苏教版九下语文文言文试题汇编《生于忧患,死于安乐》
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《生于忧患,死于安乐》的文言文阅读题附答案
《生于忧患,死于安乐》的文言文阅读题附答案篇1文言文阅读。
（11分）生于忧患，死于安乐①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
②人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
小题1:解释下面划线字的含义(4分)（1）傅说举于版筑之间（2）劳其筋骨（3）困于心衡于虑（4）征于色发于声而后喻小题2:把下面文言句子翻译成现代汉语。
(3分)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
小题3:文中所举舜、傅说等六位名人有什么共同特点？（2分）小题4:联系生活实际说说你读了这篇文章后有什么启发？(2分)参考答案：小题1:（1）被选拔（2）使……劳累（3）通“横”，梗塞、不顺（4）明白，了解小题1:在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
小题1:都是出身低微并历经磨难，后来受到重用干出了大事业。
小题1:能联系生活实际谈，如要成才就要经受磨练，遇到困难时要经得起考验；要有忧患意识，不能贪图安逸等。
小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。
要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。
小题1:本题考查分析文章内容的能力。
结合文章的内容来分析六位名人的共同点即可。
小题1:本题考查理解文章主题的能力。
结合文章的内容以及生活实际来谈即可。
《生于忧患,死于安乐》的文言文阅读题附答案篇2生于忧患死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
苏教版九下语文文言文试题汇编《生于忧患,死于安乐》
初中语文试卷灿若寒星整理制作2016年中考文言文试题汇编《生于忧患，死于安乐》【福建省莆田市】二、（一）阅读下面甲、乙两文，完成3-6题。
（17分）【甲】舜发．于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳．其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻．。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《〈孟子〉二章》）【乙】当今天下之病，臣请譬诸病者：其安时调养适宜，固不病矣；病在皮肤，医者能早去之，病且安矣。
此二者皆已不及，而病在支①体，若得良医，可速愈也。
天下之病，势已如是，于可医之时，陛下又选任良医，倘信任不疑，听其施设，非徒．愈病，又致民于寿。
若于此时，使②良医不得尽其术，则天下之病愈深。
愿陛下拔贤材，收众策，不惮③改作，以成大功，天下幸甚幸甚！（选自蔡襄奏折《乞④用韩琦⑤、范仲淹》，有删改）【注释】①支：通“肢”。
②使：假使。
③惮：怕，畏惧。
④乞：乞求，请求。
⑤韩琦：北宋政治家，名将。
3．解释下列语句中加点字的意思。
（4分）⑴舜发．于畎亩之中⑵劳．其筋骨⑶征于色发于声而后喻．⑷非徒．愈病4．用现代汉语翻译甲文中划线的句子。
（6分）⑴故天将降大任于是人也。
（3分）⑵困于心衡于虑而后作。
（3分）5．请用选文中的句子填空。
（3分）⑴甲文中孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以说“”，有了这样的磨炼，才能“动心忍性，曾益其所不能”。
（2分）⑵乙文作者认为“天下之病愈深”的原因使“”。
（1分）6．甲、乙两文都论述了治理国家的问题，它们的观点分别是什么？在人才的问题上，它们的看法又有何相同之处？（4分）【答案】（一）（17 分）3．（4分，每小题1分）⑴起，被任用⑵使……劳累⑶通晓⑷只，仅仅4．（6 分）⑴（3分）所以上天将要下达重大使命给这样的人。
九年级关于生于忧患死于安乐文言文阅读练习及答案
九年级关于生于忧患死于安乐文言文阅读练习及答案九年级关于生于忧患死于安乐文言文阅读练习及答案
1.下列加点字的注音完全正确的一项是
A.畎亩(quǎn) 胶鬲(hé)
B.傅说(shuō) 拂乱(fú)
C.曾益(zēng) 拂士(bì)
D.忧患(yoū) 后喻(yǜ)
解析:A项“鬲”应读“gé”;B项“说”应读“yuè”;D项“忧”应写作“yōu”。
答案:C
2.给下列各句中加点的词选择正确的解释。
(1)舜发于畎亩之中
A.发展,开展
B.发生,生成
C.发现,显现
D.起,被任用
(2)故天将降大任于是人也
A.事故
B.原因
C.故意
D.所以,因此
(1)解析:发:起,被任用。
答案:D
(2)解析:故:所以,因此。
答案:D
3.下列对“故天将降大任于是人也”解释正确的一项
A.因为上天将要降下大的任务给这样的人。
B.所以上天将要降临重大的责任在这样的人身上。
C.由于上天将要把大任务给这个人。
D.这是上天将要降重大的任务给这样的人的缘故。
解析:抓住关键词“故”应解释为“所以”。
答案:B
4.下列对“生于忧患,死于安乐”翻译最准确的一项是
A.在忧愁和病患中生活,在安全快乐中死去。
B.出生在忧伤和病痛的时候,却死在安乐幸福之中。
C.生存在忧愁和痛苦之中,死在安逸享乐之中。
D.忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人萎靡死亡。
解析:抓住关键词“生”“死”,这两个词是使动用法。
答案:D。
《生于忧患,死于安乐》中考真题及答案汇编
一、生于忧患，死于安乐舜发．于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过．，然后能改；困于心，衡．于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。
6. 解释下列加点词语在句子中的意思(3分)(1)舜发．于畎亩之中 (2)人恒过． (3)衡．于虑7. 把文中划线句子翻译成现代汉语(4分)(1)所以动心忍性，曾益其所不能。
译文：(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
译文：8. 下列对文章的分析理解，不正确．．．的一项是( )(3分) A．文章开头连用六个历史名人的例子，说明担当重任的人并非是天生的，是经历艰苦的磨炼成就的，为得出“天将降大任……”这一著名论断做铺垫。
B．人要有所作为，除了必须在艰苦的环境中经受考验之外，还必须在精神上、意志上经受磨炼。
C．本文运用了排比句式，说理充分透彻，气势磅礴，增添了文章的气势。
D．本文采用了总分总的结构，以较多的文字从个人角度论证“生于忧患”，以较少的文字从国家角度证明“死于安乐”，从而全面地论证了中心论点。
6. (1)起，指被任用。
(2)犯错误。
(3)同“横”，梗塞、不顺。
(3分)7. (1)(通过这些)来使他的心惊动，使他性格坚强起来，增加他所不具有的能力。
(2分) (2)在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。
(2分)8. D(3分)二、2014年天津市阅读《生于忧患，死于安乐》，回答9～11题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
九年级语文《生于忧患,死于安乐》复习练习题(含答案)
《生于忧患,死于安乐》练习题一、文学常识本文选自《》，作者（），名（），字（），（）时期邹国人，我国古代伟大的（）家、（）家、（）家，是继孔子之后第二代（）家学派代表人物，，被后人尊称为（）。
本文中心论点是）。
阐述了孟（）的人才观。
二、基础回顾1、解释加线词语。
舜发于畎亩之中百里溪举于市故天将降大任于是人也苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能人恒过衡于虑而后作征于色而后喻入则无法家拂士1）故天将降大任于是人也2）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤3）空乏其身，行拂乱其所为4）所以动心忍性，曾益其所不能。
5）人恒过，然后能改6）困于心，衡于虑，而后作7）征于色，发于声，而后喻8）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
9）然后知生于忧患，而死于安乐也。
三、课文理解1、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。
(用课文词语回答)2 、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。
3、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：。
请写出与之意思相近的一句名言？4、孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第②段为例加以具体分析。
5文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得到什么启示?6、文中论述的核心问题是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？7、作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？8、‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’一句强调了什么？9 文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？10、本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?11、文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。
’一句独立成段在表达上有什么作用？请你简要加以分析。
12、作者认为‘人恒过，然后能改’你认为‘能改’的条件是什么？13、作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？14、由本文的题目而联想到的一个成语是什么?15、请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。
生于忧患死于安乐考题全集含答案
生于忧患死于安乐考题全集含答案Final revision on November 26, 2020一、文学常识本文节选自《孟子·告子下》孟子，名轲，战国中期人二、相关成语生于忧患，死于安乐内忧外患三、用原文答题1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也2、作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、体现“人非生而知之者，孰能无过”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
10.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
11.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。
四、问答题1、本文的中心论点是生于忧患，死于安乐。
2、“生于忧患，死于安乐”的含义是忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。
3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的运用了什么论证方法造就人才，治理国家；对比论证。
4、孟子认为人怎样才能成才首先，人才是在艰苦的环境中造就的。
所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。
其次，还要重视人的主观因素。
《生于忧患死于安乐》考题全集含问题详解
一、文学常识本文节选自《孟子·告子下》孟子，名轲，战国中期人二、相关成语生于忧患，死于安乐内忧外患三、用原文答题1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也2、作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
10.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
11.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。
四、问答题1、本文的中心论点是？生于忧患，死于安乐。
2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。
3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？运用了什么论证方法？造就人才，治理国家；对比论证。
4、孟子认为人怎样才能成才？首先，人才是在艰苦的环境中造就的。
所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。
其次，还要重视人的主观因素。
“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
《生于忧患,死于安乐》中考真题及答案汇编
一、生于忧患，死于安乐舜发．于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过．，然后能改；困于心，衡．于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。
6. 解释下列加点词语在句子中的意思(3分)(1)舜发．于畎亩之中 (2)人恒过． (3)衡．于虑7. 把文中划线句子翻译成现代汉语(4分)(1)所以动心忍性，曾益其所不能。
译文：(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
译文：8. 下列对文章的分析理解，不正确．．．的一项是( )(3分) A．文章开头连用六个历史名人的例子，说明担当重任的人并非是天生的，是经历艰苦的磨炼成就的，为得出“天将降大任……”这一著名论断做铺垫。
B．人要有所作为，除了必须在艰苦的环境中经受考验之外，还必须在精神上、意志上经受磨炼。
C．本文运用了排比句式，说理充分透彻，气势磅礴，增添了文章的气势。
D．本文采用了总分总的结构，以较多的文字从个人角度论证“生于忧患”，以较少的文字从国家角度证明“死于安乐”，从而全面地论证了中心论点。
6. (1)起，指被任用。
(2)犯错误。
(3)同“横”，梗塞、不顺。
(3分)7. (1)(通过这些)来使他的心惊动，使他性格坚强起来，增加他所不具有的能力。
(2分)(2)在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。
(2分) 8. D(3分)二、2014年天津市阅读《生于忧患，死于安乐》，回答9～11题。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
苏教版九年级语文下册第15课《生于忧患,死于安乐》同步练习及答案
15《孟子》二章鱼我所欲也一、积累与运用请给下列加点字注音并解释：①不为．苟得也（）（）②所恶．有甚于死者（）（）③为．宫室之美（）（）④一箪．食（）（）⑤蹴．尔而与之（）（）⑥乞人不屑．也（）（） ;2、请用“／”为下列各句做适当的朗读停顿：所欲有甚于生者②如使人之所欲莫甚于生③使人之所恶莫甚于死者④乡为身死而不受，今为宫室之美为之⑤是亦不可以已乎3、找出下列各句中的通假字，并解释：①由是则可以辟患而有不为也②万钟则不辩礼义而受之③今为所识穷乏者得我而为之④所识穷乏者得我与?4、下列各组句子中加点词意义相同的一组是（）A、为．宫室之美由是则可以避患而有不为．也B、故不为苟得．也所识穷乏者得．我与C、非独贤者有．是心由是则生而有．不用也D、所识穷乏者得我与．呼尔而与．之5、结合课文内容，简要回答下列问题。
①“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？②“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？③“故患有所不辟”“患”指什么？④“鱼与“熊掌”在文中分别比喻什么?文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么?二、阅读探究阅读下面的文字,完成练习.鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
6、在文中横线处填上所缺诗句。
苏教版九下语文 生于忧患死于安乐课文练习
初中语文试卷鼎尚图文整理制作生于忧患死于安乐一、当堂练习1、《生于忧患，死于安乐》选自，孟子，名，字，邹人，思想家、家、家，是家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“”并称。
2、默写①表明苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功的句子：②本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。
(用课文词语回答)3、解释文言字词舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
发：于：举：士：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
故：是：苦：劳：饿：空乏：拂：所以：动：忍：曾：益：人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
恒：过：衡：作：征：喻：入：拂：4、孟子在第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。
下面列出的名言中，与之意思相近的是（）和（）这两句。
A. 古人大业成，皆自忧患始。
B. 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
C. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
D. 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
5、下列句中加粗词含义相同的一项是( )A．舜发于畎亩之中发于声，而后喻B．国恒亡人恒过，然后能改C．傅说举于版筑之间举大计亦死D．入则无法家拂士行拂乱其所为6、选出与“困于心”中的“于”字用法相同的一项（）A、生于忧患B、奉命于危难之间C、万钟于我何加焉D、欲有求于我也二、课后练习7. 下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
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2016年中考文言文试题汇编《生于忧患，死于安乐》【福建省莆田市】二、（一）阅读下面甲、乙两文，完成3-6题。
（17分）【甲】舜发．于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳．其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻．。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《〈孟子〉二章》）【乙】当今天下之病，臣请譬诸病者：其安时调养适宜，固不病矣；病在皮肤，医者能早去之，病且安矣。
此二者皆已不及，而病在支①体，若得良医，可速愈也。
天下之病，势已如是，于可医之时，陛下又选任良医，倘信任不疑，听其施设，非徒．愈病，又致民于寿。
若于此时，使②良医不得尽其术，则天下之病愈深。
愿陛下拔贤材，收众策，不惮③改作，以成大功，天下幸甚幸甚！（选自蔡襄奏折《乞④用韩琦⑤、范仲淹》，有删改）【注释】①支：通“肢”。
②使：假使。
③惮：怕，畏惧。
④乞：乞求，请求。
⑤韩琦：北宋政治家，名将。
3．解释下列语句中加点字的意思。
（4分）⑴舜发．于畎亩之中⑵劳．其筋骨⑶征于色发于声而后喻．⑷非徒．愈病4．用现代汉语翻译甲文中划线的句子。
（6分）⑴故天将降大任于是人也。
（3分）⑵困于心衡于虑而后作。
（3分）5．请用选文中的句子填空。
（3分）⑴甲文中孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以说“”，有了这样的磨炼，才能“动心忍性，曾益其所不能”。
（2分）⑵乙文作者认为“天下之病愈深”的原因使“”。
（1分）6．甲、乙两文都论述了治理国家的问题，它们的观点分别是什么？在人才的问题上，它们的看法又有何相同之处？（4分）【答案】（一）（17 分）3．（4分，每小题1分）⑴起，被任用⑵使……劳累⑶通晓⑷只，仅仅4．（6 分）⑴（3分）所以上天将要下达重大使命给这样的人。
（“故”“是”各1分，意思正确，句子通顺1分）⑵（3分）内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。
（“衡”“作”各1分，意思正确、句子通顺1分）5．（3 分）⑴（2分）必先苦其心志，劳期筋骨，饿期体肤，空乏其身，行拂乱其所为（答出其中两小句可得1分，两句以上不完整也只得1分）⑵（1分）（使）良医不得尽其术。
6．（4分）甲文观点：生于忧患，死于安乐．乙文观点：选拔贤才，收取众人策略，大胆改革。
（或“拔贤材，收众策，不惮改作”）相同之处：都认为人才对国家至关重要，君主要重视人才。
（甲、乙观点各1分，相同之处2分，大意对即可）【贵州省黔西南州】二、（二）阅读文言文选段，然后回答后面题目。
（共15分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】欧阳公四岁而孤，家贫无资。
太夫人以荻画地，教以书字。
多诵古人篇章。
及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。
以致昼夜忘寝食，惟读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
12．解释下列加点的词在文中的意思。
（4分）⑴管夷吾举于士．（）⑵行拂．乱其所为（）⑶及．其稍长（）⑷或．因而抄录（）13．把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）⑴生于忧患，死于安乐。
⑵太夫人以荻画地，教以书字。
14．下列选项中与“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”中的“作”字意思相同的一项是（）（3分）A．属予作文以记之B．化作春泥更护花C．零落成泥碾作尘D．马作的卢飞快15．历经磨难，让你有力量背负着痛苦继续行走，即使是用残损的手掌也能抚平生活的创痕。
甲文中孟子认为造就人才的客观因素是什么？甲乙两文的故事能给我们什么启示？（4分）【答案】12．⑴狱官⑵违背⑶等到⑷有时（每一个小题1分，共4分）13．⑴因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
（2分）⑵太夫人用荻在地上划，用（这样的方式）教（欧阳修）写字。
（2分）14．A．（3分）15．客观因素是：艰苦的生活环境（2分）；启示：成才、成功都必须经历一番艰难困苦，要有战胜困难的勇气、信心。
（2分）【参考译文】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。
太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。
还教给他诵读许多古人的篇章。
到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。
就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。
从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。
【黑龙江省绥化市】三、（一）阅读文言文《生于忧患，死于安乐》回答11—14题。
（8分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（节选自《孟子》两章）11．下列加点词的解释有误的一项是（）（2分）A．法家拂．士（“拂”通“弼”，辅佐。
）B．入则无敌国．外患者（在国外〉C．必先苦．其心志（动词，使……受苦）D．孙叔敖举于．海（由于）12．翻译下面的句子。
（2分）征于色，发于声，而后喻。
13．文中划线句子能否删除？请结合上下文说明理由。
（2分）14．本文开头列举的六个事例可以印证“逆境出人才”的道理，而当代中学生大多处于“顺境”之中，在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”呢？请结合生活实际谈谈你的看法。
（2分）【答案】11．D评分说明：（2分）（D項中“于”是“从“的意思。
）12．（—个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。
评分说明：（2分）译对重点字词“征”、“发”得1分，整个句子翻译完整流畅得1分。
13．不能删除；①因为这句话前面的内容都是从造就人才的角度进行论述的，而这句话是从治理国家的角度论述的，这样由个人到国家，能使论述更全面、更严密。
②这句话前面的内容是正面论证，而划线句是反面论证，如果删去，就不能够全面充分的论证本文的中心论点。
评分说明：（2分）答出“不能删除”的观点得0．5分；理由答出其中一点即给1分，两点都答出得1．5分。
14．人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。
所以生活在“順境”中的我们要拥有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中不断的磨炼自己，让自己的性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学生，只有这样，当危难来临时，我们才不会“死于安乐”。
（2分）评分说明：（2分）观点正确得1分；能结合自身实实际论述，完整严密得1分。
【湖南省郴州市】二、（三）文言文阅读（16分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽．愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服．，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。
”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。
”上①谓侍臣曰：治《如治病，病导愈，犹宝将护。
俛|遽自放纵，病复作，【注】①上：指唐太宗。
②傥：倘若。
11．解释下列加点的词。
（4分）⑴管夷吾举于士．（）⑵困于心衡．于虑（）⑶病虽．愈（）⑷四夷俱服．（）12．翻译文中画线的句子。
（4分）⑴所以动心忍性，曾益其所不能。
⑵故欲数闻卿辈谏争也。
13．甲文开头连用六个排比的作用是什么？乙文开头运用比喻的作有又是什么？（4分）14．结合甲文的观点，说说魏征、“唯喜陛下居安思危”的原因。
（4分）【答案】11．⑴狱官。
⑵通“横”，梗塞，堵塞，不顺，⑶即使。
⑷臣服，服从。
（4分。
每题1分。
）12．⑴（2分）通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他的才干。
（紧扣“所以” “动” “忍” “曾”的理解，错一处扣1分，扣完为止。
）⑵（2分）所以（我）很希望多次听到你们的进谏争辩。
（紧扣“故”“数”字的理解，错一处扣1分，扣完为止。
）13．（4分）甲文连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。
乙文运用比喻，用治病来比喻治国，说明国家虽然强大了，但仍然要小心谨慎，居安思危。
（每问2分，意近即可。
）14．（4分）甲文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。
唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。
（写出甲文观点2分，分析乙文2分。
意近即可。
）【参考译文】唐太宗对亲近的大臣们说：“治国就像治病—样，即使病好了，也应当休养护理，倘若马上就自我放开纵欲，一旦旧病复发，就没有办法解救了。
现在国家很幸运地得到和平安宁，四方的少数民族都服从，这真是自古以来所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕这种情况不能维护久远，所以我很希望多次听到你们的进谏争辩啊。
”魏征回答说：“国内国外得到治理安宁，臣不认为这是值得喜庆的，只对陛下居安思危感到喜悦。
”【辽宁省沈阳市】二、（二）阅读选文，完成7～10题。
（14分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
【乙】古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。
人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。
天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。
此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。
观夫高祖之所以胜，而项籍②之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。
项籍惟不能忍，是以百战百胜，而轻③用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊④，此子房⑤教之也。
当淮阴⑥破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。
由此观之犹有刚强不能忍之气非子房其谁全之？（选自《留侯论》，有删节）【注释】①挟持：内心怀有。
②项籍：即项羽。
③轻：轻易。
④弊：疲弊。
⑤子房：即张良，字子房，为汉高祖刘邦主要谋士。
⑥淮阴：指韩信。