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幼儿园语言领域教学活动策划方案方案名称：幼儿园语言领域教学活动策划方案一、背景介绍：幼儿园语言领域教学活动是指通过各种教学活动，培养幼儿的语言交流能力，提高他们的表达能力和理解能力。
本方案旨在通过多种形式的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言能力。
二、活动目标：1. 培养幼儿对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿的听说能力，提高他们的理解能力。
3. 培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
4. 培养幼儿的书写能力，提高他们的文字表达能力。
三、活动内容：1. 儿歌唱跳活动通过唱儿歌，幼儿可以学习新的单词和句型，提高他们的语言表达能力。
在活动中，可以让幼儿用动作配合唱歌，通过跳跃和舞蹈，锻炼他们的身体协调能力。
2. 故事讲解活动通过讲解富有趣味的故事，幼儿可以开拓他们的想象力，提高他们的理解能力。
在讲解过程中，可以结合绘本和图片，让幼儿更加直观地理解故事情节。
同时，可以设计一些问题，让幼儿积极参与，提高他们的思维能力和语言表达能力。
3. 诗歌朗诵活动通过朗诵诗歌，幼儿可以提高他们的语言韵律感和语音准确性。
在朗诵过程中，可以要求幼儿配合动作，提高他们的表达能力和记忆能力。
同时，可以设计一些节奏感较强的诗歌，让幼儿在朗诵中锻炼他们的音乐感和语言感。
4. 文字追踪活动通过追踪字母和单词，幼儿可以提高他们的手眼协调能力和笔画掌握能力。
在活动中，可以设计一些有趣的追踪练习，如追踪图案、追踪字母等，让幼儿在追踪中感受到学习的乐趣。
5. 相关配套活动除上述主要活动外，还可以根据幼儿的需要和兴趣设计一些与语言相关的配套活动，如猜谜语、拼音游戏、看图说话等，以巩固幼儿的学习成果。
四、活动实施：1. 活动时间：根据幼儿园的课程安排，安排适当的时间进行语言领域教学活动，保证每周至少有两次的语言类活动。
2. 活动形式：根据不同的活动内容，采用集体活动、小组活动或个别指导的形式进行教学活动。
3. 活动材料：准备丰富多样的教学材料，如儿歌CD、故事绘本、图片、字母卡片、追踪练习册等。
幼儿园语言教育活动设计与指导教案教学主题：语言表达与交流活动教学目标：1.让幼儿了解语言表达与交流的重要性和方法；2.提高幼儿的口头表达能力和听说能力；3.培养幼儿的语言自信心和积极性。
教学重点：口头表达能力和听说能力的提高教学难点：通过游戏让幼儿乐于语言表达和交流教学方法：情境模拟法、游戏教学法教学过程：一、引入1.教师引入主题，与孩子们谈论语言表达的重要性，让幼儿认识到语言表达的实际价值。
2.介绍游戏：闪电侠描述：教师会给出一个随机的单词或短语，例如：“水果”或“动物”，孩子们每个人需要说出这个主题中的一个事物。
他们必须在规定的时间内想好，如果孩子们没有想到或思考太久而没有说出正确的答案，则被淘汰。
二、游戏环节1.孩子们分成几组，每组3人，因为孩子们在小组内更容易与其他孩子建立互动关系。
2.游戏由教师开始，当教师喊出主题后，孩子们有五秒钟时间说出一个例子。
一旦孩子们说出一个正确的例子，他们就可以走出游戏空间，并等待下一轮游戏。
如果一名孩子在规定时间内不能说出正确的词汇，他将被淘汰出局。
3.请记住，如果孩子走错了，就可能会被淘汰出局。
教师可以提供一些提示来帮助孩子们，但通常情况下，孩子们要自己从他们自己的经验和知识中寻找答案。
三、总结训练结束后，教师向孩子们展示了他们今天学到的新单词，然后问孩子们这个单词的意思以及在什么情况下会用到这个单词。
如果有孩子们不能回答问题，教师可以给他们做一些提示导向。
四、延伸1.老师可以要求孩子们做一个小游戏，他们必须想出一个单词，该单词包含一个特定的字母。
例如，“苹果”中包含字母“P”。
2.让孩子们玩一个“抢答”游戏，规则是孩子们必须说出与主题有关的一件事物，然后打手势，如果他们说的内容被采纳，则可以抢答。
教学反思：通过这样的活动，孩子们有机会提高口头表达和听说的能力，特别是在压力下说话的能力。
同时，孩子们可以学会从自己的经验和知识中找出答案，并更加熟练地使用单词和表达式，从而增强他们的语言自信心和积极性。
《幼儿园语言教育活动设计》教案一、教学目标：1. 让幼儿能够积极参与语言教育活动，培养幼儿的语言表达能力。
2. 通过各种活动，培养幼儿的倾听、理解、交流和创造能力。
3. 培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。
4. 培养幼儿的韵律感，提高幼儿的语音表达能力。
二、教学内容：1. 活动一：认识声音教学目标：让幼儿能够听懂并模仿不同的声音。
教学方法：通过播放各种声音，让幼儿模仿并说出声音的名称。
2. 活动二：我的家庭教学目标：让幼儿能够表达自己的家庭成员及关系。
教学方法：通过图片展示，让幼儿描述自己的家庭成员和他们的特点。
3. 活动三：动物好朋友教学目标：让幼儿能够认识并说出不同动物的名称。
教学方法：通过图片展示，让幼儿模仿动物的叫声并说出动物的名称。
4. 活动四：快乐的生日教学目标：让幼儿能够表达自己的生日愿望。
教学方法：通过生日派对活动，让幼儿分享自己的生日愿望。
5. 活动五：春天的故事教学目标：让幼儿能够描述春天的特点。
教学方法：通过图片展示和诗歌朗诵，让幼儿说出春天的特点。
三、教学资源：1. 各种声音的音频材料。
2. 家庭成员的图片。
3. 动物的图片。
4. 生日蛋糕和礼物等实物。
5. 春天的图片和诗歌。
四、教学评价：1. 通过观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对语言教育活动的兴趣。
2. 通过幼儿在活动中的表现，评价幼儿的语言表达能力。
3. 通过幼儿在活动中的表现，评价幼儿的倾听、理解和交流能力。
五、教学建议：1. 在活动设计中，注重幼儿的参与程度，鼓励幼儿积极参与并表达自己的观点。
2. 教师应使用简单明了的语言，以便幼儿能够理解和模仿。
3. 在活动中，教师应给予幼儿充分的时间和机会进行表达和交流。
4. 教师应关注每个幼儿的发展，对幼儿的语言表达进行积极的引导和鼓励。
六、教学活动六：我会讲故事教学目标：培养幼儿的想象力和创造力。
提高幼儿的口头表达能力。
教学方法：通过图片或道具，让幼儿根据图片内容发挥想象，创作故事。
学前儿童语言教育(高职)全套教案学前儿童语言教育（高职）全套教案一、教学目标1. 让学生掌握学前儿童语言教育的基本理论和实践。
2. 培养学生设计和实施学前儿童语言教育活动的能力。
3. 提高学生的观察、分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 学前儿童语言教育概述2. 学前儿童语言发展与学习的特点3. 学前儿童语言教育的目标与内容4. 学前儿童语言教育的途径与方法5. 学前儿童谈话活动6. 学前儿童讲述活动7. 学前儿童听说游戏8. 学前儿童文学活动9. 学前儿童早期阅读活动10. 整合课程背景下的学前儿童语言教育活动11. 学前儿童双语教育12. 学前儿童语言教育的评价三、教学步骤1. 导入：通过案例分析，引导学生思考学前儿童语言教育的意义和价值。
2. 理论学习：讲解学前儿童语言教育的相关理论，包括发展心理学、教育学、语言学等。
3. 实践活动：组织学生进行模拟教学，设计和实施学前儿童语言教育活动，如谈话活动、讲述活动、听说游戏等。
4. 小组讨论：学生分组，讨论自己在实践活动中的体会和收获，以及如何改进和完善自己的教学设计。
5. 教师点评：教师对学生的实践活动和讨论进行点评和总结，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
6. 作业布置：要求学生根据所学知识和实践经验，设计一份完整的学前儿童语言教育活动方案，并进行课堂展示和交流。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、积极性、思考能力等。
2. 作业评价：对学生的学前儿童语言教育活动方案进行评价，包括内容完整性、实用性、创意性等方面。
3. 考试成绩：通过考试检测学生对学前儿童语言教育理论和实践的掌握程度。
幼儿园语言教育活动设计教案导言：幼儿园语言教育是培养幼儿良好语言表达能力和沟通能力的重要环节。
为了提升幼儿的语言能力，设计有趣、富有创造力的语言教育活动至关重要。
本文将给出几个具体的教案设计，以帮助教师更好地引导幼儿开展语言教育活动。
一、故事演绎：带孩子们走进童话世界教学目标：通过角色扮演，提高幼儿们对故事情节的理解和表达能力，培养他们的想象力和创作能力。
活动流程：1.选择与孩子们年龄相适应的经典童话故事，如《小红帽》或《三只小猪》。
2.教师引导幼儿们了解故事情节，并组织他们分角色进行演绎。
3.孩子们分别扮演不同的角色，通过自己的表演和对话，再现故事情节。
4.教师鼓励幼儿们用自己的语言描述角色特点和故事情节，提高他们的表达能力。
5.在结束时，让孩子们共同总结、评价每个角色的表演，并分享他们在演绎过程中的感受。
二、拼图故事：培养幼儿阅读理解能力和观察力教学目标：通过拼图游戏，培养幼儿们的阅读理解能力和观察力，同时提高他们的描述和表达能力。
活动流程：1.准备数个与幼儿熟悉的故事配套的拼图，将每个故事的拼图分成若干部分。
2.将每个拼图部分分发给不同的幼儿，让他们根据自己手中的拼图组装出完整的图画。
3.教师引导幼儿们观察拼图，提出问题，让孩子们用自己的语言描述所看到的内容。
4.鼓励幼儿们互相交流和合作，解决拼图过程中的困难。
5.在完成拼图后，引导幼儿们一起复述故事情节，并鼓励他们用自己的语言发表感想。
三、诗歌创作：激发幼儿创造力和表达能力教学目标：通过创作诗歌，培养幼儿们的创造力和表达能力，提高他们对语言的敏感度。
活动流程：1.教师选取一首简单的儿歌，跟幼儿们一起进行朗读和演唱，使他们熟悉韵律和节奏。
2.鼓励幼儿们根据自己的感受，选择自己喜欢的主题，创作一首与儿歌相关的短诗。
3.教师指导幼儿们在诗歌中运用押韵、对仗等技巧，并帮助他们理顺句子结构。
4.让幼儿们互相分享自己创作的诗歌，鼓励他们彼此欣赏和互相评价。
幼儿园语言教育活动设计与指导教案幼儿园是孩子们开始接触社会的重要阶段，在这个阶段，语言教育活动对于儿童的语言发展起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园语言教育活动的设计与指导教案，通过创造性的活动和引导，帮助孩子们提高语言能力和表达能力。
一、环境创设与沟通交流幼儿园的环境创设对于孩子们的语言教育至关重要。
在幼儿园的教室中，可以设置丰富多样的语言角，例如角色扮演区、故事角、诗歌角等。
孩子们可以在这些角落中与小伙伴一起玩耍，通过角色扮演、表演故事等方式，让他们积极参与到语言实践中来。
同时，教师还可以为孩子们创造各种语言交流的机会。
例如，在午餐时间组织孩子们进行餐桌礼仪的训练，让他们在用餐时学习如何与他人交流、表达自己的需求。
此外，教师还可以组织孩子们参观社区，与社区的居民进行交流，通过实践中学习如何与陌生人交流。
二、游戏与角色扮演游戏和角色扮演是幼儿园语言教育的重要方式之一。
通过游戏和角色扮演，孩子们可以扮演各种角色，模仿不同的语言环境，锻炼他们的表达能力和语言交流能力。
例如，教师可以组织孩子们进行模拟购物游戏，孩子们可以扮演买家和卖家的角色，在购物过程中学习如何询问商品的价格、选择商品等，同时还可以培养他们的商量和交流能力。
此外，角色扮演还可以教授孩子们如何应对各种情境，比如医生诊所、邮局、图书馆等。
三、故事讲述与语言表达故事讲述是培养孩子们语言能力和表达能力的重要途径。
通过听故事和讲故事，孩子们可以学习丰富的词汇、语法和句型，培养他们的想象力和创造力。
在幼儿园中，可以每周选择一个主题，教师通过讲故事的方式介绍相关的背景知识，然后让孩子们用自己的话来讲述故事或编写自己的故事。
故事可以通过图画、儿歌等形式来呈现，激发孩子们的兴趣和思考能力。
四、语言游戏与拓展活动除了以上的活动，还可以通过语言游戏和拓展活动来增加教学的趣味性和互动性。
例如，“找不一样”游戏可以锻炼孩子们观察和区分事物的能力，同时还可以通过描述不同之处来锻炼他们的语言表达能力。
幼儿园语言教育活动方案设计一、活动背景随着社会的快速发展和家庭环境的变化，幼儿在语言方面面临着越来越多的挑战。
语言教育是幼儿园教育中至关重要的一部分，有效的语言教育活动可以促进幼儿的语言发展，提高他们的沟通能力、语言表达能力和社交能力。
因此，设计一套针对幼儿的语言教育活动方案是非常必要的。
二、活动目标通过语言教育活动，我们的目标是帮助幼儿达到以下几个方面的发展：1.培养幼儿的听、说、读、写等语言技能；2.提高幼儿的语言表达能力和思维能力；3.培养幼儿的阅读兴趣和写作能力；4.培养幼儿的社交能力和合作意识；5.培养幼儿的文化意识和创造力。
三、活动内容1. 故事时间时间安排：每周一次，每次约30分钟。
活动目标：通过讲故事的方式培养幼儿的听力和理解能力，提高他们的词汇量和语言表达能力。
活动过程： - 教师准备一些适合幼儿的故事书籍； - 在活动时间，教师用生动的语言和适合的语速讲故事； - 讲故事的过程中，鼓励幼儿积极参与，提问幼儿对故事的理解； - 结束后，教师可以进行简单的故事复述活动，让幼儿通过复述提高语言表达能力。
2. 语言游戏时间安排：每周两次，每次约15分钟。
活动目标：通过游戏的方式培养幼儿的语言能力和合作意识。
活动过程： - 教师准备一些针对幼儿年龄段的语言游戏，如语音辨认、词汇记忆等； - 在活动时间，教师组织幼儿进行游戏，通过竞赛或团队合作的方式进行；- 游戏过程中，鼓励幼儿积极参与，提高他们对语言的敏感度和表达能力。
3. 诗歌朗诵时间安排：每周一次，每次约20分钟。
活动目标：通过诗歌朗诵活动，培养幼儿的语音语调感知能力，提高他们的语言表达和记忆能力。
活动过程： - 教师选取一些简短、韵律明快的儿童诗歌； - 学习阅读诗歌的基本朗诵技巧，如语调、语速、停顿等； - 在活动时间，教师先示范朗诵一首诗歌，然后引导幼儿一起朗诵； - 鼓励幼儿表现自己的朗诵风格，提高他们的表达能力和自信心。
幼儿语言教育活动设计与指导教案一、活动背景及目标1.1 活动背景语言是人类交流的重要方式，对于幼儿来说，语言的学习和发展是其认知、社交和情感发展的基础。
幼儿期是语言学习的关键时期，通过开展适合幼儿年龄特点的语言教育活动，可以帮助幼儿扩大词汇量、提高表达能力、培养语言思维等能力。
1.2 活动目标•培养幼儿听、说、读、写的综合语言能力；•促进幼儿的语言表达和交流能力的发展；•提升幼儿的听理解能力和表达能力；•增强幼儿对文字的兴趣和阅读意愿。
二、活动内容与方法2.1 活动一：趣味语言游戏活动目标：培养幼儿的语言运用能力和交流能力。
活动步骤： 1. 组织幼儿围成一个圈，由教师先提问一个问题； 2. 一个幼儿回答完问题后，再提一个新的问题，继续由下一个幼儿回答； 3. 教师在问题设置上可以选择一些有趣的主题，如动物、水果、交通工具等； 4. 教师可以适当设置一些限制条件，如规定只能用某种特定词汇回答问题； 5. 活动结束后，教师可以总结每个幼儿的回答情况，并给予肯定和指导。
2.2 活动二：故事绘本分享活动目标：培养幼儿的阅读兴趣和理解能力。
活动步骤： 1. 教师选择一本适合幼儿阅读的故事绘本，讲述故事情节，引发幼儿的阅读兴趣； 2. 教师适时停下故事的讲述，引导幼儿猜测故事的发展，提高幼儿的推理能力； 3. 将故事绘本展示给幼儿，让幼儿自由观看并欣赏绘本的插图；4. 教师与幼儿一起交流、分享绘本中的主题、人物和情节等；5. 鼓励幼儿用自己的语言描述绘本中的内容，提高幼儿的表达能力。
2.3 活动三：儿歌欣赏与模仿活动目标：培养幼儿的音感和语言表达能力。
活动步骤： 1. 教师播放一首简单好听的儿歌，引发幼儿的兴趣； 2. 教师分段放置儿歌，让幼儿跟随模仿音乐节奏和歌词； 3. 教师引导幼儿一起欣赏歌曲，通过对歌词的解读以及歌曲中的动作等，培养幼儿的语言表达能力；4. 活动结束后，教师与幼儿一起总结歌曲中的关键词汇和重要句型，并巩固幼儿的学习成果。
《幼儿园语言教育活动及设计》（高起专）练习题一参考答案一、名词解释1．幼儿园语言教育活动及设计：是研究学前儿童语言发生发展的现象、规律及其在幼儿园中对学前儿童语言进行训练和教育的一门应用性学科。
2．讲述活动：讲述活动是以培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题性质的实践机会的一种活动，讲述活动是幼儿园语言教育的一种重要的组织形式。
3．儿童诗歌：是儿童文学作品中韵体作品的统称，包括：儿歌、儿童诗等，其特点为：语言精练、想象丰富、有优美的韵律和节奏、极富童真、童趣。
4．独白言语：是人们独自构思并表达对某一事物完整认识的过程。
5．语言学习：是掌握语言符号并使语言符号与它所代表的事物建立联系的过程。
6．普通话：是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以现代典范的白话文著作为语法规范。
7．表演法：是指在教师的指导下，儿童学习文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
8．谜语：古称隐语，又名庚辞。
其方法是以某一事物或某一诗句、成语、俗语、文字、人名等为谜底，用隐喻、形似、暗示或描写其特征等手法作出谜面，供人猜测。
谜语由“谜面”和“谜底”两部分构成，前者是题，后者是答案。
9．幼儿园文学作品学习活动：是以低幼儿童文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动，是从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助儿童理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为儿童提供全面的语言学习机会。
10．"示范模仿法：是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习的一种方法，有时也可以由发展较好的儿童来示范。
二、简答题（每小题8分，共48分）1．答：1．从对话语言发展到独白语言；2．从情景性语言过渡到连贯性语言；3．产生了内部言语。
2．答：1．依据一定社会的培养目标。
2．依据学前教育机构保育和教育的主要目标。
离线考核《幼儿园语言教育活动及设计》满分100分一、名词解释（每小题3分，共12分。
）1.语言教育活动:是有目的、有计划、有组织地进行语言教育的过程。
语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。
语言教育服从于教育活动的大系统，为实现教育目标服务。
2.外部言语:在交际活动中使用语言表达自己思想和情感的过程。
有书面言语和口头言语两种形式。
前者指凭借文字表达思想和情感的过程;后者指凭借发音器官发出语言声音来表达思想和情感的过程。
又分为对话和独白两种形式。
3.谈话:是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。
4.绕口令:是一种带有游戏性质的儿歌。
即帮助幼儿练习正确发音的语言游戏。
它的句子是由读音相近而又容易混淆的字所组成。
二、简答题（每小题8分，共48分。
）1．幼儿园语言教育目标要落实到每个儿童身上，必须要注意哪几个问题？答:第一，如何将高层次目标准确地转化为低层次目标;第二，在教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互关系;第三，教师如何根据目标来选择相应的教育内容、方法，从而确保目标的实现。
2．婴儿期语言的发展包括哪几个阶段？答: (1)单词句阶段(1--1岁半)。
(2)简单句阶段(1岁半一一两岁)(3) 复合句阶段(2--3岁)3．幼儿园开展语言教育应遵循哪些原则？答: (1)面向全体儿童。
(2)发挥儿童学习语言的主体性。
(3)加强语言教育与其他领域教育的联系。
(4)以发展的眼光对待儿童。
4．怎样设计幼儿园早期阅读活动？答；(1)阅读前准备性活动。
.(2)儿童自由阅读。
(3)师生共同阅读。
(4)儿童讲述阅读的主要内容。
5．幼儿园讲述活动有哪些类型？答:(1)看图讲述。
(2)生活经验讲述。
(3)情境表演讲述。
(4)实物讲述。
(5)拼图讲述。
(6)剪影讲述。
(7)绘图讲述。
6．怎样设计儿童诗歌散文学习活动？答: (1)积累必要的知识经验。
(2)创设情境为引出诗歌、散文作铺垫。
(3)初步理解诗歌、散文的含义。
(4)深入理解诗歌、散文的内涵。
(5)迁移诗歌、散文的内容。
三、论述题（共15分）1.举例说明幼儿园开展语言教育活动的途径。
笞:语言是人类最重要的交际工具。
婴幼儿时期是人类语言发展的关键期，心理学家和心理语言学家，经大量研究表明:婴幼儿时期是语言发展的关键期或称最佳期。
如能在这--阶段提供良好的语言教育条件，不仅能促进婴幼儿语言的发展，而且能提高婴幼儿口语表达的质量;反之，错过了语言发展的最佳阶段，或忽视了对婴幼儿的语言教育工作，就会延缓、阻碍婴幼儿的语言发展，有的甚至终生难以补偿。
并且幼儿园语言教育对学前儿童的全面发展发挥着重要的作用:(1)幼儿园语言教育能促进学前儿童的语言发展语言教育的基本任务就在于促进学前儿童语言能力的发展，因此，幼儿园语言教育的首要作用也就是使儿童发音清晰、丰富词汇，学会用恰当的词句表达自己的思想，描述周围的事物。
在语言教育中，教会为儿童提供各种各样的语言范例，让儿童去感知、体会、理解和记忆。
在此过程中，儿童不断积累新的语音和词汇，不断吸收新的句式和表达方式，然后逐渐转化为自己的语言，用来表达自己的思想和情感，对别人的行为施加影响，完成各种人际交往任务。
同时，教师还常常有意无意地为儿童提供运用语言进行交际的机会，交际的需要可以有效地激发儿童学习和运用语言的愿望，同时他们的言语交往能力也可以在不断的练习中得以巩固和提高。
随着语言的不断丰富，言语交往技能不断提高，儿童学习和运用语言的兴趣也越来越大，一旦产生兴趣，儿童就可能主动要求学习更多的语言符号，尝试更新的言语技巧。
(2)促进儿童的认知发展语言的学习和运用对儿童的认知发展有着非常积极的影响。
作为-种符号系统，语言总代表-定的事物，儿童在学习语言的过程中要接触到大童的语言材料，于是，儿童学习语言的过程同时也成为他们接触和理解这些知识的过程。
此外，通过各种专门组织的语言教育活动，儿童可以学会把所认识的事物的名称、形态、习性等信息用词叫出来o这些语言描述将事物的特征标识出来，可以突出这些特征，加深儿童对事物突出特征的印象，使他们更好地理解和记忆各种事物的特征。
同时，儿童还可以借助语言辨别事物的不同点概括同类事物的相同特征。
(3)促进儿童的社会性发展儿童学习语言的过程也是学习和掌握交际工具的过程，语言教育有助于儿童社会适应的发展。
通过语言教育，儿童在掌握本民族语言系统的同时，也在学习运用语言进行交际的社会规则，如讲话要文明、有礼貌;说话要清楚，力求使对方听明白;不同场合需要有不同的讲话方式等。
掌握这些言语交往技能是儿童社会性发展的一项重要内容。
儿童获得语言后，就能用语言与周围人进行交流。
这种交流有助于儿童克服自我中心的言行，使他们能够主动地适应他人的行为调节，并在此基础上逐渐形成语言自我调节能力，使自己的情感、态度、习惯、行为等与社会规范逐渐接近并相吻合。
儿童语言和社会化行为的发展，也使得儿童社会交往的精神需要得到一定的满足。
四、设计题（共25分）1. 设计一个中班的文学作品学习活动（仿编儿歌）。
活动目标:1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。
2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、了解儿歌的含义。
活动准备:1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)2、手影图片若干，展板活动过程:一、导入，教师与幼儿打招呼1、伸出一只手与小朋友打招呼。
(嗨，小朋友好!)老师用几只手与你们打招呼? - -只手有几个手指头? (5个)2、嗨，大家好!我现在用几只手与你们打招呼? (两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。
3、你们也有-双手，数数看一双手有几个手指头? (10个) 我们一起来说一说:我有一双小小手，我有十个手指头。
(教师边带领幼儿做手的动作边学习语句:我有一双小小手，我有十个手指头)(评析:教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)二、引导幼儿创造性的表现手的变化。
1、小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了? (虫子)教师根据幼儿的回答示范语句:变成小虫爬爬爬。
2、我们一起来学-学、说一说。
让幼儿初步感受诗歌的节奏。
(评析:幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了)3、那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变-变，然后用好听的话说-说。
(幼儿创造性的表现手的变化。
)(评析:让幼儿的小手试一试，变-变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。
)4、提问:你是怎么变的?变成了什么?幼1:我是这样变的，(做动作)师:变成了什么? (小兔子)教师及时出示小兔子的图片。
变成小兔怎么样?幼:跳跳跳。
师:我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)你又是怎么变的?变成了什么? (请 2--3个幼儿回答)。
教师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)(评析:引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高张)5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。
(结合刚才贴出的图片)我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬6、我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说( 引导幼儿用儿歌里的话回答) ?教师根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片:变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。
(评析:在这里幼儿是活动的主人，在对第-段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点:感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)三、结合图片引导幼儿学习儿歌。
1、小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔.术说一说吧2、教师带领幼儿结合图片念儿歌，即:我有一双小小手，我有十个手指头，变成小免跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有-双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。
(评析:生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着)3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。
(幼儿站起来自由做°)(评析:在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习o)四、引导幼儿仿编诗歌。
1、教师做两个手的变化动作。
小手变成了什么?幼1:小狗幼2:青蛙师:谁能用儿歌里的话说一说。
2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。
3、小朋友真能干。
你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说? (幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)4、提问:告诉我你看到的小手变成了什么? (幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌)我们一起来跟着他说一说。
另外两组的教学方法同上。
5、那我们把自己编的儿歌- -起来说一说吧! (教师带领幼儿看看、走走、说说、变变)6、现在我们一起来跟着老师把这些图片说-说。
(评析:利用手影图片，给予了幼儿视觉上的冲击，帮助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。
同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。
小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。
)五、延伸活动小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变-变吧!。
