《荷塘月色》导学案(2021最新汇编)

篇目：荷塘月色【学习目标】1、通过查阅资料及使用工具书的方法，了解作者以及写作本文的一些背景知识，把握文章内容。

2、通过阅读和整体感知，把握本文的结构，进而把握文章的感情脉络。

3、通过品读语言的方法，感受情感美，领略画面美，赏析语言美，提高散文鉴赏能力。

【学习重难点】1．引导学生走进作品的情感世界，体会作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。

2．体会文章的情感美，画面美，语言美，学习情景交融的写作手法。

【学习方法】诵读感悟；教师讲授；学生自主探究；多媒体辅助；质疑法；合作探究【课时分配】两课时【学习过程】第一课时一、导入并解题《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。

物色三动，心亦摇焉。

”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。

正所谓“一切景语皆情语”。

散文是“集诸美于一身”的文学体裁，情景交融是散文写作的艺术魅力之一，今天就让我们一起走进一篇拨动人心弦的脍炙人口的散文，那就是朱自清的《荷塘月色》。

二、走近作者及写作背景1、作者简介：朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，取春华秋实之意。

祖籍浙江绍兴。

1923 年发表长诗《毁灭》，震动当时诗坛，1929年出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。

1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

著作有《朱自清全集》。

1948年8月病逝于北京。

朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。

他是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。

毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。

作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

2、相关背景：本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变，中国革命处于低潮，朱自清是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离，他不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。

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荷塘月色作品结构分析第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。

(心境:“颇不宁静”）第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段：行在小路时的感受。

（追寻清冷、幽僻的环境）第4段：观荷塘,写荷塘美丽的景色.第5段：写流泻的月光，塘中的月色。

第6段：写荷塘四周的景物.（在月下观察、感受到的)第7段：联想古代江南采莲的旧俗。

第8段：在思乡与遐想中踱回家门.全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分(第2-6段）写“荷塘月色”（景)第三部分（第7—8段)写“景中人”,由现实而思古,再返现实收束全篇（情)二．1。

(带上门--荷塘上的月色—-月色下的荷塘—-江南旧俗——回家）2. 从结构上看，“这几天心里颇不宁静”起了总领全文的作用.贯穿全文的感情是难以摆脱的“不宁静”，是笼罩在作者心头的哀愁。

“这几天心里颇不宁静”奠定了全文感情的基调。

3。

心里颇不宁静(第一段：孤寂的氛围、淡淡的哀愁）路、树、月（第二段:幽僻、寂寞、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的)独处，到了另一世界里(第三段：我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界；什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人；我且受用这无边的荷香月色好了)热闹是它们的，我什么也没有（第六段：这时候最热闹的,要数,蝉声、蛙声)可惜我们现在早已经无福消受了（第7、8段:热闹、风流、嬉游、有趣）这令我到底惦着江南了(第九段：到底、惦着江南、猛抬头）心里颇不宁静———-独处求静————一无所有--——惦着江南(心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁—-思乡愁——不宁静）仍是淡淡的哀愁三．第四段1、这一段写什么景，是从哪些方面来写的？明确:月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

荷塘月色导学案人们常说“秋是思古的季节”，荷塘月色，是古人极其喜欢的景色之一。

本导学案通过对荷塘月色这一主题的介绍和分析，带领学生们深入探讨这一优美的自然景观，激发学生对文学和美术的兴趣，增进他们对中华传统文化的了解。

一、荷塘月色的魅力1. 描绘荷塘月色的意义荷塘月色，在古人的诗词和画作中常常出现。

荷塘的月色清幽宁静，倒映在水面上，勾勒出一幅幅美丽的画面，给人以宁静和舒适的感受。

这种景象常常被用来表达对自然之美的赞美，展现出古人对大自然的热爱和敬畏之情。

2. 观赏荷塘月色的技巧要欣赏荷塘月色，除了在月圆之夜选择一个清净的荷塘观赏外，还可以站在荷塘边，借助夜色和月光的交织，感受这种特殊光影下的美景。

在欣赏时，可以通过聆听虫鸣、观察水草摇曳等方式，使自己沉浸在荷塘月色中，体会其中蕴含的意境和情感。

二、荷塘月色在文学艺术中的表现1. 诗词中的荷塘月色许多诗人在其作品中描绘了荷塘月色的美丽，如唐代诗人张继的《枫桥夜泊》中写道“月在清潭荷叶里”，表现了荷塘月色的宁静和秀美。

宋代文人苏轼的《定风波》中也有“月出于东山之上”，展现了荷塘月色在他眼中的瑰丽。

2. 画作中的荷塘月色中国古代画家也将荷塘月色作为创作题材，运用笔墨描绘荷塘中荷叶的摇曳、月光的倒影等细节，表现出对自然之美的向往和表达。

著名画家张大千的《荷塘月色图》就是一幅展现荷塘月色的经典作品，其笔墨细腻，情感饱满，表现出了荷塘月色的独特韵味。

三、荷塘月色对人的启示荷塘月色虽然只是一种自然景观，但却能启迪人们的心灵，让人在喧嚣的城市生活中找到片刻的宁静和放松。

通过观赏荷塘月色，人们可以感受到大自然的宁静与美好，激发自己对美的追求和对生活的热爱，让心灵得到净化和升华。

结语荷塘月色，是一种独特的自然景观，融合了月光的明亮和荷叶的娇嫩，展现了大自然的神奇和美丽。

通过本导学案的学习，相信同学们已对荷塘月色有了更深入的了解，同时也激发了大家对中华传统文化和艺术的兴趣和热爱。

《荷塘月色》导学案教学目标：（1）知识与技能方面：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。

（2）过程与方法方面：诵读课文，结合语境，揣摩词语、品味精练准确、清新隽永、优美动人的散文语言（3）情感态度与价值感方面：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想情感教学重难点：一、分析散文的写作手法，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法，掌握作者运用语言的技巧二、学生通过分析文章段落，能够理解作者通过景物描写抒发的情感与感受。

散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。

散文的主要特点：1.形散而神不散。

2.注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

3.语言优美凝练，富于文采。

一、走近作者1、朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。

1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。

幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。

1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。

1925年任清华大学中文系教授。

1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。

1948年8月病逝于北京。

著有《朱自清全集》。

代表作品：长诗《毁灭》、诗文集《踪迹》、散文集《背影》等。

2、“自清”这个名字的由来朱自清，原名朱自华，号秋实。

为了勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，便取《楚辞•卜居》“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名朱自清。

至于改字“佩弦”，则是借用了《韩非子•观行》中“西门豹之性急，故佩韦以缓己；董安于之性缓，故佩弦以自急”的典故来警策自己。

晚年的朱自清先生也是爱憎分明，疾恶如仇：闻一多被刺，他义愤填膺，冒险参加追悼会，做演说，写挽诗；又签字于抗议北平当局任意逮捕人民的宣言，签名呼吁和平宣言；与学生一起扭秧歌，否定“中间路线”；宁可饿死也不领美国的救济粮，一直保持了改名的初衷。

7.14.2《荷塘月色》导学案班级：组别：姓名：1、鉴赏散文的相关知识。

2、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。

3、(美点寻踪)引导学生初步感知文章的美。

理清游踪。

4、引导学生体味第四段的语言美、画面美。

语言建构与运用：认识“通感”的修辞方法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果。

揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

思维发展与提升：诵读课文，领略作者在文中流露的主观情感。

熟读课文，背诵第四、五、六段。

通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。

审美鉴赏与创造：理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。

把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

文化传承与理解：体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境，培养学生敢于对文本做出自己的分析判断和评价质疑的能力，并且学会与他人分享交流自己的阅读鉴赏心得。

1、在特定语境中揣摩词句的含义。

体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

一、基础导学1.文学常识(1)朱自清(1899～1948年)：著名散文家、诗人、学者、民主战士。

原名自华，字佩弦，号秋实。

1948年8月12日，因不食美国送来的面粉，于贫病交加中病逝。

毛泽东说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。

”散文代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《匆匆》《温州的踪迹》《桨声灯影里的秦淮河》等，他的著作都收入《朱自清文集》中。

(2)“莲叶何田田”句出自《江南曲》，古乐府诗。

(3)“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水”出自南朝乐府诗《西洲曲》。

(4)《采莲赋》出自南朝梁代皇帝萧绎。

2．写作背景“超然”之中的挣扎《荷塘月色》写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。

荷塘月色导学案必修教案0111 09:48：：《荷塘月色》导学案【学习目标】1、体会本文细腻传神的语言以及新鲜贴切的比喻所产生的表达效果。

2、学习本文抓住景物特点多方面刻画景物，及情景交融的写法。

3、积累语言基础知识。

学习过程一．预习（一）运用工具书，给括号前的字注音（1）.课内部分运用工具书，给括号前的字注音酣（）睡颤（）动宛（）然独处（）脉脉（）参差（）袅娜（）乘（）凉点缀（）羞涩（）皱缬（）踱（）步煤屑（）幽僻（）斑驳（）倩（）影蓊蓊郁郁（）袅（）娜踱（）步霎（）时弥（）望斑驳（）渺（）茫媛( )女敛（）裾（2）多音字荷（）花独处（）曲（）折袅娜（）颤（）动负荷（）妙处（）歌曲（）娜（）拉颤（）栗挨（）着脉脉（）参差（）挨（）打脉（）搏差（）强人意（3）补充注音部分喇（）叭辣（）手竦（）立毛骨悚（）然不速（）之客禅（）宗邯郸（）不惮（）殚（）精竭虑箪（）食壶浆憧（）憬瞳（）孔潼（）关招摇撞（）骗灯影幢幢（）谛（）听横（）祸沮（）丧窥（）视宁（）缺毋滥褒（）贬透辟（）卓（）)尔不群当（）真牵掣（）屡见不鲜（）哂（）笑靓（）妆袅袅（）殒（）灭皈（）附濡（）染甲胄（）扁虱（）万籁（）诡谲（）渐（）染冥（）顽数落（）趑（）趄慵（）懒缱绻（）（二）字形（1）课内部分（抄写三遍）煤屑幽僻寂寞惦着稀疏阴森踱着弥望点缀袅娜羞涩渺茫颤动霎时斑驳风致丰姿峭楞楞蓊蓊郁郁（2）辨形组词pì（）静点zhuì（）niǎo（）娜xiâ（）气pǐ（）好chuî（）学xiāo（）雄一xiâ（）千里复辟bì（）duō（）取fú（）水miǎo（）茫和xiã（）五cǎi（）xī（）戏飘miǎo（）kāi（）油神cǎi（）xī（）皮笑脸（2）补充部分（会默写）投机倒把、弹丸之地、虎视眈眈、殚精竭虑、肆无忌惮、渎职、穷兵黩武、买椟还珠将功赎罪、连篇累牍、舐犊情深、亵渎、掉以轻心、提心吊胆、形影相吊、尾大不掉独当一面、锐不可当、螳臂当车、势不可挡、披星戴月、戴罪立功、以逸待劳、待价而沽不共戴天、百战不殆、责无旁贷、以点带面、严惩不贷、层见叠出、层峦叠嶂、叠床架屋重叠、高潮迭起、叫苦不迭、腾挪跌宕、大跌眼镜、通牒、影碟、喋喋不休、间谍虎口喋血、大名鼎鼎、预定时间、鼎力相助、革故鼎新、欢度春节、渡过难关、度假村暗度陈仓、过渡时期、过渡地带、独到之处、混沌、成群结队、防微杜渐、中流砥柱瓜熟蒂落、（三）近义词辨析1、斑斓：灿烂多彩2、斑驳：一种颜色中杂有别的颜色，花花搭搭。

导学案（一）二、略三、1、诵读全文，理出各段内容。

第1段独游荷塘的时间、地点、缘由。

第2段前往荷塘时看到的树、路、月（景物）。

突出了景物幽僻（寂寞）、阴森森（课文中词语）特点。

第3段走在小路时感受独处的妙处。

第4段写月色中的荷塘景色。

第5段写荷塘的月色。

第6段写荷塘四周的景物。

第7、8、9段联想到古代江南采莲的旧俗，并引用《西洲曲》来补充。

第10段回到现实，怀着思乡情感回到家门。

2、全文行文线索：离开家门（1自然段）→前往荷塘（2、3自然段）→游览荷塘（4、5、6自然段）→想起江南（7、8、9自然段）→回到家门（10自然段）3、体会文章的情感：①作者是怀着怎样的心情去荷塘的？找出文中描写内心情感的句子。

（用原文中的句子回答）“这几天心里颇不宁静”“这一片天地好像是我的……便觉是个自由的人……现在都可不理”“但热闹是他们的，我什么也没有”“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”“这令我到底惦着江南了”②仔细体会上面的句子，谈谈作者的心情变化，进而领会作者的情感。

答案见《教师用书》四、合作探究1、再次体会“这几天心里颇不宁静”在全文中的作用。

答案见《教师用书》2、利用工具书，阅读《采莲赋》《西洲曲》，用一段话描述其中的画面（二选一），下节课以小组为单位展示。

略导学案（二）参考答案二、1、诵读第4段，这一段是从哪五个方面来写的?荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。

2、诵读第5段，本段重点写荷塘月色，作者借叶、花、树”来写。

写出荷塘上月色朦胧飘渺的特点，这种手法叫侧面烘托。

3、诵读第6段，本段以荷塘四面的树为着眼点，分别写了树、树色、远山、灯光，再由静到动，写到蝉、蛙。

4、找出第4—6段中的比喻句，并按下列要求分析。

(1)本体(2)喻体(3)原句 (4)相似点(1)叶子：(2)亭亭的舞女的裙(3)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 (4)圆形，舒展，形态相似(1)白花：(2)一粒粒的明珠碧天里的星星刚出浴的美人 (3)层层的叶子中间，零星地……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人 (4)晶莹剔透，忽隐忽现，纤尘不染(1)清香：(2)渺茫的歌声 (3)微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 (4)若有若无，清淡缥缈(1)月光：(2)流水(3)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上 (4)月光照下和水下流相似(1)月光下的叶子和花：(2)笼着轻纱的梦 (3)叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦 (4)朦胧、恬静、柔美(1)光与影：(2)梵婀玲上奏着的名曲 (3)塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 (4)悠扬、温馨、和谐(1)树色：(2)一团烟雾(3)树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾 (4)迷茫、朦胧(1)灯光：(2)渴睡人的眼 (3)树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼 (4)昏暗，没有精神5、请你仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”为开头，写出两个句式相同的比喻句。

高一语文《荷塘月色》导学案高一语文《荷塘月色》导学案【高一语文《荷塘月色》导学案】教学内容分析：本文是一篇名家名篇，也是一篇优美的散文。

教学理念按照新课标的要求，倡导“生”动教学，整体把握散文的美，以读来赏析文本。

教学目标：了解相关文学常识，理清全文结构。

培养快速阅读文章及筛选关键词语的能力。

体会作者情感，领会作者对民族命运的关注。

教学重点：体会作者的情感。

教学难点：赏析理解文章重点词语的深刻含义。

教学方法：诵读法讨论法问题探究法一、导入新课在一次“中学生最喜爱的十大课文”的问卷调查中，名列榜首的就是《荷塘月色》，更有人说《荷塘月色》树立了现代散文的终极典范。

今天我们就和盛名之下的《荷塘月色》来一次亲密接触。

二、整体感知理清脉络(行踪、情感)用一句话简述文章的内容。

结构美在家里去荷塘观荷塘赏月色览四周想采莲回到家“第一节我悄悄地披了大衫，带上门出去。

妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。

第九节，——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。

轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。

“ 强调圆形结构找出文中描写心里感受的句子。

情感美①这几天心里颇不宁静。

②这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。

③我且受用这无边的荷香月色好了。

④但热闹是它们的，我什么也没有。

⑤这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

⑥这令我到底惦念着江南了。

真可谓“剪不断，理还乱又可谓才下眉头，又上心头。

”颇不宁静独处求静暂得宁静(一无所有惦念江南) 走出宁静三、重点赏析以景解情(荷塘、月色)观赏一下给朱自清先生带来片刻宁静的荷塘月色。

语言美意境美欣赏散文实际就是一个感悟的过程，一般包括这样的几个步骤。

朗读、感受、品味、评论。

第一步：涵泳美读，感受音乐美。

大家潜沉到作品深处，情随声出，声情并茂，通过对读音轻重、高低、长短的把握，领会作品蕴藉的美和情。

“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”联想想象，感受绘画美。