听课有感——记我园美术领域“同课异构”研讨活动【推荐下载】

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，同课异构教研活动已成为提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。

美术学科作为培养学生审美情趣和创造力的重要学科，同样需要通过同课异构教研活动，探索新的教学方法和教学模式，提高美术教学质量。

本次教研活动以美术课《春天的使者——风筝》为主题，旨在通过不同教师对同一课题的不同设计、实施和反思，促进教师之间的交流与学习，提升教师的教学能力和美术素养。

二、活动目标1. 通过同课异构教研活动，让教师深入理解美术课程标准，明确美术教学目标。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨美术教学方法，提高美术教学质量。

3. 培养教师的创新意识和实践能力，丰富美术教学手段，提高美术课堂效果。

4. 增强教师对美术学科的认识，提高教师的美术素养。

三、活动内容1. 课题：春天的使者——风筝2. 参与教师：本教研组全体美术教师3. 活动流程：（1）课前准备：各教师根据自身教学特点和班级实际情况，设计不同的教学方案。

（2）课堂教学：各教师按照自己的教学方案进行课堂教学，其他教师观摩学习。

（3）课后研讨：各教师分享自己的教学心得，共同探讨教学中的优点和不足，提出改进措施。

四、活动实施1. 课前准备（1）教师们通过查阅资料、观看教学视频等方式，了解风筝的历史、制作方法和艺术特点。

（2）教师们根据教材内容和学生实际情况，设计教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

2. 课堂教学（1）教师A：以学生为主体，引导学生观察风筝的形状、色彩、制作材料等，让学生了解风筝的基本知识。

通过小组合作，让学生动手制作简单的风筝，培养学生的动手能力和创新能力。

（2）教师B：采用多媒体教学手段，展示风筝的精美图片和制作过程，激发学生的学习兴趣。

通过示范讲解，让学生掌握风筝的制作技巧，培养学生的审美情趣。

（3）教师C：结合地方文化，介绍风筝在当地的风俗习惯，让学生了解风筝的文化内涵。

通过课堂互动，让学生分享自己制作风筝的心得体会，培养学生的表达能力。

尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在美术同课异构交流中的心得与体会。

首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个宝贵的学习交流平台，让我们有机会共同探讨、共同进步。

一、什么是美术同课异构美术同课异构是指同一节课，由不同的教师根据自己的教学风格、学生特点、教学资源等因素，采用不同的教学方法和策略进行教学。

这种教学方式有助于提高教学质量，促进教师专业成长，培养学生的创新能力和实践能力。

二、美术同课异构的优势1. 提高教学质量美术同课异构可以让我们在借鉴他人教学经验的基础上，结合自身教学特点，不断优化教学设计，提高教学质量。

同时，通过对比分析，我们可以发现自己在教学中的不足，从而有针对性地改进。

2. 促进教师专业成长美术同课异构要求教师具备较强的教学研究能力和创新意识。

在交流过程中，教师们可以互相学习、取长补短，不断提高自己的专业素养和教学水平。

3. 培养学生的创新能力和实践能力美术同课异构强调学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在课堂上，教师们可以引导学生发挥自己的想象力和创造力，通过多种形式的学习活动，提高学生的综合素质。

4. 拓展教学资源美术同课异构可以让我们充分利用校内外资源，丰富教学内容，提高教学效果。

教师们可以相互借鉴，共同开发具有地方特色和校本特色的美术课程。

三、美术同课异构的实施策略1. 教师间加强沟通与协作教师们要树立团队意识，加强沟通与协作，共同探讨教学问题，分享教学经验。

在交流过程中，要尊重他人的观点，虚心学习，取长补短。

2. 注重学生特点，因材施教教师要根据学生的年龄特点、兴趣爱好、认知水平等因素，制定符合学生实际的教学方案。

在课堂上，要关注每个学生的成长，因材施教，使每个学生都能在美术学习中有所收获。

3. 创设情境，激发兴趣教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。

可以通过游戏、故事、音乐、绘画等多种形式，将抽象的美术知识转化为具体、生动的教学内容，提高学生的学习积极性。

第1篇一、活动背景为了提高美术教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校美术教研组于2021年10月20日开展了美术同课异构教研活动。

本次活动以“人物速写”为主题，旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，探讨有效的教学策略，提升教师的教学能力。

二、活动目标1. 通过同课异构，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习和借鉴。

2. 分析和比较不同教学设计的效果，总结出适合本节课的教学策略。

3. 提高教师对人物速写教学的认识，丰富教学手段，提高教学质量。

三、活动内容1. 课题：《人物速写》2. 参与教师：张老师、李老师、王老师3. 教学设计：（1）张老师：以人物速写为基础，引导学生观察和表现人物特征，注重线条和光影的处理。

（2）李老师：结合摄影技巧，引导学生通过照片分析人物特征，运用光影变化进行速写创作。

（3）王老师：以故事情节为背景，引导学生通过人物速写表达情感，培养学生的创新思维。

四、活动过程1. 张老师授课张老师首先引导学生观察生活中的各种人物，了解人物的基本特征。

然后，通过示范和讲解，让学生掌握人物速写的基本技巧。

在实践环节，张老师鼓励学生大胆尝试，注重线条和光影的处理，使画面更加生动。

2. 李老师授课李老师以摄影作品为切入点，引导学生从照片中分析人物特征，了解光影变化。

接着，李老师运用多媒体展示人物速写的步骤，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在实践环节，李老师强调光影变化在人物速写中的重要性，让学生通过实践掌握光影技巧。

3. 王老师授课王老师以故事情节为背景，引导学生通过人物速写表达情感。

王老师首先讲述了一个关于友谊的故事，然后让学生根据故事中的角色进行速写创作。

在实践环节，王老师鼓励学生发挥想象力，运用创新思维，使画面更具表现力。

4. 教师评课在三位教师授课结束后，教研组成员进行了评课。

大家首先对三位教师的授课给予了高度评价，认为他们在教学设计、教学方法、课堂氛围等方面都有独到之处。

美术区域教研活动感想在过去的一段时间里，我有幸参与了美术区域的教研活动。

通过这次活动，我得以深入了解美术教育的教学理念、课程设计和教学方法。

同时，也得以和其他教师们进行交流，分享自己的教学经验和心得体会。

在这篇文章中，我想分享一下我对美术区域教研活动的一些感想和思考。

首先，通过这次教研活动，我深刻认识到了美术教育的重要性。

美术不仅仅是一门学科，更是一种生活方式，一种情感表达的方式。

在教学中，我们不仅要传授学生绘画技巧，更要培养他们对美的感知能力和审美情趣。

只有这样，才能真正让学生从美术中获得乐趣，从而激发他们的创造力和想象力。

另外，美术教学需要给予学生充分的自由空间。

在美术区域的教研活动中，我学习到了很多关于激发学生创造力的方法和途径。

比如，可以让学生自行选择绘画主题，或者给予他们一些自由的创作任务。

这样一来，学生在绘画的过程中可以更加自由地表达自己的想法和情感，从而更好地理解和掌握绘画技巧。

这也给了我很多启发，让我意识到，美术教学并不是单向的灌输，而是要通过激发学生的创造力和想象力来引导他们的学习。

此外，美术教学也需要注重个性化。

每个学生都有自己的特点和长处，我们应该在教学中给予他们充分的展示空间。

在美术区域的教研活动中，我学到了很多关于如何在美术教学中发现和培养学生的艺术特长。

比如，要注重观察学生的绘画作品和表现行为，结合学生的个性爱好和兴趣来进行教学设计。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们在学习美术的过程中更加快乐和自信。

最后，美术教学还需要注重跨学科融合。

在美术区域的教研活动中，我学习到了很多关于如何将美术教学和其他学科进行有机融合的方法。

比如，可以通过视觉艺术与语言艺术的结合，让学生通过绘画来表达自己的语言艺术思想；或者可以将美术教学与科学、数学等学科进行整合，让学生通过绘画来理解和掌握其他学科的知识。

这样一来，不仅可以提高学生的综合素养，还可以增强他们对美术教学的兴趣和热情。

总的来说，美术区域教研活动给了我很多启发和思考。

“同课异构〞教研活动心得领悟〔精选3篇〕【第 1 篇】“同课异构〞教研活动心得领悟在秋冬交季之时，又一次的课改在授课中表达。

20 ｘｘ年10月 28 日ｘｘ县教科局组织课堂授课“同课异构〞活动在东关和桥南小学浩大力行，是一次高标准、高规格、高层次、有张力的教研嘉会，同时也是显现ｘｘ县初步课改成就的绝好机会。

经过此次教研活动，使我受益匪浅。

正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。

特别是在评委老师的指引下和各位校长评议此后，对文本有了更深的理解。

反思此次活动，我有以下领悟：一、教师的授课艺术授课是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。

在课堂授课中，教师的一个眼神、一个肢体动作，有时比起教师自己说一大段话收效要好得多。

各位教师的授课艺术不得不让人叹服，他们在课堂授课中对学生耐心地指引，耐心地等待；学生遇到困难时用平和的语言去激励；当学生攻下难题时又恩赐诚挚的欣赏。

一次次的指引、一次次的等待、一个个欣赏的眼神、一个个夸耀的动作，激发出孩子奋斗向上的学习热情。

他们的教育机智，语言艺术，责怪夸耀艺术都值得我学习。

二、教师的授课方法和新的授课理念教师授课风格各有特色，有着以下共同的特色值得我去学习、研究。

（1〕侧重创立幽默的授课情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，如以看动画片导入，使学生从感兴趣的事情开始新课学习，让孩子有了“我想学〞的学习需求。

（2〕在课堂授课中既侧重知识技术方面的形成，更侧重了过程与方法、感神态度价值观的表达，这足以表达了他们对教材的挖掘特别深刻。

（3〕能将课堂中的ｘｘ学习与实质生活亲近联系，让学生感觉到ｘｘ不陌生，知识本源于生活又效劳于生活。

（4〕对学习的内容及时坚固、拓展，而且有创新的、阶梯性的设计练习。

三、更新看法，真实把新课程理念落到实处，经过此次教研，我广阔了眼界，在沟通与商议中，我也发现了自己知识结构上存在的不完满，特别是对新课程的教育理念，还不能够很好地落实到课堂授课中，也缺乏理论的高度，不能够站得高，看得远，所以还需要评委的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长，真实把新课程理念落到实处。

第1篇作为一名美术教师，我有幸参加了学校组织的美术区域教研活动。

这次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的专业素养，还让我对美术教育有了更深入的认识。

以下是我对这次教研活动的感想。

一、教研活动让我感受到了团队的力量在这次教研活动中，我看到了来自不同学校的美术教师们齐聚一堂，共同探讨美术教育的发展。

大家各抒己见，分享自己的教学经验，相互学习，共同进步。

这种团队协作的氛围让我深感温暖，也让我意识到，在美术教育这片沃土上，我们并非孤军奋战，而是有着一群志同道合的伙伴。

二、教研活动让我对美术教育有了新的认识1. 美术教育要注重培养学生的审美能力在这次教研活动中，我了解到，美术教育不仅仅是教授绘画技巧，更重要的是培养学生的审美能力。

作为一名美术教师，我们要引导学生学会欣赏美、发现美，培养他们独特的审美眼光。

只有这样，学生才能在美术创作中找到属于自己的风格。

2. 美术教育要关注学生的个性发展每个学生都是独一无二的，他们在性格、兴趣、特长等方面都有所不同。

在这次教研活动中，我认识到，美术教育要关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和选择。

教师应根据学生的特点，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在美术课堂上找到自己的价值。

3. 美术教育要注重跨学科融合在这次教研活动中，我发现许多教师都在尝试将美术与其他学科相结合，如音乐、语文、历史等。

这种跨学科融合的教学方式不仅丰富了教学内容，还激发了学生的学习兴趣。

作为一名美术教师，我们要善于挖掘学科之间的联系，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。

三、教研活动让我学会了反思与成长在这次教研活动中，我认真聆听了各位专家和教师的精彩讲座，观看了他们的优秀教学案例。

在交流过程中，我发现自己在教学过程中还存在许多不足之处。

以下是我对自身教学的一些反思：1. 注重基础知识的传授在教学中，我要更加注重基础知识的传授，让学生掌握扎实的美术技能。

只有这样，他们才能在今后的学习和生活中运用所学知识，展现自己的才华。

第1篇一、活动背景为了提高美术教育教学质量，促进教师专业成长，我校美术教研组于近日组织开展了美术区教研活动。

本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，提升教师教育教学水平，激发学生学习美术的兴趣，推动我校美术教育的发展。

二、活动内容1. 听课本次教研活动共安排了三节课，分别是小学美术、初中美术和高中美术。

听课过程中，教师们认真观摩，仔细记录，对三位教师的课堂教学进行了全面了解。

2. 评课听课结束后，教研组组织了评课活动。

首先，三位授课教师分别对自己的课堂教学进行了反思，分享了教学过程中的亮点和不足。

接着，教研组成员逐一进行了评课，对每位教师的课堂教学进行了客观评价，提出了改进意见。

3. 研讨在评课的基础上，教研组开展了深入的研讨。

针对美术教学中存在的问题，教师们共同探讨了以下内容：（1）如何激发学生学习美术的兴趣？（2）如何提高美术课堂的趣味性？（3）如何培养学生的审美能力和创造力？（4）如何将信息技术融入美术教学？三、活动总结1. 亮点（1）教师们认真备课，课堂设计合理，教学目标明确。

（2）课堂气氛活跃，学生参与度高，互动性强。

（3）教师注重培养学生的审美能力和创造力，引导学生进行自主探究。

（4）信息技术与美术教学相结合，提高了课堂效率。

2. 不足（1）部分教师对教材的挖掘不够深入，教学内容较为单一。

（2）课堂评价方式单一，缺乏针对性。

（3）部分学生美术基础薄弱，学习兴趣不高。

（4）信息技术应用不够熟练，未能充分发挥其优势。

3. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。

（2）优化教学内容，丰富教学手段，提高课堂趣味性。

（3）关注学生个体差异，实施分层教学，激发学生学习兴趣。

（4）加强信息技术与美术教学的融合，提高课堂效率。

四、活动意义本次美术区教研活动，为教师们提供了一个交流、学习的平台，有助于提高教师教育教学水平，推动我校美术教育的发展。

同时，活动也让学生在轻松愉快的氛围中学习美术，培养了他们的审美能力和创造力。

参加市小学美术“同课异构”教学研讨活动心得体会20XX年5月20日，我有幸参加市小学美术“同课异构”教学研讨活动，活动结束后，有以下心得体会：当我们美术组长告知我参加市里举行的美术“同课异构”教学研讨活动时，我既兴奋又害怕，兴奋的是作为一名新教师有一个锻炼和展示的机会很不容易，害怕的是我没有经验从来没有上过这种大课，担心上不好。

最后还是在我们全组成员的鼓励下去参加了。

当我来培训院拿课题的时候看到和我一起上课的是两位经验丰富的教师，我又开始有点胆怯，当时蓝老师很亲切和蔼的对我说：“没关系的，你就把这当做一次锻炼的机会，选择你们就是从不同的教师身上找出亮点，相信你能行!”听完后我很高兴的拿回课题。

当我回到学校后发现这一课挺难上的，《幸福一家》对于小学二年级的学生来说“幸福”这两个字不是那么好理解。

这对老师的要求很高，老师要引导学生去感受和亲人在一起的幸福，因此就要求教师上课要非常有激情去感染学生，让学生能够从点滴小事中感受到家庭的温馨和快乐，理解幸福的含义，学习关心长辈，关爱他人。

这节课的准备时间是2--3个星期，拿到课题后，我就开始认真钻研教材，找出本课的教学重难点，然后再根据二年级学生的学情去设计编写教案，最初我设计的是以学生自己的照片的形式导入课题，但是我在试教的过程中发现了一些问题，每个班学生所带的照片质量和清晰度很难保证，学生上台说照片内容引导其他学生感受幸福无法达到我预期目标，最后我放弃了，最终选择了以开心快乐脸部表情来导入。

为了上好这次课，我在我们学校也来回上了很多次，慢慢地我也发现自己也成长了，从最初把握不住重难点慢慢地我能够围绕重难点去引导学生自主学习。

同时也学会了如何去和学生互动，拉近和学生的距离，学会注意到课堂的每个细节，在这个过程中我们全组都给了我很多的建议和帮助。

在这节课的设计上我多设计了一些和学生互动的环节，在今天的展示课上我和学生互动的还可以，但是互动以后我对课堂的把控就做的不是很好，学生兴奋了，我就容易被学生牵制，可能是太紧张的原因，同时紧张了也导致了我的教态和语态就很拘谨，这点我应该好好向甘春蓓老师学习。

“美术欣赏同课异构教研模式”活动小结这次的“同课异构”，我们要求上课老师围绕艺术领域这个主题来进行教学活动的设计，授课形式不限。

要求教师结合自己积累的经验，独立备课，认真地进行教材分析，根据《纲要》的要求，确定重、难点的突破、教法的选择、课堂活动的设计方案等，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的效果。

这里的“同”是指内容的同，最终效果的同，即起点与终点的同，而这里的“异”是指方法、途径等具体过程的不同。

活动中，3位教师充分施展自己的才能，构思新颖，手段多样，风格迥异，各有千秋，为所有与会人员献上了一道异彩纷呈的精神大餐。

其中，邓xx老师的活动《叶儿飘飘》，亮点突出，问题设计的精彩、精炼，多媒体课件制作巧妙，教师的有效提问让幼儿的发散性思维得到了充分的发挥，在她的课堂上，我们看到了愉悦的师幼互动，孩子们是那样的愿意说、喜欢说、踊跃说。

邓xx《叶儿飘飘》，以故事为主线，贯穿整个活动，内容设计的新颖合理，环节过渡得自然流畅，语言严谨，层层递进，让所有听课教师和孩子们都带着好奇、探究心跟随她的思路前行。

此外苏xx老师设计的《烟花火》一课，构思有创意，充分利用的自己的舞蹈特长，带着孩子们玩烟花、表现烟花，在玩的过程中启发、引导幼儿自己总结卷、缠绕、折、撕等利用线条作画的各种方法，林玲老师的《烟花会》泽更多让幼儿从食品、图片中欣赏感受烟花的美。

本次美术欣赏活动，在选材上贴近幼儿的生活，通过欣赏名家梵高作品《星空》里的色彩、情感以及线条，巧妙地借用了现代设备，呈现了一次视觉上、心灵上的启迪与触动。

老师们通过不同的教学风格、教学方式对同一教学内容加以诠释，带给听课的教师别样的精彩；现场观摩后，大家纷纷提出自己的见解。

教师们认为：执教教师对幼儿“最近发展区”的把控恰到好处，问题设置层次分明，由浅入深，层层递进。

并且，教师以“对话法”的形式引导幼儿去欣赏，鼓励幼儿大胆地去表达、表现；同时，在宽松、自由的氛围下培植幼儿欣赏名画的素养能力，有所思，有所想，是值得肯定的。

同课异构教学观摩研讨会心得体会
参加同课异构教学观摩研讨会，让我受益匪浅。

在观摩了多位优秀教师的精彩教学过
程后，我深刻体会到同课异构教学的重要性和优势。

首先，同课异构教学充分尊重学生的个体差异。

每个学生都有自己的学习特点和需求，同课异构教学以学生为中心，通过灵活调整教学内容、教学方法和评价方式，满足每
个学生的学习需求，促进其个性化发展。

观摩中，我看到教师灵活运用多种教学策略，给予学生不同的学习任务和挑战，使所有学生都能参与到课堂中来，充分发挥自己的
潜力。

其次，同课异构教学激发了学生的主动学习意识。

在观摩的课堂中，我看到教师通过
引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的解决问题的能力和学习兴趣。

学生们积极参与课堂讨论，主动思考问题，提出自己的见解，并通过合作完成课堂任务。

他们充满热情，思维活跃，不仅收获了知识，还获得了自信和成长。

最后，同课异构教学促进了教师的专业发展。

在观摩中，我看到教师们不断探索创新
教学方法和策略，积极反思自己的教学实践，提升自己的教学能力。

讨论环节中，教
师们分享了各自的教学心得和问题，并互相交流讨论，彼此借鉴和启发。

通过这样的
研讨会，教师们能够不断修正和调整自己的教学实践，提高教学质量，实现教育教学
的目标。

通过参加同课异构教学观摩研讨会，我深刻认识到同课异构教学的重要性和优势，激
发了我对教育教学的热情和动力。

我将继续不断学习和探索，提升自己的教学水平，
为学生的全面发展做出更大的贡献。