临床医学教学中存在的问题与对策

浅议医学院校后期临床教学存在问题及对策【摘要】临床教学是医学教育的关键时期。

在高等医学院校医学教育全过程中，后期临床教学是决定人才培养质量的关键环节。

针对当前后期临床教学中存在问题，必须提高对临床教学重要性的认识，改善临床教学条件，提高临床教学质量。

【关键词】教学；高校；质量随着当前招生规模的扩大和就业形势的日益严峻,医学院校的临床教学受到了一定的冲击和影响，临床教学质量不容乐观。

正确分析临床教学中存在问题，积极探索临床实习教学的新思路,大力加强临床基地建设，改革教育方法和教学手段，提高学生的临床操作能力，切实保证临床教学质量。

一、当前后期临床教学存在的问题分析1.对临床教学的重视不够由于医学教育的特殊性和医学的临床实践性，决定了各医学院校必须依靠教学医院完成学生后期的临床教学任务，后期的临床教学工作应作为学校教学工作的重要组成部分，认真抓好。

但是一些独立设置医学院校往往把工作重心放在学校本部的教学管理上，对教学医院的临床教学重视不够，更缺乏对临床教学管理和投入机制的研究。

医院则受到市场经济社会大环境的影响和医疗收入的冲击，有重医疗、轻教学、科研的现象。

一些以往的规章制度还在继续沿用，根本不能适应新时期教学医院的工作要求，导致学校与教学医院间出现了诸多难于协调的问题，影响着临床教学工作的正常开展。

一些原本独立设置的医学院校合并入综合性大学后，尽管科研、教学实力增强，但作为综合性大学的一个学院，其对临床教学的重视程度大大降低。

在这种情况下，很难对临床教学工作进行深层次研究。

2.缺乏基本教学设施目前，作为独立设置的医学本科院校，为保证教学需要，都建有直属和非直属附属医院以及教学实习医院。

但其临床教学任务绝大部分是靠直属附属医院来完成。

但是由于近年来高等医学院校招生规模的不断扩大，大部分独立设置的医学院校的直属附属医院在超负荷状态下承担着临床教学任务，学生数量与医院床位比例严重失衡，导致教育课程模式单一、重理论轻实践以及教学内容重复，学生无法早期接触临床，临床实习疏予管理，培养出的学生临床基本技能和理论联系实际能力较差等等。

附属医院临床教学面临的问题及对策，作者：李晓婷来源：《卫生职业教育》 2017年第7期1当前临床教学面临的问题1.1教学与医疗工作的矛盾在附属医院医疗质量是核心问题。

与医院的医疗服务、学科建设与发展、谋求经济效益最大化有关的一切医疗行为均由临床一线各级医师承担及体现，而这些医师同时又是医院各项教学活动的组织者与实施者。

医师参与各项医疗活动，其个人发展及经济利益均和参与清贫的教学工作形成巨大反差，因而重医疗、轻教学及教学投入不足现象在各医院普遍存在。

医务人员的医疗质量、经济效益与个人利益直接相关，加之医疗工作繁忙，使某些医师认为临床教学是额外负担。

同时，市场经济的调节机制，把医院直接推向竞争日益激烈的医疗市场，给临床教学带来前所未有的压力和挑战。

1.2教师队伍建设不完善目前，临床师资队伍年轻化是较为普遍的现象，师资队伍年龄结构不合理，临床带教医师的专业素质良莠不齐，直接影响临床教学质量【1]。

年轻教师推进了教育教学理念、教学方法以及教学手段的现代化，但是，从教学功底、授课质量、教学研究、教学风格魅力等方面，他们与老教师、老专家还有很大的差距。

因此，教师队伍建设形式的接替与内涵的衔接还有待于我们进行深层次的思考和研究。

1.3教学投八与产出的矛盾医院教学投入严重不足是由国家．学校、医院3方面导致的，长期以来，上级对附属医院的拨款没有因为医院医学教育的特点、医学的发展、培养目标的整体提升而加大，保持着一成不变。

教学投入的不足影响了教学工作的深入开展，阻碍了教学工作的发展。

1.4教学管理队伍的结构与建设教学管理队伍的结构与整体素质是达成高品质教学效果的标志。

长期以来，在附属医院因种种原因不能继续从事医疗一线工作的人员转向教学管理工作的现象普遍存在，加之对这支队伍建设的措施不健全，使得教学管理工作始终在低水平徘徊。

1.5医患关系日趋紧张临床教学离不开患者的配合，但目前患者的维权意识进一步增强，认为在治疗过程中学生的临床学习增加了其负担和痛苦，侵犯了其个人隐私，所以往往采取各种方式推诿、回避、不配合甚至投诉，影响了临床教学效果。

护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。

随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。

本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。

1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。

并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。

1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。

带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。

一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。

1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。

护生见习的多，实际操作少。

1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。

影响临床带教效果的原因分析及对策概述临床带教是医学教育中至关重要的环节，能够将理论知识与实际操作相结合，培养医学生的临床技能和综合素养。

然而，在实践中，我们往往会发现临床带教效果存在差异，甚至出现一些不尽如人意的情况。

本文将围绕影响临床带教效果的原因进行分析，并提出相关对策。

一、师资力量不足师资力量是影响临床带教效果的重要因素之一。

许多医院在教学工作中只重视医师的临床业务能力，而忽视了教学技巧和教育经验的培养。

此外，医生本身临床任务繁重，缺乏时间和精力从事带教工作。

针对这一问题，应加强医学教育师资队伍的培养和建设。

鼓励医院设立带教岗位，给予临床带教工作相应的权益和激励措施。

同时，医学院可以开展相关培训课程，提高医师的教学技能和教育意识，使其能够更好地承担临床带教任务。

二、缺乏标准化管理临床带教需要有一套完善的管理制度和规范，以确保教学质量和师生双方的权益。

然而，目前许多医院在临床带教管理方面存在较大的不足。

缺乏明确的临床带教指导文件，导致带教工作缺乏统一的规范和标准。

为了解决这一问题，医院领导应重视临床带教工作的管理，制定相关的管理制度和操作规范。

同时，医学教育部门可以在临床带教过程中加大监督和评估力度，确保教学工作按照相关要求进行。

此外，建立师生双方的反馈机制，及时收集并处理师生的意见和建议，进一步改进教学质量。

三、教学资源匮乏教学资源的充足性对于临床带教的效果至关重要。

然而，目前许多医学院校和医院在教学资源的分配上存在不均衡的情况。

有些临床科室条件良好，教学案例和病例丰富，而有些科室则存在资源匮乏的情况。

为了解决此问题，应加强教学资源的整合和共享。

可以通过建立科室间合作机制，共同开展教学工作，向带教科室提供丰富的病例和教学案例。

此外，医学院可以与相关医疗机构合作，提供更多的临床实习机会和资源，确保学生能够接触到多样化的疾病和病例。

四、学生自身素质与态度学生的自身素质和态度也会对临床带教的效果产生影响。

五年制临床医学实践教学存在的问题及对策探讨【摘要】五年制临床医学实践教学存在的问题主要包括缺乏临床实践机会、实践能力培养不足以及学生对临床实践的重视不够。

为了解决这些问题，可以采取增加临床实践的机会、加强实践能力的培养以及激发学生对临床实践的兴趣等对策。

通过这些措施，可以提高五年制临床医学实践教学的效果，培养出更具备实践能力和临床经验的医学生。

在未来，可以进一步完善实践教学的内容和方式，促进临床实践教学的持续发展和提高教学质量。

【关键词】五年制临床医学实践教学、问题、对策、临床实践机会、实践能力培养、学生意识、增加机会、培养能力、激发兴趣、总结、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍五年制临床医学实践教学是医学教育中的重要环节，通过实践教学来培养学生的临床思维能力和实践操作技能。

在实践教学过程中存在一些问题，影响了学生的学习效果和专业能力的提升。

学生缺乏足够的临床实践机会，导致他们无法真正接触和了解临床工作的实际情况。

学校在实践能力的培养方面存在不足，缺乏系统性和实用性，无法有效提升学生的实践技能。

一些学生对临床实践的重视程度不够，缺乏积极主动的学习态度和对专业的热情。

需要探讨相应的对策来解决这些问题，如增加临床实践的机会，加强实践能力的培养，激发学生对临床实践的兴趣，从而提高学生的学习效果和专业能力。

通过对五年制临床医学实践教学的问题和对策进行探讨和研究，可以为教育部门和学校提供一些建议和改进措施。

1.2 研究目的研究目的是探讨五年制临床医学实践教学存在的问题，并提出有效的对策，以提高临床实践教学的质量和效果。

通过分析目前实践教学中存在的问题，可以更好地了解学生在临床实践中所面临的困难和挑战，进而针对这些问题提出相应的解决方案。

目的还在于帮助学校和教育机构更好地规划和管理临床实践教学，为学生提供更好的学习体验和培养更优秀的临床医学人才。

通过本研究，也可以为未来的临床医学实践教学提供借鉴和指导，促进临床医学实践教学的持续发展和进步。

呼吸内科临床教学中存在的问题与对策探讨呼吸内科是临床学科中的一个分支，其诊治疾病范畴十分广泛，包括肺部感染、支气管扩张、肺癌等等。

对于呼吸内科来说，临床教学十分重要，也是培养医学生实践操作技能和提高治疗水平的关键。

然而，在呼吸内科临床教学中仍然存在着一些问题，需要通过合理的对策来解决。

问题一：教学时间不足大学医学生一般是在四年的时间内接受医学课程和临床培训，而呼吸内科在其中的课程时间占比很小。

这样就导致了教学时间不足，影响了学生对于呼吸内科的深入学习和掌握。

对策是，在医学生的实习过程中，加强呼吸内科的实践课程安排，增加呼吸内科的教学时间。

此外，可以通过开展一些呼吸内科临床技能实践比赛等活动，激发医学生的兴趣，提高学习积极性。

问题二：临床教学场地差为了达到呼吸内科的教学要求，教学场地应当配备相应的仪器设备，而现有的教学场地并不一定能够满足教学的要求。

比如，一些基层医院可能缺乏呼吸内科的设备，也无法提供多样化的临床病例给学生进行实践操作。

对策是，建立多样化的教学场地，尤其是以综合性大型医院为重点，可以为学生提供更好的临床教学环境。

同时，也可以采取呼吸内科在线实习+实践结合的方式，让学生可以参加真实的呼吸内科线上诊疗。

问题三：医生教学水平不高与其他临床教学相比，呼吸内科的医生教学水平可能比较低，这主要是因为呼吸内科教学相对较新，且国人关注呼吸内科问题普及程度较低等原因。

对策是，针对这一问题，可以采取专业培训+辅助教育+反馈机制+教练技术等多种对策，对呼吸内科医生进行培训、开展反馈，以提高其教学能力及水平。

问题四：教材过于单调呼吸内科的诊治领域相对较宽，但教材内容可能过于单调，需要多角度来展现呼吸内科的知识体系，以提高学生的学习兴趣。

对策是，可以通过讲座、实践操作、视频教材等多种方法，尝试让学生更好地理解课程内容，达到全方位的教学。

综上，呼吸内科临床教学中存在很多问题，需要我们采取恰当的措施和方法来解决。

临床医学硕士专业学位研究生教育存在的问题及对策探讨现代社会，医学在人们的生活中扮演着重要的角色。

为了提高医学专业人才的素质，临床医学硕士专业学位（简称M.Med）开始在中国逐渐兴起。

然而，随着临床医学硕士专业学位研究生教育的发展，也面临着一些问题。

本文将探讨临床医学硕士专业学位研究生教育存在的问题，并提出对策。

首先，临床医学硕士专业学位研究生教育存在知识结构单一的问题。

当前，许多临床医学硕士专业学位研究生只注重于临床技能的培养，忽视了医学理论知识的学习。

这导致了一些临床医学硕士专业学位研究生在理论基础上薄弱，难以应对疑难病例的处理和科研工作。

解决这一问题的对策是加强理论教育，为临床医学硕士专业学位研究生提供更加全面的医学知识。

其次，临床医学硕士专业学位研究生教育存在专业发展路径不清晰的问题。

当前，很多临床医学硕士专业学位研究生毕业后面临着选择继续深造还是工作的困惑。

专业发展路径不明确，容易导致一些临床医学硕士专业学位研究生迷失方向，无法更好地规划自己的职业生涯。

为了解决这一问题，可以加强导师指导，为临床医学硕士专业学位研究生提供实习和就业指导，帮助他们更好地选择自己的发展方向。

第三，临床医学硕士专业学位研究生教育存在实践环节不足的问题。

临床医学是一个实践性很强的学科，仅仅依靠课堂教学无法满足学生的需要。

然而，目前一些临床医学硕士专业学位研究生教育中实践环节相对较少，无法帮助学生真正掌握临床技能。

为了解决这一问题，可以增加实践训练的时间和机会，让学生在临床实践中逐渐提升自己的技能。

最后，临床医学硕士专业学位研究生教育存在学术氛围不浓厚的问题。

学术氛围浓厚是一个学科发展的重要标志，但是现实中，在临床医学硕士专业学位研究生教育中，学术氛围相对较弱。

这使得临床医学硕士专业学位研究生在学术研究中缺乏激情和动力。

为了改善学术氛围，可以加强学术交流和科研指导，鼓励临床医学硕士专业学位研究生积极参与学术研究，并与国内外的专家学者保持紧密合作。

第1篇医院实践教学是医学教育的重要组成部分，旨在通过临床实践培养学生的临床技能和临床思维。

然而，在实际操作中，医院实践教学存在诸多问题，这些问题不仅影响了实践教学的效果，也制约了医学人才的培养。

以下将从几个方面分析医院实践教学存在的问题。

一、实践教学资源不足1. 临床教师数量不足临床教师是实践教学的核心，其教学水平和实践经验直接影响到学生的临床技能培养。

然而，目前许多医院临床教师数量不足，尤其是高年资、有丰富临床经验的教师更为稀缺。

这导致实践教学过程中，教师无法给予学生足够的关注和指导。

2. 实践教学设备落后随着医学技术的不断发展，临床实践设备也在不断更新。

然而，部分医院由于资金投入不足，导致实践教学设备落后，无法满足现代医学教育的需求。

这限制了学生实践技能的培养，甚至可能影响到学生的临床安全。

3. 实习生分配不均实习生分配不均也是医院实践教学资源不足的表现。

部分科室实习生过多，而另一些科室则因教师不足或教学任务繁重，导致实习生分配不均。

这不利于学生全面了解各个科室的临床知识，影响实践教学效果。

二、实践教学内容单一1. 临床技能训练不足临床技能是医学专业学生的基本素养，然而，在实际教学中，部分教师过于注重理论教学，忽视了临床技能训练。

这导致学生在临床实践中缺乏实际操作能力，难以应对临床工作。

2. 知识结构不合理医院实践教学过程中，部分教师过分强调某一领域的知识，导致学生知识结构不合理。

学生在临床工作中可能因为知识面狭窄而难以应对复杂病例。

3. 缺乏创新意识在实践教学过程中，部分教师过于注重传统的教学模式，缺乏创新意识。

这不利于培养学生的创新思维和临床思维能力。

三、实践教学评价体系不完善1. 评价标准单一目前，医院实践教学评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的临床实践能力和综合素质。

这种单一的评价标准难以全面评估学生的实际能力。

2. 评价方法不科学在实践教学评价过程中，部分教师过分依赖主观评价，忽视了客观评价。

医学本科生临床实践教学现状及措施分析医学是一门实践性和应用性很强的学科,因此,临床实践教学时医学本科生完成学业不可缺少的重要步骤,也是将专业理论应用到具体实践、掌握基本诊疗技能的重要环节之一。

因此,对于五年制的医学本科生而言,后期临床实践教学的效果,直接影响到学生以后的职业规划发展走向和层次。

但是,目前我国部分医学本科生对临床实践敷衍应付了事、把考研和就业放在首位的状况,此值得每一位从事医学教学的教师反思。

1 医学本科生临床实践教学中所面临的问题1.1 临床实习中的医学本科生的心理问题经过本科专业理论知识的四年学习,大部分的医学本科生具备了一定的医学专业知识,希望能够将知识运用到临床实践中的愿望比较强烈。

在进入临床实习初期,大部分本科生都将经历一个心理上的适应期。

在这一时期中,医学本科生将面临着从“在校”、“在课堂”到“在医院”、“在病房”的场景转换和身份转换,同时也必须完成指导教师交办的各项事务。

包括医疗文书的书写、病例等档案的整理等。

这些相对繁杂的医疗事务基本属于临床实践的初期和外围阶段,一些耐心较差、综合素质不高的本科生可能在这一阶段就对临床实习产生抵触心理。

在短暂的适应期过后,本科生就要投入到具体的临床实践中。

首先,医院属于社会公共机构和专业的医疗场所,本科生在这里必须面对和处理相对复杂的人际关系,比如指导医师与学生的关系、医患关系、同科室里同学之间的关系等。

这些都与学校里师生之间、同学之间等单纯的人际关系相去甚远,部分同学可能会难以适应,产生畏难心理。

其次,本科生必须正视自身抽象的理论知识与具象的临床病例之间的落差。

尤其对于在理论知识积累阶段知识掌握得不够扎实的学生,单纯靠死记硬背对付考试,那么在面对具体的病例时候必然会手足无措,难以“对症下药”,如此一来,临床实习就难以展开,也不能取得良好的效果。

1.2 医学本科生临床实习所面临的现实问题(1)在严峻的就业压力之下,不少医学本科生认为找工作比临床实习更重要。

浅谈医院临床实习教学存在的问题及对策【摘要】目的探讨实习生在临床教学中存在的问题，转变临床教学方法和理念，提高实习生临床带教质量。

方法对新上岗的实习生通过学校-医院-入科实践等各层面加强培训，教会学生解决问题的能力以及掌握服务技巧。

结论实习生尽快转变角色、提高医疗安全服务意识，逐步掌握基本技能和分析解决问题的方法，减少医疗护理差错和事故，更好的服务于临床患者。

【关键词】实习生临床教学问题对策在新的形势下不仅需要有创新能力、分析解决问题能力的医务工作者、更需要仪表行为规范和娴熟技术和服务能力的健康卫士。

故对实习生培养教育从进院实习阶段开始抓起，注重临床教学的质量。

在临床实习期间，实习生角色的改变主要表现在：看问题片面、专科知识缺乏、经验不足、体会不深、法律意识淡薄、安全意识差等方面【1】。

我院完善了相应的管理制度和措施，特别强化了岗前教育，扩大了岗前教育的范围，在教学实践中收到了良好的效果。

现介绍如下：1实习生临床教学中存在的问题1.1医疗护理法律观念差、不明法律身份、自身素质不高，随意涂改医疗护理文书、模仿带教老师的签名或自我签评语。

1.2基础操作技术不熟练、动手操作能力差、不能严格按照技术操作规程、无菌操作原则完成治疗和处置。

1.3面对服务对象语言表达能力差，态度生硬，缺乏与患者的沟通【2】。

2带教老师存在问题2.1 排班不合理，实习生跟班不跟人或者一人受多人指挥等。

2.2 带教人员本身不能以身作则，不注重带教质量，责任心不强。

2.3传统临床教学模式、讲课内容单调，影响实习生工作积极性。

2.4实习生单独操作时无老师带教，有些带教老师本身在岗，害怕医疗纠纷，宁愿自己干，使学生旁观，导致实习生动手机会少【3】。

2.5忽略实习生情感教育，未重视其思想情感动态变化，缺少相关法律和常规知识的培训。

2.6 不够重视对实习生交流沟通的技巧和解决问题能力的培养。

3对策3.1加强岗前教育，提高政治思想素质，端正服务态度。