七年级地理上册1.2地球的运动教案新人教版

人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教案一. 教材分析本节课为人教新课标地理七年级上册第一章第二节《地球的运动》。

本节课主要内容为地球的自转和公转，通过本节课的学习，使学生了解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。

教材内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活常识和空间想象能力，但对于地球自转和公转的理解还需通过具体的实例和图片来进行引导。

学生在学习过程中可能对地球自转和公转产生的地理现象产生疑问，需要教师进行耐心解答。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察地球仪和地球运动示意图，培养学生的空间想象能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱地球、保护资源的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。

2.教学难点：地球自转和公转的相互作用以及产生的地理现象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地球仪和地球运动示意图，创设情境，引导学生观察和思考。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究地球自转和公转的规律。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.地球仪：准备一个地球仪，用于展示地球的自转和公转。

2.地球运动示意图：准备一系列地球运动示意图，用于引导学生观察和思考。

3.PPT：制作PPT，展示地球自转和公转的相关知识点。

4.教学视频：准备一段关于地球自转和公转的视频，用于引导学生直观地理解地球运动。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转。

提问：“地球是如何运动的？这种运动产生了哪些地理现象？”2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地球自转和公转的示意图，引导学生观察地球运动的方向和周期。

同时，讲解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。

【教学目标】1.认知目标：了解地球自转方向、周期及产生的地理现象。

2.技能目标：用地球仪正确演示地球的自转，并解释基本运动规律，用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替。

3.情感目标：初步树立客观世界物质运动变化的观点，逐步养成实事求是、严谨细致的科学态度。

【教学重点】：地球自转、公转及其产生的地理意义【教学难点】：时差现象的理解，公转时地球的特点【教学过程】一、展标导入【活动一】[设问]请问我们每天都可以看到太阳东升西落，这是什么原因？【师生活动】[阅读材料]学生通过阅读材料，初步了解地球的自转；[课件展示]教师展示课件，初步认识到地球的自转是引起我们看到太阳东升西落的原因。

【设计意图】从生活现象入手，简单明了，提出设问，引发探究兴趣。

二、师生互动【活动二】[分组演示讨论]学生分小组演示，讨论地球自转的方向周期和旋转中心。

【师生活动】[教师巡视答疑]在分小组讨论时，教师在各组间巡视，解答学生疑问。

[知识小结] 地球自转的方向周期和旋转中心。

【活动三】[学生分组演示]通过演示，理解昼与夜以及昼夜交替和时差现象。

【师生活动】[教师巡视答疑] 在分小组讨论时，教师在各组间巡视，解答学生疑问。

[知识小结]昼与夜的形成，地球自转引起昼夜的交替，以及时差现象。

【设计意图】动手演示，培养学生动手能力和观察探究能力。

三、达标测评【活动四】把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。

②在图上找到中国、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。

[讨论]①当是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）②和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。

东京时间早）③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。

人教版地理七年级上册1.2《地球的运动》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理七年级上册》中的第一章第二节《地球的运动》。

这一节主要介绍了地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。

教材通过生动的图片和简洁的文字，让学生了解地球运动的基本知识。

在教材中，地球的自转和公转是重点内容，而地球运动产生的地理现象是难点。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，但对地球的运动和由此产生的地理现象可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实际操作，帮助学生理解和掌握这些知识。

此外，学生可能对地球的自转和公转有一定的好奇心，可以抓住这一点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解地球的自转和公转，知道它们的方向、周期和产生的地理现象。

2.培养学生观察地理现象，分析地理问题的能力。

3.激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。

2.难点：地球自转和公转的产生的地理现象。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2.利用多媒体教学，生动形象地展示地球的运动。

3.进行实际操作，让学生体验地球运动的地理现象。

4.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.地球仪。

3.自制教具：地球自转和公转的模型。

4.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球运动的图片，引导学生思考：你们知道地球是如何运动的吗？地球的运动产生了哪些地理现象？2.呈现（10分钟）通过教学课件，详细讲解地球的自转和公转，以及它们产生的地理现象。

讲解过程中，注意结合地球仪进行演示，让学生直观地了解地球的运动。

3.操练（10分钟）让学生分组进行地球自转和公转的模型操作，亲身体验地球运动的地理现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）布置练习题，让学生巩固所学知识。

地球的运动教学准备1. 教学目标1.运用自制教具演示地球公转，获得对公转特点的认识。

2.在正确演示地球公转中观察，并结合公转示意图和生活体验，比较分析北半球二分二至日时的昼夜长短、太阳照射情况的差异，理解四季的变化。

3．了解地球五带的划分依据、范围及地理特征。

2. 教学重点/难点重点：1.学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示工程中认识并理解地球的公转。

2.能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。

难点：能使用自制学具模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当地不同季节获得热量多少的不同。

3. 教学用具课件4. 标签教学过程导入新课：课件展示：视频（邹城四季景观）讲述：短短的视频让我们感受到了邹城春夏秋冬不一样的美丽，四季的变化让我们的生活多姿多彩，那么产生四季变化的原因是什么呢？今天我们一起走进地理课堂探讨地球公转的奥秘。

新授课：第一模块：观察与发现—地球公转的基本特点1、观察地球的公转运动，结合课本16页文字，快速完成多媒体展示的问题：学生回答问题以上问题。

教师强调：地球公转的方向自西向东（逆时针），公转姿态：地轴倾斜，北端始终指向北极星附近，方向保持不变。

（教师边讲解，边演示。

）2、用教具演示地球的公转运动。

第一步：介绍教具；第二步：摆位置；第三步：学生自主演示；第四步：纠错；第五步：学生示范演示。

第二模块：演示与记录---比较分析二分二至时阳光直射点的差异1、地球在公转时，它总是倾斜着身子，这就导致了太阳直射点发生移动，那么它会在哪个范围内移动呢？同学们再次演示地球的公转，让地球仪停在春分、夏至、秋分、冬至的位置，注意观察太阳分别直射哪条纬线？把观察结果记录下来。

2、学生汇报演示观察结果。

教师完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置时阳光的直射点。

教师边演示边讲解。

讲述：北半球春分时，阳光直射赤道；过了春分，太阳直射点开始向北移动，到夏至日，阳光直射在北回归线，这一天阳光直射点到达了它在地球上的最北界限（23.5°N）因为过了这一天，太阳就该回头向南移动，所以我们把23.5°N称为北回归线；秋分时，阳光再次直射赤道；过了秋分，太阳直射点开始向南移动，到冬至日，阳光直射在南回归线，这一天阳光直射点到达了它在地球上的最南界限（23.5°S）因为过了这一天，太阳就该回头向北移动，所以我们把23.5°S称为南回归线；第二年的春分时阳光又直射赤道，地球公转一周就结束了。

第二节地球的运动第1课时地球的自转教学目标知识目标让学生利用地球仪正确演示地球自转,并从各个角度观察地球自转特点。

能力目标利用灯泡或手电当太阳,让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化,从而理解各地时差,初步学会利用简易工具换算时间。

教学重难点体会从不同角度看地球自转方向,理解时差产生的原因。

教学方法实验操作,观察总结,讨论合作。

教学用具教师:地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件,学生:彩色不干胶条、手电。

教学过程地球的自转1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起,又从哪个方向落下?2.小时候你认为是天转还是地转?现在呢?3.你知道地球是怎么转的吗?4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗?这里根据学生已有的经验回答问题,并引入两个专题(怎么转和影响)的教学。

(1)是天动还是地动,这还是个问题呢,可以激发学生讲科学家哥白尼“日心说”的故事,鼓励学生为追求真理而努力。

(2)那么,地球是怎么转的呢?活动一:演示地球自转运动。

第一步:请3个学生到台前来演示,大家评判谁演示的正确。

(注意选择不同层次的学生以具有代表性,观察后就明朗了)第二步:小组内每个同学演示一遍,组员负责指正,要求人人会演示。

第三步:在地球仪上贴一彩色不干胶条,从3个角度观察地球自转方向:赤道上空看;北极上空看;南极上空看,最后总结得出结论。

总结:地球自转方向:从赤道上空看,自西向东;北极上空看,逆时针方向;南极上空看,顺时针方向。

屏幕给出三幅地图:A.面向赤道;B.面向北极;C.面向南极,要求学生标出地球自转方向(化演示为图示,增强实战能力)并告诉学生:记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键!地球自转一圈的时间(周期):一天,也是昼夜交替的周期。

活动二:利用手电或灯泡,观察地球自转运动产生的地理现象。

第一步:地球不自转,面向太阳和背向太阳的一面如何?第二步:拨动地球仪,看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。

第三步:在地球上选择几个城市,分别贴上不同颜色不干胶条:如北京、开罗、纽约等,看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。

人教版七年级上册地理教案《1.2 地球运动》一. 教材分析本节课是人教版七年级上册地理第一章第二节《地球运动》。

本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，通过学习，使学生了解地球运动的基本概念，理解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。

教材内容丰富，插图清晰，有利于学生理解和掌握地球运动的相关知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于地球运动这一抽象的概念，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察实物、模型等，理解地球运动的特点和规律。

同时，七年级的学生思维活跃，善于动脑筋，教师可以充分利用这一点，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察实物、模型等，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的方向。

2.地球自转和公转的周期。

3.地球自转和公转产生的地理现象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球运动的特点。

2.模型教学法：利用地球仪等模型，直观展示地球自转和公转的过程。

3.讨论教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.地球仪等教具。

2.地球运动的相关图片和视频。

3.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示地球自转和公转的过程，引导学生关注地球运动的方向和周期。

2.呈现（10分钟）展示地球自转和公转的图片和视频，让学生直观地了解地球运动的特点。

3.操练（10分钟）学生动手操作地球仪，模拟地球的自转和公转过程，加深对地球运动的理解。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。

5.拓展（10分钟）引导学生思考地球运动在人类生活中的应用，如日出日落、四季变化等。

《地球的运动》本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。

本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。

【知识与能力目标】1、学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2、通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3、由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。

【过程与方法目标】动画演示与实验探究的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。

【情感态度价值观目标】1、理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理；2、学会辩证地看待事物的思想。

【教学重点】1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义；2、二分二至日太阳照射情况的差异；3、五带的划分及特征。

【教学难点】1、由于地球的自转所产生的地方时差；2、二分二至日太阳照射情况的差异。

1、多媒体课件；2、地球仪若干；3、手电筒若干。

第一课时【导入新课】多媒体课件出示毛泽东主席的七律《送瘟神》。

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。

人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？这节课我们就带着这样的问题来学习第二节地球的运动。

板书：第二节地球的运动【讲授新课】师：本节课一共有3个内容，分别讲的是人类认识地球运动的过程和地球的2种旋转——自转和地球，那么接下来，我们就先来了解一下第一个内容——人类认识地球运动的过程。

板书：一、人类认识地球运动的过程师：人类对地球运动的认识，经历了一个漫长的过程。

早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。

人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教学设计一. 教材分析《1.2 地球的运动》是人教新课标地理七年级上册的第一章第二节内容。

本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，以及地球公转产生的地理现象。

教材通过生动的图片、形象的地球仪模型和简洁的文字，帮助学生理解地球运动的基本概念和产生的地理现象。

本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间思维和地理素养具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对地球运动的理解还需要通过具体的图像和实例来辅助。

学生对于地球自转和公转的概念可能较为陌生，需要通过观察地球仪、动手操作等方法来加深理解。

此外，学生对于地球公转产生的地理现象可能有一定的了解，但需要通过本节课的学习，使之系统化、科学化。

三. 教学目标1.理解地球自转和公转的概念，掌握地球自转和公转的方向、周期等基本特征。

2.掌握地球公转产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

3.培养学生的空间思维能力，提高地理素养。

4.培养学生观察、思考、合作的能力。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及其特征。

2.地球公转产生的地理现象。

3.地球自转和公转在实际应用中的理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球运动的相关问题。

2.利用地球仪模型、图片等教具，帮助学生直观地理解地球运动的特点。

3.采用分组讨论、小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。

4.运用案例分析法，使学生能够将地理知识应用到实际生活中。

六. 教学准备1.地球仪模型、地球运动的相关图片等教具。

2.教学课件、教案等教学资料。

3.准备相关的案例，如地球公转产生的地理现象的实例等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪模型，引导学生观察地球的自转和公转运动，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现地球自转和公转的图片，引导学生直观地理解地球运动的特点。

同时，通过讲解，使学生掌握地球自转和公转的方向、周期等基本特征。

人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教学设计1一. 教材分析《1.2 地球的运动》是人教新课标地理七年级上册的第一章第二节内容。

本节内容主要介绍了地球的自转和公转运动，以及由此产生的地理现象。

教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够直观地了解地球的运动特点及其对地理环境的影响。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于地球的运动这一抽象的地理现象，可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握地球运动的相关知识。

同时，学生应具备一定的观察和分析能力，能够通过实例观察地球运动的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动的方向、周期及产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生运用地理知识分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣，培养学生的地理素养。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及特点。

2.地球运动产生的地理现象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球的运动。

2.实例分析法：运用具体的实例，分析地球运动产生的地理现象。

3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和实例资料。

2.制作课件，用于辅助教学。

3.准备地球仪，便于学生直观地观察地球的运动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的自转和公转运动，引导学生关注地球的运动现象。

2.呈现（10分钟）介绍地球自转和公转的基本概念，如方向、周期等。

通过地球仪演示地球的运动，使学生直观地了解地球的运动特点。

3.操练（10分钟）分析地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

让学生结合实例，观察并分析地球运动对地理环境的影响。

4.巩固（5分钟）学生自主总结地球自转和公转的特点及其产生的地理现象。

教师进行点评，巩固所学知识。