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构建和谐的师生关系的意义与方法社会的进步与发展需要和谐，课堂教学也同样需要和谐。
良好的师生关系是和谐课堂教学的基础，教师要善于营造和谐的课堂氛围，就要构建和谐的师生关系。
一、构建和谐的师生关系的意义1、有利于开展教学的双边活动教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。
教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。
在实施课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。
这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人以鱼，供一餐之用，授人以渔，则享用不尽”。
要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，和谐的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。
2、有利于保持学生学习的积极性当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。
和谐的课堂氛围能营造一种具有感染力的催人进步的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。
这样，学生才能保持住学习的积极性，从而积极参与学习实践活动，培养学习能力，真正成为学习的主人，发挥学习的潜能。
3、有利于优化校园学习环境师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园学习气氛。
可见，构建和谐的师生关系能有效地促进课堂教学的和谐发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从而获得最佳的教学效果。
二、构建和谐的师生关系的方法1、关爱每一个学生爱是教育的灵魂。
每一个学生都希望得到关心，好学生如此，差学生更是如此。
现代教学和谐师生关系的构建【摘要】:师生关系是现代教学过程中最基本的人际关系,师生和谐是学生获取知识的前提和教育教学获得成功的保证。
师生间只有建立融洽和谐的关系,才能取得最佳教育效果。
教师应该转变观念,提高能力,讲究艺术,自觉主动地构建和谐的师生关系,开创乐教乐学的新局面。
【关键词】:现代教学和谐师生关系苏联教育家霍姆林斯基认为,“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成”。
现代教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一过程。
新课程标准要求把学生主动、全面的发展始终放在中心地位上;在发挥教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现。
要想充分发挥学生的学习积极性,提高学生的学习能力,就必须建立和谐的师生关系。
一、和谐师生关系的理念我国传统师生关系重视师道尊严,忽视学生的尊严与权利,却一直深刻地影响着我们今人的教育,在鼓励学生个性日益张扬的学校教育中势必会造成师生关系的紧张与对立。
师生主体交往旨在通过教育主体间的交往和对话,置受教育者于和谐、民主的氛围中,激发其内在成长的需要。
主体间交往的教育模式不是把知识当作目的,而是当作手段,师生在交往中传递知识,获得生命体验,相互影响,共同成长。
(一)和谐师生关系的含义师生关系是在教育过程中教师和学生为实现教育目标通过教与学的交流活动而形成的价值关系。
它是学校教育中一对最重要、最基本的关系,同时也是最经常、最活跃的人际关系。
它贯穿了整个教育的始终,直接关系到学生成长和教育质量,实际上反映了价值主体与他的作用对象价值客体之间的关系。
和谐的师生关系是师生发展的成熟阶段、完美阶段,对于教师和学生的发展以及教育教学都有重要的积极作用。
(二)和谐师生关系的特点1、均衡发展师生关系是人际关系,但又是一种特殊的人际关系。
这种特殊的人际关系包括师生间为完成教育任务而发生的工作关系,为满足交往而形成的人际关系,以情感、认识等交往为表现形式的心理关系。
打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。
我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。
我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。
师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。
“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。
在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。
在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的'目标也各不相同，要避免一概而论。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
三、教学环节设计要合理。
就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
教帅怎样与学生建立和谐帅生关系各位老师，今天我和大家一起探讨一下作为我们教师如何与学生建立和谐的师生关系。
咱们在座的大部分班主任，在平时的教书育人工作中肯定积累了许多成功的经验，并取得了显著的效果。
但今天，我想从心理学的角度，在师生情感交流方面浅谈一下这个问题。
希望在今后的工作中能给大家带来一些帮助。
我们大家都知道，良好的师生关系（师生的良性互动），它是实现教育目标的关键。
现代教育理念强调师生平等。
学高为师。
虽然教师在学问上的许多方面（不是所有方面）高于学生，随着高科技网络时代的迅猛发展，我们越来越感到以前的那种生硬灌输，我说你服的教学模式已不在被学生接受，而学生的观念也发生变化，他们强烈要求，师生在人格上应该是平等的。
即使崇尚帅道尊严的古代学者也懂得“教学相长”、“弟子不必不如帅，帅不必贤于弟子”的道理。
因此，师生要相互通情。
教师有要进入学生内心世界的能力，要能体会学生的喜、怒、哀、乐，通过口头语言和体态语言来对学生晓之以理，动之以情。
有时一个鼓励的眼神，一个友好的微笑，会胜过千言万语的喋喋说教。
教师要无条件的接纳每一个学生，尊重每一个学生，要善于发现每一个学生的优点和长处，以表扬鼓励为主，用积极因素克服消极因素。
教师对学生批评训斥过多，甚至讽刺挖苦，侮辱人格，必然引起学生的逆反心里，导致师生关系紧张，从而大大影响教育效果。
当前我国正在深化教育改革，全面推进素质教育，尤其重视学生的心理健康教育。
在实践中，我们能深深体会到，要想培养出高素质的心理健康的学生，必须先有高素质的心理健康的老师，而以学生为本，尊生爱生，建立良好师生关系，为学生创设一个宽松和谐的成长环境，则是提高学生素质，保证学生心理健康的重要条件。
一、情感激励情感通常是指人们对周围事物、对于自身以及对于自己活动的肯定或否定的心理反应。
“情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励，从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。
高中政治主题研修：如何通过改进师生关系提高教育教学的实效富县高级中学许延锋现代教育教学中，有一种现象不容忽视：学生上学上的年级越高，与老师的距离越远；与老师的距离越远，越容易产生一种对老师的不信任感，甚至有些学生还与老师形成一种对立情绪；有了对老师的不信任甚至对立情绪，教育的效果就可想而知了。
有些孩子，家长管不了，说了不听；老师管不了，说了不信……难怪人们发出一种感叹：现在的学生怎么越来越难管了！现在的孩子怎么了！和谐的师生关系是提高教育教学实效的前提和保证。
没有和谐的师生关系，教育教学就达不到预期的效果；预期的效果达不到，我们为社会培养的就只能是一些半成品或次品。
作为一名教师，应怎样通过改进师生关系，来提高教育教学的实效呢？我的体会是：一、要学会尊重学生尊重是和谐的前提，也是搞好教育教学工作、提高教育教学实效的前提。
学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重。
例如，当学生犯错误的时候，一般都害怕老师批评，尤其是不希望老师在同学们面前批评。
这说明学生都有很强的自尊心，想得到老师的尊重。
这时，如果当众批评学生，一味指责，甚至对学生进行挖苦、讽刺，就会挫伤学生的自尊心，容易造成学生对老师产生对立情绪和逆反心理，这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐关系即不可能存在，任何教育上的努力都将难以奏效。
要知道，尊重是相互的，老师尊重学生，学生反过来也会尊重老师，这样，老师和学生的关系就拉近了，工作也就好做了。
二、要多关心爱护学生师生之间的互爱才是最理想的师生关系。
爱是一种润滑剂，它能抹平学生心灵的创伤，能稀释学生对老师的不信任感和对老师的对立情绪，能缓和、融化冻结的师生关系，所以，老师在尊重学生的同时，必须关心爱护学生，关心学生的学习和生活，把学生当作朋友一样对待，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。
当学生觉得老师爱他、重视他时，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。
怎样建立和谐的师生关系（5篇）第一篇：怎样建立和谐的师生关系和谐的师生关系需要教师积极的人生准则和良好的心态来维系，随着社会的迅猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
师生关系主要决定于教师的师德师风以及个人思想和文化素质、修养。
怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？我认为要做好以下几点：一、尊重学生，乐于奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是建立在对学生严格要求和尊重信任的基础上的，是对学生未来的深切关注。
这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该勇于说“对不起。
”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、“信任”是赢得学生心灵沟通的关键人们之间的相互信任，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。
信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
信任也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
信任本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。
所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。
强化教师自身素质，构建和谐的师生关系教师素质的提高和师生关系的和谐在教育领域一直是备受关注的重要议题。
一位教师的素质直接影响到课堂教学的质量和学生的学习效果，而师生关系的和谐与否更是牵动着每一个教育工作者的心。
如何强化教师自身的素质，以及构建和谐的师生关系，是当前教育工作者需要认真思考和努力实践的问题。
一、强化教师自身素质1. 专业知识的提升教师作为教育教学的主体，掌握扎实的专业知识是其立足之本。
教师应不断提升自己的学科知识水平，加强自身的学术修养，做到身心与知识同步发展。
只有掌握了扎实的专业知识，教师才能在教学上游刃有余，给学生提供一个良好的学习环境。
2. 教育技能的培养教育技能是教师教学的重要手段，包括教学设计、教学方法、学生评价等方面。
教师应不断提升自己的教育技能，灵活运用各种教学手段和方法，满足学生多样化的学习需求。
教师还应不断反思和总结教学实践中的经验和教训，不断完善自己的教育技能。
3. 人文素养的培养教育是一项充满人文关怀的事业，教师应具备良好的人文素养，关心学生的成长，倾听学生的心声，尊重学生的个性，引导学生全面发展。
教师应不断充实自己的人文知识，提高自己的人文修养，做到情感上与学生建立起良好的亲和关系。
二、构建和谐的师生关系1. 领导示范师生关系的和谐与否，首先取决于教师的表率作用。
教师应以身作则，做学生的良师益友，关心学生的成长，为学生树立崇高的道德榜样。
只有教师以领导示范的方式来引导学生，才能为构建和谐的师生关系打下坚实的基础。
2. 与学生建立良好的沟通教师与学生之间的沟通是构建和谐师生关系的关键。
教师应重视与学生的交流，倾听学生的诉求，了解学生的需求，积极为学生排忧解难。
教师还应注重与学生的情感交流，拉近与学生之间的距离，让学生把教师当做朋友、知心人。
3. 尊重学生的个性每个学生都是独一无二的个体，具有自己独特的个性和特点，教师应尊重学生的个性，不应将学生一刀切，而是应根据学生的特点进行个性化教育。
如何建立和谐的师生关系近年来，教育领域中普遍存在的问题之一便是师生关系的不和谐。
师生之间的矛盾不仅会影响学生的心理健康和思想发展，也会使教学质量降低，因此建立和谐的师生关系是非常必要的。
本文将从以下几个方面来探讨如何建立和谐的师生关系。
一、以身作则，做出榜样建立和谐的师生关系首先需要教师以身作则，做出榜样。
教师应该注重自己的言行举止，不仅要讲究教学方法和知识传授，还要注重自身的修养和人格魅力的提高。
教师的言行举止是学生学习道德和行为的重要来源，也是后者塑造价值观念和知识结构的重要因素。
教师教学上的一举一动，都在影响着学生的心理，因此建立和谐的师生关系需要教师起到“榜样”的作用。
二、坚持公平原则，让学生感受到公正教师在评价学生成绩或者处理纪律问题时，应该坚持公平原则，让学生感受到公正。
教师不应该有任何偏袒或是歧视，对学生应该公正对待，这样才能维持一个稳定而和谐的师生关系。
公平原则是建立和谐师生关系的重要条件，学生对待不公的情况下，他们的信任会大大降低，师生关系会变得紧张。
因此，教师应该注重自己的专业性，确保自己的决策和行为公正。
三、注重心理关怀，了解和满足学生的需求教师在课堂教学中注重心理关怀，了解和满足学生的需求，是建立和谐师生关系的优秀方法。
教师应该注意观察学生的情感状态和方向，帮助学生排除内心的困扰和烦恼，关注学生的心理和情感变化，帮助他们解决困惑和困境。
教师还应该了解学生成长的喜好和需求，为学生提供更好的教育和服务，让学生感受到温暖和关爱。
通过这种关爱和关怀，学生会认识到教师的用心和付出，使得师生之间的关系更加和谐。
四、互相尊重，建立良好的互信师生之间建立和谐的关系，需要实现互相尊重和建立良好的互信基础。
教师应该重视学生的特点和个性，不应该将其压制和忽视。
教师还应该从学生的角度来考虑问题，帮助学生解决问题，建立良好的相互沟通和交友基础。
学生们应该尊重教师，相信教师的判断和决策，及时给予教师反馈和建议。
教育学师生关系在教育学的领域中，师生关系是教育过程的核心。
它深深地影响着教育质量、学生的发展以及学生的心理健康。
本文将探讨师生关系的重要性，以及如何通过建立良好的师生关系来促进教育的发展。
良好的师生关系是教育成功的关键。
教师不再是单纯的知识传递者，而是成为学生发展的引导者和辅助者。
当教师与学生建立良好的关系时，学生更有可能对学习产生热情，对知识有更深的理解和记忆。
同时，学生会更加尊重教师，更愿意接受教师的指导和建议。
良好的师生关系对学生的心理发展有积极的影响。
当学生在学习过程中得到教师的支持和理解，他们更容易形成积极的自我形象和自尊心。
这将有助于减少学生的压力和焦虑，增强他们的自信心。
然而，要建立良好的师生关系，教师需要采取一些措施。
教师应该尊重每一个学生，把他们视为独特的个体。
教师应该了解每个学生的需求和特点，以便为他们提供个性化的教学。
教师还应该善于倾听学生的想法和意见，鼓励他们积极参与课堂讨论。
另外，家长在建立良好的师生关系中也起着重要的作用。
家长应该与教师保持良好的沟通，了解孩子在学校的学习情况，同时向教师反馈孩子在家里的表现。
这将有助于教师和家长更好地理解孩子，共同促进孩子的发展。
师生关系是教育学中最重要的因素之一。
只有当教师和学生建立良好的关系时，教育才能真正发挥作用。
通过尊重学生、了解学生、倾听学生，以及与家长的良好沟通，我们可以建立积极的师生关系，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。
在教育环境日益复杂的今天，我们有必要对传统的师生关系进行反思和重构。
后现代教育学作为一种新兴的教育理念，强调多元化、互动性和开放性，为我们的思考提供了新的视角。
我们需要理解后现代教育学对师生关系的看法。
在这个视角下，教师不再被视为知识的唯一权威，而是作为引导学生探索知识、发展技能的引导者。
学生也不再是被动接受知识的容器，而是有独立思考能力的学习主体。
这种观念的转变为师生关系重构提供了理论基础。
我们需要后现代教育学中的互动性原则。
如何建立和谐的师生关系•相关推荐如何建立和谐的师生关系培养和谐的师生关系应该从教师和学生两个角度去分析。
从老师的角度来书,只有注入了爱生之情的教育才是有效的教育。
以下是小编帮大家整理的如何建立和谐的师生关系，欢迎大家分享。
如何建立和谐的师生关系1如今，素质教育的实施，由应试教育向素质教育的转变，已成为不可逆转的趋势。
小学毕业会考只是成为了检查教师教学质量的一种手段而已，而不是作为学生升学的依据，成绩好的、差的，思想表现好的、差的等等，教师面对的不仅仅是学生的共性，而更主要的是学生的个性，教师的任务不仅仅是教书，更重要的是育人，在这样错综复杂的学生当中，作为教师尤其是作为一个班主任，怎样与学生建立和谐的师生关系呢？根据自己多年班主任工作的实践，有如下几点感悟。
第一、主动参与学生活动，做学生的伙伴。
第二、师生之间民主对话，做学生情感的知心人。
第三，老师要有开阔的胸襟，接纳不同性格的学生。
第四、主动为学生保密，做学生的知己第五、帮助学生解难，做学生的亲人。
第六、提高自身修养，做学生可敬的人。
总之，要构建和谐的师生关系主要在于师生间的相互尊重、教师对学生的关爱、师生间的相互理解和信任，家和万事兴。
我要说，师生和，教育兴。
“亲其师信其道”，中国人历来把和谐的师生关系，作为教育的美好境界来追求。
在实践中，我觉得建立和谐的师生关系既是教育的关键，更是工作的难点。
师生关系和谐则班级兴，学业成，发展快，人格全。
师生关系是教育过程中人与人之间最基本的，最重要的关系。
和谐的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的关系，它是师生通过相互作用和影响,通过协调内部关系而形成的,是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。
所以，我说和谐是一种极致，和谐是一种力量，和谐是一种境界。
如何建立和谐的师生关系2师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。
师生关系无时无刻都影响着教育的过程和结果，感情的接近，心灵的共鸣，知识的启发，能力的培养。
和谐的都师生关系是教育教学的前提张丽艳学校教育的主阵地在课堂教学，因此每年学校都把教学工作的重点放在提高课堂教学实效性、提高课堂教学效率上。
我校的科研课题从课堂教学模式的建立、校本课程的开发、改变学生的学习方式和教师的教学方式等都是以提高课堂教学效率为目标。
我校几届教研会的主题都是围绕课堂教学的有效性展开的：如有效落实三维课堂教学目标、如何突出重点和突破难点、怎样设置课堂教学情境、如何提问等等。
只有课堂教学质量提高了，我们才能在十三校联考中获得好名次，才能在高考中取得连年的突破。
课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。
通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。
可以说，有效性是教学的生命。
学生学到什么?得到什么?这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。
课堂教学有效性通俗的说：是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、提高、进步。
具体表现在:认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
从专业角度说，有效性指通过课堂教学，学生获得发展。
就其内涵而言，发展指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。
就教学而言，一方面要注重挖掘学科教材中蕴含的知识、技能，过程、方法，情感、态度与价值观(静态、凝固、共性)，另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识、技能，过程、方法，情感、态度与价值观(动态、流动、个性)。
在教学中，它往往表现为“茅塞顿开”，“豁然开朗”，“悠然心会”，“深得吾心”;表现为“怦然心动”，“浮想联翩”，“百感交集”，“妙不可言”;表现为心灵的共鸣和思维的共振;表现为内心的澄明与视野的开阔。
我们都想自己的课堂具有吸引力，像于丹《百家讲坛》一样，学生带着浓厚的兴趣和虔诚的目光去听课，不用课堂组织纪律，学生和你一起互动。
这样的课堂都是我们心中理想的课堂。
在我校学生水平参差不齐、学生班额扩大、生源下降的情况下，怎样营造一个生动而不肤浅、互动而不凌乱、合作中又充满竞争、独立思考又经常质疑的和谐又温馨的课堂呢？我当了15年的老师，其中担任班主任11年，其中教学和教育相辅相成、相得益彰，组成了我工作的全部，其中有很多粗浅的感受，与大家分享，有不当之处恳请大家批评指正。
要想使课堂活起来、动起来，其实有很多平时的积累和准备，需要教师做到：一、教师首先要有健康的心态，要有自己的人格魅力，要有强烈的责任心和进取心。
提高课堂教学的效率，增强课堂教学的实效性，这是教师的责任心的一个最重要的体现，是师德高尚的一种表现。
首先教师应做到以下几点：由于周而复始的重复性工作和教师面临的各方面的压力和挑战，使教师产生了极大的心理负担和职业倦怠，每天带着负担来到学校，还没走进班级就牢骚满腹，就有一种消极的抵触情绪，从而冷若冰霜的走进课堂，你想自己都没有兴趣，又怎么能调动学生的学习兴趣呢？没有感动自己又怎么能感动学生呢？自己没有激情又怎能奢望学生充满学习的热情呢？传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性，忽视学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。
所以要想营造一个成功的课堂，必须首先转变我们的心态，每学期开学初，我们教研活动的主题之一是强调教师要转变教育教学观念，要有职业幸福感，要有责任感，呼吁我们在教学过程中，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。
在教学中，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。
在教学中鼓励学生大胆对常见现象及熟知事物提出相反意见，培养学生科学的批判精神。
前几天和一位女同学的家长交谈的时候，这位家长伤心的说：初中班主任曾经对学生生气地说：你们混吧，混不坏我，你们这届不行，我还有下届，庄稼不收年年种，无论你们学不学，我都会永远屹立在这个讲台上等等。
当老师都放弃的时候，不懂事的学生还会坚持吗？这几年我都在研究一个问题：作为班主任的我，课堂上听课都很认真，都不敢睡觉，仰着小脸带着虔诚的目光在听课，可是当成绩下来的时候，我认为最简单的问题白送分的题练习册上讲过的原题还做不上，二卷上打了几分，几乎像没学过一样，我曾经感慨地对我的学生说：我很感动你们能在听不懂的情况下还坚持听，可见你们是多够意思、多有毅力啊，可是我没有注意到你们的感受，可见我是多么不合格的老师啊，我会尝试改变自己，尽我的所能去弥补这一切。
所以可能我做的还不够好，但我会努力去做。
对于一位有责任感的教师，想学生所想、急学生所急，能帮助我们的学生从自卑的阴影中走出来，就他们于水火之中，引领他们走向成功之路，让我的学生们幸福成长，这一直是我的职业理想，我想也是在座的各位青年教师的理想。
二、想营造和谐的课堂，就必须首先建立和谐的师生关系师生关系是学校教育过程中最基本、最重要、最活跃的关系，良好和谐的师生关系会对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，可以说师生之间和谐的师生关系决定学校的面貌，能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情，产生出强烈的自信和自尊。
师生之间如果缺乏积极的情感联系，不仅会使一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也会使教学活动失去宝贵的动力源泉，因此，优化师生情感关系，建立和谐、温馨、感人的师生情谊，构建和谐教育氛围，是新课程实施与教学改革的前提和条件，更是其内容和任务。
我就经常看到我们在座的年轻教师非常受学生的欢迎，愿意主动找老师聊、问题，在这方面比许多老教师做得好，原因是你们喜欢学生，愿意和他们平等交流，更愿意为学生付出，所以学生更加喜欢你们，我想这是一个非常有利的条件。
那么怎样构建这种和谐的师生关系呢？和谐师生关系是课堂教学中最活跃、最不可缺少的因素，是师爱的最直接的体现。
1、和谐的师生关系来源于教师对学生的热爱当我们真的快乐着学生的快乐、痛苦着学生的痛苦的时候，我想教育就变得简单了。
学生是不成熟的人、是发展中的人、是各具特色的人、是需要我们帮助的人，尤其是那些学习成绩不好、天天抬不起头来的人，想想他们的内心会多么烦恼和痛苦？谁不想得到别人的尊重和爱戴呢？可是如果教师心里只有学习好的学生而对他们忽视、他们的父母对他们不满和鄙视，那么学生的心里可想而知了。
所以我借用这样一句话：“一花一世界、一叶一菩提”，那么一个学生是不是足以让我们去关心和爱护呢？和谐的师生关系来自于教师热爱学生的真诚，以“爱”感人，以“爱”化人。
可以这样说，没有爱就没有真正的教育管理；没有爱，也说不上什么成功的管理方法；没有爱，也不会有良好的教育成果；没有爱，更谈不上和谐的师生关系。
我们都有过这样的体会，如果一个老师爱他的学生，师生感情就会好，那么老师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护；如果一个老师不爱他的学生，师生关系就会紧张，那么老师表扬，学生认为是哄人，老师批评，学生认为是故意找茬儿整人。
所以，爱是和谐师生关系建立的基础、支柱、精神、灵魂。
热爱学生是教师的天职，是教师高尚的职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的体现，更是教师进行教育的一种手段，和谐师生关系应以热爱学生为出发点。
我们班级有一名女同学，分班一个多月了，我几乎没有看到她笑过，有一天课间我在班级窗户看到她沿着操场的甬道双手插着兜自己落落寡欢往东走，是那么孤独，这种孤独深入到我的心中最柔弱的地方，我的感觉是她一定遇到了什么事情，需要他人的理解和帮助，我沉思之间走到班级门口，过了一会，她回来了，我走到她身旁，叫住她，聊了两句学习的事情，然后我拉住她的手说：有什么事情跟我说，我会永远支持你，开心点。
这时我分明看到她的眼里湿润了。
开家长会的时候，她的妈妈最后走的，跟我说了她的情况，父母对她的要求很高，但方法不对，从小学到初中家长从来没有满意过，每次开家长会班主任都要批评她，她妈妈回来非打就骂，因为马上开家长会了，她回家跟她妈妈说，我老师都能拉着我的手，都能理解我，你总是对我不满意，你就不能改变一下吗？我知道你对我不满意，我会努力的，行吗”当时我也非常感动，我没想到我的一个拉手、一次拥抱能起到这么大的作用。
所以有爱就有教育，爱是催化剂，教师的爱是学生无声的支持和动力。
2、和谐的师生关系来源于教师对学生的了解教师与学生打交道的第一件事就是要了解每一个学生，从了解学生个体出发，以“熟悉”形象来建立良好的师生关系。
在开学的第一天，你如果能够直呼学生姓名，就他的兴趣、爱好、特长聊上几句，就他的家庭，生活情况扯上几句，这样就会使你的学生感到分外亲切，他们的第一感觉就可能是：“你既像老师，更像老朋友”，这对建立好师生关系无疑是有很大帮助的。
在平时的教育教学中，教师一定要善于观察学生的细微变化，即通过察言观色把握学生的眼神、表情、动作、姿态的变化，准确、及时、全面地把握学生在学习、思想、生理、心理、智力等方面的发展变化和真实情况，准确掌握信息，从而有针对性地帮助学生，为学生加油鼓劲、排忧解难，从而赢得学生的信任与爱戴，所以，和谐师生关系的建立应以了解学生为前提。
要求再高一些的话，还应了解学生的气质类型，比如胆汁质，这种气质类型又称“不可遏制型”，特点是：情绪兴奋性高，发生得快，带有爆发的性质；情绪体验强烈，外部表现明显，但爆发后又很快平静下来。
对这种类型，要经常进行修身养性的教育，善于控制自己的情绪，指导要具体；对于多血质，这种气质类型又称“活泼型”，特点是：热情、开朗，无忧无虑、活泼好动，对外界事物感受迅速、强烈但不深入，不能持久；兴趣广泛但注意力易分散，感情易变化，要培养他们养成一个好习惯，形成良好的意志品质；对于粘液质，这种气质类型又称为“安静型”。
特点是情绪不易激动，内性冷漠，动作稳妥，不善于交往但善于忍耐，注意力稳定，有较强的自制力。
对于这类学生，要适当引入竞争机制，让他们加强责任意识；对于抑郁质，这种气质类型又称为“抑制型”，特点是：情绪兴奋性高，敏感，体验深刻、持久、内倾，各种心理活动的外部表现都是缓慢而柔弱。
对这类学生教师要给予更多的关注，经常和家长联系，共同进行心理疏导，指导他们经常参加班级的集体活动，融入班级，使学生的心灵充满阳光。
这需要一个大工程，需要老师更多的心血。
尤其对单亲家庭的学生，更应该去了解他们，多一份关爱。
3、和谐的师生关系来源于教师学识水平的广博学生在成长过程中，需要多方面的指导和关怀，这就要求我们教师具备多方面的知识。
比如教师在教好自己本专业知识的同时，还能懂得其他学科的知识，给予学生一定的学习指导；教师在音乐、体育等领域也有很广泛的兴趣爱好；同时又是一位坚强、开朗又一定社会经验的人，能够给予学生一定的心理支持，这样就会深受学生的信任和尊敬，教师如果具备了这么丰厚、广博的知识和修养，定会以“博”服人，以“德”育人。
