木兰诗说课稿(第一课时)

2024年木兰诗说课稿(合集9篇)木兰诗说课稿11、学习一些朗读技巧。

2、理清故事情节，当堂背诵。

3、理解木兰形象。

通过教师有表情的示范背诵，感染、启发、引导学生背诵全诗，也可请已背会的学生在课堂上做背诵表演，以活跃课堂气氛。

引导学生采取“自主、合作、探究”的方式解决生字词句、理清故事情节、理解木兰形象。

一、导入同学们，你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装、代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。

她究竟是怎样的一个女性呢?今天就让我们一起学习《木兰诗》(板书)，来寻找其中的答案。

二、朗读指导1、教师带表情范背。

让学生边听边画出不认识的字，并注意教师背诵时节奏的变化。

2、解决生字词，重点注意几个问题。

“十二转”的“转”就读zhuàn。

古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。

“旧时裳”的“裳”读“cháng”，古代指少女穿的裙子。

要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。

如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”“开我东阁门，坐我西阁床。

”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。

”3、学生齐读全诗。

4、教师逐段指导学生朗读。

第1段是对情景的描述，读开头两句语调要柔缓，第3、4句则要带疑虑和关切的语气，声音可以略微提高，读到“叹息”再轻缓下来。

第2段开头两句是问句的形式。

读“何所思”、“何所忆”要读出询问的语气。

答句中的两个“无”字应重读表强调，语气要与后面的句子衔接。

“见军帖”、“大点兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重读，以说明战争的规模和紧迫，“阿爷无大儿，木兰无长兄”写木兰所思所虑，该怎么办呢?这里可以略作停顿，然后用坚定的语气读“愿为市鞍马，从此替爷征”。

在“从此”之后又可以有稍微的顿息，“此”字拖长一点，把“替爷征”三个字读得沉着有力，以表现木兰替父从军的决心。

第3段前四句节奏要读得比较紧凑，以渲染木兰在匆促地准备行装，“骏马”、“鞍鞯”、“辔头”、“长鞭”应突出强调，使听者能想像出木兰整装待发的英姿。

2023年《木兰诗》优秀说课稿范文（通用3篇）《木兰诗》说课稿1大家好！今日我说课的内容是《木兰诗》，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我的说课。

一、说教材《木兰诗》是七年级下册其次单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有肯定的相识。

《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充溢传奇色调。

本诗为民歌，结构分明，语言朴实，感情浓郁，适于吟诵，有利于培育学生对古诗文的语感。

二、说教学目标为了能培育学生的语文实力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成肯定的爱好和培育学生的爱国情操。

据此，本文的教学目标为：1、学问与技能驾驭本文的生字词，并理解有古今意义的字词。

理解课文，并在此基础上熟背课文。

品尝文中修辞手法的妙用。

2、过程与方法通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达到提高学生的语文实力和人文素养。

3、情感与价值观了解劳动人民的艰辛，感受美妙生活的来之不易。

学习花木兰的深明大义和爱国精神。

三、教学重点和难点：1、重点：驾驭生字词，透彻的理解课文。

了解劳动人民的艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。

2、难点：了解本诗的一些句式，并理解驾驭互文，排比等修辞手法，并提示学生在翻译时要留意体现。

四、说教法学法1教法①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，留意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深化体会诗中蕴含的思想感情，理解主子公的美妙情操。

②复述法：老师提示学生复述时要驾驭诗中叙事的各个环节，而且要留意抓重点，做到详略得当，引导学生清楚、流畅、有条理地表达。

③鉴赏法：在老师的引导下，集中鉴赏本文繁简适宜、形象丰满的写作特色。

④探讨探究法：培育学生利用各种渠道解决问题的实力。

⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，简单激发学生的学习爱好。

《木兰诗》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《木兰诗》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的一篇乐府民歌。

本单元所选的课文都是以爱国为主题的，而《木兰诗》则塑造了一个巾帼英雄的形象，赞美了木兰的爱国精神和勇敢善良的品质。

这首诗具有浓郁的民歌特色，语言生动质朴，情节曲折有致，在我国文学史上有着重要的地位。

二、说学情七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但对于理解古代诗歌的意境和情感还存在一定的困难。

他们思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但对于传统文化的了解相对较少。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合注释和工具书自主学习，同时通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言字词，理解诗歌内容。

学习本文详略得当的叙事方法。

2、过程与方法目标通过反复朗读，体会诗歌的韵律美和节奏美。

引导学生分析人物形象，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

3、情感态度与价值观目标感受木兰的爱国精神和勇敢善良的品质，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

四、说教学重难点1、教学重点理解诗歌内容，积累文言字词。

分析木兰的形象，体会诗歌的主题。

2、教学难点学习本文详略得当的叙事方法。

体会诗歌的艺术特色，感受古代民歌的魅力。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的内容和情感。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生自主思考和合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。

3、情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境和人物的情感。

六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生结合注释和工具书，自主疏通文意，积累文言字词。

《木兰诗》说课稿《木兰诗》说课稿1一、教材分析《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的最后一篇。

本单元五篇课文以多样的体裁，通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。

一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。

《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。

全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，同《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。

学习《木兰诗》，可以激发学生对传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。

二、学情分析尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇;加强文章的诵读，以培养语感。

同时，作为一个鲜活生动的.案例，可以对学生进行爱国主义教育;尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。

三、教学目标及重难点基于对教材和学情的认识，依照新课标要求，确定本课三维目标如下：1.教学目标①熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。

②学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

③把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。

2.教学重点、难点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。

四、教法与学法设计本文学习拟用两课时完成。

教学中，依照诗歌的特点，以诵读为主线来设计教学流程，在反复的诵读中将诗歌读准，读熟，读懂，读透，直至成诵。

教学中，贯彻先学后导理念，突出学生主体地位，充分发挥学生主动性，放手让他们自学，有问题通过小组合作学习的形式加以解决，教师适时做好启发、引导与评价。

五、教学过程故事，充满传奇色彩。

本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

9《木兰诗》说课稿一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首乐府古诗，本单元以家国情怀为主题，选编了五篇文学作品，表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情。

《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。

《老山界》是一篇回忆性散文，真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂了红军英勇、坚强、乐观的精神品质。

《谁是最可爱的人》是一篇通讯作品，记叙了志愿军战士在朝鲜战场上可歌可泣的英雄事迹，赞颂了他们的爱国情怀和革命英雄主义精神。

《土地的誓言》是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。

《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。

本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。

结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章。

二、说学情七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗》中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。

再加上生活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂，所以对《木兰诗》的思想内涵的感悟也存在困难。

所以教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体。

可以对学生进行爱国主义教育，尤其是针对当前普遍存在的青少年责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。

三、说目标1.反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

《木兰诗》是一首北朝民歌，具有乐府民歌的独特风格，读起来朗上口。

反复诵读，感受民歌的情味是本课的教学重点之一。

2.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

初中课文木兰诗说课稿【5篇】初中课文木兰诗说课稿（篇1）教学目标1.了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

2.学习《木兰诗》详略得当的写法。

3.领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。

4.体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。

重点难点1.故事情节和木兰形象。

2.记叙的详略处理。

教学设想1.利用诗中排比句、对偶句、复沓句、顶真句等句式特点，当堂背下来。

2.疏通文义，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。

3.结合诗句展开联想和想像，以补充诗歌留下的空白。

4.教学时数：2课时教学设计一、新课导入同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。

她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。

她的名字叫花木兰。

现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧!1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩(qian)编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。

这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。

(乐府双璧另一：《孔雀东南飞》) “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。

南北朝，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。

其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

2.《木兰诗》产生的时代，当在西魏。

那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。

五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。

这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。

初中课文《木兰诗》优质说课稿1一、教材分析《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。

全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，同《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。

学习《木兰诗》，可以激发学生对传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。

二、学情分析尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇;加强文章的诵读，以培养语感。

同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育;尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。

三、教学目标及重难点基于对教材和学情的认识，依照新课标要求，确定本课三维目标如下：1.教学目标：熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。

学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。

2.教学重点、难点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。

四、教法与学法设计本文学习拟用两课时完成。

教学中，依照诗歌的特点，以诵读为主线来设计教学流程，在反复的诵读中将诗歌读准，读熟，读懂，读透，直至成诵。

教学中，贯彻先学后导理念，突出学生主体地位，充分发挥学生主动性，放手让他们自学，有问题通过小组合作学习的形式加以解决，教师适时做好启发、引导与评价。

五、教学过程第一环节：激趣导入播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段，看后，让学生说一下视频中的主人公是谁，你对她有那些了解。

学生谈完后，教师总结引导：对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-----花木兰。

而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。

《木兰诗》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《木兰诗》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《木兰诗》是部编版七年级下册第二单元的一首乐府民歌。

本单元以“家国情怀”为主题，所选的课文都表现了不同时代的人们热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的精神。

《木兰诗》讲述了花木兰女扮男装、代父从军的传奇故事，塑造了一个英勇无畏、勤劳善良、不慕名利的巾帼英雄形象。

这首诗具有浓郁的民歌特色，语言生动质朴，情节曲折动人，是我国古代诗歌中的经典之作。

通过学习这首诗，学生不仅可以领略古代诗歌的艺术魅力，还能受到爱国主义和传统美德的教育，提高语文素养和人文素养。

二、说学情七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但是，他们对于古代诗歌的理解和鉴赏能力还有待提高，对于诗歌中所表达的情感和文化内涵可能体会不够深刻。

此外，七年级的学生正处于好奇心强、想象力丰富的年龄段，对于花木兰的故事可能会有浓厚的兴趣，但在学习过程中可能会缺乏耐心和主动性。

因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的自主学习能力和合作探究能力。

三、说教学目标根据教材和学情，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言字词，理解诗歌大意。

（2）背诵全诗，提高文言文诵读能力。

2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美。

（2）通过分析诗歌中的人物形象和情节，培养学生的想象能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受花木兰的英雄气概和爱国精神，激发学生的爱国主义情感。

（2）学习花木兰的优秀品质，培养学生的责任意识和担当精神。

四、说教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中的重点字词和句子，掌握文言文的翻译方法。

（2）分析花木兰的人物形象，体会诗歌所表达的思想感情。

《木兰诗》说课稿一、说教材1、教材地位：《木兰诗》安排在人民教育出版社义务教育课程标准实验教材书五四制六年级下册第三单元18课，它是一首古代诗歌，更是一首南北朝时北方的乐府民歌。

这整个单元共有五篇课文：有诗歌、小说、散文、乐府诗。

它们都通过与祖国息息相关的事物——大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等来表现爱国主义主题。

一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。

学习《木兰诗》，要反复朗读，体会民歌明朗刚健的情味，质朴生动的语言，在整体感知课文的思想内容的基础上，理解木兰的人物形象，培养学生崇高的爱国主义情操。

2、课时建议：2课时3、教具准备：多媒体二、说教学目标新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，注重培养创新精神，提高品德修养和审美情趣，结合教材和学生实际，拟定本文的教学目标为：1、知识与技能目标（1）通过反复朗读课文，熟悉故事梗概，达到当堂背诵课文，并从中体会到明朗刚健的民歌情味，培养学生对诗歌的爱好。

（2）体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，能结合诗句展开联想和想象，从而培养学生的联想和想象能力。

（3）通过学习文中结构上繁简得当的特点，让学生学到叙事有详有略的方法。

2、过程与方法目标通过“背诵课文——分析人物——文学鉴赏”这一过程，让学生在理解文意的基础上，进行赏析，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3、情感、态度目标通过对木兰这个人物的分析，使学生理解木兰这一古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神、孝顺的品质。

三、说教学重点、难点本文以诗歌的形式，叙述了一个带有传奇色彩的故事，在明朗刚健、质朴生动的语言叙述中，洋溢着浓郁的民歌情味和朴素的爱国热情。

因此，在教学本文时，既要引导学生在朗读课文中体味语言，又要引导学生在分析人物中体会情感。

教学重点：1、反复朗读，感知课文内容，并背诵课文。

2、使学生体会木兰的巾帼英雄形象，学习她的爱国主义精神。

教学难点：1、从朗读上品味语言特点。

木兰诗说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《木兰诗》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《木兰诗》是部编版七年级下册第二单元的一篇精读课文。

这一单元以“家国情怀”为主题，所选的课文展现了不同时代的人们在家国大义面前的担当和奉献。

《木兰诗》是一首北朝民歌，讲述了花木兰女扮男装、代父从军的传奇故事，塑造了一个勇敢坚毅、机智聪慧、孝顺爱国的巾帼英雄形象。

这首诗具有浓郁的民歌特色，语言质朴刚健，情节曲折生动，在中国文学史上有着重要的地位。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但是，对于古代民歌的特点和文化内涵，学生的理解可能还比较有限。

此外，七年级的学生正处于青春期，对英雄人物充满了向往和崇拜，这有助于他们更好地理解木兰的形象和精神。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言字词，理解诗歌大意。

了解北朝民歌的特点，体会诗歌的韵律美。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感和文言文阅读能力。

引导学生分析木兰的形象，提高学生的分析和概括能力。

3、情感态度与价值观目标感受木兰的爱国精神和优秀品质，激发学生的民族自豪感和责任感。

四、教学重难点1、教学重点理解诗歌内容，背诵全诗。

分析木兰的形象，体会木兰的精神品质。

2、教学难点理解北朝民歌的语言特色和文化内涵。

引导学生对木兰形象的多元化解读。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美，理解诗歌的大意。

2、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，如木兰的形象、诗歌的主题等，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。