北京市延庆县第三中学2015届高三生物一轮复习教案课题16 伴性遗传

《伴性遗传》复习课教学设计一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生复习和巩固关于伴性遗传的知识，包括伴性遗传的基本原理、相关概念和遗传规律，以及在实际生活和科学研究中的应用和意义。

通过本节课的学习，学生将能够深入理解伴性遗传的特点和规律，掌握相关概念和知识，并能够运用所学知识解决现实生活和科学研究中的问题。

二、教学内容1. 伴性遗传的基本原理和规律2. 伴性遗传中的相关概念，如伴性遗传、伴随性别、伴性连锁等3. 伴性遗传的实际应用和意义4. 伴性遗传与一般遗传规律的区别和联系三、教学重点和难点本节课的教学重点是伴性遗传的基本原理和规律，以及相关概念的理解和掌握。

教学难点在于学生对伴性遗传的特点和规律的深入理解，以及对伴性遗传与一般遗传规律的区别和联系的把握。

四、教学方法本节课将采用讲授、示例分析和综合练习相结合的教学方法。

通过讲授，向学生介绍伴性遗传的基本原理和规律，通过示例分析，帮助学生理解相关概念和知识，通过综合练习，巩固和提高学生对伴性遗传的理解和掌握能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问或展示图片等方式，引导学生回顾伴性遗传的基本知识，并激发学生的学习兴趣和思维。

2. 讲授伴性遗传的基本原理和规律（15分钟）教师通过讲解，向学生介绍伴性遗传的基本原理和规律，包括伴性遗传的特点、伴性遗传的基本概念和伴性遗传的遗传规律等内容。

3. 示例分析（20分钟）教师通过具体的例子，向学生分析伴性遗传中的相关概念和知识，让学生通过实际案例来理解伴性遗传的特点和规律。

4. 综合练习（30分钟）教师设计一些综合性的练习题，让学生通过练习来巩固和提高对伴性遗传的理解和掌握能力。

学生可以单独完成练习，也可以组成小组进行合作讨论和解答。

5. 总结和评价（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和归纳，强调重点和难点，对学生在课堂上的表现进行评价和指导。

六、课堂设计小贴士1. 在讲授伴性遗传的基本原理和规律时，教师要结合具体的例子和实际生活中的现象，引导学生深入理解。

第16讲（二）伴性遗传和人类遗传病一、基础感知（导思环节）（一）伴性遗传1．概念：控制性状的基因位于上，遗传上总是和性别相关联的现象。

2．分类与特点(1)伴X染色体隐性遗传——红绿色盲为例遗传特点：(2)伴X染色体显性遗传——抗维生素D佝偻病为例遗传特点：(3)伴Y染色体遗传——外耳道多毛症遗传特点：3．伴性遗传的应用(1)推测后代患病概率，指导优生已知控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于Z染色体上，且芦花(B)对非芦花(b)为显性，请设计选育“非芦花雌鸡”的遗传杂交实验，并写出遗传图解：4．性别决定方式1．概念：由于改变而引起的人类疾病。

2．不同类型人类遗传病的特点及实例（1）单基因遗传病常染色体：显性遗传病——并指、多指、软骨发育不全隐性遗传病——苯丙酮尿症、白化病、镰状细胞贫血伴性遗传：见（一）（2）多基因遗传病(两对或两对以上的等位基因控制)冠心病、哮喘、原发性高血压、青少年型糖尿病（3）染色体异常遗传病结构异常：猫叫综合征异常：唐氏综合征(21三体综合征)、性腺发育不良（三）人类遗传病的检测和预防1．手段：主要包括和等。

2．遗传咨询的内容和步骤3．产前诊断(1)时间：手段：目的：(2)基因检测①概念：是指通过检测人体细胞中的，以了解人体的基因状况。

②检测材料：人的血液、唾液、精液、毛发或人体组织等。

4．基因治疗概念：是指用正常基因取代或修补患者细胞中有缺陷的基因，从而达到治疗疾病的目的。

（四）调查人类遗传病调查发病率：在群体中选择进行调查。

调查遗传方式：在患者家系中进行调查。

二、能力提升（议展环节）1.性别决定方式2.不同类型人类遗传病的特点及实例3.人类遗传病的检测和预防三、疑难点拨（评检环节）“患病男孩”和“男孩患病”概率计算(1)位于常染色体上的遗传病“患病男孩”的概率＝患病孩子的概率×1/2；“男孩患病”的概率＝患病孩子的概率。

(2)位于性染色体上的遗传病从双亲基因型推出后代的患病情况，然后再按以下规则：“患病男孩”的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率；“男孩患病”的概率＝后代男孩中患病者的概率。

《伴性遗传》复习课教学设计一、教学目标1. 知识目标：复习学生在课堂上所学的有关伴性遗传的知识，包括伴性遗传的基本原理、相关概念及其应用。

2. 能力目标：培养学生运用伴性遗传知识分析和解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对生物学知识的兴趣，增强学生对科学知识的探索欲望。

二、教学重点和难点1. 教学重点：伴性遗传的基本原理和相关概念。

2. 教学难点：伴性遗传原理的理解和应用。

三、教学内容1. 复习伴性遗传的基本原理2. 复习伴性遗传相关概念3. 伴性遗传的应用举例分析四、教学方法1. 讲授：通过教师讲解和举例说明，让学生复习并加深对伴性遗传的理解。

2. 互动讨论：通过提问答疑和互动讨论，激发学生参与积极性，增强学生对知识的吸收。

五、教学过程1. 复习伴性遗传的基本原理（1）通过复习课件和教材内容，让学生回顾伴性遗传的基本概念和原理。

（2）结合实例阐述伴性遗传的过程和特点，让学生对基本原理有更深入的理解。

2. 复习伴性遗传相关概念（1）复习表型、基因型、遗传规律等相关概念，强化学生对伴性遗传相关概念的理解。

（2）通过案例分析，让学生掌握伴性遗传的表现形式和特点。

3. 伴性遗传的应用举例分析（1）通过实际案例，让学生了解伴性遗传在现实生活中的应用，如颜色盲、血友病等。

（2）结合案例分析，让学生掌握伴性遗传在实际生活中的影响和应用。

六、教学手段1. 多媒体课件：辅助教师讲解，图文并茂、生动直观。

2. 教材：让学生回顾教材内容，加深理解。

3. 实例案例：通过实例案例分析，帮助学生理解伴性遗传的应用。

七、课堂互动1. 教师提问：通过提问引导学生思考，检验学生对伴性遗传知识的掌握程度。

2. 学生讨论：鼓励学生就所学知识进行讨论，增强学生对生物知识的理解和应用能力。

八、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习检测学生对伴性遗传知识的掌握情况。

2. 知识测验：设计简单的知识测验，检验学生的学习效果。

九、教学反思本次复习课通过复习伴性遗传的基本原理和相关概念，了解伴性遗传的应用举例，帮助学生巩固所学的知识，增加对伴性遗传的理解和应用能力。

课题： 18 遗传物质的表达教学目标：通过DNA和RNA的对照掌握类比方法，对“遗传信息的表达”的学习，学生概述概述遗传信息的表达过程，阐明遗传密码及其在遗传信息表达中的作用；并运用所学知识对试验进行分析、解释。

在学习过程中，学生创造性思维、独立思考能力得以提高，养成实事求是地科学态度，体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。

教学重点：遗传信息转录和翻译过程教学难点：遗传信息转录和翻译过程环节一复习DNA结构联系遗传信息转录理解遗传信息的转录机制海蜇可以发出绿色荧光。

科学研究发现这种海蜇含有绿色荧光蛋白基因，可以合成绿色荧光蛋白。

如果将绿色荧光蛋白基因转到小鼠体内会出现什么现象？为什么在小鼠细胞内出现绿色荧光蛋白？我们今天就一起学习遗传信息的表达。

环节二理解遗传信息的表达（转录与翻译）过程归纳总结训练语言表1遗传信息储存在？ DNA2遗传信息的表达在哪里？核糖体3 DNA的遗传信息如何传递给蛋白质？中间的传递者是Mrna,如何将DNA的遗传信息传递给Mrna?展示DNA的双螺旋结构。

4碱基对位于双螺旋外侧还是内侧？基因控制mRNA合成，首先DNA会发生怎样改变？展示局部解旋的DNA。

5基因上的碱基对示意了什么？6、DNA复制过程以双链DNA作为模板，遗传信息从基因传递到mRNA，以DN A的双链还是DNA一条链为模板？怎样保证出来的mRNA永远是一样的？展示转录动画。

7、观察到什么现象？引导学生分析转录过程需要的原料、条件、原则、产物。

出示转录过程表格转录这个概念包含了很多信息。

如何用一句话概况转录？产生的mRNA如何进入到细胞质？mRNA是如何在核糖体上控制蛋白质合成的呢？展示翻译动画8、观察到什么现象?引导学生分析转录过程需要的原料、条件、原则、产物。

出示翻译过程表格转录这个概念包含了很多信息。

如何用一句话概况转录？构成蛋白质的氨基酸有多少种？至少需要多少种tRNA？mRNA上的核糖核苷酸只有4种，如何决定20种氨基酸？讲述遗传密码展示遗传密码表及诺贝尔奖分析遗传密码特点环节三 巩固练习 课堂反馈⑴ 图中①所示的过程在遗传学上称为________，该过程发生在________中，需要________种核苷酸为原料。

《伴性遗传》复习课教学设计《伴性遗传》是高中生物课程中的重要内容之一，复习课对于帮助学生巩固知识、提高学习效果非常重要。

设计一堂生动有趣的《伴性遗传》复习课将对学生有着重要的意义。

接下来，我将为大家详细介绍一份关于《伴性遗传》复习课的教学设计。

一、教学内容分析【伴性遗传】是生物学遗传学的一个重要概念，指染色体上的一对非同源基因，以及它们所编码的性状在遗传过程中以某种特定的方式相互作用而表现出来的现象。

在复习课中，我们将通过回顾遗传的基本概念、遗传的规律、伴性遗传的特点和应用等方面，对学生进行全面的复习。

二、教学目标设定1. 知识目标：复习遗传学基本概念、遗传规律以及伴性遗传的相关知识；2. 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。

三、教学重难点分析教学重点：遗传学基本概念、遗传规律、伴性遗传的特点、应用；教学难点：伴性遗传的交叉与连锁的区别，伴性遗传的计算问题。

四、教学过程设计1. 预习导入（5分钟）老师可以设计一些与伴性遗传相关的小问题或者是趣味性的实例，来引起学生的兴趣，激发学生思考，为后续课堂的学习做一些铺垫工作。

2. 复习基本概念（10分钟）通过快速回顾遗传学的基本概念，例如：基因、等位基因、染色体等，帮助学生回忆已经学过的内容，为后续的学习做好铺垫。

通过老师的讲解和举例，回顾孟德尔遗传规律、自由组合定律、分离定律等遗传规律，让学生更加深入地理解和掌握这些重要的规律。

4. 伴性遗传的特点和应用（20分钟）通过案例分析和实例展示，让学生了解伴性遗传的特点和在现实生活中的应用，例如家族遗传病的阐述，可以让学生更加直观地理解伴性遗传的特点。

通过讲解伴性遗传的计算方法和步骤，结合实例讲解，并给予学生反复训练的机会，以帮助他们更加熟练地解决伴性遗传的计算问题。

6. 性状的连锁和交叉（15分钟）巩固学生对性状的连锁和交叉的认识，通过实例进行讲解并引导学生进行相关练习，加深学生对这一概念的理解。

《伴性遗传》复习课教学设计《伴性遗传》是生物学中的重要概念之一，掌握这一知识点对于理解遗传规律和遗传疾病具有重要意义。

针对这一知识点的复习课教学设计至关重要。

在这篇文章中，我将为大家介绍一份关于《伴性遗传》复习课的教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：1. 知识目标：- 了解伴性遗传的概念和特点；- 掌握纺锤体抑制现象的生物学意义；- 理解伴性遗传的分子基础。

2. 能力目标：- 能够分析伴性遗传的遗传模式；- 能够解释伴性遗传在实际生活中的应用。

3. 情感态度目标：- 培养学生对遗传学知识的兴趣和好奇心；- 培养学生科学探究的能力和团队合作精神。

二、教学重点和难点：2. 教学难点：学生理解伴性遗传的分子基础。

三、教学内容与方法：1. 教学内容：第一部分：伴性遗传的概念和特点- 伴性遗传的概念和基本特点；- 伴性遗传的遗传模式和表现形式。

第二部分：纺锤体抑制现象的生物学意义- 纺锤体抑制现象的概念和实验发现；- 纺锤体抑制现象在性染色体遗传中的生物学意义。

- 理论授课：通过PPT讲解、案例分析等形式，向学生介绍伴性遗传的概念和特点，纺锤体抑制现象的生物学意义，以及伴性遗传的分子基础。

- 实验探究：结合实验案例，让学生亲自动手操作，观察和理解纺锤体抑制现象的生物学意义。

- 讨论交流：通过小组讨论、问题解答等方式，促进学生之间的交流与合作，加深对伴性遗传知识的理解和掌握。

四、教学过程设计：第一步：导入（5分钟）教师通过一个小小的故事或者引言，引导学生了解伴性遗传这一概念，激发学生的学习兴趣。

第二步：理论讲解（15分钟）教师通过PPT讲解，向学生介绍伴性遗传的概念和特点，以及纺锤体抑制现象的生物学意义。

第三步：实验探究（20分钟）教师结合实验案例，让学生亲自动手操作，观察和理解纺锤体抑制现象的生物学意义。

第四步：讨论交流（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让他们分享对伴性遗传的理解和探讨实际生活中的应用案例。

课题： 14课时伴性遗传
教学目标：以人的血友病为例阐明伴性遗传的遗传规律。

尝试利用课本以外的图文资料和其他信息资源，收集和外理生物科学信息的能力得到提升。

通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神，
养成实事求是的科学态度；．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的
思想
教学重点：人类血友病的婚配方式及伴性遗传的规律
教学难点：人类染色体组型的分组特点、伴性遗传的机理及传递规律
环节一举例总结，以血友病为例子总结伴X染色体隐性遗传的特点，
总一、伴X染色体隐性遗传
1.给出表格，指导书写与血友病有关的基因型和表现型
2.写出可能的婚配方式？
理解概念，书写基因型和表现型
按照遗传图解，分析后代的基因型和表现型
3.男性患者的治病基因传递方式？来源母亲和传递给儿子（交叉遗传）
4.归纳特点？
5.给出色盲率，分析原因?7%----0.5%
二、伴X染色体显性遗传
1.出示图片，介绍病症
2.基因型和表现型?
3.男女患病概率？
三、伴染色体遗传
1.回忆染色体组型
2.Y染色体遗传的特点
只有男性患病，男性传递给男性。

【板书设计】
一伴性遗传
1伴X隐性遗传血友病红绿色盲
特点交叉遗传男性患病率高于女性发病率
2伴X显性遗传抗Vd佝偻病
特点：男性患病率低于女性
3伴Y遗传
特点患病的只有男性男性传给男性
【教学反思】
伴x遗传的致病基因的传递规律，我们从男性入手可以得出交叉遗传的特点，但从女性分析入手，也能得到上述规律吗？也许学生也会这么想。