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班主任心理健康的教育总结作为一名班主任，经常要处理班级发生的各种各样的问题，而其中不少问题都是和学生的心理健康或心理素质有关。
这次我有幸参加了心理健康教育教师的培训，尽管学习的时间不长，但对我的冲击却是极大的。
我不仅学到了很多心理学理论知识，也学到了正确对待生活的方式，如怎样释放压力，调整自己心态，与他人如何沟通、如何相处的方式。
并且通过学习，我深深认识到心理健康教育是做教育工作、是当一名好教师所必不可少的基础知识。
今后，我把要传授的心理知识寓于活动之中，让学生潜移默化地受到心理健康教育。
在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为训练，进行各种心理健康教育渗透。
通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响，从而更加全面提高学生的心理素质。
这一课程是博大精深的，越是学习，我越是感觉自己对很多知识的了解还很肤浅，当今世界心理学发展极快，我必须不断地学习，才能使自己的心灵与学生的心灵共同成长。
我将不断的提高心理学的理论知识,同时也运用到实践中去,不断的学习成长,争取做到我好,你好,世界好。
搬开别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路。
班主任心理健康的教育总结（二）我有幸参加了烟台市小学心理健康教师培训班。
短短几天的培训学习，让我真切感受到心理健康教育对成就孩子健康人生的现实性和重要意义，让我受益匪浅。
鲁东大学教育科学学院王惠萍院长《亲子关系与家庭心理健康教育》的讲座，让我们明白了家庭心理健康教育的重要性，做家长的只有给孩子一个可以依恋安全的氛围，给孩子学习的榜样，注重人格培养，才能防止童年的创伤性经历。
使我们认识到单亲家庭孩子、隔代抚养孩子出现问题的深层原因。
作为老师，我们应该更多的关注这些学生，关注他们的心理健康，关注他们人格的培养。
王院长的一句话，给我很大的触动“一个优秀的母亲可以带出一个优秀的女儿，却带不出一个优秀的儿子。
”这道出了当今男孩子教育培养问题，这也是我们在对学生进行心理健康教育时所应注意的。
班主任远程培训个人总结6篇第1篇示例：随着远程教学的普及，班主任远程培训也逐渐成为一种新的教学模式。
在参加了最近的一次班主任远程培训后，我深感受益匪浅，现总结如下：在远程培训中，我学会了如何更好地利用现有的在线教育平台和工具，如腾讯会议、钉钉等，实现远程教学的高效展开。
通过培训，我了解到了如何设置会议邀请、如何分享屏幕、如何录制会议等基本操作，这些都对我在日常的教学工作中有很大的帮助。
培训内容涵盖了班主任工作中的各个方面，包括心理健康、学生管理、教育教学等多个方面。
多样化的培训内容使我在成长的路上更加全面，也让我更加有信心应对各种挑战。
在远程培训中，我还结识了来自不同学校、不同地区的伙伴们，通过互相交流学习，我不仅加深了对班主任工作的认识，还开阔了自己的视野。
与他人的共同成长是我收获最多的地方之一。
在远程培训的过程中，也遇到了一些困难和挑战，比如网络信号不稳定、参与度不高等问题。
但是通过培训，我也逐渐克服了这些问题，使自己在远程教学上有了更好的把控。
班主任远程培训是一种新的学习方式，让我们在疫情之下能够依然不断提升自己，为更好地服务学生做好准备。
我相信，在不久的将来，远程教学会成为我们的常态，而班主任也需要不断适应这种新的教学模式，不断提升自己的能力。
希望通过今后的学习和实践，我能够成为一名更加优秀的班主任，为学生的成长贡献自己的力量。
【以上内容纯属个人总结，无实际参考意义】。
第2篇示例：班主任远程培训个人总结远程培训给我留下了深刻的印象。
在参加培训之前，我对远程教育的认识比较浅显，只知道它是一种利用网络技术进行教学的方式。
通过这次培训，我了解到远程培训的形式多样，可以是在线直播、录播课程、互动讨论等等，能够更好地满足学员的需求。
远程培训还具有时间灵活、地点自由的优势，让学员可以更为方便地参与学习。
远程培训也让我深刻感受到了教育技术的重要性。
在这个信息时代，教育技术已经成为教育改革的必然趋势。
通过远程培训，我了解到教育技术可以更好地促进学生的学习兴趣，提高学习效率，实现个性化教学。
班主任心理健康教育培训总结班主任心理健康教育培训总结（通用5篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们抽出时间写写总结吧。
我们该怎么写总结呢？下面是小编收集整理的班主任心理健康教育培训总结（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班主任心理健康教育培训总结1此次，我再次学习了《班主任心理健康教育》，深深感受到教师心理健康对于教师的重要作用。
教师是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。
因为教师要用高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。
而幼儿教师应该怎样维护和增进幼儿的心理健康呢？（一）让教师正确认识自己、接纳自己：正确认识自己、接纳自己是一个心理健康教师应具有的特点。
只有坦诚地承认自己的缺陷与不足，并肯定自己、尊重自己的优点，才能获得别人对自己相应的尊重。
（二）不断改善教师的心理环境：一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教师工作充满信心，对幼儿感兴趣，以工作的劳苦为欢乐。
反之，当一个教师的心理环境处于消极状态，她的情绪、教育行为就会异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。
在工作评价方面，重视客观、公开、公平、公正，为教师积极地工作创设良好的精神氛围。
同时，注意将“奖惩性评价”逐步转变为“发展性评价”，使每位教师看到自己每个阶段的进步与发展，让教师在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，从而激励教师不断努力进取。
（三）重视改进教师人际关系：教师与其他各行各业的人一样，都生活在一定的人际关系之中。
幼儿教师的人际关系主要是教师与幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。
班主任心理健康培训总结•相关推荐报告。
李庆安教授是从云南哈尼梯田走出去的第一位博士生导师，1986年大学毕业后到云南省社会科学院民族学研究所工作，主攻民族心理学。
之后到中央民族大学和北京师范大学深造。
丰富的经历及多样学科、多种文化的融合，使李庆安的心理学研究出不少新方法和新观点。
他在介绍20世纪最杰出的世界心理学家时，指出许多杰出心理学家都有广博而交叉的专业背景，做学问善于“杂交”。
比如瑞士心理学家荣格把弗洛伊德的心理分析学与东方的唯识学结合，发展出自己的学说。
前苏联心理学家维果茨基用马克思主义改造西方心理学，成为社会文化历史学派的创始人。
他认为儒家提倡的“忠为推己，恕为及人”是值得传承的心理资本，焦虑的现代人要调适心理，不妨以“忠恕”为解药，即凡事推己及人，换位思考，化自私为大公，积极为别人着想，帮助别人；越肯助人的公民，生活满意度越高，主观幸福感越强。
李庆安教授的此次演讲不仅是一次学术交流更是一种文化的传播，李庆安教授所倡导的“忠为推己，恕为及人”的观点对每一个人都有很重要的现实意义。
在此次郑州市班主任心理健康教育培训的第二天，为我们授课的是权江红老师的心理舞动治疗，这也是我第一次听说舞动治疗，特别感兴趣，在上课之前就搜索了大量的舞动治疗的相关内容进行了解。
原来舞动治疗又称舞蹈治疗、动作治疗，是以动作的过程作为媒介的心理治疗，即运用舞蹈活动过程或即兴动作的促进个体情绪、情感、身体、心灵、认知和人际等层面的整合，既可以治疗身心方面的障碍，也可以增强个人意识，改善人们的心智。
权老师为了我们更好的理解舞动，在上午便在中州大学的排练厅带领100多名老师体验了一把舞动治疗。
活动伊始，权老师通过一系列简单的肢体动作让辅导员们舒展身体，放下心防。
随后一场“引导者和追随者”的游戏引发大家的思考。
主动与被动，引导者闭着眼睛跟着音乐舞动，追随者随之做着相同或相反的动作。
折射在现实中，作为“引导者”，很多时候我们会像游戏中一样找不到方向，内心充满恐惧；作为“追随者”，跟着他人的步伐前进，看似简单，但复制显然不那么轻松。
班主任远程培训工作总结(精选15篇)班主任远程培训工作总结1时间过得真快，转眼间为期两个月班主任远程培训教育要结束了，我很庆幸参加了培训，非常感谢这次学习机会。
在这里认识了很多的优秀班主任和专家,从他们那里学到了很多先进的班级管理经验,学会了一些处理班级事情的技巧和对学生无私的爱。
通过这次培训，不仅使我思想观念发生了变化，而且使我的班务管理工作水平得到了提高，为我今后班务管理工作指引了方向。
为了更好的巩固所学知识，并在今后的工作中加以运用，现将这段时间的培训工作进行总结。
第一、通过培训学习使我的思想观念发生了很大转变。
以前的班务管理中，我遵循着老思想，认为班主任的话就是圣旨，学生必须服从。
通过这次班主任培训，我领会到班级管理必须公平、公正、民主、和谐，班主任要多角度、多层次地为学生着想，班主任应该是学生的良师益友、知心人，班主任要急学生所急，想学生所想，学生的方方面面、点点滴滴，班主任都必须放到心上。
所以我把班级的40人进行分类，不同类别的学生各有一个组长，而且具有不同的目标，这样对学生有的放矢地进行管理，效果还真不错。
第二、做个用心的班主任。
每个学生都有闪光点，班主任要善于发现，多表扬鼓励，让学生增强自信心。
充分利用学生的特长组织的各项活动，让他们参与班级的建设，培养他们的主人翁的责任感。
以此来调动学生的自信，让他们找到自身的价值。
这样班主任就要全面的了解每个学生，不仅发现他们好的方面，还要发现学生存在的问题。
发挥他们的优点，杜绝他们的缺点，因式利导的处理问题。
让每个学生意识到自己是班级的一分子，班级的的容荣誉重于一切，不能做有损班级荣誉的事情。
这样整个班级就呈现出一种积极向上的局面。
第三、做个善于批评与自我批评的班主任。
要经常的反思自己的教育方法是否恰当，反思班级管理的得与失，不足之处要努力改进。
以尊重学生为前提，发挥学生的作用，采用委婉的方式，动之以情，晓之以理，努力把班级工作做得更好。
第四、做个有进取心的班主任。
班主任心理健康教育培训总结4篇班主任心理健康教育培训总结第1篇20XX年的11月至12月我幸参加了延边州班主任远程培训，通过二个多月的网络培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。
心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。
在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。
心理健康教育是一种时代的要求。
良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。
《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。
因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。
二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。
心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。
围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。
从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。
这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。
2024年班主任心理健康教育远程培训工作总结2024年，我作为班主任在心理健康教育方面开展了远程培训工作，通过线上教学平台和互联网资源，我积极推进学生心理健康教育工作，取得了一些成果。
在这次培训工作中，我主要围绕以下几个方面进行了总结。
一、培训内容在远程培训中，我主要围绕学生的心理健康状况、心理压力管理、情绪调节、人际关系处理等方面进行了培训。
通过讲座、互动讨论、案例分析等形式，我向学生介绍了相关知识和技巧，帮助他们提高心理健康水平。
二、培训方法在培训方法上，我采用了多种形式，包括在线直播、录制视频、小组讨论等。
通过直播，我能够与学生进行实时互动，解答他们的问题；通过录制视频，我可以让学生反复观看，掌握学习内容；通过小组讨论，我能够促进学生之间的交流和合作。
三、培训评估为了评估培训效果，我在培训结束后，采用问卷调查的方式进行了评估。
问卷包括了学生对培训内容的理解程度、学习成果的应用情况以及对培训效果的评价等方面。
通过分析问卷结果，我能够了解到学生的学习情况，为下一步的工作做出调整和改进。
四、培训成果通过远程培训工作，我观察到学生在心理健康方面有了一定的提升。
他们对自身的情绪和压力有了更清晰的认识，学会了通过正向思考和积极行动来应对困难。
同时，他们在人际关系处理上也取得了一些进步，学会了沟通和合作，改善了与他人的关系。
五、问题与反思在远程培训工作中，我也遇到了一些问题。
首先，线上教学平台的使用不够熟练，导致在培训过程中出现了一些技术故障。
其次，在培训内容的设计上，我可能没有考虑到不同学生的个体差异，没有对不同学生的需求做出合理的调整。
六、下一步工作针对以上问题，我会在下一次的远程培训中做出相应的改进。
首先，在教学平台的使用上我会加强训练，提高自己的技术水平，避免类似问题再次发生。
其次，我会更加重视学生的个体差异，根据不同学生的需求进行针对性的培训，满足学生的学习需求。
总之，通过这次远程培训工作，我在班主任心理健康教育方面的能力得到了一定的提高。
2024年班主任心理健康教育远程培训工作总结一、背景介绍2024年是一个特殊的年份，受到新冠疫情的影响，学校宣布延长休假时间，学生们长期停课在家，面临着心理健康问题的挑战。
为了帮助学生们更好地应对心理压力，学校安排了班主任心理健康教育远程培训工作，我作为班主任负责组织和实施这项工作。
二、工作目标在这次远程培训中，我们的目标是：1.帮助学生了解和认识心理健康问题，提高对心理健康的重视；2.培养学生正确的心理应对能力，增强自我调节能力；3.提供心理健康知识和方法，引导学生积极面对困难和挫折。
三、工作内容1.制定远程培训计划：根据学生的年龄和特点，制定了一套系统的远程培训计划。
计划中包括了心理健康知识讲座、心理健康教育视频、心理测试和心理咨询等内容。
2.组织心理健康讲座：邀请专业的心理咨询师和心理学教师进行远程讲座，讲解心理健康知识，介绍心理压力的成因和应对方法。
通过视频会议的形式进行，学生们可以在线观看讲座，并提问和互动。
3.制作心理健康教育视频：根据学生的需求和兴趣，制作了一系列的心理健康教育视频，包括情绪管理、压力释放、人际关系处理等方面的内容。
学生可以根据自己的时间安排，随时观看这些视频，学习相关知识和技巧。
4.开展心理测试和评估：通过在线调查问卷的形式，对学生的心理状况进行了评估。
根据评估结果，为学生量身定制了个别的心理咨询方案，提供针对性的帮助和指导。
5.心理咨询和辅导：设置在线咨询时间，为学生提供心理辅导服务。
学生可以通过视频或音频咨询的方式，与心理咨询师进行交流，得到专业的帮助和支持。
四、工作成果通过这次远程培训工作，我们取得了以下成果：1.学生心理健康意识提高：通过心理健康讲座、视频教育和测试评估等方式，学生对心理健康的重要性有了更深刻的认识，能够主动关注自己的心理状态。
2.学生心理应对能力提升：通过学习心理健康知识和技巧，学生能够更好地应对压力和困难，积极面对挫折和困难。
3.学生心理问题得到解决：通过心理咨询和辅导，学生们的心理问题得到了及时的解决和帮助，他们的心理状况有了明显的改善。
2024年班主任心理健康教育远程培训工作总结范文一、工作概述在____年，由于疫情的影响以及科技的发展，远程培训成为一种普遍的教育方式。
作为班主任，我承担了心理健康教育远程培训的工作，通过线上平台进行心理健康知识的传授和学生问题的解答。
本总结对我在远程培训工作中的经验和收获进行了归纳总结。
二、工作内容1. 定期开展线上心理健康课程我根据学生的年龄和具体情况，制定了一系列的心理健康课程。
课程内容包括情绪管理、人际关系、适应能力培养等方面的知识。
我利用各种线上工具，包括视频教学、课件制作等，将课程内容生动形象地展现给学生。
2. 个别辅导学生针对有问题的学生，我进行了个别辅导。
通过线上交流，我倾听他们的问题和困惑，并给予针对性的解答和建议。
我尽力提供积极的心理支持，帮助他们调整心态，解决问题。
3. 答疑与互动在线上平台上，我积极参与学生的答疑与互动。
无论是课堂上的问题还是课后的疑问，我都尽力及时回答。
通过与学生的互动交流，我更好地了解了他们的需求和困惑，并及时调整我的教学策略。
三、工作经验1. 积极准备教学材料远程教学对教师的准备工作提出了更高的要求。
我在进行心理健康课程教学之前，认真准备了相关教材和课件。
通过精心设计的教学材料，我能够更好地传达知识，引起学生的兴趣，并加深他们的理解。
2. 制定合理的课程计划根据学生的学情和特点，我制定了合理的课程计划。
我尽量将课程安排得有序且具有层次感，使学生逐步深入理解心理健康知识。
同时，我也留有一定的弹性，根据学生的反馈和实际情况进行适度调整。
3. 发挥线上教学的优势远程教学的一个优势是可以利用多种线上工具进行教学。
我在课程中充分利用视频教学、案例分析、小组讨论等元素，丰富了教学内容与形式。
通过多样化的教学方式，我能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
4. 关注学生的心理状态远程教学中，我通过观察学生的表情和语调，以及与他们的交流，努力了解他们的心理状态。
对于情绪低落、焦虑等学生，我会给予更多的关心和支持，鼓励他们积极面对困难。
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班主任心理健康教育远程培训总结班主任心理健康教育远程培训总结为期一个月的班主任心理健康教育远程培训快要结束了，在这段充实而又紧张地学习中，让我心中充满着感激，为自己有幸聆听了教育专家的报告和讲座，感到无比庆幸。
既有专家们睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有来自同行们精彩而宝贵的经验交流。
一个个鲜活的例子，让我倍感亲切，更给我们以思考和启迪。
自己的心理也得到了一次调理。
虽然在之前自己也看过不少这方面的书，也听过有关心理健康教育的讲座，但都没有这一次的学习那么投入，那么充实。
多年来的班主任工作带给我的困惑，仿佛在这些天的学习中一下子都找到了答案，寻到了新的突破口。
下面就谈谈这次班主任心理健康教育远程培训学习带给我的一些启示和收获：一、关注学生心理健康，教师首先要心理健康。
教师作为实施教育的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的作用。
很难想象，自身心理健康水平低，对心理教育缺乏科学地认识的教师可以培养出具有良好心理素质的学生。
白玉萍教授讲的《教师心理健康与压力》的讲座。
给我印象深刻，由于教师的不当教育行为造成了学生心理上的障碍，影响了学生身心的健康成长。
听了那么多的例子，我一次又一次的告诫自己：一定要做个细心，耐心，有爱心的班主任，不做造成学生心理畸形的罪魁祸首。
小学工作是艰辛而又烦琐的，尤其是我们班主任。
所以，拥有一个好的心态就很重要。
教师积极乐观的情绪可以感染学生，因此必须学习有关的理论和方法技巧，提高自身的心理调节机能。
总结教授们在讲座中提供的方法，我觉得应做到以下几点：1、用愉悦充实每一天。
笑着过是一天，愁眉苦脸地过也是一天，那何不微笑着接纳一切，如果一天是快乐的，那么无数个一天组成的你的一生也是快乐的。
2、多与他人交往。
长期独处的人容易患抑郁症。
心理健康的人需要有一种归属感，有属于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。
3、投身于有意义有价值的工作。
如果你热爱自己的教育事业，那么正好；如果你还不太满意自己的职业，那么也请你尝试着爱上它，都说日久生情，如果突然之间让你离开教育岗位，我想很多人都会不适应的吧，假使你不想离开这个岗位，那就请你好好珍惜它。
4、培养积极乐观的情绪。
记住三不要。
不要拿别人的错误来惩罚自己，明明是学生犯了错，自己就气得不行；不要拿自己的错误来惩罚别人，因为自己心情不好而迁怒学生的事情也不要做；不要拿自己的错误来惩罚自己，对自己做得不够好的事情耿耿于怀也不利于身心健康。
一个教师心理不健康，祸及的可能是一大批或许多批学生。
这句话听来叫人不寒而栗。
教师其自身素质直接决定其教育行为，只有自身心理健康，掌握有关青少年儿童心理发展的科学知识，按科学的规律和方法开展教育工作，处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落到实处，才能真正促进学生心理健康的发展。
二、把握好学生的“心灵气象”，让孩子的心灵充满阳光。
听了赵晓颖的讲座《小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对》的讲座，案例展示。
我对小学生心理健康教育的内容及方法的了解，使我们清楚地知道今后工作中要发现的问题，要注意的问题以及要积极主动地解决的问题。
这其中特别是师生关系，帮助学生认识自我，消融学生逆反心理等方面的内容，从理论到实践，从讲座到活动都给我们很深印象。
这对我今后的工作非常有指导意义。
我以后会从学生的心理实际出发，多与学生沟通交流，做学生的知心朋友。
班主任要不断学习心理学知识，了解学生的心理特点，如心理品质发展不平衡、情绪和情感的发展不平衡、人际关系不协调和自我意识、自我实现的观念与认识不平、认识能力的差异，在教育教学过程中，注意发现学生的心理问题，及时引导学生克服障碍，健康成长。
三、营造培养健康心理的氛围。
在教学过程中，创设一种和谐宽松的氛围。
要有这样的观念：教师和学生、学生和学生之间都要建立一种和谐合作的关系。
①平等对待每一位学生。
一方面，要平等对待每一位学生，尊重每一位学生的人格；另一方面，要把学生视为与自己平等的一员，要善于相互沟通。
在学科教学中，不能居高临下地向学生灌输知识，而是要引导学生和自己一起去探求知识。
作为教师要乐意听取每位学生的意见，重视师生情感的交流。
在课堂教学管理中，特别是在纠正学生的违纪行为时，切不可伤害学生，要满足学生人格尊重的需要，要多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。
②保持良好的教学情绪。
要用自己的真诚情感去点燃学生心灵的火花，要用自己的饱满情绪去调动学生的学习积极性。
课堂上，相信我的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和学生进行情感交流，要把积极的情绪传递给学生。
课堂上也会出现一些偶发或突发的事件，如果学生情绪反常或发生过错时，我要善于控制自己的情绪，及时拿出相应措施，作好应变处理，决不能让学生的不良行为影响自己的情绪，破坏教学的气氛。
在平等的人际关系中，在和谐的氛围里，学生参与自己有兴趣的学习活动，就能有效地培养学生的自信心、自觉性、创造力和坚强的意志等良好的心理品质。
四、爱岗敬业，教书育人。
对于班主任而言，首先就是要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长。
牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。
在教学实践中，要以学生为主体，因为他们正处于长身体、长知识，逐步形成世界观的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。
作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。
教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业，教书育人。
我当班主任已有23年，回顾自己走过的经历，我始终把教书当成了自己最钟爱的事业，怀着对得起学生的心态来对待自己的工作，从中体会到了献身教育事业的无比快乐和自豪。
记得我教过的一个六年级学生在毕业时写下：“兰老师，您从一年级一直教我六年级，6年啊……谢谢您！是您让我知道原来还有那么多人爱我，不厌弃我，我才没有放弃自己。
没有您，就没有今天的我。
您就向我的妈妈，老师的爱最伟大，因为老师爱的是别人的孩子。
”作为班主任还有什么比听到这些话更开心的呢？我感觉到，作为老师，有时只要那么一点坚持，改变的可能就是一个学生一生的命运。
“这段难以忘怀的文字，让我感受到了作为人师、作为班主任的巨大幸福，同时也激励着我对自己提出了更高的要求。
五、教师要有爱心，要有真诚的爱心。
着名教育学家陶行知先生说：”捧着一颗心来，不带半根草去“，一语道出了教育的神圣和教师的伟大——用爱诠释教育。
没有爱的心灵，是贫瘠的沙漠，不可能长出红花绿草般的美德；没有爱的教育，是干涸的河床，不可能绽放心灵的浪花。
做了二十三年的班主任深有感悟。
只有成为一个好教师，才能培养出好学生。
一个名师最重要的是要有高尚的师德。
爱，则是师德修养的灵魂。
1、要关注”留守学生“的心理健康我校地处铁道北，学生家庭都很贫困。
我校留守学生较多，作为一位老师更应关注留守学生的心理健康问题。
外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。
留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。
另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，监护人都是爷爷、奶奶、姥姥、老爷。
导致孩子养成不爱学习，自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。
针对这一特点，我利用课余时间、班会讲节俭的重要性，谈心、多次家访。
让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。
并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。
并开展心理健康活动，及时解答他们的疑惑。
帮他们少走弯路。
鼓励、组织留守学生们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。
由于父母不在身边，留守学生不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。
针对这种情况，我在平时多引导他们多读书等进行有益的业余活动。
2、要从生活上关爱学生。
教师要关爱学生生活中的点滴，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。
如果教师能够处处为学生着想，做他们的知心朋友，当学生处于困境时，教师能及时予以伸出援助之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。
3、要从心理上关爱学生作为班主任，深入地了解学生心理，最大限度赢得学生的信任和真心，是缩小班主任和学生之间距离的最好方法。
在与孩子接触过程中，我成了孩子们最亲近的人，更是孩子们的知心朋友。
我班小明一次信上写着：老师，我想问问您，是不是爸爸、妈妈不要我了，我不想上学了……读到这儿，我的眼泪止不住地流了下来，没想到小小年纪的他就承受着如此大的压力。
我留心观察他的一举一动，帮他树立自信心。
一学期下来，他的学习成绩果然进步很快。
此时的我才真正感悟到班主任适时的爱，会影响孩子一生的成长。
当我领着他走在路上时，很多人会问，这是你家的孩子吗。
小明会故意拉紧我的手，身子向我靠得更近了，无形中告诉人家，我们就是母子。
六、开辟有效沟通的多种渠道。
通过本次培训我更加意识到教学过程本身就是师生的沟通过程，有效的沟通又是提升学生心理素质的前提。
从课堂语言方面，教师要运用丰富的教学语言，新异的教学方法，现代化教学手段才能激发学生的学习积极性。
所以我们一定要注意使用鼓励、尊重、商讨的话语方式，并认真倾听学生的观点，搭建师生沟通的桥梁。
及时反馈，鼓励评价。
教学反馈要贯穿在课堂教学的全过程，教师对各种反馈的信息要采取及时的措施，评价时要做到及时、公正，并通过及时公正的评价，强化学生的学习动机：反馈评价时要运用激励机制，要树立学生的自信心，充分地信任学生；训练学生自我检查、自我总结、自我评价、自我调节的能力，达到优化学生心理品质的目的。
我想我一定要有这样的意识：课堂教学过程要以渗透心理健康教育、发展学生个性为中心。
只有这样，学生在教师的引导下进行学习活动时，才能更好地掌握知识、发展智力，形成技能技巧和良好的个性心理品质。
总之，通过这些天的学习，确实让我懂得了许多，提升了许多，观念更新了许多，确实感受到这些教育专家入情入味、贴近教育实际地讲解，完善了我的教育理念，为我开辟了一条新的教育思路。
