三年级上册数学教案- 探索乐园11冀教版

三年级上数学教案探索乐园_冀教版教学目标：知识与技能：1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、解决问题、自己设计方案的过程。

2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。

过程与方法：通过观察、探索规律、解决问题、操作设计等活动，经历综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题的过程。

情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，在活动中获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题。

经历观察、探索规律、解决问题、自己设计方案的过程。

教学过程：【导入】激趣导入同学们，今天我们一起来做一个游戏：猜颜色。

看看哪位同学猜得准？（出示多媒体游戏）提出问题：为什么你们第一次都猜得那么准，第二次却猜不准了呢？学生通过观察，思考，发现第一组气球排列有规律，第二组排列没有规律。

2、带领学生读规律。

【讲授】探究新知（一）方案一为迎接元旦，聪聪他们班决定用不同颜色的气球来装饰教室。

大家商量后拿出了不同的装饰方案。

我们来看看：（板书课题，课件出示方案一）1、这是他们制定的第一个方案，请同学们仔细观察，你发现了什么？指名说一说自己的发现。

2、你们的眼睛真亮，发现了气球排列的规律。

老师有个问题想让大家帮忙解决，可以吗？问题：照上面的顺序挂下去，第12个气球是什么颜色的？自主探究解决方法，和老师一起数气球，找到第12个气球颜色。

3、第17个呢？学生尝试用不同方法解决：（A、按规律画出来，再数出第17个看是什么颜色。

B、用不同图形代替气球画一画，再数一数。

C、用不同数字代替气球画一画，数一数。

D、把气球分组，四个气球为一组，17个气球里有几组，算式：17÷4=4（组）……1（个）出现D种方法时，课件出示算式，请学生说一说算理。

17÷4=4（组）……1（个）四个气球一组，共四组，还余一个，也就是第五组的第一个气球，它是红色的。

探索乐园—找规律•学情诊断：同学们能用事物的规律和数学计算解决有规律的简单事物及问题，理解商几表示几组，余数表示下一组的第几个，没有余数的表是哪个•教学目标：1经历自主探索、小组合作交流探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。

2. 能综合运用已有知识和技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单的推理能力。

3在探索规律的过程中感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。

四、（1）教学重点：小组合作探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。

(2)教学难点：会运用已有知识和技能进行探索活动。

•课前准备：PPT课件、卡片•教学过程1、谈话引入请大家和我一起走进数学王国，在不断探索的道路上来感受学习的快乐吧！(板书:探索乐园)2、探索活动那就从我们大家熟悉的正方形开始我们今天的探索活动吧！一起来找规律吧。

看！要过元旦了，我们班要开个联欢会聊庆祝一下，同学们决定用气球来装饰教室，大家针对情况拿出了不同的气球解决方案。

出示气球图片你发现了什么规律？追问：按照这个顺序，第17个气球是什么颜色？（教具）3、过程讲解（1）带着问题前后桌为一组进行小组交流，谈论自己解决这个问题的方法，师生一起交流（2）讨论过后，师：同学们，谁能说第17个气球是什么颜色呢？生：红色师：那请问哪个同学能说说你是怎么知道第17个是红颜色气球的呢？生：我是通过数的师：好，鼓励一下但是现在老师有个疑问，这是气球少可以数的过来，但是多的话怎么办？下面带着问题，小组再次交流试试（3）通过讨论过后，再次观察气球照片。

师：同学们请看气球颜色有什么规律吗？答：都是两个红色气球和两个黄色气球排列的。

师：那你们看看是几个为一组呢？答：四个。

好。

那我们就用刚才总结的四个为一组来计算一下，进而引出算式的方法：17÷4=4（组）……1（个）小小提示一下，同学们观察一下，课本上是没有单位名称的，但是我们必须带着单位名称的。

这样我们就可以得出，余数是1，第五组的第一个气球就是红色的。

第8单元探索乐园第1课时装饰方案【教学内容】教材第89~90页例1及第90页练一练第1,2题。

【教学目标】1.结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。

2.能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。

3.积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。

【教学重点】能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。

【教学难点】理解商几表示有几组,余数表示下一组的第几个。

【教学准备】PPT课件。

【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课是在学生已经具备发现规律、描述规律的经验,会计算有余数的除法的基础上学习的。

方案一,从画图表示规律过渡到列算式解答有规律的问题,体验推算结果的过程。

[不足之处] 在老师讲解部分,老师直接灌输知识,没有引导学生来发现新知识。

[再教设计] 再教学时,让学生积极主动参与探索、交流活动,对用数学解决有规律的问题产生兴趣,体会到数学在生活中的广泛应用和用数学解决问题的价值。

第2课时衣服搭配【教学内容】教材第91页例2及第92页练一练第2题。

【教学目标】1.结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。

2.能解决简单的搭配问题,能清楚地表达自己的想法。

3.感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法。

【教学重点】让学生学会有条理地思考问题,用数学方法表示问题的答案。

【教学难点】掌握简单事物的搭配问题。

【教学准备】PPT课件。

【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本课选择的内容学生都比较熟悉,先让学生用已有的生活经验独立思考找出答案,再交流探究用数学方法表示答案。

[不足之处] 没有更好地让学生理解搭配衣服的含义,理解数学算式表达的意思。

[再教设计] 再教学时,要给学生充足的独立思考、解决问题的空间,让学生写出所有的搭配方法,然后老师利用课件直观演示。

第八单元探索乐园（Word教案）教学目标1.了解乐园中的常见游乐设施。

2.学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。

3.学会利用比较语言描述不同的游乐设施。

教学重点1.学生学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。

2.学生能够利用比较语言描述不同的游乐设施。

教学难点学生通过观察游乐设施，运用比较语言描述游乐设施。

教学准备1.学生用于比较的各种日用品，如书、本子、铅笔等。

2.相关的游乐设施图片或视频资料。

3.其它常规教学用具。

教学过程导入1.通过教师演示，介绍照片中的游乐设施，引导学生猜测游乐设施的名称。

2.谈论游乐设施的样子、形状、大小、使用方法等，引起学生兴趣和注意。

活动一1.向学生展示不同形状、大小、高低各异的游乐设施图片或视频。

2.指导学生用比较语言表达对各种设施的恰当比较，例如：它比另一个高、比它长等等。

3.用学生桌上的日用品，让学生运用比较语言相互交流描述尺寸和形状。

活动二1.指导学生绘制他们喜欢的一种游乐设施。

2.让学生交换他们的图片，并互相比较形状、大小等因素，并讲述他们所感受到的不同之处。

活动三1.以游乐场为中心，利用图片或外出参观的形式，让学生观察和记录游乐场或公园中的不同游乐设施，以及这些设施的各种特点。

2.学生利用比较语言描述游乐设施的特征，并形成一个清单。

总结1.教师与学生讨论感受和总结他们在本次活动中所学到的知识。

2.教师带领学生总结出不同设施中的相似和不同之处，并进一步明确比较是一种描述物品或事件之间相似和不同之处的方法。

课后作业1.回家时再去游乐场或公园，记录其它不同的设施和它们的特点。

2.在家中利用日用品描述计算各种设施的不同尺寸和形状。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案课题与教学内容探索乐园课本３４３５页课时 1 课时教学目标知识技能运用对事件可能的分析，借助列表整理信息，对生活中的现象进行简单整理，培养学生一定的推理能力。

过程方法在教师的指导下让学生经历分析、推导的全过程，体会信息中的确定性和不确定性。

情感态度让学生体会到学习数学的快乐。

教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境同学们听说过著名的侦探福尔摩斯吧，听说过神探柯南吗？今天我们也来当一回小侦探，对生活中的现象或事件。

教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案进行简单推理。

（板书课题探索乐园）二、探究体验１、猜属相出示例题，生审题引导学生对已知信息进行分析①小立说我的属相是吃肉的动物，从这句话你可以确定什么？②读了小明的话，你可以确定什么？小明的属相可能是什么？③读了小峰的话，你可以确定什么，小峰的属相可能是什么？可以确定小立是属虎的，因为其他两种属相都是吃草的。

可以确定小明的属性不属牛，可能属兔，也可能属虎。

可以确定小峰的属相不属虎，可能属牛，也可能属兔。

1 / 2教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案根据他们的对话，你能推出每个人的属相吗？看来根据这些信息在头脑中推理有一定困难，我们可以借助表格把知道的信息和推导过程记录下来。

师引导学生怎样画表格，一边讲解，一边示范。

牛虎兔小明小峰小立学生畅谈自己的推到结果教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案我们习惯用ｘ表示否定信息，用表示肯定信息。

一边引导学生分析，一边在表格中作出记号。

２、猜国籍学生独立审题说说根据每个人的话分别可以得到哪些信息。

探索乐园【教学目标】1、理解并掌握简单的搭配原理和方法。

2、能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。

【教学重、难点】理解搭配原理。

【教具准备】小黑板或课件。

教学过程一、情景揭题师：同学们，老师今天帅吗？女老师可以问漂亮吗？生：帅~或漂亮~师：指导老师今天为什么那么帅吗？那是因为早上起来，老师经过精挑细选，才选出了这身行头。

怎么样，还挺搭的吧。

师：生活中有很多搭配问题，处理好了你们也能像老师一样帅哦。

今天就让我们一起走进“探索乐园”一起来研究生活中的搭配问题吧。

师板书课题。

二、出示学习目标这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？三、出示自学指导下面，请同学们打开书翻到第89页。

我们请自学指导来引领我们达到目标。

请看出示自学指导（老师读）。

1自学指导：认真看课本91页的内容看图、看文字思考并完成。

2、以上衣为主，每件上衣有（）条不同的裤子搭配所以每件上衣有（）种配法3件上衣也就是（）×3=（）种配法。

3、以裤子为主，每条裤子有（）件不同的上衣搭配。

所以每条裤子有（）种配法。

2条裤子也就是（）×2=（）种配法。

4、书中的小朋友用直线将衣服和裤子相连，既直观又形象。

先自学4分钟，然后讨论自学指导中的内容。

自学竞赛开始，比谁看书认真姿势正确，自学效果最好。

四、先学1、看一看，自学探究生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。

师观察督促学生紧张自学。

教师在巡视过程中不宜辅导学生。

2、议一议，小组交流看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。

主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示。

3、说一说，汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报。

针对自学指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。

小组与小组之间可以补充或质疑教师尽可能的引导或讲解解疑。

探究乐园教学目标:知识与技能:能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。

过程与方法:结合气球装饰方案,经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。

情感态度与价值观:积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程、教学重难点:教学重点:经历观察、探究规律、自己设计方案的过程、教学难点:运用所学的数学知识解决气球装饰方案问题、教学过程:【导入】谈话激趣新年马上就要到了,咱们班准备要开一场联欢会,地点呢,就是我们的教室,然而现在咱们的教室有些单调啊,老师准备了一些彩色的气球,请同学们把不同颜色的气球串起来亲手装饰我们的教室。

让我们的教室更加美丽好不行、那我们如何来装饰教室呢?咱们先一起来研究气球装饰方案吧！师板书课题:快乐的气球【设计意图:通过开联欢会布置教室这个让学生感兴趣的话题自然引入,激发学生学习兴趣。

】【活动】尝试研究探究一:1、气球装饰方案一让学生认真审题,并想一想:通过观察,发现了什么?照上面的顺序挂下去,下一个气球应该是什么颜色？您能猜出第1７个气球是什么颜色不？提示:能够动手画一画帮助您考虑问题、2、不同思路展示。

学生估计出现不同的思路和方法。

思路1:我用□表示红气球,用△表示黄气球,第17个是□……思路２:我用A表示红气球,用B表示黄气球,第17个是A……思路3:我如此想:一组有2个红色气球,2个黄色气球,共四个气球１７÷4＝4……１(余数是1,第5组的第1个是红球。

)【设计意图:让学生用不同的方法解决问题,体现学生自主学习、自主探究的过程、让学生充分交流,说出自己的想法,展现学生不同的思维方法、】３、组织讨论:您认为以上三种想法中,哪一种更好？还能够再提出“第26个、第１5１个气球各是什么颜色？"通过组织交流,引导学生发现第3种想法更好些。

(因为能用除法知识解决问题,同时特别快得到答案)【设计意图:让学生在充分考虑、表达的基础上自己得出最简便快捷的解决方法】4、小结:组织学生进行再次交流,教师可依照学生的回答,板书如下:26÷4=6……２(余数是2,第７组的第2个球是红色。