小露珠说课稿_教案教学设计

《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1设计理念：语言是在言语活动中习得的。

语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。

教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。

2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。

然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

2、学生再读课文。

3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。

读完后想想这段的意思。

要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。

）花草树木感谢它（因为它________。

）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。

请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。

想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。

（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。

2、板书课题：小露珠。

小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。

（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。

（1 ）出示小青蛙的话。

师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。

老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

学生模仿。

抽生模仿读。

师生齐读。

小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。

”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。

师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。

看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。

注意模仿小蟋蟀的语气。

大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。

2024《小露珠》说课稿范文今天我要说的课程是小学语文教材《小露珠》。

这是一篇生动有趣的散文，通过一个小女孩和她爸爸的对话，讲述了小露珠在冰箱里遇到了各种食物的趣事。

下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备和教学过程几个方面进行阐述。

一、说教材《小露珠》是小学语文三年级上册的课文。

这篇课文通俗易懂，内容丰富有趣，能够引发学生的阅读兴趣。

通过阅读这篇课文，学生可以了解到不同食物在冰箱里的状态和相互之间的对话，培养学生的观察力和理解能力。

二、教学目标根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生现有的知识基础，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：理解课文中小露珠和食物之间的对话，掌握课文中的语言表达方式。

2. 能力目标：培养学生的观察力和理解能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：通过阅读这篇有趣的课文，激发学生对阅读的兴趣和热爱。

三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握其中的语言表达方式，培养学生的观察力和理解能力。

而难点是帮助学生理解课文中的幽默和引导学生用准确的语言描述课文中的情境。

四、教法学法针对教学目标和教学内容，我将采用以下教法和学法：1. 教法：情境教学法，启发式教学法。

通过创设情境和启发学生思考，引导学生主动参与课堂。

2. 学法：合作学习法，让学生在小组合作中讨论和互相学习，提高学生的自主学习和合作交流能力。

五、教学准备在教学过程中，我准备了教学PPT，包括课文内容、情境创设和问题引导等。

同时，我还准备了相关的图片和道具，以便让学生更好地理解课文。

六、教学过程1. 导入：通过播放一段与冰箱和食物相关的视频或者展示真实的冰箱和食物来引起学生对课文话题的兴趣。

2. 情境创设：让学生通过观察课文的插图和情境描述，想象小露珠在冰箱里遇到的各种食物，并与同桌分享自己的想法。

3. 学习课文：分小组阅读课文，学生自行朗读，教师带领学生理解难点和重点部分，解释词语和句子的意思。

《小露珠》教案(范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解《小露珠》诗歌的内容，掌握诗歌的韵律和节奏，学会用形容词和动词描绘自然现象。

过程与方法：通过朗读、分析和创造性写作，提高学生对诗歌形式和内容的理解和创作能力。

情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和欣赏，激发他们对诗歌创作的兴趣。

二、教学内容1. 诗歌《小露珠》文本理解。

2. 诗歌韵律、节奏分析。

3. 自然景观描述的形容词和动词运用。

三、教学方法采用讲授、小组合作、创造性写作和朗读相结合的方式，帮助学生深入理解诗歌，并实践创作。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：展示自然中露珠的图片，引导学生观察并描述。

2. 诗歌朗读（10分钟）：教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。

4. 创作练习（15分钟）：学生模仿诗歌形式，创作自己的小诗。

5. 分享展示（10分钟）：学生朗读自己的作品，其他同学给予评价。

五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，方便讨论。

2. 课堂纪律：明确讨论和分享时的规则，确保每个学生都有机会发言。

六、学生活动1. 观察描述：对露珠图片进行描述。

2. 小组讨论：分析诗歌内容。

3. 创作练习：写一首关于自然的小诗。

4. 分享展示：朗读并评价同学的作品。

七、教学评估通过课堂提问、创作练习和同学评价，评估学生对诗歌内容的理解和创作能力。

八、作业布置1. 家庭作业：完成一首自然主题的诗歌，要求不少于4句。

2. 提交截止日期：下节课前。

九、教学反思课后分析学生的课堂表现，评估他们对诗歌创作技巧的掌握情况，针对学生的需要调整后续教学内容和方式。

重点和难点解析1. 教学目标的情感态度价值观培养。

2. 教学内容中诗歌韵律、节奏分析。

3. 教学方法中的创造性写作环节。

4. 教学步骤中的分享展示环节。

5. 课堂管理中的座位安排和课堂纪律。

6. 教学评估的方式和标准。

7. 作业布置的针对性和实践性。

详细补充和说明：一、情感态度价值观培养在诗歌教学中，情感态度价值观的培养至关重要。

小露珠人教版说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为《小露珠》这一课，这是一篇描写自然景观的散文，选自人教版小学语文教材。

本课的教学对象是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和基础词汇量，但对于散文的理解和鉴赏还处于初级阶段。

因此，本次说课的目标是：1. 让学生理解课文内容，感受小露珠的美丽和生命的活力。

2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然美的热爱。

3. 通过课文学习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

4. 引导学生认识到保护环境的重要性，培养他们的环保意识。

二、教学内容与分析《小露珠》这篇课文通过对清晨小露珠的描绘，展现了自然界中一种平凡而又美丽的现象。

课文语言优美，形象生动，非常适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。

教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文朗读：通过教师的示范朗读，让学生感受课文的韵律美和意境美。

2. 词汇学习：学习课文中的生字新词，理解其含义和用法。

3. 内容理解：分析课文的主要内容，理解作者通过对小露珠的描写所表达的情感和思想。

4. 写作训练：引导学生运用所学词汇和表达方式，进行相关的写作练习。

三、教学方法与手段为了达到教学目标，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 直观教学法：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示小露珠的形成过程和美丽景象，帮助学生形成形象的认识。

2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对小露珠的观察和感受，培养学生的交流能力和团队合作精神。

3. 引导发现法：通过提问和引导，帮助学生自主发现课文中的语言特点和表达技巧。

4. 实践操作法：安排学生进行户外观察活动，亲自观察小露珠，并尝试用所学语言描述自己的观察结果。

四、教学过程设计1. 导入新课- 通过展示小露珠的图片，激发学生的兴趣。

- 简要介绍小露珠的形成原理和特点。

2. 课文朗读- 教师示范朗读，注意语音语调和情感的表达。

- 学生跟读，模仿教师的朗读方式。

3. 词汇学习- 列出课文中的生字新词，讲解其意义和用法。

《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。

1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。

3、放映课件，展现小露珠的形成过程。

师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。

小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。

4、学生观赏多媒体。

【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。

为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。

】二、师生互动，引领学生移位体验。

1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。

请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。

】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。

】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。

【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。

在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。

】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。

【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。

对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。

在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。

小露珠教学设计精选5篇小露珠教学设计篇一教学过程：教学环节教师活动一、复习导入二、学习课文1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。

2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！（一）第一段：1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。

2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。

（1）夜幕降临黎明加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。

（2）抓住草叶上、花朵上、禾苗上三个排比词组，以及一颗颗，感知小露珠数量多、分布广。

谁能读好第一句话？谁能读得更多？（3）抓住爬呀滚呀越来越大越来越亮体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。

（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。

）4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。

5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。

（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）学习第二五段：1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二五段，用画出有关的词语和句子。

2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。

3、学生进行交流。

根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。

谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的？读出有关的句子。

4、相机出示第二、三、四早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。

蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。

《小露珠》说课稿田甜 05小教转本文一、说教材《小露珠》这篇课文是苏教版教材第五册的一篇童话故事。

课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。

以及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵更美的品质。

课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。

二、说教学目标根据课程目标、单元教学目标以及三年级学生的年龄特点，我制定了本课的教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

用“越来越……越来越……”造句。

3、凭借对课文的朗诵感悟,引导学生学会抓住小露珠的特点,知道动植物都喜欢小露珠，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

三、说教学重难点抓住小露珠的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。

四、说教学流程这篇童话我主要分两课时进行：第二课时的教学中，我依据童话语言生动、想象丰富的显著特点，教学过程主要突出两个特色：一是多层次地朗读，在朗读中感悟、表演中吸收。

二是找寻文章的空白点、练习说话，寻求学习的台阶。

具体环节如下：（一）设疑导入激发兴趣首先，出示“大家多么想把小露珠留住呀！”这句话。

通过这句话的启示，让同学们有这些疑问：如“大家”具体指的是谁？为什么想把小露珠留住？小露珠什么时候出现的，它为什么走？随着这些问题的陪伴，进入课文中。

这样的设计避免了童话文体教学中直入第一自然段枯燥传统的讲解，同时又让孩子们回顾上节课学习的内容。

（二）抓住特点感悟文本“下面我们就来看看小动物们眼中的小露珠”。

课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有一个显著特点：比喻形象。

为了让学生感悟这个特点，我出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上形象地看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。

《小露珠》优秀教案设计《小露珠》优秀教案设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《小露珠》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小露珠》优秀教案设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难，勇往直前的精神，同时了解有关水的循环知识。

教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：感悟小露珠不怕困难，勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

教学准备：课件教学过程：一、质疑导入小朋友们，你们愿意将自己的梦想告诉我吗？出示课件，板书课题。

二、复习生字认读生字，并组词。

三、学习课文，品读对话。

1、师范读，思考：小露珠的'梦是什么？2、自由读文。

3、学习第一次对话。

明确小露珠和太阳公公的语气特征，指导朗读。

4、学习第二次对话。

指导用太阳公公的语气读出大海的美。

5、学习第三次对话。

重点理解长途跋涉，体会千辛万苦，指导朗读太阳公公语重心长的话语。

6、小露珠是怎样来到大海的？学习最后两个自然段。

出示课件，根据学生回答适时板书。

指导读出小露珠来到大海的艰辛。

四、拓展延伸。

请小朋友们展开想象，小露珠来到大海，会说些什么？五、体验情感。

你想对小露珠说些什么？六、老师总结《小露珠》优秀教案设计2教学目标：1、认识9个字，会写8个字。

参照“我的词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。

教学重点：1、认识9个字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

教学准备：生字卡，课文插图。

教学时间：2课时课文内容分析：本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。