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《青山处处埋忠骨》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和相关人物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（2）树立正确的价值观，明白为建设祖国付出艰辛努力的意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，能够运用到实际情景中。
（3）分析课文主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史背景和相关人物。
（2）欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《青山处处埋忠骨》的背景和作者。
（2）学生齐读课文，引发对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，回答相关问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文主题思想和写作手法。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 讲解与示范（1）教师针对课文中的难点内容进行讲解，帮助学生理解。
（2）教师示范朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
5. 练习与展示（1）学生进行朗读练习，注意模仿教师的语气、节奏和情感。
（2）学生选取自己喜欢的段落进行展示，分享对课文的理解和感悟。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学内容与安排1. 第六章：英勇无畏，矢志不渝（1）学习课文中的英勇事迹，理解主人公坚定的信念和崇高的精神。
青山处处埋忠骨教案优秀5篇青山处处埋忠骨教案（精选篇1）执教时间：20__年12月21日教学目标：1、认识本课8个生字，了解由这些生字组成的词语的意思。
2、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。
3、学习细节描写人物的方法。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：◆启动一、谈话引入新课通过这段时间的学习，我们领略了领导人作为诗人和领袖的风采。
领导人是一位伟大的领袖，也是一们伟大的父亲。
这节课，我将带着同学们一起走进领袖的内心，去感受领导人作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。
齐读课题。
二、理解课题，检查预习1、理解题目意思。
2、认读词句。
3、这篇文章主要写什么？◆师生互动三、理解课文内容1、文中讲到了三封电报，请用__标出每封电报的内容。
2、齐读第4自然段，学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，主席悲痛的内心，并用一个词概括主席此时内心的感受。
3、接着主席收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。
岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？主席是怎样选择的？默读5—7自然段。
这抉择过程，又可用一个什么词概括？4、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？齐读、理解批文诗句意思。
这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。
5、质疑：不能理解啊，毛岸英是领导人最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让主席见儿子最后一面，这是合情合理的呀，主席怎么会这么批示呢？◆生生互动四、品读重点词句，升华感情1、“读书百遍，其义自见”请同学们再读课文，用心去体会，去感受，看读这篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。
2、全班交流。
3、这些感人的地方就是细节描写。
学习细节描写方法，扩写课文最后一段。
4、交流写的话，学生互评。
五、总结升华在这以前，领导人的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他在床上辗转翻侧，泪水打湿了枕巾，但了却作出批示决然将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。
【导语】青⼭处处埋忠⾻，何须马⾰裹⼫还。
整理了⼈教版⼩学五年级上册语⽂《青⼭处处埋忠⾻》教案【三篇】，希望对你有帮助!《青⼭处处埋忠⾻》教案⼀ 学习⽬标： ★认识8个⽣字。
★初步领悟⼀些描写⼈物的基本⽅法。
课前准备： ◆搜集有关抗美援朝的相关资料。
◆搜集⽑泽东⼀家为了中国⾰命胜利⽽牺牲的六位烈⼠的资料。
教学过程： ⼀、出⽰资料，导⼊新课。
◆师⽣⼀起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
◆导⼊：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴⾎奋战⽽牺牲了的⼏⼗万中华⼉⼥？这些中华⼉⼥中有普通劳动⼈民的⼦⼥，也有⽑泽东同志深爱的长⼦——⽑岸英。
⼆、⾃主阅读，读通全⽂。
◆各⾃轻声读课⽂，遇到⽣字拼读⼀下括号⾥的拼⾳，遇到⽣词查查字典、词典。
◆反馈⾃学情况。
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。
读诗句：青⼭处处埋忠⾻，何须马⾰裹⼫还。
◆在四⼈⼩组内分段把课⽂读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
◆说说这篇课⽂主要讲了⼀件什么事。
三、个性阅读，⾃主感知。
◆默读课⽂，把⾃⼰深受感动的部分画下来多读⼏遍，可以把⾃⼰的感受批注在⽂中。
◆学⽣交流读后感受，教师引导学⽣重点感知⽑主席内⼼的情感波澜。
a．⽑主席在得知⽑岸英牺牲的消息后，是什么⼼情？从哪⾥看出的？ （1）“从收到这封电报起，⽑泽东整整⼀天没说⼀句话，只是⼀⽀⼜⼀⽀地吸着烟。
桌⼦上的饭菜已经热了⼏次，还是原封不动地放在那⾥。
” （2）“‘岸英！岸英！’主席⽤⾷指按着紧锁的眉头，情不⾃禁地喃喃着。
” （体会要点：岸英从⼩就颠沛流离，在⽗亲⾝边并没有多少时间。
慈⽗⽑泽东此时已是近60岁的⽼⼈了，⽼来痛失爱⼦，使他悲痛欲绝。
） b．当“彭⽼总请求将遗体运回国”“⾦⽇成要求把岸英葬在朝鲜”时，⽑主席是什么⼼情？从哪⾥看出的？ （1）“主席仰起头望着天花板，强忍着⼼中的悲痛，⽬光中流露出⽆限的眷恋。
” （2）“朝鲜战场上我们有多少优秀⼉⼥献出了⽣命，他们的⽗母难道就不悲痛吗？他们就不想再见⼀见⼉⼦的遗容吗？” （体会要点：作为⼀国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，⼀切从⼤局出发，理智地处理了⾃⼰的情感。
五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和理解文章《青山处处埋忠骨》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解文章的主题和中心思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和思考，深入理解文章内容。
学会通过细节描写来感受和体验文章所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情。
培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
教学重点：正确朗读和理解文章《青山处处埋忠骨》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：深入理解文章的主题和中心思想。
学会通过细节描写来感受和体验文章所表达的情感。
教学准备：课文《青山处处埋忠骨》。
生字词卡片。
PPT或黑板。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生齐读课文《青山处处埋忠骨》第一段，感受文章氛围。
二、学习课文（20分钟）1. 教师引导学生逐句理解课文，遇到生字词及时讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 学生跟读课文，注意语音语调的准确表达。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义。
2. 学生分组讨论，如何将生字词运用到实际情景中。
3. 教师选取部分学生进行生字词运用展示，鼓励其他学生积极参与。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和运用。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生齐读课文《青山处处埋忠骨》第二段，感受文章氛围。
1. 教师引导学生逐句理解课文，遇到生字词及时讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 学生跟读课文，注意语音语调的准确表达。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义。
27 青山处处埋忠骨【备课资料包】志愿军跨过鸭绿江，赴朝作战抗美援朝是抗美援朝战争和抗美援朝运动的统称（多指抗美援朝战争），是20世纪50年代初，中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。
1950年10月，中国人民志愿军赴朝作战，抗美援朝战争开始。
在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。
1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结束。
1958年，志愿军全部撤回中国。
10月25日为抗美援朝纪念日。
毛泽东一家为了革命事业牺牲的六位烈士：毛泽民（1896年-1943年）湖南湘潭人。
字润莲，毛泽东之大弟。
在韶山从事多年家政家务管理，1921年秋在湖南自修大学任庶务，同时参加自修大学附设补习学校学习。
1922年冬加入中国共产党，后曾任安源路矿工人消费合作社总经理。
1925年4月到广州参加第五届农民运动讲习所学习，后到上海任中共中央出版社发行部经理。
1931年7月到闽粤赣革命根据地，任军区经理部部长。
1932年2月任中央工农民主政府国家银行行长。
1934年参加中央红军长征。
到达陕北后，曾任中央工农民主政府国民经济部长。
抗日战争爆发后受中共中央派遣，到新疆从事抗日民族统一战线工作，任新疆省财政厅代理厅长、民政厅长。
1942年9月被军阀盛世才逮捕，1943年9月27日在迪化（今乌鲁木齐）被秘密杀害，年47岁。
杨开慧（1901-1930）湖南长沙人，女。
又名霞，字云锦，毛泽东的妻子。
1920年入长沙福湘女中学习，同年加入中国社会主义青年团，后与毛泽东结婚。
1921年加入中国共产党，曾在中共湘区委员会担任机要和交通联络工作。
1923年后随毛泽东在上海、韶山、广州、武汉等地从事革命活动。
大革命失败后，回到长沙从事地下革命工作。
1930年10月因叛徒出卖而被捕。
同年11月14日在长沙浏阳门外被军阀何健杀害，时仅29岁。
毛泽建（1905-1929）湖南湘潭人，又名达湘，毛泽东之堂妹。
青山处处埋忠骨
学习目标
1.认识8个生字。
2.初步领悟一些描写人物的基本方法。
课前准备
◆搜集有关抗美援朝的相关资料。
◆搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
教学过程
一、出示资料，导入新课
◆师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
◆导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。
二、自主阅读.读通全文
◆各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典.
◆反馈自学情况。
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
◆在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
◆说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、个性阅读，自主感知
◆默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
◆学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?
(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
”
(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
”
(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。
慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。
)
b．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就
不想再见一见儿子的遗容吗?”
(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。
)
c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?
(1)“主席下意识地踌躇了一会儿。
”
(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
”
(体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋。
)
d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?
(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
”
(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
”
(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。
)
四、感情朗读，深化感悟。
师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众.此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。
此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。
但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!
五、布置作业，领悟写法
找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。
