九年级语文下册 15 枣儿教案 新人教版

《枣儿》教学目标知识与技能：1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

过程与方法：1．熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。

2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

情感态度和价值观：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

教学重点、难点重点：1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。

2．体会作品的象征手法。

难点：领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

教学设想教学思路创设情境，激趣导入，资料交流，阅读准备；分角色演读课文，整体感知，把握剧情；选点讨论，合作探究，把握老人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情，领悟作品蕴含的象征意义，解作品的主题，；延伸拓展，联系现实，关注身边孤独的人群。

教学方法1．演读法。

2．讨论法。

3、延伸拓展法。

教学时数 1课时教学内容和步骤一、激趣定向（一）导课：多媒体播放flashMTV《常回家看看》请同学们欣赏陶红演唱的《常回家看看》，然后说说人们为什么喜欢这首歌？“每逢佳节倍思亲”，《常回家看看》唱出了人们的心声，新春佳节，合家欢乐，团团圆圆是最让人快乐的事。

可是，随着社会的快速发展，生活的节奏加快，“回家”已成奢望。

（二）三维学习目标展示幻灯片显示：（内容见前）（二）资料助读：1、学生交流自己搜集到的资料。

2、教师补充。

幻灯片显示：二、整体感知（一）分角色朗读，学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。

其余同学点评。

提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。

（二）选一位同学概括剧情。

理清剧情，明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。

一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。

在谈话中，老人回忆有关"枣。

九年级语文下册第15课《枣儿》教案一、教学内容本节课选自九年级语文下册第15课《枣儿》，涉及教材的第三章节，详细内容主要包括：课文阅读理解，分析作者通过描述枣儿背后的故事所传达的情感；学习并掌握相关的语文知识，如修辞手法、文章结构等。

二、教学目标1. 让学生理解并感受课文所传达的亲情、友情以及故乡情。

2. 掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，分析课文结构，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，学会运用修辞手法表达情感。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文中所运用的修辞手法，理解作者的情感表达。

教学重点：掌握课文内容，提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示枣儿的实物图片，引发学生对故乡的回忆，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。

3. 分析课文：引导学生分析课文中所运用的修辞手法，理解作者的情感表达。

a. 让学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用。

b. 讨论课文中所传达的亲情、友情、故乡情，引导学生体会作者的情感。

4. 例题讲解：针对课文内容设计例题，讲解答题技巧。

5. 随堂练习：让学生完成随堂练习，巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话复述课文故事。

b. 分析课文中的一种修辞手法，并举例说明。

c. 写一篇关于“故乡的回忆”的短文。

2. 答案：a. 略b. 示例：比喻。

如“枣儿红得像玛瑙”，形象地描绘了枣儿的颜色，表达了作者对枣儿的喜爱。

c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入实物图片、分析课文内容，使学生更好地理解了课文所传达的情感。

但在课堂教学中，应注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他关于故乡的文章、诗歌等文学作品，提高文学素养。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：a. 课文内容概括b. 修辞手法分析c. 情感表达3. 重点、难点提示：a. 掌握课文内容b. 分析修辞手法c. 体会作者情感4. 课堂小结：本节课学习了《枣儿》，掌握了课文内容，分析了修辞手法，体会了作者情感。

人教版九年级语文下册枣儿教案一、教学内容本节课为人教版九年级语文下册《枣儿》一文。

具体内容包括：阅读课文，了解作者及其写作背景；分析课文的结构和表现手法；学习生词、短语和句型；品味课文语言，领会作者情感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生词、短语和句型，了解课文的结构和表现手法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡枣儿的深厚情感，激发学生对家乡特产的热爱，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文的结构和表现手法，理解作者情感。

2. 教学重点：掌握生词、短语和句型，朗读课文，体会作者情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡特产的图片，引发学生对家乡的思念之情，顺势导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生词、短语，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师讲解生词、短语和句型，分析课文结构，讲解表现手法。

4. 课堂实践：学生分组讨论，分析课文中作者对枣儿的情感，分享学习心得。

5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解答题思路，引导学生运用所学知识。

6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 结构：总分总3. 重点词语：枣儿、家乡、思念、丰收、香甜4. 表现手法：对比、象征七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）运用课文中所学词语，写一篇关于家乡特产的短文。

2. 答案：（1）学生自评，互评，教师点评。

（2）教师批改，给出建议和修改意见。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学过程中是否存在不足。

2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的其他特产，了解其背后的故事，培养学生的爱国情怀。

2024年九年级下册语文《枣儿》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：理解课文内容，分析人物形象，把握文章主旨。

2.能力目标：培养阅读理解、文本分析和写作能力。

3.情感目标：激发对家乡、亲人的热爱之情，增强环保意识。

二、教学重点1.理解课文内容，分析人物形象。

2.掌握文章的表现手法。

三、教学难点1.文章主旨的把握。

2.人物心理活动的分析。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。

2.学生自由发言，谈谈对家乡的印象和感受。

二、课文阅读1.学生自读课文，理解内容。

2.教师辅导学生理解生字词，解释课文中的难点。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“枣儿”具有什么象征意义？2.学生分组讨论，分享观点。

四、作业布置2.预习下一课时的内容。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一课时我们学习了《枣儿》，大家对课文有什么印象？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，帮助学生理解文章主旨。

2.教师分析人物形象，引导学生关注人物心理活动。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的父亲和儿子分别具有什么特点？2.学生分组讨论，分享观点。

四、写作训练1.教师布置写作任务：以《枣儿》为题，写一篇作文，要求反映家乡的变化。

2.学生现场写作，教师巡回指导。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一课时我们学习了课文《枣儿》，大家对作文写作有什么收获？二、作文评析1.教师挑选几篇优秀作文，进行评析。

2.学生分享写作心得，互相学习。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的环保主题是如何体现的？2.学生分组讨论，分享观点。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业：结合课文内容，思考家乡的变化，为家乡的发展提出建议。

五、教学反思本节课通过讲解、讨论、写作等多种形式，帮助学生理解课文内容，分析人物形象，把握文章主旨。

在教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解、文本分析和写作能力。

同时，关注学生的情感态度，引导他们热爱家乡，增强环保意识。

新人教版九年级语文下册教课设计《枣儿》教师寄语知识目标：1.熟习课文，认识小品剧情 .2.认识小品的基本结构和基础知识 .能力目标：教课 1. 提升品读鉴赏小品剧本的能力.目标 2. 经过语言赏析掌握剧中人物形象.感情目标：1. 经过阅读使学生更加珍惜亲情，并用自己的实质行动表达亲情.2.培育学生热爱家乡 . 热爱传统的思想感情，在现代社会繁忙的节奏中也要保留一些朴素的乡老气味 .教课 1.学习小品知识，学习阅读 . 赏析小品剧本 .要点 2.掌握剧中人物的形象 . 感情 .教课掌握剧中人物的形象 . 感情 .难点教课自主.合作. 研究方法教学过程一. 课前预习：1.作者简介孙鸿，剧作家， 1999 年《枣儿》荣获曹禺优秀话剧小品奖.2.字词 .写出相应的汉字或拼音：j īn jīn（）（）有味niè（）手niè（）脚咀（）嚼掸（）去踌（）躇（）翘（）首囫（）囵（）吞枣二.初读作品，整体感知 (A 类题 )3. 枣儿留给几人吃？4.老人讲了儿子“枣儿”有关的几件事？5.老人回忆了和枣儿有关的几件事？三. 学生自由朗读，合作商议，品读作品（ 1—3 题 A类， 4 题 B 类，5 题 C类）（1）选出三人（老人 . 男孩 . 旁白）分角色朗读剧本 . 读后大家议论 .提示：男孩的语言应读出纯真. 开朗 . 稚嫩 . 可爱的情调来；老人的语言应读得平和一些，读出长辈的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡老气味 . 注意从舞台提示中找到人物的语气 . 语调的变化 . 如老人开始对男孩“大声”“威严”“命令”，后又“蓦地平和”，最后“牢牢搂住男孩” .（2）理解剧中人物的形象和思想感情:6.老人在发言中“深思”“心事重重”“闪着泪花”，表露出老人如何的思想感情？7.老人对男孩的态度如何 ?请在文中找出依照 .8.如何议论老人这个形象 ?. （B 类题）9.说说你对剧中男孩这一形象的认识 .(B 类题 )10.文中有两个未出场的人物：老人的儿子，不再像老一辈那样 . 终生不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，走开乡村而定居于城里，扔掉了旧家而另成新家 . 你是如何对待这一社会现实的？11.枣儿的象征意义是什么？（ C 类题）四. 当堂：文章“回吧，回去等你爹⋯⋯二人首望，状如雕塑 . 响起无数个童声呼声 . ”回答下边 .⑴品尝小男孩的言，体了男孩怎的性格？⑵“ 住，而激不已”“ 住男孩”“将儿塞男孩嘴里，自己也拿起儿咀嚼”，些文字在本中叫做什么？它是否是无关紧要的？⑶“我娘，出的人有候不回家的路了”，你能领会出此中的话中有话？⑷“二人首望，状如雕塑 . 响起无数个童声呼声 . ” 系全，的尾的表达成效 .⑸在你身有似中的孤独的老人和儿童？假如有，你想他做点什么？教学反思。

《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计1《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教学背景这是一堂中学语文课，学生学习的教材为人教版九年级必修选修材料《枣儿》。

本堂课的教学目标是通过对短文的阅读、理解和分析，培养学生的阅读习惯和能力，提高学生的思维能力和口头表达能力。

二、教学目标1.语言能力目标：通过对短文的学习，学生能够掌握一些基本的汉字、词汇和句型，理解文章中的词汇和语言运用，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

2.思维能力目标：从本文中发现表达方式、使用的修辞手法、人物形象等来加深理解，考虑故事内涵等方面，锻炼学生的思维能力和动手能力。

3.情感态度目标：通过短文中的故事和人物描写，培养学生的爱国主义精神，感受爱国者的忠诚和坚守精神。

三、教学过程1.课前准备：教师先通过试听环节，引导学生识别文章中的生僻汉字、熟悉文章中的语言运用等。

2.阅读分析：教师把学生分成若干小组，就读《枣儿》的大意，然后就故事背景、人物性格、故事的主要情节、冲突及其他问题进行讨论、阐释。

提出一些扩展式的问题，以加深学生对文本的理解，例如：（1）武王的出仕以及感恩报答散（2）王季的生命境界和人格魅力（3）枣儿的感受和成长过程3.表达讲解：教师通过教学幻灯片介绍以及对文本语言、修辞运用及其他问题的解答，引导学生对文章内容加深理解。

4.扩展练习：教师准备一些与文章内容相关的练习题，例如：完形填空、选择题、阅读理解等，并及时对学生的答案进行解答。

5.语言实操：引导学生根据《枣儿》文本内容创作一篇“我的收获”小作文，帮助学生掌握基本的作文写作方法和能力。

6.课后作业：学生应根据“我的收获”小作文的写作轮廓，结合实际经历，再次深度感受《枣儿》的情感和智慧，并自主完成一篇作文。

四、教学方法1.启发式教学：通过启发式教学的方式引导学生对文本进行思考，进而培养学生的思维能力和语言表达能力。

九年级语文下册第15课《枣儿》教案一、教学内容本节课选自九年级语文下册第15课《枣儿》，主要围绕小说的情节、人物形象、语言特色进行分析。

教学内容包括教材的第三章节“小说阅读”，详细内容为《枣儿》全文。

二、教学目标1. 理解并掌握小说《枣儿》的情节，分析人物形象及其特点。

2. 领悟小说的语言特色，提高文学鉴赏能力。

3. 通过对小说的阅读与讨论，培养学生关爱他人、珍惜友情的情感。

三、教学难点与重点重点：分析小说《枣儿》的人物形象、情节及语言特色。

难点：如何引导学生从文本中深入挖掘人物形象和主题思想。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友情的实践情景，引起学生对本节课的兴趣。

2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，整体感知文本。

3. 讲解课文：分析小说的情节，讲解人物形象，解读语言特色。

4. 例题讲解：针对小说的人物形象、语言特色等方面设置例题，进行讲解。

5. 随堂练习：让学生根据讲解内容，进行相关练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论小说中的难点、重点问题，分享各自的观点。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 人物形象：枣儿、奶奶、小男孩3. 情节：枣儿与奶奶的亲情、枣儿与小男孩的友情4. 语言特色：质朴、生动、富有感情七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《枣儿》中的人物形象，谈谈你对他们的认识。

（2）从语言特色角度，评价《枣儿》这篇小说。

2. 答案：（1）人物形象分析：枣儿：纯真善良，关爱他人；奶奶：慈爱、勤劳；小男孩：活泼可爱，懂得感恩。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在教学中，要关注学生对文本的理解程度，引导他们深入挖掘人物形象和主题思想。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他类似主题的小说，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中关于分析小说人物形象及其特点的要求。

九年级语文下册第15课《枣儿》教案一、教学内容本节课选自九年级语文下册第15课《枣儿》，主要围绕小说的情节、人物形象、主题思想等方面进行教学。

具体内容包括：1. 分析小说的情节结构，理解故事发展脉络；2. 分析主要人物形象，体会作者塑造人物的方法；3. 探讨小说的主题思想，感悟作品所反映的社会现实。

二、教学目标1. 理解并掌握小说的基本情节，能够概括故事的主要环节；2. 分析并评价小说中的人物形象，提高学生的文学鉴赏能力；3. 感悟小说所反映的社会现实，培养学生的批判性思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析人物形象及主题思想；2. 教学重点：理解小说情节，掌握人物形象分析方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组枣儿的图片，引发学生对本节课的兴趣。

2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节。

3. 精读课文：（1）分析情节：引导学生概括故事的主要环节，理解情节发展的脉络。

（2）分析人物形象：通过小组讨论，分析小说中的人物形象，体会作者塑造人物的方法。

（3）探讨主题思想：引导学生从小说中挖掘社会现实，感悟作品所反映的问题。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解分析人物形象的方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他文学作品的人物形象。

六、板书设计1. 情节结构：起因、发展、高潮、结局；2. 人物形象：枣儿、母亲、父亲；3. 主题思想：亲情、成长、社会现实。

七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文，分析小说中的人物形象特点；（2）谈谈你对小说主题思想的理解。

2. 答案：（1）人物形象特点：枣儿勤劳、善良、纯真；母亲慈爱、坚强；父亲严厉、关爱。

（2）主题思想：小说通过讲述枣儿一家的故事，展现了亲情、成长、社会现实等方面的内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，提高学生的文学鉴赏能力。