人教版小学三年级上册语文第13课《花钟》导学案教学案

部编版三年级语文花钟导学案（优选3篇）【部编版三年级语文花钟导学案第1篇】《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。

过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。

2．课文讲读与生活情境相结合。

情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。

教学难点：引导学生理解什么是花钟。

三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。

作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。

作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。

学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。

要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。

四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。

课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。

2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。

（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。

（2）这个自然段共有几句话？三句。

我请三位同学来读一读。

（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。

教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。

小学三年级《花钟》导学案设计人：审核：审批：授课人：授课时间：案编号：课题花钟课型新授课时学习目标1、认识8个生字，会写14个生字。

读读记记“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒，艳丽、娇嫩，怒放、植物学家”等词语。

2、初读课文，读懂课文内容，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

重难点预测重点：学会本课生字，难点：理解词语课前准备］、生字卡片2学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

学习过程情境导入⑵师：鲜花是我们都喜爱的。

它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

交流一下你知道的哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？（学生讨论）师：这么多得花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么多得花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关花的文章。

（出示课题）自主探究（8）一、初读课文，整体感知。

1、读音节、写词语。

yan xing jiao nen kun 争奇斗（）苏（）（）（）虫xiu shi bo shi（）建—（）应传（）（渡meng qiang zhi睡（）（）烈大（）2、结合上下文理解下列词语意思。

艳丽：鲜艳美丽。

欣然：愉快高兴的样子。

争奇斗艳：指各种花互相争着以奇异、美丽取胜。

绽开：裂开、开放。

怒放：形容花开的气势大。

花圃：花园。

灼伤：烧伤。

适宜：适合。

二、逐段朗读，探究发现。

1、默读课文第1、2自然段，课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们来填一填，再体会体会。

牵牛花（）蔷薇（）睡莲（）万寿菊（）烟草花（）月光花（）昙花（）2、我能用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同？(12)我愿意把我的自主学习结果和大家交流，交流时，我能做到认真听组员的回答，我愿意随时补充。

(12)我们组愿意把组内探究的结果展示交流，在展示时，我们组能做至U：把内容说清楚，别的组展示时，我们会认真倾听，并能补充和质疑。

巩固案巩固提升（6）基础知识一、我会给多音字注音。

1、植物开花的时间与光照的强（）度有关。

三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2、课件。

课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。

你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。

13 花钟【学习目标】1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。

会写“斗、艳、内”等14个字。

能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

【学习重点】学习生字新词，能正确、流利地朗读课文。

【学习难点】理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

【课前准备】1、生字词卡片。

2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

第一课时【一、情境导入】1、鲜花是我们都喜爱的。

它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？2、老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）【二、自主学习】1、用自己喜欢的方式读读第一自然段。

2、用朗读来表达自己的喜爱之情。

（学生朗读）师随机播放各种花及开花时间的课件。

3、感情朗读。

让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）朗读全段课文。

【三、合作探究】1、小组合作朗读本段课文。

2、读了这段课文，你能提出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）3、学习生字，交流学法。

（1）出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

（2）书写生字。

【四、展示提升】1、带着自己的体验与感受再感情地朗读这段课文。

2、填写句子，体会表达。

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子。

【五、拓展延伸】1、背诵喜欢部分，与同学交流。

2、自己仿用不同说法来表达鲜花开放的句子。

第二课时【一、情景导入】1、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。

2、说说自己最喜欢哪一句的说法。

3、学生听写词语。

同桌互改。

【二、自主学习】1、交流搜集的各种花儿开放的时间。

部编版三年级语文花钟导学案（推荐3篇）【部编版三年级语文花钟导学案第1篇】《花钟》教案（第一课时）教学目标：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“醒、寿”2字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。

背诵第一自然段。

4.能体会不同的说法表达鲜花开放的好处，品味语言文字的奥秘，借鉴课文的语言表达仿写。

教学过程：一、初读课文，了解花钟1.出示课题，自由读课文。

钟我们都见过，但是文章题为《花钟》，到底什么是花钟呢？就让我们带着疑问，翻开书本，大声读一读课文，解决心中的疑惑吧。

2.认读词语，重点强调“内、燥、组”三个字3.什么是花钟？请生说。

4.花钟上都有些什么花，他们是如何开放的？根据学生的回答补充板书。

二、品悟词句，领悟表达自由读读课文的第一自然段，你觉得哪种花的开放最有趣，多读几遍。

1.感受语言表达的情趣。

（1)出示语段。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（2)你觉得哪种花的开放很有趣？（3)随机交流。

句1:五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

①指名读。

②借助蔷薇体会艳丽③蔷薇会怎样笑呢？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。

就带着这份开心，面带微笑，快乐地读一读！句2:七点，睡莲从梦中醒来。

①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！②七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你读！③哟，所有的睡莲都醒啦，一起读！④相机教学“醒”字书写。

句3:下午三点，万寿菊欣然怒放。

①“欣然怒放”是怎样地开放？②理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a.生气，愤怒；b.盛大）③理解“欣然”，进而理解“欣然怒放”。

④指导读好这一句。

同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像烟花一样。

看到烟花绽放，你的心情怎么样？就带着这份心情开心地读。

三年级花钟导学案一、学习目标1、会认“芬、芳”等 9 个生字，会写“斗、芬”等 13 个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等 24 个词语。

2、能借助关键语句概括一段话的大意。

3、能体会用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。

二、学习重难点1、学习重点（1）正确读写生字词，理解词语意思。

（2）借助关键语句概括段落大意。

2、学习难点体会不同的表达方法，进行仿写练习。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、想象体会四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、圈出生字词，用自己喜欢的方式识记生字。

3、思考：什么是花钟？（二）课堂学习1、导入新课同学们，大自然是一位神奇的魔术师，它赋予了花朵各种各样的美丽姿态。

今天，我们就一起走进花的世界，去认识一种奇妙的“花钟”。

（板书课题：花钟）2、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的认读情况。

出示生字词，指名认读，正音。

强调易错字的写法，如“醒”“修”“组”等。

（3）默读课文，思考：课文围绕“花钟”写了哪些内容？3、精读课文，感悟奇妙（1）学习第一自然段指名朗读第一自然段，思考：这一段写了哪些花？它们分别在什么时候开放？结合课文内容，完成表格：｜花名|开放时间|｜｜｜｜牵牛花|凌晨四点|｜蔷薇|五点左右|｜睡莲|七点|｜午时花|中午十二点左右|｜万寿菊|下午三点|｜紫茉莉|下午五点|｜月光花|晚上七点左右|｜夜来香|晚上八点|｜昙花|晚上九点左右|观察这些花的开放时间，你有什么发现？文中是怎样描写这些花开放的？找出相关语句，读一读，体会作者的表达方法。

仿照文中的写法，写一写自己喜欢的花开放的样子。

（2）学习第二自然段自由朗读第二自然段，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组讨论，交流汇报。

教师总结：植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系，还有的花需要昆虫传播花粉，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

部编版三年级语文花钟导学案（优选3篇）【部编版三年级语文花钟导学案第1篇】《花钟》教学设计设计说明《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。

阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。

在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。

注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。

课前准备教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境引入，激趣质疑1．课件展示鲜花，教师创设情境。

师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。

透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！2．教师板书题目，学生齐读题目。

3．引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预设：花钟是什么样的？设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。

“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。

二、初读课文，疏通字词1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2．小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。

易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。

三年级上语文导学案-花钟_人教新课标13《花钟》导学案设计教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。

初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：一、激趣导入师：有方也有圆，指针告时间。

响声十二下，开始新一天。

板书“钟”。

钟指什么？不看表你有办法知道时间吗？这节课后，相信同学们不看表也能知道时间啦。

板书课题。

二、检查预习。

1、自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、课文里的生字词你都掌握了吗？（出示学案）指生领读，排火车读等。

小组交流。

全班交流合作学习结果。

师总结6、有一位植物学家，他找到了很多不同时间开放的花，并且做了一件有趣的事，是什么呢？齐读最后一个自然段。

7、我们的花钟（板书）完整吗？你还知道哪些花在什么时间开放？我们一起把我们的花钟完成好吗？（结合课外链接）四、交流收获同学们，大自然充满无穷的奥秘，学习这篇课文，你有什么收获呢？（学生自由交流）五、课外扩展：根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。

《花钟》导学案【学习目标】1.会认“芬、芳”等10个生字，会写“醒、修”等13个字，会写“争奇斗艳、迷人”等23个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。

3.能借助关键语句说一说第一、二自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

【学习重点】1.能借助关键语句说一说第一、二自然段的大意。

2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

【学习难点】能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

【自学导引】1.搜集植物开花时间的资料，了解什么是温度、湿度、光照。

2.借助音节把课文读正确，读流利，难读的地方多读几遍。

3.认读生字词，自主积累文中出现的多音字。

4.了解课文三部分的主要内容，并尝试找出一、二自然段中关键句。

【预习自测】1.课文中要求会认的生字，你们会读吗？请把音节写出来吧！芬芳内系燥灼适雅吻组2.课文你能读正确，读流利吗？自己读读试试！【课堂探究】1.你知道“花钟”是什么吗？为什么花能做“时钟”呢？2.什么样的句子叫关键句？一、二自然段的关键句分别是哪一句？3.植物开花的时间是如何与温度、湿度、光照有关系的？4.这位植物学家能够发明“花钟”，靠的是什么呢？【训练检测】一、给带点字选择正确的读音，在后面打“√”暮色(mùmò) 吻合(wùwěn)干燥(zào zhào) 传播(bōpō)发怒(sùnù) 昆虫(kūn kēn)淡雅(yǎyā) 一致(zìzhì)二、从课文中找出表示以下意思的1.表示动作、行为连续不断。

（）2.上下唇相合。

比喻完全符合。

（）3.（花）盛开。

（）4.喜悦、高兴的样子。

（）5.柔嫩。

（）三、选择合适的词语填入下面的句子中陆续继续连续跟我学:“陆续”表示前后相继，时断时续：“继续”表示连续下去，不中断过程；“连续”表示一个接一个；“持续”表示延续不断。