17《落花生》 之三
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人教部编版六年级上学期语文六单元第17课《古诗三首 》同步练习B卷
人教部编版六年级上学期语文六单元第17课《古诗三首》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、积累运用 (共9题；共32分)1. （2分）下列词语中加下划线字的读音完全相同的一项是（）。
A . 正月正确正直端正B . 纤细纤绳纤维纤夫C . 散步松散散开散漫D . 喷撒撒种播撒撒了汤2. （6分）给加横线字注音回报________ 果然________3. （6分）选词填空。
发现发明①他________有个人正对着一张大邮票发愁。
②不久，亨利·阿切尔________了邮票打孔机。
4. （4分）填字组词语。
情有________ ________风霜充满________ 枝干________ ________不舍5. （2分）下面的句子中，说话比较得体的一句是（）A . 老奶奶，你别这么磨磨蹭蹭的，行不行呀？B . 我很想参加你们的活动，可今晚实在没工夫，真是太抱歉了！C . 舞会就要开始了，该来的怎么还不来？大家别着急，再等一等。
D . 请您来做报告，想必您会感到万分荣幸！6. （4分）照样子写诗句。
例：原野上的草长得很茂盛。
( 离离原上草)野草每年秋冬都枯萎一次，春天又长出来了。
________7. （4分） (2020一下·清丰期末) 选出下面每组词语中与其他不属于同一类的，用“/”画掉。
（1）雪白金黄碧绿颜色（2）山羊兔子动物公鸡（3）乒乓球足球羽毛球体育用品（4）高兴生气害怕心情8. （2分）读了《发明故事园》，我们知道法国医生雷内克从小孩子跷跷板游戏受到启发，发明了（）。
A . 创口贴B . 青霉素C . 听诊器D . 麻醉剂9. （2分）下面对《落花生》一文中父亲的话理解正确的一项是（）A . 父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实，认为它们比不上花生的果实好吃。
人教版五年级上册语文《落花生》 人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
人教版五年级上册语文《落花生》人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。
二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
教学目标1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
部编教材五年级语文上册《落花生》课内阅读(带答案)
《落花生》课内阅读(带答案)我们屋后有半亩隙地。
母亲说：“让它荒芜着怪（可惜惋惜），既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。
”我们姐弟几个都很喜欢——买种的买种（zhōng zhòng），动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，（居然竟然）收获了！母亲说：“今年我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？”我们都答应了。
母亲把花生做成好几样食品，还（h ái huán）（吩咐嘱咐）这节要在园里的茅亭举行。
……爹爹说：“花生的用处（chǔ chù）固然很多，但有一样是很可贵的。
这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，令人一望而发生羡（慕幕）之心。
它只把果实埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。
你们（偶然偶尔）看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻（辨辩）出它有没有果实，非得等你接触它才能知道。
”我们都说：“是的。
”母亲也点点头。
爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用，不是伟大、好看的东西。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
”爹爹说：“这是我对于你们的希望。
”我们谈到夜阑才散。
所有花生做的食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我的心版上。
1、给文中空白处加上标点。
2、我会选择文中括号内正确的读音和字。
3、本文的作者是许地山，笔名落花生。
文章以花生为线索，按种花生、吃花生、议花生顺序来写，其中详细写了＿议花生＿＿＿。
父亲把花生和苹果、桃子、石榴相比，说明花生具有默默奉献、不图名利、朴实无华的品质，告诉我们做人的道理：人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
4、解释词语：荒芜：因田地无人管理而长满野草。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
固然：表示承认某个事实，引起下文转折。
体面：好看、美丽。
实在：的确。
5、给下列词语排列顺序。
（1）浇水收获翻地播种买种买种翻地播种浇水收获（2）中秋清明除夕元旦国庆元旦清明中秋国庆除夕6、我会按要求写词语。
第2课落花生 课件 (共17张PPT )
友情提示： 默读第10自然段，画出桃子
石榴苹果和花生各自的特点。 然后想想: 花生最可贵的是
什么? 讲花生的可贵之处为什么 要拉上桃子石榴苹果？简单写写 批注。
父亲说: “花生的好处很多，有一样最可贵: 它 的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才 知道。”
许地山
仿写练习：我会填
本文是借（
），说明
做人要（
）。
生活中，还可以借蜜蜂辛勤地
劳作，说明做人要（
）。
可以借（
），说明
做人要（
）。
1、选做题：模仿这一课详略得当的 写法，检查一下一二单元的习作，看哪 里可以再写详细一些，哪里可以简略一 点。可加批注也可重新抄写。
2、作业：模仿课文写法，准备小练 笔的内容。结合课上仿说练习，选取自 己感兴趣的事物，查找一些资料或进行 观察。为下节课的小练笔做好准备。
1 课后小结
《落花生》是一篇富有哲理的散文，主要讲述了作者一家人在收获季节收摘
花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了做人的道理。文章语
课
言简洁、易懂，寓意深刻，让人深受启发。
后
小
结
2 课后小结
课 后 小 结
通过本课的学习，学生可以进一步了解借物喻人的写作手法，同时也可以深 入理解做人的道理，做一个有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处的人 。此外，学生还可以从中学习到花生的一些特征和特点，如生长环境、生长
小学语文五年级上册
落花生
花生是一种草本植物， 花是黄色。花垂落在地下,子 房柄钻到土里长成花生荚， 所以也叫“落花生”。
统编版语文五年级上册《落花生》课件(17张PPT)
落花生
许地山
许地山：笔名落 华生（古时“华”同 “花”，所以也叫落 花生），籍贯广东揭 阳。生于台湾一个爱 国志士家庭。他是中 国现代著名小说家、 散文家、“五四”时 期新文学运动先驱者 之一。著作很多，《 花》《落花生》等。
预习任务： （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一 下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来， 借助拼音，把生字词读准。 （3）思考：课文课文环绕着落花生写了一件什 么事情？然后用一两句话说说课文的大意。
mǔ fēn zhà liú ǎi 半亩 吩咐 榨油 石榴 矮矮地
播种 浇水 吩咐 茅亭 爱慕
朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏 字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子 中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体 写“我们”过收获节的，然后用“‖”把课文分成 三个部分，概括各部分主要意思。
借助各部分主要意思，说说课文主要内容。 根据课文内容，你能说说课文环绕着落花生写 了哪些内容呢？同桌协商一下。
四人小组分角色朗读课文，注意人物的身份和 场景，读出应有的语气语调。读完后讨论一下，从 对话中可以看出花生具有什么样的特点？用横线画 出点明特点的那句话。父亲想借花生告知“我们” 什么道理？用波浪线画出表示道理的话。
根据最后的评议，再想想自己的那一段话还需 要修改些什么，然后把它写下来。注意按照一定的 顺序，做到语句通顺连贯。
播种 浇水 吩咐 爱慕 体面 深夜
再见
默读“议花生”部分，想一想，花生怎么不好 看，有什么用？画出有关句子，然后用自己的话说 一说。做到内容完整，语句通顺连贯。
有感情朗读这句话，联系上文和生活实际，想 一想：“只讲体面”是什么意思？然后用自己的话 说说这句话的意思。
许地山
许地山：笔名落 华生（古时“华”同 “花”，所以也叫落 花生），籍贯广东揭 阳。生于台湾一个爱 国志士家庭。他是中 国现代著名小说家、 散文家、“五四”时 期新文学运动先驱者 之一。著作很多，《 花》《落花生》等。
预习任务： （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一 下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来， 借助拼音，把生字词读准。 （3）思考：课文课文环绕着落花生写了一件什 么事情？然后用一两句话说说课文的大意。
mǔ fēn zhà liú ǎi 半亩 吩咐 榨油 石榴 矮矮地
播种 浇水 吩咐 茅亭 爱慕
朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏 字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子 中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体 写“我们”过收获节的，然后用“‖”把课文分成 三个部分，概括各部分主要意思。
借助各部分主要意思，说说课文主要内容。 根据课文内容，你能说说课文环绕着落花生写 了哪些内容呢？同桌协商一下。
四人小组分角色朗读课文，注意人物的身份和 场景，读出应有的语气语调。读完后讨论一下，从 对话中可以看出花生具有什么样的特点？用横线画 出点明特点的那句话。父亲想借花生告知“我们” 什么道理？用波浪线画出表示道理的话。
根据最后的评议，再想想自己的那一段话还需 要修改些什么，然后把它写下来。注意按照一定的 顺序，做到语句通顺连贯。
播种 浇水 吩咐 爱慕 体面 深夜
再见
默读“议花生”部分，想一想，花生怎么不好 看，有什么用？画出有关句子，然后用自己的话说 一说。做到内容完整，语句通顺连贯。
有感情朗读这句话，联系上文和生活实际，想 一想：“只讲体面”是什么意思？然后用自己的话 说说这句话的意思。
人教统编版六年级上学期语文第17课《古诗三首》同步练习
人教统编版六年级上学期语文第17课《古诗三首》同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础积累 (共5题；共22分)1. （3分） (2020五上·宜宾期末) 根据积累填空。
（1）按原文填空。
美哉，我少年中国，________！壮哉，我中国少年，________。
（选自《少年中国说》（2）《落花生》围绕种花生，收花生、尝花生、议花生来写，着重写了过收获节时“________“的情景。
道出了花生________（用四字词语来形容）的特点。
（3）勤俭节约是中华民族的优良传统，正如诸葛亮所说：“夫君子之行，________俭以养德。
非澹泊无以明志，________。
”（4）宋代岳飞的词《满江红》中用“________“劝告我们年少时不要虚度青春，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。
2. （3分）形近字组词汛________ 讯________清________ 情________3. （6分）给下列字注音。
________________________________________本像着最狗4. （6分）照样子，写同音字。
例：cǎi（采）摘色（彩）光（彩）①zhì________于细________ 精________②shì测________ 考________ 样________③pí 橡________ ________劳________惫④fēn________数纠________ ________成5. （4分）根据意思写出相应的诗句。
（1）两岸高耸的青山隔着长江相对而立，一叶孤舟从日边驶来。
（2）洞庭湖的波光和秋天皎洁的月光交相辉映，显得十分和谐，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。
二、诗歌鉴赏 (共3题；共21分)6. （2分）课外阅读。
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
三一文库（）/小学五年级〔人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案〕落花生许地山我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
教案学情分析本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。
二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
落花生許地山我們家的後園有半畝空地。
母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。
”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收穫了。
母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在後園的茅亭裏過這個節。
那晚上天色不大好。
可父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著答應：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味兒美。
”哥哥說：“花生可以榨油。
”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。
這就是它的好處。
”父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道。
”我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
”我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。
”父親說：“對。
這是我對你們的希望。
”我們談到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。
教案學情分析本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。
在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。
以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情願地說教。
二要注重引導學生聯繫生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯繫起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所瞭解，取得認同。
三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
教學目標1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
小学语文《落花生》课文原文
小学语文《落花生》课文原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
学情分析本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。
二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
教学目标1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
人教部编版五年级语文上册 2《 落花生》教案+反思(2课时16页)
人教部编版五年级语文上册 2《落花生》教案+反思第一课时（8页）教学目标1.能够理解《落花生》故事的主要内容和情节。
2.能够描写《落花生》故事中的主要人物和背景。
3.能够品味《落花生》中蕴含的道德和人生哲理。
4.能够表达对《落花生》故事的个人感受与想法。
教学重点1.理解《落花生》故事的主要情节。
2.描写《落花生》中的人物形象。
教学准备1.课文《落花生》2.板书和彩色粉笔3.PPT或图片资料教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或PPT展示一些花生的图片，引导学生联想与讨论。
提问：你们平常吃过花生吗？花生有什么特点？2. 学习课文《落花生》（20分钟）教师朗读课文，学生跟读。
然后共同讨论故事情节，强调重点段落和角色。
问题：根据故事内容，你认为哪个角色最让你印象深刻？3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论《落花生》中所包含的道德与哲理，并设计一个小场景进行表演。
问题：你认为《落花生》故事想告诉我们什么？每个小组展示他们设计的小场景，然后全班一起讨论这个故事中所蕴含的道德和哲理。
课后作业完成《落花生》课文阅读并写下个人感悟，可以包括对故事的理解、对道德和哲理的思考等。
第二课时（8页）教学目标1.能够用自己的语言复述《落花生》故事。
2.能够借助图片或漫画形象描写《落花生》故事中的场景。
3.能够进行小组合作，共同展示对《落花生》故事的书面表达。
教学重点1.复述《落花生》故事的主要情节。
2.描写《落花生》故事中的场景和人物形象。
教学准备1.课文《落花生》2.图片或漫画素材3.分组完成的书面表达材料教学过程1. 复述与讨论《落花生》（15分钟）学生自愿用自己的语言复述课文《落花生》，然后与同桌讨论交流。
2. 图画描写《落花生》（20分钟）学生根据故事内容，利用图片或漫画形象描写《落花生》故事中的场景和人物。
然后在班级展示并表达他们的观点。
3. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论并完成对《落花生》故事的书面表达。
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17《落花生》 之三教学目标 1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道 理。
2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3．学会本课生字、新词，练习用居然成熟造句。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 一学会本课生字、新词，理解重点词语。
二理清课段落，概括段落大意。
三有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点 一理清课文段落，概括段落大意。
二有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程 一揭示课题，简介作者。
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
花生 2．出示花生的投影片，教师解题花生又叫落花生，因为花生的花落了，子 房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花 生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是落华生。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
板书 19．落花生 二检查预习 1．填写生字表 本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
辟是多音字，主要掌握 ì 和 ì 两个读音，通过组词让学生区分并掌握 榨是翘舌音 à，纠正学生口语习惯读音 á 慕字下面是不是 2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据字不离词，词不离句，句不离篇的原则，联系上下文准确地 理解词 语在具体语言环境中的意思。
可惜值得惋惜。
开辟开拓发展。
翻地用犁、锨等翻松田地。
居然表示出乎意料；竟然。
收获取得成熟的农作物。
吩咐口头指派或命令。
爱慕由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨辨别。
体面相貌或样子好看；美丽。
三理清课文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2．教师范读课文，学生思考课文为什么以落花生为题，围绕题目写了哪些 内容。
落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。
全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的 板书种花生收花生尝花生议花生 围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来 帮助学生概括总结。
3．给课文划分段落，概括段落大意。
第一段第 1 自然段写种花生、收花生。
第二段第 2 自然段写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段第 3 自然段到最后写吃花生时的议论。
分段时鼓励学生发表自己的见解。
将第 1 自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会 产生分歧。
有些学生会将第 2 自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人 过收获节。
对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
四有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
五作业。
1．抄写生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
附板书设计 第二课时 一、教学目标一理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的 道理。
二概括课文中心思想，练习分清课文主次。
三练习用居然成熟造句。
四有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程 一复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。
普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩 之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
二学习课文第一段，理解内容。
1．各自轻声读第一段，思考这一段先写了什么？再写什么？ 先写种花生，再写收花生 板书一种花生收花生 2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位 置 3．居然写出了什么？在这里起什么作用？ 居然写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。
因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。
没过几个月收获了，真是喜出望外。
用居然一词强调了大家那种惊喜的心情。
4．练习用居然造句。
学生练习用居然一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意 思，不能简单地造出他居然……类型的句子。
三学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
板书二母亲的建议 四学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1．默读第三段，思考一家人是怎样议论花生的好处的？ 板书三尝花生议花生 2 分角色朗读课文，讨论回答思考题。
姐姐说味美，哥哥说可以榨油，我说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可 贵的是它的果实理在地里。
板书兄妹们议花生父亲议花生 3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做 人的道理。
板书花生桃子石榴苹果 1 齐读父亲的第一次议论。
思考父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？ 父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。
通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的 教师帮助学中抓住关键词语埋在地里鲜红嫩绿高高地挂在枝头上矮矮地长 在地上等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
板书果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上 2 思考花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是 花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？ 这是它们各自的生长特点 3 桃子、 石榴、 苹果鲜红嫩绿， 惹人喜爱， 而花生却将成熟的果实理进泥土， 等待人们来挖掘，来利用。
由此，你体会到花生可贵的品质是什么？ 不求虚名，默默奉献，朴实无华 4 练习用成熟造句。
成熟有两个义项。
一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。
教师据此指导学生造句。
5 齐读父亲的第二次议论，思考父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ 谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人 6 出示投影片，填空，指导学生背诵。
你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。
板书虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用 4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
1 出示投影片，填空，指导背诵。
人要做的人，不要做，而的人。
2 你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没 有好处的人？结合实际，举例说明。
3 小结作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。
它从正反两方面说明了做人的道理， 赞扬了脚踏实地、 埋头苦干、 谦逊朴实、 不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好 事，对社会作出贡献的人。
批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。
父亲的教导深深印在作者的心上，落花生的精神贯彻在他一生的做人、写作 和教学之中。
4 齐读全文最后一节。
思考这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。
第二句说明了父亲的话给我的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大， 也可见母亲安排这《原生生物的主要类群》习题 一、选择题 1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ A、子房 B、子房壁 ） B、分解有机物，释放能量 D、合成有机物，释放能量 ） C、 胚珠 ） D、 受精卵2、呼吸作用的实质是（ A、分解有机物，贮存能量 C、合成有机物，贮存能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ A、叶的光合作用 C、根的呼吸作用 B、叶的蒸腾作用 D、根的吸水 ）4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ A、提高作物对水分的吸收 率 C、提高作物的蒸腾作用B、提高作物对土壤中无机盐的利用D、提高作物的光合作用 ）5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（A、光合作用的原料是二氧化碳 C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 料B、光合作用的唯一原料是二氧化碳 D、二氧化碳和水都是光合作用的原6、 晚上， 将金鱼藻放在盛有水的试管中， 将试管先后放在离白炽灯如下距离处， 在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ A、10 厘米 B、20 厘米 ） D、40 厘米C、30 厘米 ）7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ A、温度低，减少细菌病害 少 C、温度低，促进光合作用积累 二、实验探究题B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗D、温度低，蒸腾作用弱1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： ① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住， 然后移到阳光下， 照射 3 小时～ 4 小时。
③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐 由 变成 。
⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。
然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。
这时可以看到，叶片遮光部分呈 没有遮光的部分呈 色。
色，。