下载文档原格式
教案：人教版九年级物理全一册教案18.2 电功率一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理全一册第18章第2节，主要内容包括：1. 电功率的概念及其计算公式；2. 电功率的单位；3. 影响电功率的因素；4. 电功率的计算与应用。
二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法；2. 使学生能够运用电功率的知识解决实际问题；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 电功率的概念及其计算；2. 影响电功率的因素；3. 电功率在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电灯、电压表、电流表、电源等）；2. 学具：笔记本、笔、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的用电器（如电灯、电视、冰箱等），引导学生思考这些用电器在工作时功率的变化。
2. 知识讲解：（1）电功率的概念：电功率是指电流在单位时间内所做的功，单位为瓦特（W）；（2）电功率的计算公式：P=UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流；（3）电功率的单位：瓦特（W），千瓦（kW）；（4）影响电功率的因素：电压、电流、电阻。
3. 例题讲解：举例说明如何根据电功率公式计算实际问题，如给定一个电灯的功率和电压，求电流。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，自行解答一些与电功率有关的实际问题。
5. 实验操作：安排学生进行实验，测量不同电压和电流下的电功率，验证影响电功率的因素。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 电功率的概念；2. 电功率的计算公式；3. 电功率的单位；4. 影响电功率的因素。
七、作业设计1. 题目：计算一个家庭电路的总功率。
解答：测量家庭电路的电压和电流，然后根据电功率公式P=UI 计算总功率。
2. 题目：一个电灯的功率为40W，电压为220V，求电流。
解答：根据电功率公式P=UI，代入已知数值，求得电流I=0.18A。
《电功率》的额定功率。
4．将一标有“6 V 3 W”的灯泡L 与电阻R 串联，接入电压为9 V 的电路中，灯泡恰好正常发光，求： （1）灯泡L 的阻值； （2）电阻消耗的功率。
课 堂 小 结小结本节课的重点难点。
梳理知识，形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
板书设计一、电功率（P ）1．意义：表示电流做功快慢的物理量。
2．国际单位：瓦特，简称瓦，符号：W 。
3．定义：电流在单位时间内所做的电功。
4．定义式：tWP推导得到： P =UI 千瓦时的来历：1 kW·h=1 kW×1 h （W =Pt ）二、额定功率和实际功率1．额定电压——用电器正常工作时的电压。
额定功率——用电器在额定电压下工作时的功率。
2．实际功率与额定功率的关系U 实＝U 额 P 实=P 额 U 实＜U 额 P 实<P 额 U 实＞U 额P 实>P 额课后反思18.2 电功率基本思路：学习目标：知识与能力：1、知道电功率的定义、定义式、单位。
2、理解额定电压与额定功率。
3、会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。
4、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
5、认识千瓦时的由来和意义、认识常见电器的电功率过程与方法：通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
情感态度与价值观：培养学生的节能意识和节约美德重点：1、会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。
2.、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
难点：区分电功和电功率的单位及对数据的处理。
教法：实验探究法分析讨论法学法指导：实验探究法、分析归纳法教具: 多媒体电脑展台灯泡电压表电源等。
教学过程：课前导学1、电功率表示的快慢。
用字母表示，它的单位是，简称，符号是。
更大的电功率单位是，符号是，它等于W2、电功率的大小等于，计算公式是 .3、一千瓦时是。
4、叫做额定电压，叫做额定功率。
5、电功率P和电流I、电压U之间的关系满足公式。
九年级物理全册18.2电功率教学设计（新版）新人教版一、教材分析
本节是在学习了欧姆定律的基础上,把对电学的研究拓展到电能和电功率,本章是初中物理重点章节之一,也是难点之一。
本节的教学难度很大,根据学情,在学生预习的基础上,分两课时进行教学,本课时讲授教材“电功率”、“千瓦时由来”以及“额定功率”三个板块。
二、教学目标
知识与技能：
1. 知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位。
2.会应用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。
过程与方法：
通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
情感·态度·价值观：
1.通过学生对日常生活一些家用电器电功率的关注激发他们学习科学的兴趣。
2.通过一些家用电器电功率的关注和小灯泡电功率的测定培养学生观察和实验能力。
三、教学重难点
重点：知道电功率表示电能消耗的快慢。
难点：电功率与电流、电压之间的关系。
四、教学手段
口头语言谈话、讲解，文字和书籍，演示法、计算机、投影仪
五、板书设计
六、教学过程。
18.2《电功率》一、教材分析“电功率”是初中物理九年级第十八章的第二节，它初中物理电学部分的顶级内容，学好这一节即是对前面电学知识的一种回顾，又是对电学知识的一种综合运用。
本节开始充分利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率。
这样做的好处是符合学生的认知特点，激发并保持了学生的学习兴趣，并且有初步观察的能力，能在观察到的现象过程中发现问题。
有初步提出问题的能力─什么是电功率？教材紧紧抓住学生具备了会观察电能表铝盘转动快慢的能力，进行演示实验。
关于电功率的单位瓦特，教材是通过例举了生活中家用电器的电功率的一些小数据来认识的，然后又联系工、农业生产提出千瓦及瓦特间的关系。
对于电功率的定义，教材中通过P＝W/t来解决的并且用变形式W＝Pt，来解释了电能的单位“千瓦时”的来历。
本节教材的安排更易于学生建立感性认识,通过实验切身体会到用电器(小灯泡)的实际工作情况和发光亮度之间的关系,对额定电压、额定功率有“数值”的认识，从而对实际电压、实际功率有更深刻的理解，避免在以后的学习中出现混淆。
二、教学目标知识与技能：1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位。
2.会应用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。
过程与方法：通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
情感·态度·价值观：感受科学就在我们生活中。
三、教学重难点重点：1.掌握电功率的概念。
2.理解额定电压功率和额定实际功率。
3.理解电功率和电流、电压之间的关系。
难点：理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用所学知识解决简单的电功率问题。
四、教学手段语言谈话、教材、计算机、投影仪。
五、教学过程六、板书设计。
教案：人教版九年级物理全册 18.2《电功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理全册第18章第2节《电功率》。
本节内容主要介绍了电功率的概念、计算公式以及电功率的计算方法。
具体内容包括：1. 电功率的定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功。
2. 电功率的计算公式：电功率P等于电流I与电压U的乘积，即P=UI。
3. 电功率的计算方法：通过测量电流和电压，然后相乘得到电功率。
二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
2. 能够通过实验测量电流和电压，并计算出电功率。
3. 能够运用电功率的概念和计算公式解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念和计算公式的理解，以及电功率的计算方法。
难点：如何运用电功率的概念和计算公式解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：学生实验器材（电流表、电压表、电源、电阻等）、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如电风扇的功率，引入电功率的概念。
2. 讲解：讲解电功率的定义、计算公式和计算方法。
3. 演示实验：进行一个电流和电压的测量实验，让学生亲身体验电功率的计算过程。
4. 练习：给出一些练习题，让学生运用电功率的概念和计算公式进行计算。
5. 解决问题：让学生尝试解决一些实际问题，如计算家庭电器的工作功率等。
六、板书设计板书设计如下：电功率定义：电流在单位时间内所做的功计算公式：P=UI计算方法：测量电流和电压，相乘得到电功率七、作业设计（1）电流为2A，电压为12V；（2）电流为4A，电压为6V；答案：（1）电功率P=2A×12V=24W；（2）电功率P=4A×6V=24W。
（1）电视机的功率为150W，工作时间为1小时；（2）电冰箱的功率为200W，工作时间为0.5小时；答案：（1）电功率P=150W×1h=150Wh；（2）电功率P=200W×0.5h=100Wh。
《电功率》教材首先通过将不同功率的用电器分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生通过实验直接比较出在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。
认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
使学生直观地建立起“电功率”的概念。
然后认识电功率的单位，通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”，进一步强化用电器电功率的大小不同，其消耗电能的快慢不同。
而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为下一节的教学埋下了伏笔。
【知识与能力目标】1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式tW P ，并能进行简单的计算，知道P =UI 。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
【过程与方法目标】1. 通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
2. 通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
【情感态度价值观目标】通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。
【教学重点】掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率。
【教学难点】能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
灯泡、可调电压的电源，开关、导线、多媒体课件等。
一、新课引入：展示课件：1、观察动画，分别把灯泡和空调接入电路，电能表转盘转动的快慢是否相同？说明了什么？2、观察铭牌的图片，想一想，灯泡上的“25 W”和空调上的“1060W”的字样是什么意思?二、知识讲解：学生通过看书回答：电能表铝盘转的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。
灯泡上的“25W”和空调上的“1060W”表示消耗电能的快慢，“1060W”比“25 W”灯泡消耗电能快！教师总结：在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。
刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？引导学生得出电功率的知识：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。
教案：人教版九年级物理全18.2《电功率》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第18.2节《电功率》。
本节课的主要内容有：1. 电功率的概念及其计算公式。
2. 电功率的单位及其换算关系。
3. 电功率在实际应用中的意义和作用。
二、教学目标：1. 让学生掌握电功率的概念、计算公式及其单位，能够运用电功率的知识解决实际问题。
2. 培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力。
3. 通过对电功率的学习，使学生感受到物理知识在生活中的重要作用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：电功率的概念、计算公式及其应用。
难点：电功率的单位换算以及在不同情境下的应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、电线、灯泡等。
学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：展示一段生活中常见的电路，让学生观察并思考其中的物理现象。
例如，家里的电路中，为什么灯泡的亮度不一样？2. 概念讲解：介绍电功率的概念，用电功率的计算公式进行解释。
电功率是指电流在单位时间内所做的功，计算公式为P=UI，其中P表示电功率，U 表示电压，I表示电流。
3. 单位换算：讲解电功率的单位及其换算关系。
电功率的单位有瓦特（W）、千瓦（kW）等。
1千瓦等于1000瓦特。
4. 例题讲解：举例讲解电功率在实际应用中的计算方法。
如，一个家庭电路的电压为220V，电流为2A，求该电路的电功率。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些电功率的计算题目，巩固所学知识。
6. 知识拓展：讲解电功率在生活中的应用，如节能灯泡和白炽灯泡的电功率比较，让学生认识到物理知识在生活中的重要性。
7. 板书设计：电功率的概念、计算公式、单位及其换算关系。
8. 作业设计：1. 请用本节课所学的知识，计算下列电路的电功率：一个电压为220V，电流为3A的电路。
答案：660W2. 比较节能灯泡和白炽灯泡的电功率，并说明为什么节能灯泡更节能。
电功率
课标解读与
教材分析【课标要求】
1、理解电功率是表示电流做功的快慢，知道电功率的单位是W。
2、理解电功率的公式＝并能进行简单的计算。
教学内容分析：
本节内容是电学的综合运用的具体体现，它在学生的中考中知识点占有的比例特别重，学好这一节即是对前面电学知识的一种回顾，又是对电学知识的一种综合运用。
这一节的重点就是怎样探究电功率、电压、电流三个量之间的关系，关键在于如何经历好探究的过程。
这一节开篇通过比较两灯泡亮度，引入电流做功的快慢用电功率表示，从而引出功率地普适公式，进而给出单位。
教学目标
知识
与
技能
1、深刻理解电功率是表示电流做功的快慢，知道电功率的单位是W。
2、会用电功率的公式＝进行简单的计算。
3、知道电能单位千瓦时的来历。
过程
与
方法
观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感
态度
价值观
1、培养学生细心观察周围事物的能力；
2、通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走
向社会”的理念及科学·技术·社会（）教育。
3、形成节约用电的意识和习惯。
教学重点与难点重点
1、深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。
2、区分实际功率和额定功率。
难点实际功率和额定功率的区分及实践意义。
媒体教
具
课时 1
教学过程
修改栏教学内容师生互动
一、新课引入：
让学生观察手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？
先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？
（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）
谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。
那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？
板书：2、电功率
二、新课内容：
（一）电功率
1、通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：
板书：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）
（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）
2、板书：电功率的定义公式：P＝
注意：要让学生深刻理解此公式的意义。
这就是功率的定义式。
一定要注意各符号的意义及单位。
W——电流做的功（消耗的电能）——焦耳（此时大部分学生会知
道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能
的快慢）
谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）
启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。
）
（J）
t——消耗这些电能所用时间——秒（s）
P——用电器的功率——瓦特（W）公式在使用过程中单位要统一，只有用电器在1s内消耗的电能是1J时，其电功率才是1W。
（11）讨论：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：P＝。
3、板书：电功率的单位：瓦（W）千瓦（）
要求：应明确他们之间的进率
4、解决导入本课时的问题：
告诉学生：220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J（前提：在220V 的电压下）。
5．谈话：这两个公式各有什么用途呢？
如学生不能回答应让学生进行讨论交流。
引导学生得出：P＝和P＝各有其用途，当知道P、W、t 中任意两个时，可以求出另一个对于P＝也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法。
（二）、例题讲解
例题（做一做）：某电视机的电功率是150W，明天使用3h，一个月用电多少？
2 、结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一部分做铺垫，如100W 的灯泡工作多长时间消耗一度电。
3、讨论（交流与合作）：如何来节约电能？
根据W＝这个计算公式，请同学们交流一下：
如何才能节约电能（减小电功W的值）？讨论：正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比15W 的灯泡亮的原因。
（解决学生生活中的问题，实质：能量的转化）
学生板演，教师巡回指导。
分组讨论
（三）小结本节课主要内容：
电功率（电功率的概念；电功率的计算；）
板书设计
电功率
意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
定义：电功率是电流在单位时间内所做的功
公式及其意义：
W——电流做的功（消耗的电能）——焦耳（J）t——消耗这些电能所用时间——秒（s）
P——用电器的功率——瓦特（W）
电功率的单位：瓦（W）千瓦（）
作业布置1．书面作业：课后练习题第3、4题。
2．课后讨论：刚才我说用电高峰时，电压较低，为什么会这样呢？请同学们交流讨论一下。
教学反思。
