来写了，更能表现出樟树蓬蓬勃勃，充满了生命的活力。
c.稠密
(我从稠密中感受到了樟树叶长得很茂盛。
)
d.绿得发亮
(从“绿得发亮”也可以看出樟树生命力旺盛。
)
13.从外形上来看，樟树有很多可爱的地方，一年四季总是那么的蓬蓬勃勃。
（幻灯出示：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
）
“无论是夏天还是冬天”与“四季常青”重复了吧？
（夏天正是最炎热的时候，冬天最是寒冷的时候，樟树依旧蓬蓬勃勃，突出了樟树生命力旺盛的特点，这正是宋庆龄舍不得这两棵树的很重要的原因。
）
读着这句话，我们仿佛看到了
夏天，烈日炎炎，宋庆龄在故居散步，樟树——————————————————，
冬天，大雪纷飞，宋庆龄伫立窗前，樟树———————————————————，
14.樟树在生长的过程中，还会遇到哪些困难？请你仿照书上的句子试着说一说。
无论是（）还是（），它们总是那么——————————————————。
15.宋庆龄是多么喜欢这蓬蓬勃勃的樟树呀，你们喜欢吗？来一起读一读吧！
生齐读第四段。
六、感悟樟树的内在美
16.宋庆龄舍不得樟树，不仅因为樟树有“蓬蓬勃勃”的外形美，还因为樟树有“香气永久”的内在美。
请自由读一读第5 自然段，边读边画出有关樟树“香气永久”的词句。
（课件出示：而樟树本身却有一种香气……可贵之处就在这里。
）（一）学生自己阐述感悟
你画了哪些词句？
（“樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。
”我从这句话中读出，樟树的这种香气是自己产生的，很神奇。
）
（我从“即使当它……”，发现樟树的香气永远不变。
）
（二）引领理解久香拒虫
17.请大家想一想：当樟树枝枯叶落的时候，它的香气在哪里？
（在枯枝落叶里。
）
当它制作成一张张桌子时，它的香气在哪里？
（在一张张桌子上。
）它的香气也会散发到伏在桌子上读书、写字的人身上。
当它制作成一个个箱子时，它的香气又在哪里？
（在一个个箱子里。
）
也会散发进箱子中的每一件东西里。
这确实是香气永久保持的樟树！只要这木质存在一天，它的香气就———存在一天。
只要这香气存在一天，虫类就———怕它一天。
18.从这里我们可以读出什么呢？（樟树的香气可以防虫。
虫类怕樟树的香气。
）樟树的可贵之处就在这里。
樟树的可贵之处就是———生：香气能够拒虫。
师：请在“可贵之处”下批注“香气拒虫”。
（生作批注。
）
樟树的可贵之处就在这里。
难怪宋庆龄说：“我舍不得这两棵树。
”
（三）引导发现写作特点
19.在读这段话时，老师发现了一个问题———（稍稍顿一顿）这段话的开头几句话怎么和樟树好像没一点关系。
不信，请一位同学来读读。
（指名朗读。
）
有什么想说的？这3 句话写了什么？
（写别的树木容易招虫子。
写石榴树容易招虫子。
这是一种对比的写法，用石榴树和樟树作对比，石榴树上有三四种不同的虫子，而樟树的香气却能拒虫，更突出樟树香气拒虫的可贵之处。
）
哦，原来这是一种对比反衬的写法呀，实在是太妙了！全文藏着更高妙的写法呢。
课后，请大家搜集宋庆龄的资料读一读，想一想作者写故居为
什么只写樟树，为什么人们瞻仰宋庆龄故居时，总爱在这两棵樟树钱留影纪念，下一课和你们的老师一起发现和欣赏本文写作的更大特色，一起走进20世纪最伟大的女性宋庆龄。
七、指导习字
下面，拿出习字册，我们一起来写一写本课的生字。
22.我们今天要写的五个生字，笔画都比较多，那么在写的时候要注意什么呢？
先请大家看几个字。
发现了没有，这几个字有什么问题？
（“搬”“舟”的一横出头了，写错了；“稠”的“禾”字旁一捺写得太长了；“繁琐”“繁”的“每”写出了一钩）
写字首先要细致认真，将字写正确，独体字在作为另一个字的部件时，它的有些笔画往往要发生改变，这一点我们要特别注意。
23.这两个字好看吗？
（“龄”“齿”的一横写得太长了；“瞻”的目字旁写得太大了。
）
我们发现，要想写好字，那必须要讲究一个艺术——“让”的艺术。
如果说，“齿”的一横写短一些、“目”给旁边的詹留出位置的话字的间架会更匀称，看上去就会美观多了。
24．老师现场写一个“瞻”字。
师：想不想练一练？
学生练习，每个字写2遍，老师巡回指导。
九、布置作业：
课后搜集宋庆龄的资料，可以上网搜索，可以到图书馆查阅，可以向有关人士了解……将搜集的资料围绕宋庆龄“为什么舍不得这两棵树”进行整理。
