教师资格证考试之教师职业道德修养复习精要

高校教师资格证教师职业道德修养复习高校教师肩负着培养未来社会栋梁的重任，其职业道德修养不仅关系到自身的职业发展，更直接影响着学生的成长和教育质量。

对于准备考取高校教师资格证的人来说，深入复习教师职业道德修养的相关知识至关重要。

一、教师职业道德的内涵与特点教师职业道德，是教师在从事教育教学活动中应当遵循的道德规范和行为准则。

它涵盖了教师对待教育事业、学生、同事、家长以及社会的态度和行为。

其特点包括：1、高层次性：高校教师作为知识的传播者和创造者，其职业道德要求更高，需要具备深厚的学术造诣和高尚的品德。

2、示范性：教师的言行举止对学生具有强烈的示范作用，学生往往会模仿教师的行为和价值观。

3、深远性：教师的教育影响可能会伴随学生一生，良好的职业道德对学生的未来发展产生深远的积极影响。

二、教师职业道德的基本规范1、爱国守法热爱祖国，拥护党的领导，自觉遵守国家法律法规，依法履行教师职责。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

2、爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

3、关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4、教书育人遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

三、加强教师职业道德修养的重要性1、有助于提高教育教学质量具备良好职业道德修养的教师，能够全身心地投入教学工作，以高度的责任感和敬业精神精心备课、授课，关注学生的需求和发展，从而提高教学效果。

第三章教师职业道德内容简介本章主要考查教师职业道德规范的主要内容，要求考生能依据教师职业行为规范分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

本章内容主要以客观题和材料分析题的形式进行考查。

考生需重点掌握爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等教师职业道德规范，并能够正确判断教师职业行为是否符合教师职业道德规范要求。

理解教师职业行为规范的内涵，把握职业道德规范与职业行为规范的内在联系。

能够依据教师职业行为规范，在教育活动中恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

第一节中学教师职业道德一、教师职业道德(一)教师职业道德职业道德是人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。

教师职业道德称为“师德”或“教育道德”。

教师职业道德既反映社会道德的要求，同时又是针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求。

教师职业道德是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。

(二)教师职业道德品质教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。

教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。

1．教师职业道德认识教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。

从广义上看，它包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。

教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。

其中，“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。

践行教师职业道德规范是教师个人必须履行的义务。

2．教师职业道德情感教师职业道德情感，是教师在践行教师职业首先认识时的情感体验。

教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。

3．教师职业道德行为教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。

教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业品质的标志。

新时期教师职业道德修养》第一次考试复习资料一、简答题1、简述教师职业道德的教育功能。

答：1.教师的人格、品格、德操对学生人格的形成起着奠基作用2.教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用3.教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用4.教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。

答：一是热情主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细节；八是不断更新。

3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？答：从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。

4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。

答：对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？答：谦虚和蔼；尊重理解；一视同仁。

6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。

答：1.学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；2.多用商量的口吻，而不是用命令的口吻于学生交流；3.不为了维护教师的“威信”而压制学生意见；4.积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已做出的决定；5.能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；6.善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。

7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。

8、简述教师形象塑造的几个维度。

答：第一，角色定位：角色不同，形象不同，要定位准确，既干什么像什么；第二，注意首轮效应，也就是说，教师要注意给人留下美好的第一印象！9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。

师德名词解释目录1,道德2,职业道德3道德意识4道德行为5道德修养6教师职业道德7教师职业道德规范8教师职业道德修养9教师职业道德原则10职业理想11教师理想12自律13自律规范14良心15教师良心16热爱学生17,人生观18,人生目的19,人生价值、人生意义20,人生理想21,人生态度22乐教、敬业23.义务24.人生义务：25.教师的道德义务26.教师公正：27.教师威信：28.教师德性：29.教师人格：30.教师职业劳动的示范性:名词解释1,道德:道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态,是以善恶评价为标准,依靠社会舆论,传统习惯和内心信念所维持的,调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范品质的总和.2,职业道德:是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范.涵盖了职业人员与服务对象,职工与领导,职工与职工,职业与职业之间等多重关系的调整与处理，是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。

3道德意识：是指人们在道德活动中所形成的道德观念,情感,信念等内在的道德品质.4道德行为：就是在道德意识的支配在所表现出来的符合一定道德规范的行为.5,道德修养:是指一个人通过学习,实践中的自我锻炼,自我评价和自我教育,从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果,它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操,所达到的道德境界.6教师职业道德：指的是教师在其职业活动中,调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行为准则,以及由此而产生的道德品质.7教师职业道德规范：是道德原则在特定伦理关系和活动领域中的具体体现,是对教师职业行为提出的适应特定伦理关系和领域教育教学需要的具体道德要求.8教师职业道德修养：9教师职业道德基本原则:是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则,是对教师行为和品质的根本要求,也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映.10职业理想:指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就.11教师理想：是指教师在自己的职业中所希望达到的成就。

教师职业道德修养精华版：一、名词解释：1.道德：是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。

它可以分为两类：一类是某种职业特有的职业道德；另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。

3.教师职业道德：是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。

4.教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。

教师职业道德的基本原则是乐教敬业。

5.热爱学生：是指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从高度的工作责任十年和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家，为社会培养德才兼备德社会主义建设人才。

爱是人的一种基本需要，是教育的桥梁，是培养学生具有高尚社会情感的重要手段；学生在成长的过程中，越是感受到教师的爱心，就会越加信任教师。

所以热爱学生的基本要求就是：(1)全面关心学生的成长；(2)平等开放地爱每个学生；(3)保持对学生稳定而持久的爱；(4)对学生认真负责、严格要求。

6.人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。

一个人的职业道德状况，从根本上或从深层次的意义上是受其人生观支配的。

7.人生目的：一个思维正常的人，每天都在从事着一系列有目的性的活动，而在这些日常的具体目的活动的背后，又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。

8.人生意义：是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。

9.人生理想：理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。

高校教师资格证考试教师职业道德修养知识点汇总族的健康发展需要教师具有高尚的职业道德。

因此，时代呼唤教师具有高尚的职业道德，以适应社会的发展和需求。

教师职业需要高尚的道德，这是一个民族长期形成的行为规范总和。

教师职业劳动的特点包括教书和育人的双重任务，艺术创造性和特殊作用，以及实质是爱心奉献。

教师的艺术创造能力主要表现在板书和语言、教学设计、心灵关照的艺术能力三个方面。

教师职业劳动的社会价值在于继承和发展人类科学文化，为社会造就人才，实现科学的再生产，以及促进人类的自我完善。

教师的职业道德在现代社会中显得尤为重要。

社会进步、教育改革、素质教育、生产力发展、新技术革命、精神文明建设、社会转型和民族的健康发展都需要教师具有高尚的职业道德。

因此，教师需要时刻铭记自己的天职，把爱心奉献给学生，让每一个孩子都走向成功，成为继承和发展人类科学文化的桥梁。

教师职业道德具有专业性3.教师职业道德具有社会性4.教师职业道德具有时代性5.教师职业道德具有人文性。

需要教师具备高尚的职业道德，而教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础的作用。

为了适应时代的需要，教师应该进一步丰富和完善自己的职业道德。

这包括以和“，以及科学发展观作为指导思想，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，以及以忠诚于人民的教育事业，全心全意为人民服务作为师德的核心。

同时，也需要对教师职业道德作出新的规定和新的阐述。

我国教师职业道德观念也有积极的变化。

这包括义利统一观念、艰苦奋斗观念、教育竞争观念、教育民主观念、教育时间观念等。

影响教师职业道德形成和发展的因素包括社会经济关系、社会精神文化因素等。

教师职业道德形成和发展的主要社会条件是社会精神文化因素，而道德是教师职业道德的主要价值来源。

社会公共道德和教师职业道德的区别在于产生的时间和发展的状况有所不同，以及适用的范围也有所不同。

教师职业道德的特点包括适用的针对性、具有专业性、具有社会性、具有时代性、具有人文性。

一、老师职业道德的内涵与理解就老师职业道德的社会存在而言，它是对老师职业活动意义、行为规范、及其实践活动赐予道德价值性关注的领域，是一个关于老师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指老师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。

理解：1. 老师职业道德不仅是外在的行为规范或准则，而且是内在化的或内在所得的行为规范或准则，即道德观念意识和道德行为品质。

2. 规范和品质的关系问题（区分：外在与内在；联系：应然性与实然性）3. 规范和意义的关系（对象不同：规范是对人的行为的规范；意义是对人的看法情感的影响。

联系：标与本的关系。

）二、加强老师职业道德的意义1、强化老师职业道德有利于提高老师素养2、强化老师职业道德有利于强化老师的事业心、责任感可使老师做好教化工作3、强化老师职业道德，有利于净化教化行业风气，推动社会精神交明建设加强老师职业道德修养有利于推动素养教化的实施；加强老师职业道德修养有利于老师廉洁从教；加强老师职业道德修养是推动社会精神文明建设的重要手段三、老师职业道德的基本特点1、老师职业道德的特为性2、老师职业道德体现教书育人要求的一样性3、老师职业道德内容的全面性4、老师职业道德功能的多样性四、老师职业道德和社会公德的关系1、共同特征：相对独立性：与社会发展不同步；阶级性；历史继承性；道德现象的共含性：文化、品质、活动。

2、区分：二者产生的时间和发展状况不同，（道德早）；二者适用的范围有所不同，（道德广）。

3、联系：道德与老师职业道德是共性与特性的关系；老师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在老师职业领域中的特别表现；道德是老师职业道德的主要价值来源和基础。

五、老师职业良心的涵义与特点就是老师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务时所形成的责任感和自我评价实力，是知、情、意、行在意识中的统一。

老师职业良心的特点1、层次性高；2、教化性强。

第一章教师职业道德概述一、教师的含义(P2)教师是向受教育者传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的人。

二、教师职业的特殊性(P3-5)1．教师劳动的目的具有社会性；2．教师劳动的任务具有复杂性；3．教师的劳动过程具有示范性；4．教师的劳动手段具有规范性；5．教师的劳动工具具有个性化；6．教师的劳动成果具有特殊性。

三、教师在人类社会中的作用(P4-5)教师在人类社会历史发展中，具有举足轻重的地位，产生着巨大的作用。

1.继承和发展人类优秀文化，使人类走向更加文明。

2.开发人类智力资源，促使科学技术不断向前发展。

3.培育新型劳动者，推动人类社会不断向前发展。

4.全面塑造人，促使人类的自我完善。

三、教师职业道德的本质和功能（一）道德的涵义(P7)道德是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和活动实践的总称。

（二）道德的本质(P7-8)所谓道德本质，是道德现象的内在联系和道德的内在矛盾，是道德作为道德而区别于他事物的根本性质，是道德基本要素的内在联系和道德内部所包含的一系列必然性、规律性的总和。

1.道德是一种社会意识（一般本质）道德是在一定社会经济基础之上产生的一种社会意识形态。

道德反映着社会和人类发展的要求，反映着特定阶级的利益。

道德的内容、特征、发展和演变都是受经济关系制约的，具有人类精神的一般特征。

道德作为社会上层建筑和意识形态，既具有相对独立的发展过程，又受制于现实社会的经济生活和政治生活，从而表现出与其他社会现象不同的一般本质。

2.道德是特殊的规范调节方式（特殊本质）道德不同于其他社会意识的根本特征，就在于它的特殊的规范性（1）道德规范是一种非制度化的规范。

它是处于同一社会或同一生活环境的人们长期的共同生活过程中逐渐积累形成的要求、秩序和理想；（2）道德规范并没有也不使用强制性手段为自己开辟道路。

高等学校教师职业道德修养第一章1、马克思主义伦理学认为，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心理念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范总和。

2、道德二字合用，始于战国时的荀子道德决定论”也叫“道德万能论”。

它夸大了道德的作用。

“非道德注意”（或道德无用论）完全否认道德的社会作用（韩非主张）。

孟子认为“仁义礼智”四种道德萌芽即“四心”或“四端”道德现象分为：道德意识象、道德规范现象和道德活动现象。

3、道德的社会作用在马克思主义产生以前是伦理学界长期争论的一个问题，主要表现为两种对立的观点：道德决定论和道德无用论。

道德是一种上层建筑；道德仅仅调节以个人为主体的社会关系。

道德是一种特殊的规范调节方式。

道德是一种实践精神道德发展的总趋势是不断进步的道德是在批判继承中发展的马克思主义认为，道德是一种思想关系，它植根于经济关系之中4、道德不同于其他社会意识形态的根本特征就在于它的特殊的规范性，这种规范性表现在以下几个方面：A道德规范是一种非制度化的规范B道德规范并没有也不使用强制性手段为自己开辟道路（非强制性）C道德规范是一种内化的规范，内化的规范称为良心5、道德把握世界的特殊性集中表现在以下几个方面：A道德把握世界的主要对象是人与人之间的关系B道德把握世界的主要手段是进行道德评价C道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力6、道德对经济基础的反作用主要表现在以下几个方面：A道德能够促使他所赖以产生的经济基础的形成和巩固。

B 道德是影响社会生产发展的一种重要力量。

C道德对形成人们的生活方式，维护日常生活和交往的正常进行，起着定向知道和行为准则的作用。

7、道德发展的规律性的表现：A社会经济关系决定道德的发展。

B道德发展的总趋势是不断进步的。

C道德是在批判继承中发展的。

8、道德容许行为是指那些难以作出非此即彼的善恶判断，对他人和社会即非有利也非有害，称之为善行则过高，称之为恶行则过低，而又确属道德行为的行为。

教师职业道德复习资料教师职业道德复习资料教师是社会的灵魂工程师，肩负着培养人才、传播知识、塑造人格的重要使命。

作为一名合格的教师，除了拥有扎实的学科知识和教学技能外，还应具备高尚的职业道德。

职业道德是教师行为的准则和规范，是教师职业形象的重要组成部分。

本文将从教师职业道德的内涵、重要性以及几个常见的道德问题进行复习。

一、教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则。

它包括教师的职业操守、职业责任、职业素养和职业行为等方面。

首先，教师应具备高尚的职业操守，要坚守教育事业的初心，真诚对待每一位学生，尊重学生的个性和差异，不偏袒、不歧视，公正对待每个学生。

其次，教师应肩负起教育教学的责任，要尽职尽责，积极投入教学工作，关心学生的学习和成长，提供必要的指导和帮助。

此外，教师还应不断提升自己的职业素养，不断学习更新知识，提高教学水平，做到学以致用。

最后，教师的职业行为也应符合道德规范，要遵守教育法律法规，不从事违法乱纪的活动，维护教师职业的尊严和形象。

二、教师职业道德的重要性教师职业道德的重要性不言而喻。

首先，教师职业道德是教师行为的准则和规范，是教师从业的底线。

只有具备良好的职业道德，教师才能够正确引导学生，起到良好的示范作用。

其次，教师职业道德是教师职业形象的重要组成部分。

一个有道德修养的教师，不仅能够受到学生和家长的尊重，还能够得到社会的认可和赞誉。

此外，教师职业道德还能够促进教师个人的成长和发展。

只有具备高尚的职业道德，教师才能够不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

三、教师职业道德中的常见问题在教师职业道德中，常见的问题主要包括学术不端、教学不公和权力滥用等。

学术不端是指教师在学术研究和评价中存在的不诚信行为，如抄袭、剽窃等。

教学不公是指教师在教学过程中对学生存在不公平的行为，如偏袒某些学生、对待学生不公等。

权力滥用是指教师利用职权进行不正当行为，如索贿受贿、打击报复等。