苏教版语文七上济南的冬天教案1 (2)

《济南的冬天》教案设计(苏教版七年级) 教案教学设计共3篇《济南的冬天》教案设计(苏教版七年级) 教案教学设计1一、教学目标1、知识目标：了解济南的冬天的特点和季节变化，掌握叙述的基本方法，了解黄河文明的历史文化。

2、能力目标：培养学生的口语表达能力，通过本文累积词汇量的提升，提高学生的语言水平，以及培养学生的探究精神和创新思维能力。

3、情感目标：通过课程的设计，让学生了解祖国北方的冬天的特点，培养学生热爱祖国，热爱家乡和故乡文化的情感。

二、教学重点和难点1、重点：学习济南冬天的特点和季节变化。

2、难点：如何用简洁准确的语言描述冬天的特点和黄河文明。

三、教学方法1、独立思考法：让学生自主探究和思考，以启发学生的思维能力。

2、听、说、读、写法：以听为主，结合说、读、写的方式，全面提高学生的语言水平。

3、思维导图法：通过思维导图表现的形式，增强学生对所学知识的记忆和理解力。

四、教学过程1、导入环节⑴ 教师用图片展示济南冬天的特点，引导学生对济南冬天有了初步的了解。

⑵ 向学生询问有关济南冬天的印象，并进行简短讨论。

2、知识探究⑴ 学生通过听、说、读、写等方式，了解黄河文明的历史文化。

⑵ 教师引导学生用思维导图的方式，展示所学内容。

⑶ 让学生小组合作，讨论黄河文明的历史文化对当地人民生活的影响。

3、课文阅读⑴ 教师安排学生阅读课文，并进行理解、总结和提问。

⑵ 教师为学生讲解重点难点，引导学生理解和记忆文章，同时让学生用自己的话复述文章。

⑶ 教师提出一些问题，引导学生对文章进行思考和分析。

4、学生评价环节⑴ 学生小组合作，讨论冬天对人们的生活有何影响，并展示自己的成果。

⑵ 教师进行听、说、读、写的形式的综合考评。

五、教学后记本次教学的内容主要是让学生了解济南冬天的特点和黄河文明的历史文化，并通过思维导图和小组讨论的方式充分激发学生的学习热情和兴趣，同时也在语言、写作等方面有所提升。

这样有助于学生更好地了解当地文化，提高语言表达能力和思维能力，增强自信心，和对祖国更深刻的了解和热爱通过本次教学，学生对济南冬天的特点有了更深入的了解，同时也对黄河文明的历史文化有了初步的认识。

济南的冬天[教学目标及重点]领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。

[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题：\"现在什么季节？\"（学生齐答：\"冬季。

\"）对！现在是初冬季节。

一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到\"北国风光，千里冰封，万里雪飘\"的佳句。

是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。

在我国九百六十万平方公里的土地上，有没有一个地方，它的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉呢？下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。

（板书题目及作者）二、解题老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。

幼年丧又靠母亲抚养长大。

1912年入北京师范学校，爱上了文学。

毕业后，任天津南开中学国文教员。

1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。

在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。

1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。

这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。

其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首\"旧时代的葬歌\"。

小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。

抗战爆发后，老舍辞去教职，以极大热情主持中华全国文艺界抗战协会，其创作范围也不断扩大。

1946年春，老舍去美国讲学。

新中国成立时，周恩来总理嘱曹昌写信请他回国。

日夜思念祖国的老舍得信立即动身，历尽艰难，于1949年底返回北京。

从此热情参加各项工作，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。

创作也更加丰富多彩，从1950年至1965年，光剧本就写了十多个，其中影响最大的如《龙须沟》（1951年）、《茶馆》（1957年），另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。

济南的冬天教学设计教案（10篇）篇一：济南的冬天优秀教学设计篇一教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情；培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

教学难点：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

教学过程：一、谈话导入立冬将至，寒意便迈着步子来到了我们身边，天气一下子冷了许多。

北中国的冬天即将千里冰封、万里雪飘。

想起这些，不禁也令人心生寒意。

身处寒冬的人们总是渴望春天早日来临。

然而，生活在“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南的人们在冬天确是面上含笑的，他们好像并不渴望春天早日来临，这是为什么呢？今天啦，老师就和大家一起走进老舍先生的著名写景散文名篇《济南的冬天》，也许从中我们能找到答案。

二、整体把握1、走进作者学习老舍先生的文章，我们首先有必要了解一下老舍先生，请看大屏幕，掌声请出老舍先生。

（投影作者简介，学生齐读）（老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

1930年，作者回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。

从此在山东工作生活了七年之久。

作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。

）2、听录音，说感知，解字词。

就是这个对济南有着特殊感情的人，他笔下的济南的冬天是什么样子的呢？请同学们听配音朗读课文。

（投影要求：注视画面、用心倾听、展开想像的翅膀，感受济南的意境美。

）听了录音，你心中济南的冬天是什么样子的呢？请用一句话说出来。

（学生活动，老师评价。

）好的文章三分赏析七分读，只听了一遍，同学们就发现了这么多济南冬天的好处，下面请同学们仔细的读一下课文，在阅读的时候，我希望同学们能注意下面这几个生字词：济（jǐ）南伦敦（dūn）镶（xiāng）贮（zhù）蓄水藻（zǎo）髻（jì）3、感知简析，展示才华作者笔下的济南的冬天正如同学们说的那样，意境是相当的美，下面老师准备了一些思考题，请看投影，请同学们迅速浏览文章，回答问题：（投影展示）作者笔下济南的冬天和其他地方有什么不同，它有什么特点？作者通过描写哪些景物来表现这一特点的？（学生合作讨论思考解决，教师板书：济南的冬天）请同学们把思考所得告诉大家，展示你的才华。

一、教案基本信息教案名称：七年级上语文《济南的冬天教案》章节：第一章《济南的冬天》年级：七年级学科：语文教学目标：1. 能够理解并运用课文中的重点词语和句型。

2. 能够概括课文的主要内容和情感表达。

3. 能够培养对济南冬天的兴趣和热爱。

教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的理解和运用。

2. 培养学生的阅读理解和情感表达能力。

教学难点：1. 理解并运用课文中的修辞手法。

2. 培养学生对济南冬天的兴趣和热爱。

教学准备：1. 课文《济南的冬天》的文本。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的景色，询问学生对冬天的感受。

2. 引入课文《济南的冬天》，让学生猜测课文的内容。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《济南的冬天》，理解课文的主要内容和情感表达。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解能力。

三、词语和句型学习（15分钟）1. 教师讲解课文中的重点词语和句型，并进行示例。

2. 学生进行词语和句型的练习，巩固学习成果。

四、修辞手法讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 学生进行修辞手法的练习，提高写作能力。

五、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和情感表达。

2. 学生分享自己对济南冬天的感受和经历，进行拓展讨论。

二、教案基本信息教案名称：七年级上语文《济南的冬天教案》章节：第二章《冬天的济南》年级：七年级学科：语文教学目标：1. 能够理解并运用课文中的重点词语和句型。

2. 能够概括课文的主要内容和情感表达。

3. 能够培养对济南冬天的兴趣和热爱。

教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的理解和运用。

2. 培养学生的阅读理解和情感表达能力。

教学难点：1. 理解并运用课文中的修辞手法。

2. 培养学生对济南冬天的兴趣和热爱。

教学准备：1. 课文《冬天的济南》的文本。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾对济南冬天的了解。

济南的冬天教学目标1．在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

2 、能说出济南冬天的特点，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从而发现它独特的美。

3 、通过品味语言，欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情及景的融合。

教学重点能说出济南冬天的特点，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从而发现它独特的美。

教学难点通过品味语言，欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情及景的融合。

教学方法朗读法、讨论法、探究法教学过程集体备课个性化备课一、导入二、默一默Xiǎng〔〕晴着．〔〕落宽chǎng〔〕zhù〔〕蓄Chéng〔〕清发jì〔〕水zǎo〔〕xiá〔〕窄三、读一读1.引导学生自主讨论朗读本文方法。

如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。

教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。

2．学生展示读，可配乐。

3.划分文章构造层次，并概括段意。

明确：第一局部：〔1〕写济南的冬天“温晴〞的天气特点。

第二局部：〔2-5〕具体描绘济南冬天的风光。

〔2-4〕细写济南冬天的山景。

第一层〔2〕：写阳光朗照下的山景。

第二层〔3〕：写雪后的山景。

第三层〔4〕：写城外远山。

〔5〕：写济南冬天的水色。

第三局部：〔6〕点题追问：1.朗读第一段思考：作者为了突出“温晴〞这个特点，采用了什么手法？归纳明确：通过三组比照：北平“奇迹〞多风伦敦“怪事〞多雾热带“害怕〞日光毒济南无风声响晴无毒日这一番比拟，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地〞这个结论，点出“气候温晴〞这一总特点。

2. 作者抓住什么景物来表现济南冬天“温晴〞这个特点的？明确：作者具体描述了冬天的山景和水色。

用2、3、4三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法衬托出一个“暖和安闲〞的“理想境界〞，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。

《济南的冬天》教案(苏教版七年级教案设计)课题：济南的冬天（老舍）教学目标： 1、体会景物描写中的感情。

2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。

学习方法：朗读、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕家乡的冬天，给我们留下了深刻的印象。

但真让我们来描写一番家乡冬天的美景，我们一定会感到为难，因为除了皑皑的白雪，我们似乎很难找到“美”的痕迹。

《济南的冬天》却不同，在作者的笔下，冬天的每一个角落，每一个宏大和细微的地方都特别美。

将冬天写得如此富有诗情画意，真是难得。

让我们来好好品味。

二、阅读主场（一）学习小组集体利用工具书，消除文字障碍（正音、释词），熟悉课文内容。

（二）在学习小组内尝试朗读。

边朗读边议论：本文该怎样朗读？在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。

（三）听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。

（四）合作学习课文。

1、学习第一段。

引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

文章开篇有何特点？能具体说说是怎样对比的吗？作者安排这一组对比的目的是什么？这一段里哪个词可以看作是贯穿全文主线？分别与北平、伦敦、热带对比。

说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。

“温晴”是贯穿全文的主线。

2、学习第二段。

引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

这一段作者向我们勾画了一幅阳光下济南冬天的全景图，其中哪个词语起到了总体结构课文第二部分的作用？哪些词语创造了一个暖和安适的“理想境界”？“有山有水”／“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”3、学习第三段。

引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。

这一段写薄雪覆盖下的山。

围绕哪个字？突出哪个字？是按照怎样的空间顺序层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象？是怎样的印象？“妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

苏教版七年级上册语文济南的冬天教案苏教版七年级上册语文济南的冬天教案1教学目标：1.有感情朗读课文，整体感知课文内容。

2.通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法。

3.体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。

设计理念：强调工具性，突出人文性;以教师为主导，学生为主体。

教学过程：一、新课导入同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受?请试着用一个描绘的词来形容。

(预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道吗?在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢?下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》!二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对老舍的了解。

(预设：老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为“人民艺术家”，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶馆》。

)2.字词积累济南(jǐ)澄清(chéng)发髻(jì)贮蓄(zhù)镶(xiāng)着落(zhuó)着急(zháo)空灵：清静透明。

先请学生在预习的基础上，填空朗读，接着全班齐读，最后教师强调“髻”的写法，上形下声，以及“着”的多音读法。

3.教师配乐范读，学生解决以下问题：(1)*按照怎样的结构来写济南的冬天?(预设：总--分--总。

总写“济南真得算个宝地”;分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。

)学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成“不动笔墨不读书”的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础。

三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。

(1)ppt显示的一段话。

如下：首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。

济南的冬天一、教学目标1．有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

2．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

二、教学重难点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

教学难点：体会文中优美的语言，感受文章的语言美三、教学时数两课时四、教学过程一、导入：著名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》中说“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

”世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。

（大屏幕展示瑞士美景）。

而我国的杭州西湖更闻名天下。

宋代大文豪苏轼有一首诗单道西湖之美：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”好一个“淡妆浓抹总相宜”！西湖之美由此可见一斑。

”（大屏幕展示西湖美景及苏轼的《饮湖上初晴》）而我们的省会济南竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。

济南该是一块何等到宝地！今天我们就来欣赏济南冬天的美。

二、学生大声朗读课文，先初步感知文章之美。

1、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点。

提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。

老师可根据学生回答确定自己的板书。

2、请同学们体会一下本文该怎样朗读？提示：语调柔和，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的热爱。

可让学生将自己的理解处理板书在黑板上。

三、老师范读。

（配乐、配画）四、请同学们选择自己喜欢的段落，表情朗读课文，并简要说说你喜欢的原因。

第一自然段：这个开头有什么特点？（对比）能具体说说是怎样对比的吗？作者运用这一组对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地，突出济南冬天的特点：温晴）教师进一步发挥：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。

苏教版七年级上册语文济南的冬天教案《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文,通过对济南冬天场景的描述,充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情,对济南这座城市的热爱之情,一起看看苏教版七年级上册语文济南的冬天教案!欢迎查阅!苏教版七年级上册语文济南的冬天教案1教学目标①有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美.②理清思路,体会比喻.拟人手法对突出景物特点的作用.③体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情.教学重点有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受.课前准备老舍是我国现代作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治.文化背景,以开阔视野.教学内容整体感知课文内容,理清思路,了解济南冬天的特点,感受济南冬天的温暖,感受《济南的冬天》一文的形象美.意境美.语言美.教学设计整体感悟①导人新课说到冬天,北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——〝冰冷〞或〝严寒〞;说到冬天,人们会想到那肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘.北方的冬天,给人的印象是〝萧杀〞的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步.可是在老舍先生的笔下,〝济南的冬天〞却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种萧杀,而是一个〝温暖〞的宝地.可能我们都没有在冬天去过济南,那么,就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》,去感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美,品味文章的语言之美.出示目标,板书课题.②学生交流自己查的资料,初步了解作者及其代表作.老舍于_29年离英回国,_30年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的〝第二故乡〞.《济南的冬天》是老舍_31年春天在济南齐鲁大学任教时写成的.可见作者是怀着对〝故乡〞的深情来写的.(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓.)③感知内容:在听读前,检查预习,教师正音,学生掌握字词:镶.响晴.温晴.安适.肌肤.秀气.绿萍.水藻.贮蓄.澄清.空灵.水墨画.蓝汪汪学生听老师配乐朗读(也可放录音),并在听读中思考问题,出示问题组.a.济南冬天的总的特点是什么?b.课文写了济南冬天的哪些景物?c.表达了作者怎样的思想感情?学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答,互相补充.写阳光朗照下的山}勾画出一幅淡雅的水墨画写薄雪覆盖下的山再写城外的远山,最后写冬天的水色——写水藻之绿,衬托水的清澈.透明.c.作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚的爱研读与赏析①整体感知后,对文章内容有了基本了解,学生自由探究,进一步深入理解文章.问题组:a.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?b,济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?学生速读第1.2自然段,自主解决后,讨论明确.a.通过对比,写出了济南冬天的总特点是:无风.响晴.温晴.与北平相比——无风与伦敦相比一—向晴｝宝地与热带相比——温晴b.济南的地形特点,决定了济南冬天的特点.〝小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿.〞此处学生可再体会:①为什么称〝小山〞?——因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较).②〝圈儿〞.口儿,,将〝儿〞字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍,比较一下效果.——答案是不可以.〝儿〞与〝小〞搭配,贴切地表现出其〝小〞,表达出一种由衷的〝喜爱之情〞.并让学生试着画出这种地形,体会其特点,教师可根据学生画出的地形图作小结.[教师小结]在济南的南面,距中心五里是的千佛山.它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285米.它东接佛懋山,西连南马鞍山.四里山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障.正是这特殊的地形特点,使得济南的冬天〝暖和安适〞.②自由探究[问题组]a.你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?b.有感情地朗读你所喜欢的语段.学生思考体味.朗读后,四人小组讨论交流.[讨论明确]a.〝这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里.〞把济南比作〝小摇篮〞,生动形象地写出济南的可爱.b.〝一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒〞.〝睡着〞.〝唤醒〞是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南〝暖和安适〞的特点.c.〝山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪.〞〝卧〞字来写村庄,写雪,写它们状样.情态,仿佛是写活物,活灵活现.d.〝那〞点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色.〞〝害了羞〞将雪赋予了人的情感,〝露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点.〝微微〞词用得贴切,因是〝温晴〞而不是〝热带〞之热.e.〝天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!〞〝不忍得〞将水人格化,使水富有了灵气,突出水的〝绿〞’〝绿的精神〞之珍贵.可爱.美丽.〝况且……还’’不可去掉,〝况且’’表达进一步申述,或补充.追加新的理由,〝还〞表示范围的扩大,〝况且…还〞相配合,进一步突出了水〝不忍冻上〞的原因.f.〝请闭上眼睛想:一个……这是不是个理想的境界?,,(‘这是张小水墨画〞.〝最妙的是下点小雪呀!〞则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情.(如此要点,文中还有多处,学生说到了哪些,都可以,只要合乎情理即可.)朗读时注意语气.语调.语速及重音的把握,同时要体味.揣摩作者的意图,有感情地朗读.③合作探究进一步探讨,合作探究,学生间可质疑,也可以向老师质疑.[明确]a.济南冬天独有的美景是以其突出特点〝温晴〞为主线贯穿全文的.b.作者紧扣这一点,三段文字写了冬天的山景,第5段写了冬天的水色,按自下而上的顺序:水面上.空中.半空中描写水藻之绿,以衬托水之清澈.透明.c.作者拓展想像,将天气.水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩.d.文章多用比喻和拟人,形似且神似,生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意,表达了作者喜爱赞美的深情.e.文章以〝济南的冬天〞作标题,表明不同于其他地方的冬天,最后以〝这就是冬天的济南〞结束.其含义是:这温暖如春.秀丽如画.天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头〝济南真的算是个宝地〞相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人留下无尽的回味.体验与反思①质疑交流想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文.这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,而写出了真情,那些比喻.拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似.②拓展延伸通过学习本文,你应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的〝形〞;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的〝灵性〞;真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人.平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础.③延伸作业请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限.苏教版七年级上册语文济南的冬天教案2教学目标:1.有感情朗读课文,整体感知课文内容.2.通过品读课文,掌握对比.比喻.拟人的手法.3.体会老舍对济南冬天的一往情深,提高审美情操.设计理念:强调工具性,突出人文性;以教师为主导,学生为主体.教学过程:一.新课导入同学们,请大家积极打开思维的大门,在你们的印象中,冬天带给我们一种怎样的感受?请试着用一个描绘的词来形容.(预设:大雪皑皑.冰天雪地.寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的,但是,大家知道吗?在咱们北中国的一个地方,它的冬天却有一番风味,到底是何等滋味呢?下门我们带着美好.愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》!二.整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识,谈谈对老舍的了解.(预设:老舍,原名舒庆春,字舍予,被尊称为〝人民艺术家〞,小说代表作有《骆驼祥子》.《四世同堂》,话剧代表作有《龙须沟》.《茶馆》.)2.字词积累济南(jǐ)澄清(chéng)发髻(jì)贮蓄(zhù)镶(_iāng)着落(zhuó)着急(zháo)空灵:清静透明.先请学生在预习的基础上,填空朗读,接着全班齐读,最后教师强调〝髻〞的写法,上形下声,以及〝着〞的多音读法.3.教师配乐范读,学生解决以下问题:(1)文章按照怎样的结构来写济南的冬天?(预设:总--分--总.总写〝济南真得算个宝地〞;分写部分,总的围绕山和水展开,写了阳光下的小山.薄雪覆盖下的小山.城外的远山.冬天的水色;最后以〝这就是冬天的济南〞结尾,照应开头.)学生在听读的基础上,试着勾画圈点,养成〝不动笔墨不读书〞的习惯,再次深入文本,拉近与文本的距离,为下面的研读赏析打下基础.三.研读赏析1.研读第一段:学生自读,探究思考,完成以下问题.(1)ppt显示的一段话.如下:首先把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,接着把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,最后把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,这主要运用了_____手法.(预设:北平.没有风声的.伦敦.响晴.热带.温晴.对比.)〝完成一段话〞的设计,主要是要学生明确〝对比〞的手法.(2)济南总得特点是什么?(预设:温晴.)此处学生可体会几个字词:(1)〝济南的冬天是没有风声的〞一句,能否把〝声〞字删去,为什么?--〝济南的冬天是没有风声的〞是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,若把〝声〞字去掉,说成〝没有风〞不切合实际.(2)〝响晴〞和〝温晴〞有什么区别?--〝响晴〞指天气.阳光晴朗的刺眼,而〝温晴〞有温暖之意,给人一种温暖的感受.2.研读第二段:指定学生朗读,提示注意〝温晴〞的特点,思考探究,完成以下问题.(1)想想,文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景.(预设:用过渡句〝设若单单是有阳光,那也算不了出奇〞,转到写冬天的山.)(2)通过朗读,比较体会下面两组句子的表达效果.(体会比喻.拟人的修辞手法)第一组:甲:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?乙:一个老城,有山有水,受着阳光的照射,暖和安适,真是个理想的境界.(预设:甲句中有〝晒〞.〝睡〞〝唤醒〞等字,运用了拟人的手法,将老城人格化,带有生命的感觉,形象地写出了〝暖和安适〞的理想境界.)第二组:甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低说:〝你们放心吧,这儿准保暖和.〞乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和.(预设:用比喻.拟人手法,用〝小摇篮〞比喻小山围城的地理环境,用〝看护者〞比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱.把老城四周的小山新巧地比作〝小摇篮〞,写出山景的小巧秀丽,又用拟人显出感人的脉脉温情.躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱,那当然是最暖和不过的了,而况山们还〝低声地〞哼着摇篮曲,秀美的睡态再现了这个〝理想境界〞的温暖.舒适的特点.)(3)生活在这样的济南,人们的心理感受怎样,请用文中的话回答.(预设:〝面上含笑〞,〝有了着落,有了依靠〞,〝并不着急〞,体现了对济南冬天的依恋,喜爱之情.)学生通过品读〝阳光照射下的小山〞部分,对作者的〝热爱,一往情深〞的情感有了新的认识.在这种认识的基础上,请同学有感情朗读,以情感知,以情带读,以情悟理.从而达到〝回归工具性,提升人文性〞的目的.3.自由赏析,合作交流从第3.4.5自然段中找出自己喜欢的优美句子进行细细品味,可结合以上方法,找出关键字词,体会妙在何处?(有感情朗读你喜欢的句子,思考体味,然后四人小组讨论交流.)预设:第三段:(1)〝看护妇〞是对雪后矮松秀美形态的比喻,借矮松写出雪的形态.(2)〝这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的肌肤〞,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想.以动写静,写出动人的形态.(3)把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀丽,写出雪色娇美的情态;粉色羞容以微黄斜阳相映衬,色彩鲜艳悦目.比拟把本来没有生命的.静止的东西写得活灵活现,呼之欲出.(4)画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔:矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖,映衬蓝天;以山坡上的一道儿白,映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳,映衬薄雪微微露出的粉色.第四段:(1)用〝卧〞字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相调谐,有一字传神之效.和前文〝一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着〞相呼应.第五段:(1)拟人手法,〝水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了.〞〝就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!〞突出水的绿的特征.人格化的水藻.水和垂柳楚楚可爱.用〝不忍得〞写水不仅有生命的质感,而且还有一副和善心肠,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,突出了水的碧绿和清亮,充满着春意.虽没直接写天气暖和,却让人感受到了温暖.(2)比喻手法,〝整个的是块空灵的蓝水晶〞突出水的清亮的特征.文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切.通过学生自己寻找优美的句子,结合以上方法加以揣摩,并大胆表达,这一设计是为体现〝以教师为主导,学生为主体〞的新理念,不但培养学生独立思考,积极表达的能力,还活跃课堂氛围,提升学生的自主意识.四.小结请学生结合自己的所得,畅谈〝学习了《济南的冬天》,我得到了什么感受〞.〝一千个读者就有一千个哈姆雷特〞,虽然教师在教学设计中突出了重点,突破了难点,但在一堂课的听讲之后,学生结合自身的知识背景,以及知识需要,会产生多元的心灵触动.而那一点收获,正是一堂课的成功之处.请学生谈谈他们新产生的认识,一方面能使教师清楚地掌握学生的学习情况,另一方面检测教师的教学情况,以做调整,及时反思.苏教版七年级上册语文济南的冬天教案3学习目标:1.感知课文内容,把握作者的感情.2.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法.3.体会拟人.比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言.4.培养学生的审美能力.教学重点:1.感知课文内容,把握作者的感情.3.体会拟人.比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言.教学难点:学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法.教时:两课时课前准备:1.布置学生预习课文,给课文生难字注音.2.完成《导练》42页:一.整体感知第一节教学目的:1.感知课文内容,把握作者的感情.2.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法.教学过程:一.新课导入:同学们,喜欢冬天吗?能说说对广东的冬天的印象吗(阳光.树木.花草.温度)?那济南究竟是一个怎样迷人的地方,今天,我们就来追随现代作家老舍的足迹,去感受〝济南的冬天〞.二.作者简介:老舍(_99—_66),原名舒庆春,作品:小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》.《龙须沟》等.三.检查预习:1.注音(投影):镶上(_iāng)圈儿(quān)薄雪(báo)看护(kān)贮蓄(zhù)水藻(zǎo)澄清(chéng)一髻白花(jì)狭窄(zhǎi)2.查正:《导练》42页:一.整体感知1.2.四.整体感知课文1.在扫清生难字的基础上,速读全文,思考下列问题:(1)理清课文的条理(投影)(A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山E写济南的水)(2)文中写了哪三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)(投影图片)(小山摇篮图:阳光朗照下的山——温静;雪后初晴图:薄雪覆盖下的山——秀气;水墨画:城外的远山—一淡雅.空灵水晶图:水色——绿.)(3)作者抓住景物特征展开描写,文中大量运用了哪些修辞方法?有什么作用? (拟人.比喻)(形象生动的写出了济南冬天的温晴,也表达了作者对济南冬天的喜爱之情)2.欣赏第一.第二自然段:(1)济南的冬天天气的特点是什么?课文用什么写作方法写济南的天气特点的? (温晴.用对比的写作方法.)(2)为什么说济南是个〝宝地〞?找出奠定全文感情基调的句子?(济南的冬天无风声.无重雾.无毒日,天气〝温晴〞;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的.四面环山,像在〝小摇篮里〞,┅┅)(济南真得算个宝地)(3)作者从山.水写济南的温晴,阳光下的山是怎样的(抓住关键的词语)?(4)第二段中,作者写得情景交融,济南的人们也一样喜爱,找出相应的关键词语.(含笑.春天.温暖.绿.慈善)五.小结:本文抓住济南冬天温晴的特点,〝济南真得算个宝地〞把我们带进了济南美的冬天美的世界,文章着重描绘了济南冬天的山和水.五.作业:熟读〝最妙┅┅太秀气!〞苏教版七年级上册语文济南的冬天教案。